第13課 十年後の自分 课件-2026-2027学年高中日语人教版选择性必修第二册

该高中日语课件围绕“十年後の自分”主题，涵盖未来职业相关词汇（如「宇宙飛行士」「デザイナー」）、形式名词「ところ」「べき」「はず」及副助词「ほど」「ぐらい」用法，通过“ウォーミングアップ”环节提问梦想契机，结合学生对话导入词汇，以语法讲解为支架衔接听说读写活动。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过真实对话（如学生谈梦想烦恼）和高考真题解析语法，引导学生用「べき」（义务）与「はず」（推测）分析未来规划，小组讨论与作文任务（300字「十年後の自分」）提升合作学习能力。学生能将语言知识转化为表达能力，教师可借助结构化活动设计提高教学效率。

第十三課：十年後の自分 目录 Contents 02.解説 04.ステップ2 05.やってみよう 01.新出語 03.ステップ1 2 01 PART ONE 新出語 3 語「かた」る⓪「他動1」谈，讲 自分の夢を語る　谈自己的梦想 宇宙「うちゅう」①「名詞」宇宙 飛行士「ひこうし」② 「名詞」飞行员，宇航员 宇宙飛行士　宇航员 トレーナー②「名詞」训练员 動物のトレーナー　动物训练员 4 デザイナー②「名詞」设计师 選手「せんしゅ」①「名詞」选手 サッカー選手　足球员动员 成人式「せいじんしき」③ 「名詞」成年典礼 平凡「へいぼん」⓪「名詞・形2」平凡 5 見「み」つかる⓪ 「自動1」被看到，被发现 新しい仕事が見つかる　找到新工作 没頭「ぼっとう」⓪ 「名詞・自動3」埋头，专心致志 漫画に没頭してしまう　埋头看漫画 限「かぎ」り① 「名詞」限度，以……为限 時間には限りがある　时间是有限的 全国「ぜんこく」①「名詞」全国 6 大会「たいかい」⓪「名詞」大会 全国大会に出「で」る　参加全国比赛 プロ①「名詞」专业，取业 プロの野球選手　职业足球选手 才能「さいのう」⓪ 「名詞」才能，能力 悔「くや」しい③ 「形1」令人懊悔，遗憾 7 単純「たんじゅん」⓪「形2」单纯，简单 単純な計算ミス　单纯的计算错误 納得「なっとく」⓪「他動3」理解，接受 納得していません　我不接受/同意 叶「かな」える③ 「他動2」达到目的，满足愿望 夢を叶える　实现梦想 充実「じゅうじつ」⓪ 「名詞・自動3」充实，充沛 充実した高校生活　充实的高中生活 8 制作「せいさく」⓪ 「名詞・他動3」制作 社員「しゃいん」①「名詞」公司职员 独自「どくじ」① 「名詞・形2」独自，独特 独自の作品　独特的作品 わくわく① 「副詞」 欢欣雀跃；（因兴奋和期待）心跳加速 9 親友「しんゆう」⓪「名詞」亲密朋友 穏「おだ」やか② 「形2」平稳的，平静的；安稳的 穏やかに暮らしている 睡得安稳 追「お」いかける④「他動2」追赶 夢をずっと追いかけている　一直在追梦 泥棒を追いかける　追赶小偷 群「ぐん」①「名詞」群 10 誇「ほこ」り⓪「名詞」自豪，荣誉，骄傲 自分の仕事に誇りを持つ 对自己的工作引以为傲　 個性「こせい」①「名詞」个性 個性を生「い」かす 发挥个性 青年「せいねん」 ⓪「名詞」青年 根性「こんじょう」①「名詞」毅力，斗志 根性がある人　有毅力的人 11 自立「じりつ」⓪「名詞・自動3」自立 方向「ほうこう」⓪「名詞」方向 実力「じつりょく」⓪「名詞」实力 アイドル①「名詞」偶像 アイドルに出会う　遇见爱豆 12 破「やぶ」れる③「自動2」破灭；破坏 夢が破れる　梦想破灭 13 群を抜「ぬ」く　拔群（非常出色） 誇りを持つ 引以为傲　 個性を生「い」かす 发挥个性 立派「りっぱ」な青年になる 成为杰出的青年 14 根性がある　有毅力 憧「あこが」れの職業 向往的职业　 精神的「せいしんてき」に自立する 精神上的自立 将来「しょうらい」の方向を決める 决定将来的方向 15 実力を養「やしな」う 培养/提升实力 才能に恵「めぐ」まれる 富有才能　 アイドルに出会う　遇见爱豆 破れた夢を将来に生かす 将破碎的梦想延续到将来 16 02 PART TWO 解説 　ビデオに出現した男は何をしようと思ったか。それから、何があったの？ 　男は立とうと思った。それから、ある人が落ちてきて、ちょうど足にぶつかった。 男が立つところに、ある人が落ちてきて、ちょうど足にぶつかった。 1 形式名詞「ところ」 (1)動詞（基本形）＋ところだ 表示动作即将进行，一般译为“正要……” ▲　これから友達と食事に行くところです。（我正要和朋友一起去吃饭。） ▲　これから家を出るところです。（我正要出门。）　 ▲　今、風呂に入るところなので、後でこちらから電話します。 　　（我现在正要洗澡，待会儿给你去电话。） “ところ”是一个名词，故而动词基本形可以直接接续，要用です体结句。 形式名詞「ところ」 (2)動詞ている形＋ところだ 表示动作正在进行，一般译为“正在……”。 ▲　森さんは会議の資料を揃えているところです。（森先生正在整理会议资料。） ▲　今調べているところです。（现在正在查。）　 ▲　本を読んでいるところです。（正在看书。） “ところ”是一个名词，故而动词ている形可以直接接续，要用です体结句。 “動詞ている形＋ところだ”一般不能接非意志性动词。 ▲　今、ドアが開いているところです。（×） 形式名詞「ところ」 (3)動詞た形＋ところだ 表示动作或事件刚刚结束，一般译为“刚刚……”。 ▲　馬さんは、今空港に着いたところです。（小马刚刚到达机场。） ▲　そのニュースは、たった今聞いたところです。（这条消息是刚刚听说的。）　 ▲　さっき、家に帰ってきたところです。（刚刚回到家。） “ところ”是一个名词，故而动词ている形可以直接接续，要用です体结句。 私の_____、高橋さんが会議に出る予定です。 A. ところ　B.つもり　 C.とおり　 D.かわりに 答案：D　　　译文：高桥将代替我出席会议。 答案详解：「名词十の十かわりに」表示代替某人去做某事，意为“代替……”。选项 A「ところ」作为形式名词，可以代替前面已经出现过的场所，或表示某一点、某一方面，或表示范围，还可以表示某一时候、时刻、场合等；选项 B「动词基本形「ない形」＋つもり」表示说话人想要做或者不做某事的打算，意为“(不) 想要……”“打算(不) ……”；选项 C「～とおり」“如那样……”“按照……”。 男：あ、王さん、お久しぶりですね。いっしょに食事でもしませんか。 女：すみません。今(               ) ところなんです。2023广西南宁模拟预测 食べる　B.食べている　 C.食べた　 D.食べていた 答案：C 译文：男：“啊，小王，好久不见。一起去吃饭怎么样？”。女：“抱歉！我刚刚吃完。” 今朝会社へ来る時、もう少しで電車に_____。2015年高考日语真题第49题 A. 遅れるところです　B.遅れるところでした　 C.遅れたところです　 D.遅れたところでした 答案：B　　　译文：今天早上来公司的时候， 差点儿误了电车。 答案详解：「もう少しで～ところでした」是固定搭配，表示差一点儿就要发生某事，常用于发生不好的情况，意为“差一点儿就……”“险些……”，可以排除选项 A、C「～ところでした」一般前接动词基本形，所以选项B符合题意，正确。选项A「遅れるところです」意为“即将迟到”；选项C「遅れたところです」意为“刚刚迟到了”。 「吉田君、先週のレポートは終わったかい。」「今やっている(               ) です。」 わけ　B.はず　 C.ところ　 D.とおり 答案：C 译文：“吉田，上周的小论文你写完了吗?”“我现在正写着呢。” 答案详解：「わけ」「わけだ」可以表示原因，“因为……”。「はず」「はずだ」表示说话人的判断，“应该……，按说……”。「ところ」接在动词「ている」型之后表示动作正在进行之中。具体到这组对话的语境，与副词「今」相互呼应，表示“正在……”之意。「とおり」表示“按照……”。 助動詞「べき」 Ｖ「動詞」＋べきだ 　 “べきだ”前接动词的基本形，表示理所应当的事情或应尽的义务，语气较为生硬。一般译为“应该/应当……”。用于对方的行为时，含有劝告、禁止或命令等语气。 　▲　悪いことをしたら、まずは謝るべきです。 　 　（如果做错了坏事，首先应当道歉。） 　▲　子供はこんなに遅くまで起きてはいけません。やはりもっと早く寝るべきです。 　 　（小孩子不能这么才睡。还是应该更早地睡。） 　▲　自分の将来は自分で考えるべきだと思います。 　 　（我认为自己应该要思考自己的未来。） 2 需要注意的是，“べきだ”前接动词“する”时，可以使用“するべきだ”和“すべきだ”两种形式，后者属于日语文言文的残留，多用于书面语。此外，否定表达“Vべきで（は）ない”表示不应当做某事或不是应尽的义务。 ▲　学生は遊んでばかりいないで、もっと勉強すべきです。 （学生不要老是玩，应该要更努力学习。） ▲　人を外見や第一印象だけで判断すべきでないと思います。 （我认为不应该仅凭外貌和第一印象就判断一个人。） 助動詞「べき」 1、要是养了动物，就应该养到最后。 2、我觉得在公交和地铁上应该给老人让座。 　動物を飼ったら最後まで世話をすべきです。 　バスと地下鉄の中ではお年寄りに席を譲るべきだと思っています。 中文和訳 私たちはきっといい友人になれる＿＿＿＿。理由はわからないけど、そんな気がします。 广东省2024届高三上学期名校联考（二）日语试题 A．でしょう B．ようだ C．べきだ D．はずだ 地球的規模で自然破壊が進んでいる。人間は自然に対してもっと謙虚である＿＿＿＿＿。 2022届江苏省苏州市高三下学期第二次调研测试（二模）日语试卷 A．ようがない 　B．べきだ C．はずだ D．わけがない 　2026届广东省广州市高三上学期教学质量监测零模日语试题 　インターネット上で他者を誹謗中傷する事件が絶えない。記憶 1 新しいところでは、新型コロナウイルス禍でワクチン接種を呼びかけた医師らに対し、 2 罵りが交流サイト（SNS）で発信された事案だ。発言内容への批判 3 、容姿を中傷し、殺害予告のような返信を送りつけたケースもあった。 　誹謗中傷を繰り返す人たちは自分が卑劣な中傷者であるとは 4 。それどころか自分を正義の味方であると信じ、社会的に許されない行為をする者には正義の鉄槌を下す 5 だと考えている。 1．A．へ B．を 　　　 C．に D．で 2．A．はげしい B．かなしい C．たのしい D．うれしい 3．A．だけでなく B．にかぎって C．によって D．のために 4．A．分かっている B．認めたがらない C．認識していない D．教えられた 5．A．ずつ B．べき C．はず D．わけ 答案：　 1、C　 2、A 3、A 4、C　 5、B 　　 文に出現した「はず」はどういう意味ですか。 1 形式名词「はず」 表示说话人由某种根据做出相应的判断或推测，通常为说话人认为理所当然、合乎情理的内容。意思是“应当……”、“理应……”。直接接在形1和动词的简体形后面；接在形2之后，要用“形2＋な＋はず”；接在名词之后，要用“名詞＋の＋はず”。“はず”类似于一个名词性质，以“です”体结句。 ▲　会議は五時までですから、もうすぐ終わるはずです。（会议五点钟结束，应该快完了。）　 ▲　この映画は人気がありますから、観客は多いはずです。（这部电影很受欢迎，看的人应该很多。）　 ▲　キムさんはこの大学の学生のはずです。（金女士应该是这所大学的学生。） はずがない 　“はずがない”是“はず”的否定形式，也可以说成“はずはない”。意思是“不应当……”、“理应不……”。直接接在形1和动词的简体形后面；接在形2之后，要用“形2＋な＋はず”；接在名词之后，要用“名詞＋の＋はず”。 ▲ 張さんは入院中ですから、旅行に行くはずがありません。（小张在住院，不可能去旅行。）　 ▲ 七月のオーストラリアは冬ですから、暑いはずがありません。（七月的澳大利亚是冬季，不可能热。）　 ▲ 森さんはスキーがあんなに上手ですから、初心者のはずがありません。 　（森先生的滑雪技术那么好，不可能是初学者。） 形式名词「わけ」 　表示从前项的事实、状况出发，按照来龙去脉，合乎逻辑地推出后项的结论。意思是“应该……” 。接在形1和动词的简体形后面；接在形2之后，要用“形2＋な＋わけ”；接在名词之后，要用“名詞＋の＋わけ”。“わけ”类似于一个名词性质，以“です”结句。 ▲　今は北京時間の19時です。東京と一時間の時差があるから、つまり今東京時間では20時のわけです。 　　（现在是北京时间19点，北京和东京的时差是一小时，也就是东京现在应该是20点。）　 ▲　一日に20ページを読めば、この本は一ヶ月で読み終わるわけです。 （如果一天看20页的话，这本书一个月应该就可以看完。）　 3 34 “わけではない”：表示否定从前项的情况推出的结论，译为 “并非……”“并不是……”。 “わけがない”：表示从道理、情理出发，强烈主张某件事是不 可能的。译为“不可能……”。 ▲　今の生活に満足していると言っても、不満がないわけではないです。 （即便说对现在的生活知足，也并非没有不满。） ▲　今日は私の誕生日だから、母から電話がないわけがない。ただちょっと遅いだけだと思う。 （今天是我生日，妈妈不可能不来电话，我想只是会晚一些而已。） 「田中さんは最近、彼女と別れたらしいですよ。」「だから、最近元気がない＿＿＿＿。」 福建省厦门市松柏中学2022-2023学年高三人教版日语选修二月考模拟试卷 A．ものだ B．わけだ C．はずだ D．べきだ あれ、おかしいなあ。連絡はまだなの。向こうに着いている（ ）なんだけど。 浙江省嘉兴市2023-2024学年高三上学期9月基础测试（市统考）日语试题 A．はず B．わけ C．もの D．こと 　广东省肇庆市2026届高中毕业班第一学期未教学质量监测日语试卷 　近年の研究では、麻雀「まあじゃん」（麻将）をすること　3 、頭の回転が早くなる効果があるそうだ。高齢者の認知症予防に有効であることも分かってきた。脳科学に 4 東京理科大学の篌原教授は「麻雀では常に先を読み、戦略的に判断する必要がある。どの役を目指すか、どの牌を切るか、相手の牌を推測している 5 、情報処理能力が発揮されて、脳が鍛えられる 6 です」と説明している。 3．A．に関して B．について C．に対して D．によって 4．A．くわしい B．きびしい C．はげしい D．たのしい 5．A．かわりに B．ことに C．うちに D．ぶりに 6．A．もの B．わけ C．べき D．ところ 答案：　 3、D　 4、A 5、C　　6、B 4 “ほど”和“ぐらい/くらい” 表达数量时 「ぐらい」：表示感觉上少 教室に生徒が十人ぐらいいます。 教室里只有十个学生左右。 「ほど」：表示感觉上多 教室に生徒が十人ほどいます。 教室里竟然有十个学生。 4 “ほど”和“ぐらい/くらい” 表达程度时 「ぐらい/くらい」：一般表示程度低  彼くらいのレベルでは通訳はできないです。 他那么点水平干不了翻译。 「ほど」：一般表示程度高 昨日は足が痛くなるほど歩きました。 昨天走路把脚都走疼了。　 風邪＿＿なら、一日ゆっくり休めば治ります。 　A. しか　B.ほど　C.ばかり　D.ぐらい 答案：D 翻译：区区小感冒的话，好好休息一天就会痊愈的。 考点解析：该题的设计意图是测试考生对副助词「ぐらい」用法的掌握和运用。在这里「しか」要与否定形式搭配使用，所以很容易排除棹。「ほど」表示数量、程度。「ばかり」的意思是“大约、总是”。从意思上看，「ほど」比较容易混淆。不过，「ほど」多用于表达很多的数量、很高的程度，而「ぐらい」的用法之一是表达微不足道、不必大惊小怪的心情。所以，结合全句来看，正确的选择是D。 いくら忙しくても、電話する＿＿の時間はあるだろう。 　A. まで　B.だけ　C.ほど　D.くらい 答案：D 翻译：即便再忙，打电话的那点时间应该有吧。 考点解析：「ほど」表示数量、程度。「ばかり」的意思是“大约、总是”。从意思上看，「ほど」比较容易混淆。不过，「ほど」多用于表达很多的数量、很高的程度，而「ぐらい」的用法之一是表达微不足道、不必大惊小怪的心情。所以，结合全句来看，正确的选择是D。 十年後の自分 目標：自分の夢を語り合い、十年後を想像 して自分の将来について述べる。 1．あなたはどんな夢を持っていますか。そのきっかけは何です か。 　 ウォーミングアップ 2．十年後、自分はどうなっていると思いますか。 3.そんな自分になるためにどうすればいいと思いますか。 ウォーミングアップ ①医者　②弁護士　③教師　④警察　⑤消防士　⑥プロのサッカー選手 高校卒業：まずは、高校を卒業する必要があります。 大学入学：医学部のある大学に入学し、何年間もかけて医学を学びます。 国家試験合格：医師国家試験に合格して、医師免許を取得する必要があります。 　医師になるためには、高い学力と強い意志が必要です。医学部に入るためには、高い偏差値の高校に通い、大学受験に合格する必要があります。また、何年間もかかって、膨大な量の知識を学び、実習を行います。さらに、医師国家試験に合格し、初期研修、専門医取得と、長い道のりを歩むことになります。 03 PART THREE ステップ1：夢を語り合う 45 1．聞きましょう 　　　18歳です。 　　学校为高三学生举行了“成人礼”。高二(3)班的同学们谈论起各自的梦想。 (1)中国の成人式は何歳ですか。 (2)2年3組の皆さんはそれぞれどんな夢について話していますか。 　程さん　　　・　　　　　　　・　漫画家 　佐々木さん　・　　　　　　　・　野球選手 　 ウリジさん　・　　　　　　　・　二胡の演奏家 　 三田さん　　・　　　　　　　・　ケーキ屋さん 46 (3) 会話の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を（　）に入れましょう。 ①程さんは勉強も二胡の練習もたいへんではありません。(　　　　) ②ウリジさんには成績の悩みがあります。(　　　　) ③佐々木さんは自分の夢がすばらしいと言っています。(　　　　) ④三田さんは野球選手になります。(　　　　) ⑤孫さんは自分の夢がまだ見つかっていません。(　　　　) 〇 × × × 〇 三　田：孫さん、中国の成人式は18歳なんですね。 孫　　：ええ、そうです。来年は僕たちの番ですね。ところで、皆さんはどんな大 　　　　人になりたいですか。 ウリジ：ウリジ：僕は夢が実現できる大人になりたいです。 程　　：へえ、ウリジさん、かっこいい答えですね。それで、ウリジさんの夢は何 　　　　ですか。 ウリジ：僕、やはり漫画家になりたいんです。 程　　：それはすごいです。 ウリジ：程さんのほうがすごいじゃないですか。成績もよくて、二胡も上手だし。 　　　　僕は勉強がちょっと⋯⋯ 原稿 程　　：いえいえ、そんなこと。勉強も二胡の練習も毎日大変ですけど、二胡の演 　　　　奏家になりたくて、楽しんでもいいますか。ウリジさんも頑張って。 ウリジ：はい、ありがとうございます。ところで、三田さんと佐々木さんは、どん 　　　　な夢を持っていますか。 三　田：僕は野球選手になりたかったけど、⋯⋯ 佐々木：それで、諦めんですか。 三　田：ええ。無理だと言うことが分かって、⋯⋯ 佐々木：そうなんですか。でも、野球選手になりたかったなんて、すごいですね。 　　　　私はお菓子が好きだから、美味しいお菓子を売るケーキ屋さんになりたい 　　　　と思っているんです。皆さんと比べて平凡かもしれないけど。 程　　：そんなことはないですよ。今佐々木さんのケーキを食べたくなりました。 佐々木：程さん、ありがとう。ところで、孫さんの夢は？ 孫　　：みんな夢があっていいですね。恥ずかしいけど、僕はまだはっきりした夢 　　　　はありません。 　　大家三三两两在交谈着，发现在追求梦想的过程中有着各自的烦恼。 (1)ウリジさんたちには夢についてそれぞれどんな悩みや問題がありま すか。そのような悩みや問題についてクラスメートはどう思ってい ますか。また、お互いにどんなアドバイスをしましたか。　　 2．読みましょう 　夢があっても、練習などの時間があまりないとか、夢があっても才能が足りないとか、夢がまだ見つかっていないとか、悩みや問題がいろいろあります。 　そのような悩みや問題について、クラスメートは理解してあげたり、励ましたりしました。それに、時間を上手に使って、すべきことをしっかりするようとアドバイスをしました。 (2)あなたがこの会話に参加するとしたら、誰にどんなことを言いたい 　　ですか。　　 　三田さんは正直だと思います。努力してもできないことがありますから、納得して新しいスタートを切るのもかっこいいですね。 　　大家三三两两在交谈着，发现在追求梦想的过程中有着各自的烦恼。 佐々木：程さんは今から勉強ですか。 程　　：はい。これから勉強するところです。勉強が終わってから二胡を 　　　　練習するんです。 佐々木：へえ、程さんは勉強も二胡の練習もしっかりとやっているんです 　　　　ね。 程　　：いや、実は大変なんです。時間を上手に使わないと、二胡の練習 　　　　時間が取れなくなってしまいますから。 1．読みましょう 時間を上手に使う：巧妙利用时间 哪里，实际上很难。若是不巧妙利用时间，就留不出时间来练习二胡。 時間を取る：留出时间 ウリジ：程さんは時間を上手に使っていて偉いですね。僕は漫画に没頭し 　　　　てしまって、勉強する時間がなくなってしまうんです。困ってい 　　　　ます。 程　　：時間には限りがありますからね。でも、それはみんな同じです。 　　　　私は、今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書 　　　　いて、その計画通りにやっています。ウリジさんもそうすればう 　　　　まく時間が使えると思います。 ～に没頭する：埋头于……，专注于…… 现在应该练二胡，现在应该学习，我是按照写在笔记本上的计划去做的。 我觉得如果乌力吉你那样做，时间能很好地利用起来。 とおり/どおり：按照…… ウリジ：そうですね。自分で時間の使い方をきちんと決めることが何より 　　　　も大切ですね。 孫　　：僕には、好きなことがいろいろありますが、夢が多すぎて一つに 　　　　決められないんです。 三田　：そうですか。でも可能性はまだいっぱいあるのだから、今の段階 　　　　で分からなくてもいいじゃないですか。孫さんは、何でもよくで　 　　　　きますから。いつか夢が見つかったら、きっと誰よりも早く実現 　　　　できると思います。 時間の使い方をきちんと決める： 合理规划时间 我爱好比较广泛，梦想泰国，无法确定只选一个。 如果有一天找到了梦想，我觉得一定比任何人都能更快实现。 ～すぎる：过于…… 周　：三田さんは野球選手になりたかったと言いましたね。今はもうなり 　　　たくないんですか。 三田：なりたくないというのではなく、もうなれないと思います。 周　：それはどうしてですか。 三田：僕は、日本の全国大会に出てプロ野球の選手になりたいと、ずっと 　　　部活の練習を頑張ってきました。でも、僕にはプロの選手になる才 　　　能がないことが部活に入ってから分かりました。悔しいけど、特別　 　　　な才能のある人だけがプロの選手になれるわけですからね。 不是不想成为，而是觉得已经无法成为了。 为了参加全国大赛，成为职业棒球选手，我一直在社团活动中努力练习。 但是，进入到社团后，我就知道了自己没有成为职业选手的才能。 虽然遗憾，但确实应该只有特殊才能的人才能成为职业选手。 周　：そうですか。それは残念ですね。 三田：でも、これからは単純に野球を楽しむことができるから、いいかも 　　　しれません。たぶん、実現できないから「夢」になるわけでしょう。 　　　そう考えてプロ野球選手になるという夢は諦「あきら」めたんです。 周　：そうですか。では、三田さんは新たなスタートを切るということで 　　　すね。この先が楽しみじゃないですか。 三田：ええ。楽しみにしています。 スタートを切「き」る：开始 或许正因无法实现，才应成为梦想吧。 那样思考过后，成为职业棒球选手的梦想就放下了。 この先：今后，以后 那么，山田你可以说是开启了新的篇章呢。今后的时光不是值得期待吗？ 04 PART FOUR ステップ2：十年後の自分を想像する 58 为鼓励同学们极思考自己的理想和未来,新一期的板报专推出了乌力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。 二人の作文を読んで、次の表を参考にしてまとめましょう。 1．読みましょう ウリジ 程晶晶 夢 きっかけ ＿＿ 理由 ＿＿ 夢を実現するため、必要だと思うこと 例：親の応援 漫画家になること 二胡の演奏家になること 子供の時、日本の漫画を見て、漫画が好きになったこと 誰でも（漫画から）何かを得られると思うから ☆ チームの友情、諦めないことの大切さ ☆ 家族の応援と理解 ☆ 友達と観衆の応援 ☆ 穏やかに暮らしている ウリジ 程晶晶 これからの十年間どうするか 例：本などを読んで研究し、漫画を描 　　く練習を続けること 例：演奏技術を磨いて、芸 　　術性を高める 　十年後どんな人になっているか 　十年後の先はどうするか ☆ 漫画制作会社の社員になって、漫画を描い 　 ている。 ☆ 多くの人に感動してもらえるような漫画が 　 描けるように頑張っている。 ☆ 自分の独自作品を何本か描けると望んでい 　 る。 　夢を諦めずに頑張って、新しい漫画を描くことに挑戦し続ける 夢をずっと追いかけている ☆ 毎日元気に暮らしている☆ 小　 　 さいステージに立てて、経験 を積んでいる。 ☆ 楽しんでくれるお客さんもで 　　きている。 ☆ 専門家の指導を受けて、 練習に没頭している。 　　为鼓励同学们极思考自己的理想和未来,新一期的板报专推出了乌力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。 　十年後の僕を想像してみました。まだ漫画家の卵かもしれませんが、夢を叶えるために、充実した毎日を過ごしているでしょう。 　僕は子供の時、日本の漫画を見て、漫画が好きになりました。そして、漫画家になるという夢を持ちました。高校や大学を卒業してからも、ずっと漫画が好きで、漫画や本もたくさん読んで研究し、漫画を描く練習を続けています。 1．読みましょう かもしれない：可能、或许（推测表达） ために：为了……（目的） 卵「たまご」：未成熟，初出茅庐；尚未成形。 十年後も、漫画を描く仕事をしながら、多くの人に感動してもらえるような漫画が描けるように頑張っているはずです。 　 　漫画には様々なテーマがあって、チームの友情、諦めないことの大切さなどを僕に教えてくれます。漫画は僕の人生の先生でもあるのです。だから一生、漫画を描き続けるでしょう。家族も応援してくれています。漫画の素晴らしさを理解してくれているからです。 　十年後、漫画制作会社の社員になって漫画を描いているかもしれません。 各种各样的漫画主题教会了我团队友谊、决不放弃等的重要性。 十年后，我应该一边在从事着画漫画的工作，一边在为能画出打动许多人的漫画作品而努力着。 ようだ「例示」：（像）……那样的 ように「目的」： 为了…… 一方で、自分でも独自の作品を何本か描けているといいなと思います。そんな自分の姿を想像すると不安もありますが、わくわくしてきます。 　このように、僕もきっとたくさんの人に支えられながら、夢を諦めずに頑張っているでしょう。これからも新しい漫画を描くことに挑戦し続けます。漫画は僕の一生の夢だからです。 　最後に、今の僕にそして十年後の僕に「信じれば道は開ける」という言葉を贈ります。 一想到会变成那样的自己，虽然也会感到不安，但是心里却充满期待。 另一方面，我也在想要是自己能独立画出几部作品就好了。 最后，送现在的我以及十年后的我一句话“只要相信自己，道路会在前方开辟”。 ～ずに：～ないで ～といい： 要是……就好了 　十年後の私は毎日元気に暮らしています。 　両親に応援してもらっているおかげで、私は二胡の練習や演奏に集中できて、幸せです。そして、子供のころからの親友に加え、新しい友達もできて、家族と友達に囲まれて穏やかに暮らしています。 　長年、二胡の専門家の指導を受け、毎日練習に没頭しています。小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んでいるところです。 还有，加上从小到大的挚友以及新交的朋友，在家人和朋友的陪伴下过着安稳的生活。 从小的舞台上积累着经验。 おかげで「原因、理由」： 多亏了…… それに私の演奏を楽しんでくれるお客さんもいて、大変嬉しく思います。現在はこのような生活に大変満足しています。 　これからは、二胡の演奏技術をさらに磨いて芸術性も高め、より大きな舞台で演奏できるようになりたいと思っています。いつかは日本でも演奏会を開いてみたいです。十年後の私も夢をずっと追いかけています。 今后，我想进一步磨练二胡的演奏技术，提升艺术性，努力在更大的舞台上演奏。 未来想在日本也能举办演奏会。十年后的我依旧会一直追梦。 　　读了这两篇文章，同学们纷纷发表各自的感想。 　二人の作文を読んで、一番印象深かったことは何ですか。そのことについて皆さんはどう思いましたか。思ったことを話しましょう。 3．話し合いましょう 例： 　印象深かったのはウリジさんはずっと漫画家になる夢を持ち続け、頑張っていることです。ウリジさんはしっかり将来のことを考えていてとても立派だと思いました。 05 PART FIVE やってみよう 68 以“十年後の自分”为题写一篇300字左右的作文。分组宣读各自的作文，讨论“成长与梦想”。 1. 「十年後の自分」をテーマにして、300字ぐらいの文章を書きましょう。 十年後の自分 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 69 2.グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持っているかメモし ましょう。 誰 どんな夢 教師になることです。先生は勤勉な庭師のように、水をやり、肥料を与えてくれます。私たちは小さな苗木のようにすくすくと成長し、祖国の未来への希望を育てます。先生になるのは大変です。毎日授業を受けて、宿題をして、指導してくれますが、彼らは楽観的で、黙々と働いています。 医者になることです。もし人々が病気になったら、薬をもらったり注射をしたりして、彼らの苦痛を解消します。 音楽家になることです。素晴らしい歌をたくさん歌って人々に聞かせたいです。人々は私の歌った歌を聞いて、気持ちがよくて、心の中は永遠に悩みがありません。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 70 2.グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持っているかメモし ましょう。 誰 どんな夢 作家になることです。作家の想像力は非常に豊富で、人を泣かせたり笑ったりする文字を書くことができます。同時に自分の頭の中の不思議な幻想を表現することができて、しかも大衆に好きにならせます。とても素晴らしいことだと思います。 弁護士になることです。正義を実現したいからです。社会には様々な問題や不公平が存在します。弁護士は、法律の力を使って弱者の権利を守り、正義を実現する役割を果たせます。困っている人々の声を代弁し、公平な社会の実現に貢献したいと強く願っています。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 71 2.みんなの「十年後の私」についてアドバイスし合いましょう。 職業 夢を実現するためのアドバイス 教師 第一に、教科の専門知識だけでなく、幅広い教養を身につけることです。多く 　　　　の本を読み、多角的に物事を考えられるようになりましょう。 第二に、傾聴する力を磨いてください。生徒の気持ちを受け止め、自分の価値 　　　　観を押しつけない柔軟さが求められます。 第三に、ボランティアや教育実習で現場経験を積むことです。机の上だけでは 　　　　学べないことがたくさんあります。 第四に、教員免許や採用試験の準備を計画的に進め、先輩や仲間と情報交換し 　　　　ます。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 72 職業 夢を実現するためのアドバイス 医者 第一に、基礎学力をしっかり固めることです。医学には高い学力が必要で、論理 　　　　的に考える力と長く頑張る忍耐力を養わなければなりません。 第二に、人の気持ちを理解する力を磨いてください。医者は病気を治すだけでな 　　　　く、患者の不安に寄り添う仕事です。傾聴力と共感する心が大切です。 第三に、病院見学やボランティアに参加し、現場の様子を知ることです。仕事の 　　　　大変さも理解できます。 第四に、長い道のりに備えて計画を立て、仲間と励まし合いながら努力します。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 73 職業 夢を実現するためのアドバイス 弁護士 第一に、読解力と論理的思考力を磨くことです。法律の勉強は暗記だけではなく、　 　　　　筋道を立てて考え、説明する力が求められます。長い勉強に耐える忍耐 　　　　力も必要です。 第二に、人の立場に立って考える力を養ってください。弁護士は悩む人の話を聞 　　　　き、寄り添う仕事です。傾聴力と柔軟な考え方が大切です。 第三に、ニュースなどから社会問題に関心を持ち、現実の社会に触れる経験を積 　　　　みます。 第四に、長い道のりに備えて計画を立て、仲間と励まし合いながら努力します。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 74 4.アドバイスを参考に、グループで「十年後の私」をまとめてクラスで発 　表しましょう。 十年後の私 　十年後の自分について考えてみます。十年後、私は夢の仕事に就き、社会で活躍できる人になりたいです。仕事では責任を持って取り組み、周りから信頼されたいです。失敗することもあるかもしれませんが、落ち込まず、失敗から学んで成長したいです。また、人の気持ちを考えられる人でありたいです。家族や友達、仕事で出会う人を大切にし、困っている人に寄り添えるようになりたいです。十年後の自分を実現するために、今から毎日努力を続けます。完璧を目指さなくてもいいですが、初心を忘れず、前向きに歩んでいきたいです。 全班分3个小组，对应三个板块，从之前学过的文章里面找适合的句子。 75 （本课可用于“夢”“～年後の自分”“年後の自分への手紙”等话题。） 1.利用教材的语篇，参考「やってみよう」部分，以“十年後の自分”为题写一篇作文。 要求：（1）至少用上本课所学单词5个以上，语法3个以上； （2）字数不少于300字。　　 楽しく作文を書きましょう 楽しく作文を書きましょう 高三4月日语|安徽华师联盟2025届高三第二学期4月质量检测日语试卷 作文（通知+10年後の自分） 楽しく作文を書きましょう 2026届湖北恩施州高三第二次质量监测考试日语试题 （作文:留言条+十年後の自分） Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $