3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚强的领导核心”，涵盖“党是领导一切的”内涵、领导核心地位及集中力量办大事的制度优势。通过短视频回顾新民主主义革命等四个历史时期成就，设问引出党的领导，搭建历史与现实的学习支架。 该资料紧扣政治认同、法治观念、责任意识核心素养，以花江峡谷大桥案例分析党的领导三层体现，结合宪法法理依据与学生搜集的两弹一星等实例，运用视频情境、问题链探究等方法，助学生理解制度优势，培养思辨能力，为教师提供丰富素材与清晰思路，提升教学实效。

3.1《坚强的领导核心》教学设计 教学内容：坚强的领导核心 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：理解“党是领导一切的”内涵，区分易错点，识记党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大制度优势。结合大桥建设、重大工程案例，认识党的领导是民族复兴的根本保证，坚定拥护党的全面领导。 2.道德修养：感悟党员先锋岗、党员突击队身上攻坚克难、无私奉献的品格，树立向优秀共产党员学习的意识，培养家国担当。 3.法治观念：了解党的领导写入党章、载入宪法的史实，懂得党的领导具备法理依据，分清党和国家机关的不同职能，树立正确的法治认知。 4.健全人格：辩证理解“党领导一切不等于包揽一切”，客观看待我国重大工程建设取得的成就，理性认识我国制度优势，培育独立思辨的思维品质。 5.责任意识：明白青少年维护党的领导不是空洞口号，懂得在日常学习生活中听党话、跟党走，树立为国家现代化建设努力学习的责任。 教学重点：正确理解“党是领导一切的”；党的领导核心地位的三层内涵；集中力量办大事的制度优势。 教学难点：厘清“领导一切≠包揽一切”，区分党与国家机关职能；理解为什么党的领导是民族复兴的“定海神针”。 课前准备： 预习教材，搜集一则我国“集中力量办大事”的实例。思考：重大工程能够顺利完成，背后有哪些力量在支撑？课堂交流分享。 教学方法：视频情境教学法、案例分析法、问题链探究法、辨析纠错法、小组讨论法、讲练结合法。借助重大工程、时政素材、经典歌曲开展教学。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课（5分钟） 播放短视频：浓缩回顾新民主主义革命、社会主义建设、改革开放、新时代四个历史时期代表性成就。情境设问：百年征程，我们推翻压迫、建立国家、脱贫攻坚、建设大国工程，取得无数伟大成就。促成这一切最核心、最关键的力量是什么？ 学生发言后教师总结：成就背后，离不开坚强的领导核心——中国共产党。引出课题《坚强的领导核心》。 【过渡追问】党如何实现领导？是不是党包办所有具体工作？带着疑问进入新课学习。 （二）新知探究 1.正确理解党是领导一切的（14分钟） （1）出示原文：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 拓展解读：“领导一切”指党总揽全局、协调各方，对国家各项事业实行政治领导、思想领导、组织领导，不是代替各个部门去完成具体业务。 （2）补充法理史料：党的领导首先写入党章；2018年宪法修正案，把“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”写入宪法总纲，说明党的领导拥有党章和宪法双重依据。展示简短宪法条文节选。 （3）重点辨析易错点：党领导一切≠包揽一切；党不是国家机关，不直接行使国家权力。出示简易对比表格：区分中国共产党、人大、政府、司法机关的职能。 设置辨析判断题：“党可以直接行使政府的行政管理权，请判断正误并说明理由。”组织学生思考作答，教师点拨纠错。 （4）归纳意义：党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、幸福所系。 2.解读党的领导核心地位（15分钟） 情境案例：花江峡谷大桥建设。播放简短工程片段。补充拓展素材：建设过程中，地质条件复杂、峡谷风大、施工难度极高；项目建立工地党支部，设立党员先锋岗、党员突击队；党组织统筹协调交通、科研、施工企业多方力量，攻克技术难关。抛出层层递进问题链：①大桥建设遇到哪些现实困难？②工地设立党支部、党员冲锋在前，体现党组织和党员发挥什么作用？③多方力量协同推进工程，体现我国什么制度优势？组织4人小组讨论，请学生分享课前搜集的实例（两弹一星、脱贫攻坚、抗疫、航天工程等）。教师归纳党的领导三层体现：①党中央举旗定向，做好顶层设计；②基层党组织发挥战斗堡垒作用；③广大共产党员发挥先锋模范作用。总结：这充分彰显集中力量办大事的制度优势。拓展点拨：集中力量办大事不是简单集中人力物力，核心是党的总揽全局、协调各方，统筹各个领域资源，攻坚克难。 3.民族复兴的根本保证+课堂小结、随堂检测（11分钟） 播放《没有共产党就没有新中国》音频片段。 设问：为什么这首歌曲历经几十年依旧广为传唱？为什么说党的领导是民族复兴的“定海神针”？教师梳理：正是坚持党的领导，我们才能战胜风险挑战，凝聚全国人民力量，推进中国式现代化，实现民族复兴，因此党的领导是中国式现代化、民族复兴的最根本保证。拓展现实情境：联系学生生活，提问：青少年拥护党的领导，我们可以做什么？引导学生说出：思想上听党话，行动上努力学习，关心国家发展，遵守校规法律，树立远大理想。师生共同梳理本课完整知识思维导图；发放4道随堂检测题，包含辨析题、材料小题；做完之后讲评，重点讲解易错题。 观看视频，调动历史旧知，思考并自由发言。 勾画课本关键语句，阅读宪法补充材料；完成辨析练习；结合表格区分党和国家机关不同职能，记录易错笔记。 研读案例材料，小组合作探究；分享自己搜集的实例；做好课堂笔记，理解“举旗定向、战斗堡垒、先锋模范”三层内涵。 聆听音频，思考回答问题；联系自身思考青少年的做法；独立完成习题，订正错题；跟随教师梳理知识框架。 打通历史与道法课堂，用史实导入，激发学生思考，设置悬念，自然引出本课主题，调动学习兴趣。 落实法治观念素养，借助宪法原文增强说服力；用表格直观破解本课难点，纠正学生高频考试误区，分清“领导”和“直接行使职权”的区别，夯实理论基础。 把抽象的制度优势转化为真实工程故事，避免空洞说教；通过学生自己举例，实现生生互动；落实教学重点，帮助学生学会结合案例分析制度优势，解决学生只会背结论不会分析材料的问题。 借助红色音乐升华情感，落实政治认同与责任意识；把宏大理论落脚青少年自身，打通理论与生活；讲练结合巩固考点，训练答题思维。 板书设计： 3.1 坚强的领导核心 1.党是领导一切的 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的 ⚠️易错：领导一切≠包揽一切；党不是国家机关 意义：党和国家根本所在、命脉所在，人民利益幸福所在 2.党的领导核心地位 ①最本质的特征 ②最大制度优势 ③现代化、民族复兴最根本保证 体现：党中央举旗定向；基层党组织战斗堡垒；党员先锋模范 优势：集中力量办大事 3.定海神针：党的领导支撑民族复兴 青少年：听党话、跟党走，努力学习，担当时代使命 作业设计： 基础作业：背诵本课核心知识点，整理课堂笔记，完成教材配套习题。 提高作业：（项目式搜集梳理）选取一项我国重大工程或重大攻关项目，梳理项目面临的困难，简要说明党的领导在其中发挥的作用，150字左右，不要照搬课件材料。 教学反思与改进： 本节课运用大桥建设、重大工程等鲜活案例，学生课堂参与分享实例的积极性较高，基本掌握党的领导相关核心观点，政治认同素养得到培育。但教学中发现，部分学生很难分清党和国家机关职能，容易误以为党直接去行使政府、法院的具体工作；另外“集中力量办大事”学生可以记住结论，但很难结合材料进行分析。 后续改进：增加表格对比，直观区分党、政府、人大等不同主体职能；多选取学生熟悉的时政案例，训练学生材料分析答题思路。减少教师单向讲授，多给学生表达的机会，引导学生联系生活理解制度优势，避免死记硬背，把健全人格、责任意识素养落到实处。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $