精品解析：湖北省省直辖县级行政单位潜江市初中联考协作体15校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期七年级十二月联考语文试卷 （本试卷满分 120 分，考试时间150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. “陋室常余书卷在，清新自有墨香来。”青春不息，学习不止，无论年长年少，都应捧起书本，沐浴书香。为此，七年（3）班的同学将在本班教室举行以“少年正是读书时”为主题的班会活动。请你积极参与活动的组织，完成下面的任务。 （1）下列句子中，能体现读书重要性的是（ ） ①立身以立学为先，立学以读书为本。 ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ③读书勤乃有，不勤腹空虚。 ④读书破万卷，下笔如有神。 ⑤书籍是人类进步的阶梯。 ⑥天行健，君子以自强不息。 A. ①④⑤ B. ②④⑤ C. ②⑤⑥ D. ①③⑤ （2）下面是本次活动的宣传标语，请你仿照前一句，将后面的句子补充完整。 好读书，读书让生活变得充实； 读好书，_____________。 2. 在《西游记》的故事里，花果山是孙悟空的家园，有着一副经典对联。现有对联碎片“水帘洞”“花果山”“洞天”“福地”，请你拼成正确的上下联。 上联：________________，下联：________________。 3. 小组成员想用图文结合的方式讲述焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 4. 翻开课本，里面流淌着诗句之美，请你把下面空缺的古诗文原句书写在横线上。 主持人：文人墨客笔下描绘的自然之美。 小湖：李白的“①_______________，②_______________”（《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。 小北：刘禹锡的“③_______________，④_______________”（《秋词（其一）》）是秋景明朗开阔之美。 主持人：文人墨客笔下流露的情感之美。小楚：李商隐的“⑤________________，巴山夜雨涨秋池”（《夜雨寄北》）是含蓄的牵挂之美。 主持人：文人墨客笔下流露的文言之美。 小雯：做人应当坚定志向，切不可轻易改变，正如孔子所说“三军可夺帅也，⑥________________”（《论语十二章》）。 小荆：《论语》中强调学习和思考辩证关系的名句是：“⑦________________，⑧________________。” 5. 小文梳理语文学习中常见的问题，请加以修改。 （1）容易读错的字： A.谆谆（zhūn）教导 B.狭隘（yì） C.热忱（zhěn） （2）容易写错的词： A.见义思迁 B.气象万千 C. 翻来复去 （3）容易记错的常识： A.《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它与《大学》《庄子》《孟子》并称为“四书”。B．《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒，英国盲聋女作家、教育家。 （4）容易说错的话： A.彭老师，请你抛砖引玉，为大家先说两句吧。B．潜江市百余名中小学生走进抗战遗址，聆听抗战老兵讲述可歌可泣。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（6分） 送李端 （唐）卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤②为客早，多难识君迟。 掩泪空相向③，风尘④何处期？ 【注释】①故关：故乡。②少孤：从小就成了孤儿。③相向：相对。④风尘：纷乱的世境，指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。 6. 对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，大大加重了离愁别绪。 B. 颔联“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与首联一起构成一幅美丽的晚春送别图。 C. “多难识君迟”，诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，读之给人以悲凉回荡之感。 D. 本诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。 7. 从全诗看，尾联的“掩泪空相向”中的“泪”包含了哪些情感？ （二）（13分） 阅读【甲】【乙】文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫①志当存②高远慕先贤绝情欲弃凝滞③使庶几之志④，揭然⑤有所存，恻然⑥有所感；忍屈伸，去细碎⑦，广咨问，除嫌吝⑧，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅⑨，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑩于凡庸，不免于下流⑪矣！ ——（诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①夫：读作“fú”，句首语气词。②存：怀有，怀着。③凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。④庶几之志：接近或近似于先贤的志向。⑤揭然：高举的样子。⑥恻然：恳切的样子。⑦细碎：琐碎的杂念。⑧嫌吝：怨恨耻辱。⑨强毅：坚强果断。⑩窜伏：逃避，藏匿。⑪下流：比喻低下的地位。 8. 解释下列句中加点字的含义。 （1）无以广才________。 （2）意与日去________。 （3）去细碎________。 （4）虽有淹留________。 9. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 10. 用“/”给（乙）文中画线部分断句。（提示：断四处） 夫志当存高远慕先贤绝情欲弃凝滞使庶几之志 11. 诸葛亮对儿子和外甥分别有怎样的劝诫？请用自己的话简洁地概括出来。 （三）（8分） 阅读下列文章，完成下面小题。 我的老师们（节选） 韩小蕙 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 12. 第（2）（4）段都写到保洁员“朝我笑笑”，结合内容简析两次笑的内涵。 13. 请从环境描写的角度分析开头段的作用。 14. 有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 （四）（10分） 阅读下列文章，完成小题。 弱种子也要发芽 刘克升 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地方，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，安帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆地向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。 ⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。 15. 文中的农民是一个怎样的父亲？请结合文章内容具体分析。 16. 结合文章内容赏析下面句子。 他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 17. 美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”，请你结合全文，说说哪些是再塑农民儿子生命的人呢？ （五）（8分） 阅读下列名著选段，回答问题。 【甲】 A闻言，咄的一声，跳下高台，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，走入里面，将中门关了，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，适才孙悟空演变化耍子。教他变棵松树，果然是棵松树，故高声惊冒尊师，望乞恕罪。”A道：“你等起去。”叫：“悟空，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，必然求你。你若畏祸，却要传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父恕罪！”A道：“我也不罪你，但只是你去罢。” 【乙】 B自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。行者就叫：“头疼，头疼！莫念，莫念！有话便说。”唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶？打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。” 18. 【甲】【乙】两段文字都选自_______（人名）创作的《________》（作品）。 19. “A”是 _________，孙悟空除了跟他学了七十二变、长生不老术和 _________的本领。“B”是 _______。 20. 【甲】【乙】文段中，孙悟空被逐的原因分别是什么？ 三、表达与交流（55分） 21. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，你所在的小组承担了本次活动的策划及文案工作，为让同学们更清晰直观地感受读书的意义，你们小组需要从以下两张图片中选择一张作为校刊上“开卷有益”栏目的配图。你会建议选择哪一张？请说明理由。（100字以内） （50分）作文。 任务一： 22. 知己、意为了解、理解、赏识自己的人，更指挚友、密友。伯牙以钟子期为知己，苏轼以黄庭坚为知己……天下有一人为知己，是多么美好的事情。不仅是人为知己，物也可以为知己。陶渊明以菊为知己，周敦颐以莲为知己…… 想必在你的成长经历中，一定也有过感情深厚的人生知己……请以“我以 为知己” 为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）能抓住细节，抒发真情实感；（3）文体自选，诗歌除外；（4）文中不得出现真实的校名、班级和人名。 任务二： 23. 对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期七年级十二月联考语文试卷 （本试卷满分 120 分，考试时间150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. “陋室常余书卷在，清新自有墨香来。”青春不息，学习不止，无论年长年少，都应捧起书本，沐浴书香。为此，七年（3）班的同学将在本班教室举行以“少年正是读书时”为主题的班会活动。请你积极参与活动的组织，完成下面的任务。 （1）下列句子中，能体现读书重要性的是（ ） ①立身以立学为先，立学以读书为本。 ②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ③读书勤乃有，不勤腹空虚。 ④读书破万卷，下笔如有神。 ⑤书籍是人类进步的阶梯。 ⑥天行健，君子以自强不息。 A. ①④⑤ B. ②④⑤ C. ②⑤⑥ D. ①③⑤ （2）下面是本次活动的宣传标语，请你仿照前一句，将后面的句子补充完整。 好读书，读书让生活变得充实； 读好书，_____________。 【答案】（1）A （2）好书使心灵得到净化（其他合理亦可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名言警句的理解。 ①句意：修养品行从学习开始，学习以读书为根本，体现了读书的重要性； ②句意：从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践，体现的是实践的重要性； ③句意：读书学习勤奋肚子里才有（学问），（读书学习）不勤奋肚子里就是空的（没有学问），强调了读书的方法是“勤”； ④句意：形容博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手，体现了读书的重要性； ⑤句意：把书籍比喻成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类提供了很多的知识、经验，体现了读书的重要性； ⑥句意：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进，体现的是“自强不息”，与读书无关； 综上，①④⑤体现了读书的重要性； 故选A。 【小问2详解】 本题考查仿写。分析例句格式：例句“好读书，读书让生活变得充实”，前半句强调“好（喜好）读书”这个行为，后半句阐述读书这个行为对生活的积极影响，即“让生活变得充实”。句式上第二句的开头是第一句结尾的两个字，那么要补充的句子的开头两个字应该是“好书”。句式：好书+介词+名词+动词+名词。 示例：读好书，好书使心灵得到滋养。（这里“读好书”表达对读优质书籍的倡导，“使心灵得到滋养”体现了读好书对心灵的积极作用，与例句格式相符。） 2. 在《西游记》的故事里，花果山是孙悟空的家园，有着一副经典对联。现有对联碎片“水帘洞”“花果山”“洞天”“福地”，请你拼成正确的上下联。 上联：________________，下联：________________。 【答案】 ①. 花果山福地 ②. 水帘洞洞天 【解析】 【详解】对联讲究字数相等、词性相对、地名对应的规则，三字词语“花果山”对“水帘洞”同为地名，名词“福地”对“洞天”同为雅致美称，两两对仗工整。按照原著经典排布与传统上联仄起、下联平收的习惯，“地”是四声，仄声，“天”是一声，平声，由此确定上联为：花果山福地，下联为：水帘洞洞天。 3. 小组成员想用图文结合的方式讲述焦裕禄同志的故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 1962年，焦裕禄同志到兰考担任县委书记。他不顾自己的肝病，带领干部和群众种植泡桐，防风固沙；勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝；帮助村民总结出“翻淤压碱”等办法，治理盐碱地。1964年，焦裕禄同志不幸逝世，年仅42岁。他用实际行动铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神。 【答案】A示例：选A图。该图展现了焦裕禄同志忍着肝疼坚持工作的情景，其中他曲起右腿抵着桌子边缘、用左手拿着茶缸盖儿顶在肝部的细节，能补充文字材料中“他不顾自己的肝病”的内容，有助于讲述焦裕禄同志的故事。 B示例：选B图。该图展现了焦裕禄同志在内涝时带领同志们冒着风雨，站在过膝深的水中，实地勘测水情，了解洪水流向的情景。该图直观地呈现文字材料中“勘测水情，绘制洪水流向图”的相关内容，有助于讲述焦裕禄同志的故事。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答时，首先，需要仔细阅读文字材料，明确焦裕禄同志的主要事迹和精神品质。然后，分别分析 A、B 两幅备选图的画面内容，判断哪一幅图更能直观地展现文字材料中所描述的焦裕禄同志的关键事迹。在分析画面时，要思考图中的场景、人物动作、表情等元素是否与文字材料中的具体情节相呼应，能否突出焦裕禄精神的核心内涵。 如果选择 A 图：首先，A 图重点突出了焦裕禄同志忍着肝疼坚持工作的情景。画面中他曲起右腿抵着桌子边缘、用左手拿着茶缸盖儿顶在肝部的细节，与文字材料中“他不顾自己的肝病”这一表述紧密呼应。其次，通过这一细节，能够更加生动形象地展现焦裕禄同志不顾自身病痛，坚持为人民服务的精神，从而有力地补充了文字材料中关于他不顾健康状况，一心投入工作的内容。所以，A 图有助于更全面地讲述焦裕禄同志的故事，让人们更深刻地感受到他的奉献精神。 如果选择 B 图：首先，B 图清晰地呈现了焦裕禄同志在内涝时带领同志们实地勘测水情的场景。其次，图中焦裕禄同志和同志们站在过膝深的水中，直观地表现了他们不畏艰难的工作态度，与文字材料中“勘测水情，绘制洪水流向图”的描述高度契合。最后，此图能够让读者直接看到焦裕禄同志在工作中的实际行动，增强了故事的画面感和真实感，有助于更生动地讲述焦裕禄同志的故事。 示例一：选择A图。根据图片文字“肝疼时用茶缸盖儿顶着”的描述，这幅图片描绘了焦裕禄同志在肝病发作时，仍然坚持工作的场景。图中他弯曲右腿抵住桌子边缘，左手握着茶缸盖顶在肝脏部位的细节，生动地补充了文字资料中提到的“他不顾自己的肝病”的描述，这对于讲述焦裕禄同志的故事非常有帮助。 示例二：选择B图。根据图片文字“内涝时勘测水情”可知，这幅图片展示了焦裕禄同志在洪水灾害中，带领团队冒着风雨，站在深水中实地勘察水情，了解洪水流向的情形。图像直观地反映了文本材料中提及的“勘测水情，绘制洪水流向图，治理内涝”的内容，对于讲述焦裕禄同志的故事十分有益。 4. 翻开课本，里面流淌着诗句之美，请你把下面空缺的古诗文原句书写在横线上。 主持人：文人墨客笔下描绘的自然之美。 小湖：李白的“①_______________，②_______________”（《峨眉山月歌》）是月夜行船之美。 小北：刘禹锡的“③_______________，④_______________”（《秋词（其一）》）是秋景明朗开阔之美。 主持人：文人墨客笔下流露的情感之美。小楚：李商隐的“⑤________________，巴山夜雨涨秋池”（《夜雨寄北》）是含蓄的牵挂之美。 主持人：文人墨客笔下流露的文言之美。 小雯：做人应当坚定志向，切不可轻易改变，正如孔子所说“三军可夺帅也，⑥________________”（《论语十二章》）。 小荆：《论语》中强调学习和思考辩证关系的名句是：“⑦________________，⑧________________。” 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 晴空一鹤排云上 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 匹夫不可夺志也 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题中的“峨眉、羌、鹤、碧霄、罔、殆”等字词容易写错。 5. 小文梳理语文学习中常见的问题，请加以修改。 （1）容易读错的字： A.谆谆（zhūn）教导 B.狭隘（yì） C.热忱（zhěn） （2）容易写错的词： A.见义思迁 B.气象万千 C. 翻来复去 （3）容易记错的常识： A.《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它与《大学》《庄子》《孟子》并称为“四书”。B．《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒，英国盲聋女作家、教育家。 （4）容易说错的话： A.彭老师，请你抛砖引玉，为大家先说两句吧。B．潜江市百余名中小学生走进抗战遗址，聆听抗战老兵讲述可歌可泣。 【答案】（1）B.狭隘（ài） C.热忱（chén） （2）A.见异思迁 C.翻来覆去 （3）A.“《庄子》”改为“《中庸》” B.“英国”改为“美国” （4）A.“抛砖引玉”改为“发表意见” B.“可歌可泣”后面添加“的故事”。 【解析】 【小问1详解】 B.狭隘（ài）；热忱注意“隘”“忱”字的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 A.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，并不包含《庄子》，所以把《庄子》替换为《中庸》；B.海伦・凯勒是美国作家而非英国作家。 【小问4详解】 A.“抛砖引玉” 是谦辞，只能用于自己发言，不能用来请长辈、老师讲话，使用对象不当，可改为“发表意见”； B.成分残缺，“聆听”缺少与之搭配的宾语中心词，可在“可歌可泣”后面添加“的故事”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（6分） 送李端 （唐）卢纶 故关①衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤②为客早，多难识君迟。 掩泪空相向③，风尘④何处期？ 【注释】①故关：故乡。②少孤：从小就成了孤儿。③相向：相对。④风尘：纷乱的世境，指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。 6. 对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，大大加重了离愁别绪。 B. 颔联“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与首联一起构成一幅美丽的晚春送别图。 C. “多难识君迟”，诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，读之给人以悲凉回荡之感。 D. 本诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。 7. 从全诗看，尾联的“掩泪空相向”中的“泪”包含了哪些情感？ 【答案】6. B 7. ①对友人的不舍。②对坎坷人生的悲叹：自幼失父、远役他乡等。③缺少知音的孤寂。④现世纷争（社会动乱），后会无期的凄凉。 【解析】 【6题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 B.颔联“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，色调和谐，与首联一起构成一幅荒凉、寒冷的严冬送别图，而不是美丽的晚春送别图； 故选B。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容和情感的理解。此类题目需要在分析整首诗的内容上把握情感，然后分类概括。 “故关衰草遍，离别自堪悲”，首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬，郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象，营造了离别时悲凉的氛围，在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪，“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露，别后“掩泪空相向”，抒发了送别友人后的悲伤； “少孤为客早，多难识君迟”，人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音呢？这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁，诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，感叹在外漂泊，历经磨难，晚逢知己； “掩泪空相向，风尘何所期”，诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣，然而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会，但现在世事纷争，风尘扰攘，何时才能相会呢？ “多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤，社会动乱之悲。 据此分析作答即可。 （二）（13分） 阅读【甲】【乙】文言文，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 夫①志当存②高远慕先贤绝情欲弃凝滞③使庶几之志④，揭然⑤有所存，恻然⑥有所感；忍屈伸，去细碎⑦，广咨问，除嫌吝⑧，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅⑨，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏⑩于凡庸，不免于下流⑪矣！ ——（诸葛亮《诫外甥书》） 【注释】①夫：读作“fú”，句首语气词。②存：怀有，怀着。③凝滞：心思局限于某个范围；拘泥。④庶几之志：接近或近似于先贤的志向。⑤揭然：高举的样子。⑥恻然：恳切的样子。⑦细碎：琐碎的杂念。⑧嫌吝：怨恨耻辱。⑨强毅：坚强果断。⑩窜伏：逃避，藏匿。⑪下流：比喻低下的地位。 8. 解释下列句中加点字的含义。 （1）无以广才________。 （2）意与日去________。 （3）去细碎________。 （4）虽有淹留________。 9. 把文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 10. 用“/”给（乙）文中画线部分断句。（提示：断四处） 夫志当存高远慕先贤绝情欲弃凝滞使庶几之志 11. 诸葛亮对儿子和外甥分别有怎样的劝诫？请用自己的话简洁地概括出来。 【答案】8. ①. 增长 ②. 消失（丧失） ③. 除掉 ④. 即使 9. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）即使事业暂时停滞不前，哪会损毁自己高尚的情趣，又何必担心事业会不成功呢！ 10. 夫志当存高远/慕先贤/绝情欲/弃凝滞/使庶几之志 11. 示例：希望儿子用“静”和“俭”来修身养性，通过刻苦学习增长才干，不能纵欲放荡、消极怠慢，也不能冒险草率、急躁不安。希望外甥树立远大的理想，向先贤学习，不要碌碌无为，要成为有教养、有出息的人。 【解析】 【导语】这两篇短文均为诸葛亮的劝诫名篇，言辞恳切，说理凝练。《诫子书》以静俭为核心，劝勉儿子修身治学、惜时立志，重在修身治学之道。《诫外甥书》侧重勉励晚辈树立高远志向，修身砺行，摆脱平庸。两文主旨相通，语言质朴精炼，蕴含深刻的修身做人智慧，兼具教化意义与文学价值，是千古流传的修身劝学佳作。 【8题详解】 （1）句意：不学习就没办法增长才干。广：增长。 （2）句意：意志随同岁月一天天丧失。去：消失、丧失。 （3）句意：抛开摒弃琐碎繁杂的杂念。去：除掉、摒弃。 （4）句意：即使有仕途不顺、功业停滞的时候。虽：即使。 【9题详解】 注意重点字词： （1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 （2）虽：即使；淹留：停滞不前，指功业受阻；损：损害；美趣：高雅的志趣；患：担忧；不济：不成功。 【10题详解】 句意：一个人应当树立远大崇高的志向，仰慕古代贤德之人，断绝私欲杂念，抛开心中狭隘的思虑；让自己效仿先贤的志向。“夫志当存高远”点明立身须树立远大志向；“慕先贤”倡导效仿贤德之人修身正心；“绝情欲”劝人摒弃私心杂念；“弃凝滞”告诫抛开狭隘思虑；最后“使庶几之志”阐明坚守志向的目的。 故断句：夫志当存高远/慕先贤/绝情欲/弃凝滞/使庶几之志。 【11题详解】 结合甲文“静以修身，俭以养德……淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮劝诫儿子要静心节俭修养品德，立志勤学增长才干，戒除懈怠浮躁，珍惜时光勤学修身。由此可知，他叮嘱儿子修身治学，切莫虚度年华、荒废自身。 结合乙文“志当存高远，慕先贤……不免于下流矣”可知，诸葛亮劝诫外甥心怀远大志向，效仿先贤，摒除杂念，虚心求学，磨砺心性。由此可知，他勉励外甥坚定志向，摆脱世俗平庸，努力奋发有所作为。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】一个人应当树立远大崇高的志向，仰慕古代贤德之人，断绝私欲杂念，抛开心中狭隘的思虑；让自己效仿先贤的志向，鲜明地留存心中，内心时常有所触动；能忍受委屈与顺遂，抛开琐碎杂念，广泛地请教学习，消除心中的怨恨与遗憾。即使仕途暂时受阻、理想暂时不能实现，又哪里会损害高雅的志趣，又何必担心事业不能成功呢？ 如果志向不够坚定刚毅，胸襟不够开阔豁达，只会庸庸碌碌被世俗牵绊，默默无声被情绪束缚，永远混迹在平庸之人当中，终究难免沦为地位低下、见识浅陋的人。 （三）（8分） 阅读下列文章，完成下面小题。 我的老师们（节选） 韩小蕙 ①又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气来，像钻出水的海豹一样大幅度起伏着胸脯，剧烈地吸着气。小区门口，人人都加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑。 ②可也有例外。大院里一长排垃圾桶旁边，一位保洁员大姐一直站在那里。她穿着那种标准的纯蓝色厚棉布工作服，戴着口罩、帽子、手套，忍着强烈的腐臭味儿，坚持给垃圾把着关，将用户们搞错的重新分类投放。实在坚持不了时，就小跑到近处的小树林里吸几口新鲜空气，然后又快速回到岗位上。我记起昨晚去丢垃圾时，本想直接把“厨余垃圾”扔到绿色垃圾桶里，把“其他垃圾”扔到灰色桶里，但保洁员大姐向我伸出了手。我说：“我都分好了，你就别沾手了。”她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责。 ③这垃圾分类确实很有难度。有时候你照着图表仔细对照着，却仍然会出错。比如把粽子叶、玉米衣当成“厨余垃圾”，但它们都是“其他垃圾”。 ④我就非常想去跟这位保洁员聊聊。找了一点杂物，装进一个塑料袋，下楼到了她面前。我说“其他垃圾”，她照例平静地接过去，仔细检查，然后倒进灰色桶里。我没话找话地问她几点下班，下班后回家干些什么……她朝我笑笑，说：“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了……” ⑤我的鼻子酸了。恰在此时有人喊我，转身一看，原来是邮递员小方。他说：“韩老师，今天有您的杂志，我已经放在您家的信箱里，也给您发微信照片了，您尽快去取吧。” ⑥这又是一个认真工作的人。我刚搬来那段时间，订的杂志老收不到，找了好几个层级的领导，问题一直没解决。最后，我找到这位最基层的邮递员小方，带着很大的火气跟他交涉。他默默听完后只说了一句“我争取吧”，从此，他在投递局的源头就帮我盯着，每次拿到我的杂志后都拍下照片给我发微信，倒把我弄得十分不好意思。当我再见到他表示感谢后，他很认真地对我说：“这是我的职责呀。咱们这一大片，凡我负责投递的用户，我一般都知道他们家订的是哪几种报纸和刊物……”小方有三个孩子，原本跟他一起在北京打工的妻子只能回农村老家照顾孩子，挣钱养活全家的重担落到小方一个人身上。所以，他也是每天下班后再去找点帮工什么的事情做做…… ⑦他一直叫我“韩老师”。可在我心里，他和保洁员大姐都是我的老师。不是吗？工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作，其实，大多数人是看不到的，真正明白个中自觉性有着多么宝贵的含金量的，能有几人？我真想给他们鞠个九十度大躬，发自心底最深处的！ （选自《美文》2022年11期，有改动） 12. 第（2）（4）段都写到保洁员“朝我笑笑”，结合内容简析两次笑的内涵。 13. 请从环境描写的角度分析开头段的作用。 14. 有人说，他们做的只是保洁员、快递员应该做的，作者不必要那么郑重地称他们为老师。请结合对文中人物形象的理解，谈谈你的看法。 【答案】12. 第②段中的笑是礼貌的笑，是她听到“我”说不需要她沾手时礼貌的拒绝；第④段中的笑是友好乐观的笑，是对陌生人的问题的友好回应，是对艰苦工作和生活的乐观的态度。 13. 开头段通过描写炎热、压抑的环境氛围，交代故事发生的背景，将众人急于躲避酷热的状态与保洁员大姐坚守岗位的表现形成对比，突出保洁员大姐在恶劣条件下工作的艰辛，为后文表现保洁员大姐、邮递员小方的敬业精神和责任感做了铺垫。 14. 这种说法是错误的，作者称他们为老师是十分恰当的。①他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟；②他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作；③他们努力生活，扛起家庭的重任；④面对生活的重担，他们乐观坚强。 【解析】 【导语】文章以日常见闻切入，记叙保洁大姐、邮递员小方两位普通人的故事。作者捕捉底层劳动者身负生活重压，依旧恪尽职守、认真做事的模样，将他们视作自己的老师。文字质朴平实，于细碎烟火里发掘平凡人的珍贵自觉，蕴含真诚的敬意与深刻感悟。 【12题详解】 结合第②段“我说：‘我都分好了，你就别沾手了。’她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”可知，她听到“我”说不需要沾手时还是礼貌地拒绝了，坚持履行自己的职责。这里“她朝我笑笑”中的“笑”是对“我”友好、礼貌的笑，表现了她对工作高度的认真负责的态度；结合第④段“我没话找话地问她几点下班……可以帮着爷爷奶奶带弟弟了”可知，她想到家中孩子已经长大，不觉得工作辛苦，“她朝我笑笑”中“笑”是发自心底的幸福的笑，是听到“我”询问关心她时的真诚、友善的笑。 【13题详解】 文章首段“又是一个烈阳灼人的夏日，山峦般濡湿气团的重重压迫，人人都被憋得喘不上气”，细致渲染盛夏闷热难耐的环境，交代故事发生的背景。众人“加快了脚步，一溜烟地往自家楼里跑”，急于躲避酷热，和保洁员大姐长久驻守垃圾桶旁的状态形成鲜明对比。恶劣的天气烘托出保洁员工作环境艰苦，凸显她不惧闷热、坚守岗位、认真履职的可贵品质，为后文塑造保洁员大姐、邮递员小方两组普通人形象做好铺垫。 【14题详解】 结合第⑦段“工作如此艰苦繁重，生活压力那么大，但他们还是一丝不苟地对待工作”可知，他们工作艰苦繁重，生活压力很大，但是却一丝不苟；结合第②段“她朝我笑笑，还是执意接了过去，履行自己的职责”可知，他们自觉性高，不管有没有人监督，都认真工作； 结合第④段“五点下班，然后到超市再干三个小时，也是做保洁。俩孩子在老家，姐姐已上一年级，可以帮着爷爷奶奶带弟弟了”可知，他们努力生活，扛起家庭的重任； 结合第②段“她朝我笑笑”作者替保洁大姐分好垃圾想减轻她的工作量时，她还是笑笑执意自己亲手过一遍垃圾分类可知，面对生活的重担和困难，他们坚强乐观；结合以上分析结论可知，保洁员、邮递员他们虽是社会底层的普通工作者，但他们面对生活的困难，面对生活的压力，总有着积极乐观的心态和一丝不苟的工作态度，作者发自内心地尊重他们、敬重他们，这些品质值得作者去学习，更值得我们读者去学习，所以作者尊称他们为“老师”。 （四）（10分） 阅读下列文章，完成小题。 弱种子也要发芽 刘克升 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地方，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，安帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆地向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。 ⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。 15. 文中的农民是一个怎样的父亲？请结合文章内容具体分析。 16. 结合文章内容赏析下面句子。 他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 17. 美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人”，请你结合全文，说说哪些是再塑农民儿子生命的人呢？ 【答案】15. 农民是一个宽厚友善、老实淳朴、知错就改、有责任心的父亲形象。他最初果断拒绝种植瘪种子，后来被城里人父子感动，不仅退还钞票，还用特殊方式鼓励孩子，体现其宽厚和责任心。 16. 通过动作描写，“挑”“拣”等动词，细致地刻画了农民选种子时的行为，体现出他最初只看重种子的饱满程度，希望有好的收成，与后文他主动种植瘪种子、转变对残疾儿子态度的做法形成对比，也为后续情节发展做铺垫。 17. 农民和城里人父子都是“再塑生命的人”。农民决定为儿子安上假肢，让他能够像正常人一样生活，这是对儿子生命的再塑。而城里人父子的行为和态度，触动了农民的心，让他改变了对儿子的态度，从而改变了儿子的命运。 【解析】 【导语】本文以播种种子的生活小事为线索，叙事质朴真挚，构思精巧。文章通过农民舍弃瘪种到主动播种弱种的态度转变，串联起城里父子的温柔善意与农民的自我醒悟，以小见大。借“弱种子亦能发芽”的浅显道理，喻指残缺、弱小的生命亦有成长的权利与力量，歌颂善意与包容，传递出尊重生命、永不放弃的温暖深刻的人生哲理。 【15题详解】 结合第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去’”可知，农民知晓缘由后，拒收补偿金，主动答应种下瘪种子，用心安慰自卑的孩子。由此可知，他内心善良，待人宽厚，为人淳朴实在。 结合第⑤段“他摇了摇头，果断地说：‘不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？’”可知，起初农民只看重收成，嫌弃弱小的瘪种子，思想狭隘。 结合第⑩⑪段可知，他被这件事触动，醒悟过来改变想法。由此可知，他能够反省自身，及时转变观念，做到知错就改。 结合第⑬段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢”可知，农民明白弱种子也能发芽的道理后，不再嫌弃残疾的儿子，决心倾尽所有帮助儿子重新站起来。由此可知，他深爱自己的孩子，勇于承担父亲的责任，内心充满温情与担当。 【16题详解】 句中运用“挑”“拣”两个精准的动作动词，细致描写农民播种前筛选种子的行为，刻意舍弃干瘪、弱小的种子，只保留饱满优良的种子。此处细腻刻画了农民最初只看重收成、轻视弱种子的心态，为后文农民被触动、接纳弱种子、善待残疾儿子的态度转变做铺垫，前后形成鲜明对比，深化文章主旨。 【17题详解】 结合第⑥段可知，城里人说出儿子听力受损内心自卑，恳请农民种下瘪种子给孩子希望，父子二人善意的请求与温柔的心意，让农民深受触动，明白了弱小者也渴望成长、渴望被善待的道理。由此可知，是城里父子的言行点醒了农民，扭转了农民原本狭隘的想法，间接改变了农民儿子的人生走向。 结合第⑬段可知，农民领悟道理后彻底醒悟，放下心中偏见，下定决心用心扶持残疾儿子成长。由此可知，农民用实际行动接纳、关爱儿子，给予儿子重拾生活的勇气与希望，真正重塑了儿子的人生与未来。 城里父子起到启发引导作用，农民付诸实际行动践行善意，二者都是再塑农民儿子生命的人。 （五）（8分） 阅读下列名著选段，回答问题。 【甲】 A闻言，咄的一声，跳下高台，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，走入里面，将中门关了，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，适才孙悟空演变化耍子。教他变棵松树，果然是棵松树，故高声惊冒尊师，望乞恕罪。”A道：“你等起去。”叫：“悟空，变甚么松树？这个工夫，可好在人前卖弄？假如你见别人有，必然求你。你若畏祸，却要传他，必然加害，你之性命又不可保。”悟空叩头道：“只望师父恕罪！”A道：“我也不罪你，但只是你去罢。” 【乙】 B自此一言，就是晦气到了：果然信那呆子撺唆，手中捻诀，口里念咒。行者就叫：“头疼，头疼！莫念，莫念！有话便说。”唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶？打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”行者道：“师父，你教我回那里去？”唐僧道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。” 18. 【甲】【乙】两段文字都选自_______（人名）创作的《________》（作品）。 19. “A”是 _________，孙悟空除了跟他学了七十二变、长生不老术和 _________的本领。“B”是 _______。 20. 【甲】【乙】文段中，孙悟空被逐的原因分别是什么？ 【答案】18. ①. 吴承恩 ②. 西游记 19. ①. 菩提祖师 ②. 筋斗云 ③. 唐僧 20. 甲文段中因为孙悟空变为松树，炫耀本领，菩提祖师将其逐走；乙文段中孙悟空打死白骨精，唐僧以为悟空滥杀无辜，所以逐走孙悟空。 【解析】 【18题详解】 结合选段中悟空施展变化之术、师父训诫悟空，以及唐僧念紧箍咒斥责孙悟空行凶等经典情节可知，文段出现孙悟空、唐僧等核心人物，还有学艺、取经途中师徒争执等典型内容。由此可知，这些情节均出自明代文学家吴承恩创作的古典名著《西游记》。 【19题详解】 结合甲文里人物训斥悟空卖弄法术、早年传授其一身本事的相关语句可知，此人是孙悟空的第一位授业恩师菩提祖师。孙悟空早年远赴灵台方寸山拜师修行，跟随菩提祖师潜心学艺，不仅修成七十二变、长生不老之术，还习得筋斗云这一绝世本领，为日后闯荡三界保驾护航。 结合乙文“口中捻诀，口里念咒”以及以佛门善心劝诫悟空、一同西天取经的言行可知，这位秉持慈悲之心、时常约束管束孙悟空的取经师父正是唐僧。 【20题详解】 结合甲文“悟空演变化耍子，教他变棵松树……这个工夫，可好在人前卖弄”可知，孙悟空学成法术之后，当众变化松树肆意炫耀本领，行事张扬浮躁，菩提祖师看出他心性不稳、爱卖弄才华，担心日后惹出祸端，于是将孙悟空逐出师门。 结合乙文“你怎么步步行凶？打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢”可知，孙悟空识破并打死化作凡人的白骨精，唐僧不识妖怪真面目，误以为悟空无故残害良善，唐僧心生不满，认为悟空违背出家人向善本心，执意要将孙悟空赶走。 三、表达与交流（55分） 21. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，你所在的小组承担了本次活动的策划及文案工作，为让同学们更清晰直观地感受读书的意义，你们小组需要从以下两张图片中选择一张作为校刊上“开卷有益”栏目的配图。你会建议选择哪一张？请说明理由。（100字以内） 【答案】示例一：我选图一。图一描述了三个人站在不同高度的书堆上。右侧的人，脚下书籍最多，站得最高，看到的风景最开阔美丽；中间的人，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁；左侧的人，脚下没书，看不到任何风景。这三种情况的对比，揭示出一个道理：我们只有通过不断学习和阅读才能站在更高的层次，拥有更开阔的视野和更深入的理解。 示例二：我选图二。图二中的人物从左侧走进书中，当他从右侧书中走出时面带微笑，长高了，揭示了读书会给人带来收获和成长的道理。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。要求从两幅图中选择一幅，作为校报栏目“开卷有益”的配图。结合所选图片的内容和寓意，言之有理即可。 图一展示了三个人和几堆书。背景是一堵灰色的墙，墙的上方有一些云朵和蓝天。左侧有一个穿着西装的人站在地面上，双手放在身前，脚下没书，看不到任何风景。中间有一个人站在一堆书上，双手背在身后，脚下书籍有限，只能看到高处的墙壁。右侧有一个人站在更高的一堆书上，双手高举，脚下书籍最多，站得最高，看到更远的风景；图二展示了一本打开的大书，书的内部有一个通道，有一个人从通道中行走过去，出来以后面带微笑并且长高了。 示例一：我选图一。图一中三个人站在不同高度的书堆上，所看到的风景截然不同。左边的人没有书堆支撑，视野被完全阻挡，象征着不读书的人知识匮乏，眼界受限；中间的人脚下有少量书籍，能看到部分墙面，但看不到外面的世界，这表示读书较少时，虽然有一定的知识积累，但还不足以打破局限；而右边的人站在最高的书堆上，能够看到广阔的天空和远处的风景，代表着大量阅读能使人站得更高、看得更远，拥有更广阔的视野和胸怀。这张图非常直观地通过对比展示了读书量与视野的关系，突出了读书能提升人的境界这一“开卷有益”的核心意义。 示例二：我选图二。图二呈现了一个人从一本打开的书中走过的情景。这个人在进入书之前表情平淡，身材矮小，而当他从书的另一头出来时，面带微笑且身体长高了。这一变化形象地表明，当人们进入书籍所构建的知识世界后，能够获得快乐，并且在知识的滋养下实现自身的成长。这很好地契合了“开卷有益”的主题，强调了读书能够给人带来精神上的愉悦和个人的成长与进步。 （50分）作文。 任务一： 22. 知己、意为了解、理解、赏识自己的人，更指挚友、密友。伯牙以钟子期为知己，苏轼以黄庭坚为知己……天下有一人为知己，是多么美好的事情。不仅是人为知己，物也可以为知己。陶渊明以菊为知己，周敦颐以莲为知己…… 想必在你的成长经历中，一定也有过感情深厚的人生知己……请以“我以 为知己” 为题，写一篇不少于 600 字的文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）能抓住细节，抒发真情实感；（3）文体自选，诗歌除外；（4）文中不得出现真实的校名、班级和人名。 【答案】例文 我以书为知己 不知从何时起，我养成了在书店内完成作业再回家的习惯，街角的书店陪伴了我无数个安静的夜晚。它就如一位贴心的知己一般…… 黑，渲染着整片天幕，昏黄的灯光却显得格外的明亮，刚刚下体课的我，拖着疲惫的身体进入了转角，朝着那温暖的灯光所在之处走去。进入书店，左边是一排书架，书架上陈列着各式各样的书籍，右边是一排沙发和书桌，这是我的另一个家，是我的知己。 掏出课上发的试卷，那刺目的38分深深地刻在上面，血红的分数凝望着我，好似一个无底洞，就要将我吞噬至无尽的深渊，我努力挣扎，反复确认，可无论如何也逃脱不了，那分数依旧属于我。我气、我恼…… 我又一次躲入了书店的怀抱，在柔软的沙发上忍了许久的泪水终于夺眶而出，只能任他“放肆”，只能趴在桌上静静地哭泣。此时的我不敢回家，不敢直面父母的期盼的眼神，更不忍看到他们失望的神情。只想待在书店，不知何时泪水已慢慢干在了脸上，情绪稍稍好转，坐累的我站了起来，随手从书架上抽出一本书，慢慢打开，入目便是苏轼的《定风波》。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！”好一个“谁怕”这振奋人心的句子，好似一股暖流注入了我的心间，给了我力量。是啊！一时的失利有什么可怕，乾坤未定，你我皆是黑马！我又何必对自己如此失望，我将重拾希望，在生命的洪流上继续扬帆起航…… 此时的天边有一颗异常闪耀的星星，它像天空的眼睛注视着大地，带给深沉的夜一丝光明，带给我无限的希望。内心的迷茫与绝望慢慢的退却，化成了动力，我也收拾好了书包，踏上了归家的路。 那个书店我的知己，感谢你一直陪我到现在，给我温暖的怀抱与无限的动力…… 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意：需要补充题目内容，可以补充人。例如，知己可以是“好同桌”、“好朋友”……。也可以是“物”，或许是墙角的一朵小花、路边的一株小草、江边的一颗鹅卵石；或是书房里的一只笔、床头柜上的一本书、地台上的一把吉他；或许是伴随“我”成长的一条古巷、陪着我挑灯夜读时窗前的一棵梧桐树、始终放在我书包里的一面镜子……这时候，“物”的身上应该赋予“人”的情感。本文适合写作记叙文或记叙散文。 2.选材构思：选材最好要锁定在成长过程中自己与某个特定的“物”之间产生交集、发生碰撞、激发意趣。准确理解“知己”含义，要求写出“我”与“物”之间，像“我”与“人”之间一样相知相契、相惜相敬、精神相通等情感。当具有某种特质之“人”遭遇某种特质之“物”，两者气息相应、心意相通、神韵相合为“一与之定，千秋不移”的知己。此物已打上“人”的思想痕迹和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂别意、水能知人愁、花能解人语、月能悟人心一般。注意突出重点。既然“我”以某物为知己，必然有一个相识、相交、相知的过程，必然会有或多或少的故事、情节，会有事件的起因、矛盾的升级，间或还有意外插曲，情节跌宕起伏，一波三折。行文要依托具体事件、特定场景，展开故事情节，写出人物情感变化。可采用倒叙，巧用插叙，突出主题，情节曲折。 任务二： 23. 对于刘湛秋来说，四季雨中的自然世界，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于李白来说，高悬峨眉的家乡月，是一缕芬芳；对于冰心来说，风雨中护卫红莲的荷叶，是一缕芬芳；对泰戈尔来说，真挚守候的金色花，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定也有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②说真话，抒真情；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 如果花的芬芳是无比温暖的，是沁人心脾的，那么我的记忆里，将会是一座美丽的花园。 在记忆的百花园中，那朵最美丽、最芬芳的花一直怒放着。它的香气透露出一种神圣而伟大的爱，深深地触动了我的心。 那天下午放学后，我背上书包，还没走出校门，老天爷就变了脸——刚才还是万里无云，现在已经乌云密布，不一会儿就下起了大雨。许多同学都埋怨着逃回家里，而我呢？却手足无策，着急地干瞪眼。雨越下越大，倾盆的大雨开始疯狂地向地面进攻，路上的积水已经淹没了我的脚面。这么大的雨怎么回家呀！我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。距离放学已经十多分钟了，但对我来说比过了十个世纪还长。 突然，马路前方出现了一个熟悉的身影，是我的爷爷！他吃力地冲过积水路段，来到了我的身边。我目瞪口呆，爷爷只骑着一辆自行车，怎么能撑得住呢？爷爷下了车，居然把他自己的外大衣脱下，拧干了水，披在了我的身上。我急忙对爷爷说：“爷爷，您快穿上吧！让我爸开车来接我吧，您快回家！”爷爷不听我的话，直接抱我上车，然后一个劲地冒着大雨骑车，这时，我闻到了他衣服里的味道——那绝对是世界上最芬芳的味道了…… 终于摆脱了雨的魔爪，好不容易回到了家，但我一直在想：爷爷怎么能那么从容不迫地来，又那么从容不迫地走呢？还没想通，就听到“啪啪”的声音，怎么回事？原来是爷爷在不停地拍打着腿，他在干什么？看了许久才看出来：爷爷腿有毛病，最怕风寒，刚才接我回家骑了很长时间的自行车，腿病一定又犯了。我看着爷爷咬着牙，忍痛的样子，不禁潸然泪下！ 爷爷回头看看我，一张老脸笑成了一朵花，我猛地发现：心田里的那朵最美丽的花，终于开了，而且散发出迷人的芬芳。我相信：它是永远不会谢的，因为它永远地留在了我的记忆里！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“留在记忆里的芬芳”这个题目中有两个关键词语，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情。能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等。“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一瞬；可以是文学作品中人物、场面等给你的美的感悟和体验。如：亲人给自己带来的关爱，老师给自己带来的指引，陌生人给自己带来的温暖，同学朋友给自己带来的陪伴，一件事，一个物，一处景给自己带来的启示，促使自己成长……“芬芳”象征关怀，象征温情，象征奉献，象征爱，象征生机和永远……“留在记忆里”是指自己记忆深刻，是指某人、某事、某物、某景或某一句话、某一个微笑对自己的影响之深，意义之大。 二、构思选材。这个题目适合写人记事，从生活中选取写作对象与事件，重在表现出这一对象对自己产生的深远影响，以真实事件寄托真挚情感，写出真情实感。生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的唠叨、老师的鼓励、朋友的友善……这些细节逐渐沉淀为美好的记忆，让我们明白了人生的道理，对我们产生了深刻的影响。能够留在记忆中成为一缕芬芳的，可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神、一个动作，一句话等等。文体可以写成记叙文。在叙事中，也要写出自己的内心体验，心理描写不能少，其他的表达方式作为补充，最好是采用边记叙边抒情的方法，可以使用以小见大写法，注意精心选材，使文章更具吸引力；注意语言的生动形象性，增强表现力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $