精品解析：湖北省省直辖县级行政单位13校2024-2025学年七年级上学期11月月考语文试题

2024-2025学年度上学期七年级十一月联考语文试卷 （本试卷满分 120 分，考试时间150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 阅读语段，按要求完成下面题目。 “朋友”和“伙伴”的内涵jié然不同，不可A （一视同仁/混为一谈），伙伴只是阶段性的陪伴或合作，朋友则如冬日暖阳，温暖着你。朋友的作用更在于互相砥砺，共同成长。“近朱者赤，近墨者黑。”朋友之间，也会有分qí，因为君子和而不同。朋友一定要以诚相待，以善相奖，以直相规，以力相帮。不能一切都依赖朋友，不要把责任推到朋友身上，更不要对朋友B （咄咄逼人/相敬如宾）。以朋友关系而对他人提出许多无尽的要求，这是不智，也是不德。 1. 根据拼音写汉字。 ①jié________然不同 ②分qí________ 2. 填入A、B两处的成语分别是A________和B________。（从括号内选择） 3. 修改文中画波浪线句的语病，把正确的句子写下来。 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 选段中“作用”是名词，“砥砺”是动词。 B. 因为“陪伴”和“奉陪”是同义词，所以选段中的“陪伴”可以换用为“奉陪”。 C. 汉语中很多的词有两个以上的意义，如“朱”，原指一种赤心的树木，后来引申指红色，如“近朱者赤”，这个义项是通过引申产生的，称为“引申义”。 D. “朋友一定要以诚相待，以善相奖，以直相规，以力相帮”中加点字需要重读。 5. 古人常借自然之景抒发内心之情。曹操登上碣石山，观那（1）“________”的壮观海景，其吞吐宇宙的豪情尽显；王湾行舟江上，见（2）“________”之景，引发了对新旧交替的人生思索；李白听闻好友王昌龄被贬，在诗中以（3）“________”的奇妙想象，遥寄对友人的牵挂；马致远羁旅天涯，目睹萧瑟的秋景，不禁发出（4）“夕阳西下，________”的喟叹；唐代诗人李益在《夜上受降城闻笛》中也借“不知何处吹芦管，（5）________”来表达深深的思乡之情；李白即将离开故乡外出时更是用（6）“________，影入平羌江水流”来衬托他内心的复杂情感；而杜甫在《江南逢李龟年》中江南暮春时节用（7）“________（8）________”表达深沉的悲哀与感慨。 6. 2024年4月至6月，甘肃集中开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲进校园活动。假如6月4日（星期二）下午2：30，学校邀请相关专家在学校大礼堂进行宣讲，请你代学生会拟一则活动通知，要求全体同学参加。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 7. 用自己的话描绘“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的画面。 8. 这首诗运用了_________表现手法（答一种即可），表达了诗人________________的情感。 （二）（14分） （甲） 论语（节选） 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （《雍也》） 子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ （《述而》） 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 （《述而》） 子曰：不愤①不启，不悱②不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 （《述而》） （乙） 薛谭学讴 薛谭学讴于秦青③，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子·汤问》） 【注释】①愤：心里想弄明白而还不明白。②悱：心里想说而说不出来。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 9. 根据所给提示，解释加点字的意思。 加点词 提示 意思 好之者不如乐之者 用法：词类活用 （1）______________ 学而不厌 成语：贪得无厌 （2） ______________ 择其善者而从之 字形探源：金文形体是上面一只“羊”，下面是两个“言”，传说“羊”是吉祥之物。 （3） ______________ 薛谭乃谢求反 字典释义：①感谢；②认错，道歉；③衰败，衰落 （4） ______________ 10. 下列为【乙】文画线句断句正确的一项是（ ） A. 未穷青之/技自谓尽之/遂辞归 B. 未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 C. 未穷/青之技自谓/尽之遂辞归 D. 未穷/青之技自谓尽之/遂辞归 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）秦青弗止，饯行于郊衢。 12. 【乙】文的故事情节与【甲】文哪个观点相符？请结合文本，谈谈你的看法。 （三）（7分） 阅读下列文章，完成下面小题。 秃的梧桐 苏雪林 ①“这株梧桐，怕再也难得活了！” ②人们走过那梧桐下，总这样惋惜地说道。 ③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪。我们所住的屋子，本来分作两处给两家住。这株梧桐，不偏不倚，恰恰长成屋前的分界碑。 ④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 ⑥夏天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。 ⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。 ⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！ ⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。 ⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。 ⑪秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 ⑫大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ ⑬这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 ⑭“这株梧桐，怕再也不得活了！” ⑮人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。 ⑯但是，我知道明年还有春天要来。 ⑰明年春天仍有蚂蚁和风呢？ ⑱但是，我知道有落在土里的桐子。 13. 为什么人们说：“这株梧桐，怕再也难得活了”？ 14. 文中第⑪⑫段为何写了其他的树和花？ 15. 从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？请结合生活实际谈一谈。 （四）（12分） 阅读下列文章，完成下面小题。 黑发底下 简 默 ①父亲如书，我是他的再版。从头到脚，我们神奇地保持一致，像是隔着上下三十年的同一个人。 ②我们都顶着一头坚硬的黑发，它仿佛含有铁质，根根向上，挺立如戟。抬手轻轻拍打，会发出稠密结实的“嘭嘭”声，像电流穿透掌心击中身体。在我们个体生命的海拔上，它高高在上，乌黑茂盛，像潜藏在大地深处的煤一样不说话，我们在它底下日复一日地生活着。 ③小时候，我们一家日子过得紧巴巴的。一到星期五，天麻麻亮，父亲就独自一人蹚着露水，一根扁担挑起两只箩筐，走上弯弯山道，到几十里外的深山里去挑煤来烧。傍晚踏着夕阳，挑了满满两箩筐煤回家，正赶上吃晚饭。母亲给他准备一只杏儿大小的杯子，盛满酒，父亲端起酒，贴近唇边轻抿一下，仿佛浑身的困乏与疲惫就被这杯酒解除了。母亲就在这时瞥见了他黑发中躲来躲去的几根白发，惊呼道：“哎呀，你都有白头发了。”说着，她拨开发丝，小心翼翼地拔下，摊到父亲掌中。 ④那白发寥寥几根，躺在父亲掌心，枕着纵横的掌纹，银光闪亮，像是会发光的羽毛。 ⑤南方的冬夜沉静如石，落入幽深漆黑的古井中，漫长而冷清地守望黎明。天难得地飘起了雪，越飘越大，压在银杏枝头，不时可以听见树枝清脆的断裂声。狭窄的厨房里，头顶一豆灯光，炭炉傍墙站立，烧壶沉默不语，散发淡淡的热量。我们一家围炉取暖。父亲注视着我和弟弟，就像牧人盯着两只可爱的羊羔羔，问道：“你俩谁给我拔白头发？一根一分钱。”正在打瞌睡的我们顿时来精神了，抢着拔。 ⑥父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来，在灯下实在不容易寻找到。每拔到一根，我们都像发现新大陆似的，溅起一片响亮的欢呼。一晚上下来，收获并不多。 ⑦然而，明明头天晚上拔光了，可是，过了一夜，父亲的白发又蹿出了一些，似乎拔的速度总也撵不上蹿的速度。一到晚上，无所事事的我们还是乐意给父亲拔白头发，我们只是觉得自己长大了，父亲坐着，我们站着，我们与父亲一样高了。一个个冷寂无聊的冬夜很快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而又自鸣得意的秘密。 ⑧等我们都上学了，父亲不再叫我们拔白头发了。生活的困窘和难以排遣的忧愁日渐沉重地压迫着他，他的白发越生越多，几乎占据了“半壁河山”，一眼望去，触目惊心。我想他除了怕耽误我们的功课外，可能连他自己都泄气了，听任那些白发喧嚣地恣肆疯长。 ⑨后来，父亲被病魔缠身，惊心动魄的手术后，就是不停地吃药、打针，各种治疗。有时候父亲斜靠在病床上，双眼微闭，我觉得他仿佛又回到了年轻的时候，坐在那里，用手轻轻地拍拍头发，发出“嘭嘭”的声音，这声音把一切嘈杂和烦恼都给隔离了开来。但是，事与愿违，他的头发很快就掉光了，露出了空荡荡的头皮，一根不剩地失去了他无比珍爱的头发，他不得不戴上帽子。不知道为什么，我竟觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰，在人群间有些落寞。 ⑩有一天，我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣，马上孩子似的笑了，瘦削的脸颊上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中，良久，才慢悠悠地说：“那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。” ⑪秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开，我有些无地自容。在岁月面前，一天天变老的父亲曾束手无策，试图借助剔除白发来抗拒生命的一次次落雪，赶在大雪封山以前挽留住某些悄悄远行的记忆，这很像一个农夫靠铲掉杂草来保护庄稼的成长。可我们顽皮的行为却在加速岁月流逝的脚步，我们以帮凶和同谋的身份与父亲鲜明对立。 ⑫今天这个日子，在父亲积雪一样飞速消融的生命海拔上，我多么想为他种下一头黑发，让他重新骄傲地穿过人群，像煤被阳光点燃。 ⑬但岁月如流水，匆匆逝去，不舍昼夜，无法回头。 （有删改） 16. 说说文章标题《黑发底下》的含义。 17. 品析下列句子的表达效果。 父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来，在灯下实在不容易寻找到。（从修辞的角度） 18. 找出文中与第⑦段“我和弟弟同时分享着一个心照不宣而又自鸣得意的秘密”中“秘密”相照应的句子。 19. 请结合全文简要分析文章最后一段的含义和作用。 （五）（8分） 20. 有人说，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。读完《朝花夕拾》，班级里开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一【梳理鲁迅的求学经历】 小语和小文要出一期有关鲁迅求学经历的板报，请你根据《朝花夕拾》梳理鲁迅的求学经历。 篇目 求学经历 《从百草园到三味书屋》 离开百草园来到三味书屋读书，遇到博学的寿镜吾先生 _______________ 离开绍兴去南京求学，感受到学校的乌烟瘴气 《藤野先生》 ____________________ （2）任务二【探究不同人物对鲁迅的影响】 《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同时期对鲁迅产生了深远的影响，请依据表格信息，完成下面填空。 有关心脏的笔记 人物 ① 人物 藤野先生 事件 给“我”买来《山海经》 事件 ③ 形象 ② 形象 ④ 影响 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》…… 影响 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……… （3）任务三【思考鲁迅的儿童教育观】 进行该专题探究时，小文同学推荐《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料，联系《百草园到三味书屋》或《五猖会》，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的有小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开、而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） 三、表达与交流（55分） 21. 微写作：根据要求，完成任务。 走进校园，你会发现，秋，在我们的眼前尽展华姿，请你以“校园的秋”为主题，写一段景物描写的微作文。 要求：（1）字数80字左右。（2）至少用上一种修辞。 （50分）任选一个任务，根据要求写一篇作文。 任务一： 22. 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片，一段温馨的视频，一个难忘的生日，一次有趣的活动，一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。 请以“这一次，我是主角”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 任务二： 23. 路遥在《人生》里说：“生活总是这样，不能叫人处处都满意。但我们还要热情地活下去。”杭州亚运会火炬手张海斌，幼时患小儿麻痹导致右腿肢残，为了谋生，他选择了裁缝这一职业，之后他用了20余年时间认识、爱上、钻研这门技艺。如今的他已成为一名优秀的私人定制服装设计师。张海斌虽然遭遇了人生的挫折，但他凭着不服输的精神，完成了人生的逆袭，让更多的人感动，获得启发。世间人来人往，唯有不向苦难低头，才能活出新的可能。 请补充题目《在 中书写精彩》，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名、学校名及地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度上学期七年级十一月联考语文试卷 （本试卷满分 120 分，考试时间150 分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。 2.选择题的答案选出后，必须使用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，先用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题答案必须使用黑色墨水签字笔填写在答题卡对应的区域内，写在试卷上无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 阅读语段，按要求完成下面题目。 “朋友”和“伙伴”的内涵jié然不同，不可A （一视同仁/混为一谈），伙伴只是阶段性的陪伴或合作，朋友则如冬日暖阳，温暖着你。朋友的作用更在于互相砥砺，共同成长。“近朱者赤，近墨者黑。”朋友之间，也会有分qí，因为君子和而不同。朋友一定要以诚相待，以善相奖，以直相规，以力相帮。不能一切都依赖朋友，不要把责任推到朋友身上，更不要对朋友B （咄咄逼人/相敬如宾）。以朋友关系而对他人提出许多无尽的要求，这是不智，也是不德。 1. 根据拼音写汉字。 ①jié________然不同 ②分qí________ 2. 填入A、B两处的成语分别是A________和B________。（从括号内选择） 3. 修改文中画波浪线句的语病，把正确的句子写下来。 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 选段中“作用”是名词，“砥砺”是动词。 B. 因为“陪伴”和“奉陪”是同义词，所以选段中的“陪伴”可以换用为“奉陪”。 C. 汉语中很多的词有两个以上的意义，如“朱”，原指一种赤心的树木，后来引申指红色，如“近朱者赤”，这个义项是通过引申产生的，称为“引申义”。 D. “朋友一定要以诚相待，以善相奖，以直相规，以力相帮”中加点字需要重读。 【答案】1. ①. 截 ②. 歧 2. ①. 混为一谈 ②. 咄咄逼人 3. 以朋友关系而对他人提出无尽的要求，这是不智，也是不德。 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“截”“歧”的写法。 【2题详解】 A空：“一视同仁”指同等看待，不分厚薄；“混为一谈”指把本质不同的事物放在一起谈论、不加区分。本句语境是“朋友”和“伙伴”内涵不一样，不能将二者混淆看待，因此选用“混为一谈”更加贴合句意。 B空：“咄咄逼人”形容气势汹汹，逼迫他人；“相敬如宾”特指夫妻之间互相敬重爱护。本句是表达对待朋友不可气势逼人，“相敬如宾”适用对象不符，所以这里应填写“咄咄逼人”。 【3题详解】 重复累赘，应删去多余的“许多”，修改后的句子是：以朋友关系而对他人提出无尽的要求，这是不智，也是不德。 【4题详解】 B.“奉陪”是敬辞，多用于自己陪同对方，带有客气庄重的交际色彩，而文段里的“陪伴”是普通中性词，适用范围更广，二者语体、使用场景并不完全等同，不能随意替换。 5. 古人常借自然之景抒发内心之情。曹操登上碣石山，观那（1）“________”的壮观海景，其吞吐宇宙的豪情尽显；王湾行舟江上，见（2）“________”之景，引发了对新旧交替的人生思索；李白听闻好友王昌龄被贬，在诗中以（3）“________”的奇妙想象，遥寄对友人的牵挂；马致远羁旅天涯，目睹萧瑟的秋景，不禁发出（4）“夕阳西下，________”的喟叹；唐代诗人李益在《夜上受降城闻笛》中也借“不知何处吹芦管，（5）________”来表达深深的思乡之情；李白即将离开故乡外出时更是用（6）“________，影入平羌江水流”来衬托他内心的复杂情感；而杜甫在《江南逢李龟年》中江南暮春时节用（7）“________（8）________”表达深沉的悲哀与感慨。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 海日生残夜 ③. 我寄愁心与明月 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 一夜征人尽望乡 ⑥. 峨眉山月半轮秋 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】注意“涌、残、断肠、峨眉、轮”等字词容易写错。 6. 2024年4月至6月，甘肃集中开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲进校园活动。假如6月4日（星期二）下午2：30，学校邀请相关专家在学校大礼堂进行宣讲，请你代学生会拟一则活动通知，要求全体同学参加。 【答案】示例： 通知 各位同学： 2024年4月至6月，我省集中开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲进校园活动。我校邀请相关专家于6月4日（星期二）下午2：30来我校大礼堂进行宣讲。请同学们准时参会。 xx中学学生会 2024年6月3日 【解析】 【详解】本题考查通知的拟写。应用文的拟写，一定要注意格式。通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。 ①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。 ②称呼：写被通知者的姓名或称谓或群体名称，在第二行顶格写。此项也可略去。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。本题是关于开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲进校园活动的通知，要写清宣讲的具体时间“6月4日（星期二）下午2：30”、具体地点“学校大礼堂”以及具体要求。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名（xx中学学生会），即通知的发出者；一行写日期（活动前即可）。 示例： 通知 各位同学： 为了更好地参与我省集中开展全省儿童青少年近视防控“百人千场”专家宣讲活动，6月4日（星期二）下午2：30，学校邀请相关专家在学校大礼堂进行宣讲，请同学们按时参加。 xx中学学生会 2024年6月3日 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（4分） 阅读下列诗歌，完成下面小题。 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 7. 用自己的话描绘“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的画面。 8. 这首诗运用了_________表现手法（答一种即可），表达了诗人________________的情感。 【答案】7. 示例：早春的清新景色，正是诗人的最爱。绿柳枝头嫩叶初萌，鹅黄之色尚未均匀。 8. ①. 反衬或对比或虚实结合（以虚写实、以虚衬实） ②. 对早春清新之景的喜爱 【解析】 【导语】此诗捕捉早春独有的淡淡生机，避开繁花盛景，偏爱柳芽初绽的含蓄清新。以新春之淡景对比繁花之喧闹，不写浓艳春色，却道出审美真谛：真正动人的景致，常在万物初萌之时，暗含独到脱俗的审美志趣。 【7题详解】 句意：诗人所欣赏的清丽景致，正是早春时节，绿色的柳树刚刚透出嫩黄，颜色大半还没有均匀铺开。 这两句诗抓住柳树“才黄”“半未匀”的特点，精准描摹早春柳树刚抽新芽的特有状态，嫩黄初露、黄绿交错，凸显出新春景色清新、淡雅的特点。 示例：早春的清丽风光最受诗人喜爱，绿色的柳树刚刚萌出嫩黄新芽，色彩浅淡，还没有完全匀染枝头。 【8题详解】 “绿柳才黄半未匀”写出早春柳树刚吐新芽、柳色尚浅的清幽之景，“若待上林花似锦，出门俱是看花人”则是诗人想象盛春上林苑繁花盛开、游人争相赏花的热闹场面。诗歌将眼前实写的早春柳芽初黄的清幽之景和想象中盛春上林苑繁花似锦、游人如织的热闹景象进行对比，以虚写的盛春繁华反衬实写的早春清景，突出了诗人对早春独有的清淡景致的喜爱之情。 （二）（14分） （甲） 论语（节选） 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （《雍也》） 子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？ （《述而》） 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 （《述而》） 子曰：不愤①不启，不悱②不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 （《述而》） （乙） 薛谭学讴 薛谭学讴于秦青③，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子·汤问》） 【注释】①愤：心里想弄明白而还不明白。②悱：心里想说而说不出来。③秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。 9. 根据所给提示，解释加点字的意思。 加点词 提示 意思 好之者不如乐之者 用法：词类活用 （1）______________ 学而不厌 成语：贪得无厌 （2） ______________ 择其善者而从之 字形探源：金文形体是上面一只“羊”，下面是两个“言”，传说“羊”是吉祥之物。 （3） ______________ 薛谭乃谢求反 字典释义：①感谢；②认错，道歉；③衰败，衰落 （4） ______________ 10. 下列为【乙】文画线句断句正确的一项是（ ） A. 未穷青之/技自谓尽之/遂辞归 B. 未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 C. 未穷/青之技自谓/尽之遂辞归 D. 未穷/青之技自谓尽之/遂辞归 11. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 （2）秦青弗止，饯行于郊衢。 12. 【乙】文的故事情节与【甲】文哪个观点相符？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】9. ①. 以……为乐 ②. 满足 ③. 好，美好 ④. ②（答“认错，道歉”也可） 10. B 11. （1）选择别人的优点跟从学习，他们的缺点（对照自己，如果我有）就改正它。 （2）秦青没有劝阻他，在城外大道，用酒食设宴送行。 12. 示例：①薛谭对自己的唱歌技巧过于自满，才会向师傅辞别，却不知人外有人、学无止境，这是学习不够谦虚的表现。与“三人行，必有我师焉”中指明的学习需要谦虚相符。 ②秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生心中产生震动，自觉不足。与“不愤不启，不悱不发”中要求的启发性教学相符。 ③秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生对唱歌产生浓厚的兴趣，进而继续学习。与“好之者不如乐之者”强调“兴趣对于学习的重要性”相符。 ④薛谭尚未学完就自我满足，开始放弃学习，这与“学而不厌”相符。 ⑤秦青没有因为学生的告辞而放弃学生，停止教学，反而用巧妙的方法挽留，进而不厌其烦地教学。与“诲人不倦”要求的观点相符。 【解析】 【9题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）好之者不如乐之者：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：形容词的意动用法，以……为快乐。 （2）“贪得无厌”的意思是：贪婪，没有满足的时候。厌：满足。据此推测“学而不厌”的意思：勤奋学习而不满足。厌：满足。 （3）根据“上面一只‘羊’，下面是两个‘言’，传说‘羊’是吉祥之物”推测“择其善者而从之”的意思：选择他好的方面向他学习。善：好，美好。 （4）“薛谭乃谢求反”的意思是：薛谭于是向秦青道歉,想要回来继续学习。谢：认错，道歉。选第②个解释。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 “未穷青之技自谓尽之遂辞归”意思是：还没有学尽秦青的技艺，就认为学完了，于是就告辞回去。“未穷青之技”“自谓尽之”句意完整，可断开；“遂”表示前后两件事的衔接，在它前面可断开。据此断句为：未穷青之技/自谓尽之/遂辞归。 故选B。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）择：选择；其：别人的；善者：好的方面，优点；从：跟从；不善者：缺点；改：改正。 （2）弗：没有；止：劝阻；饯行：送行；于：在；郊衢：城外大道。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 这个故事体现了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点。薛谭开始认为自己已经学完了秦青的技艺，但在秦青高歌悲歌后，他意识到自己的不足，并对唱歌产生浓厚的兴趣，进而继续学习。这表明仅仅知道如何做是不够的，还需要对所学的东西有深厚的兴趣，才能真正掌握它。 薛谭在意识到自己的错误后，也勇于向秦青道歉并重新开始学习。这表明在学习过程中，我们需要有不满足于现状的态度，不断深入学习和提高自己的技能。体现了“学而不厌”的观点。 这个故事也体现了“诲人不倦”的观点。秦青并没有因为薛谭的自满而放弃他，反而用更加高超的技艺来激励他，使他意识到自己的不足。 这个故事还体现了“三人行必有我师焉”的观点。薛谭向秦青学习唱歌，开始认为自己已经学完了秦青的技艺，但在秦青高歌悲歌后，他才意识到自己的不足，与“三人行，必有我师焉”中指明的学习需要谦虚相符。 薛谭认为学完了，于是就告辞回去，秦青没有强留他，而是用自己绝妙的歌喉，让薛谭心中产生震动，认识到自己的不足。这与“不愤不启，不悱不发”中要求的启发性教学相符。 【点睛】参考译文： （甲）文：孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么及得上呢？” 孔子说：“几个人一同行走，其中必定有人可以做我的老师。选择别人的优点跟从学习，他们的缺点（对照自己，如果我有）就改正它。” 孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。” （乙）文：薛谭向秦青学习唱歌,还没有学尽秦青的技艺，就认为学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道，用酒食设宴送行。秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木,那声响止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉,想要回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回去。 （三）（7分） 阅读下列文章，完成下面小题。 秃的梧桐 苏雪林 ①“这株梧桐，怕再也难得活了！” ②人们走过那梧桐下，总这样惋惜地说道。 ③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪。我们所住的屋子，本来分作两处给两家住。这株梧桐，不偏不倚，恰恰长成屋前的分界碑。 ④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 ⑥夏天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。 ⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。 ⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！ ⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。 ⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。 ⑪秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。 ⑫大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ ⑬这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。 ⑭“这株梧桐，怕再也不得活了！” ⑮人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。 ⑯但是，我知道明年还有春天要来。 ⑰明年春天仍有蚂蚁和风呢？ ⑱但是，我知道有落在土里的桐子。 13. 为什么人们说：“这株梧桐，怕再也难得活了”？ 14. 文中第⑪⑫段为何写了其他的树和花？ 15. 从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？请结合生活实际谈一谈。 【答案】13. 人们这么说是因为梧桐枝干被蚂蚁蛀蚀，又被雷雨劈折上半截，仅剩二丈多高的树身，后续长出的新叶还常被蚂蚁啮断、被风刮落，人们认为它很难再恢复生机。 14. 衬托，文章写其他的树和花，是为了对秃梧桐起陪衬作用，突出秃梧桐和其它植物一样，在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着，这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而深化了文章的主旨。 15. 示例：文中的秃梧桐多次遭受蚂蚁啃噬、风雨摧残，即便枝叶反复受损，依旧不停萌发新芽，顽强抗争，作者借这株饱经磨难的梧桐，寄托对生命坚韧不屈的赞美。在我们的初中学习生活里，也常会遭遇考试失利这类挫折，我们应当学习秃梧桐的精神，不被困境打倒，始终保有重新振作的勇气，在一次次磨砺之中坚持努力，不断成长进步。 【解析】 【导语】本文以秃梧桐为核心物象，叙写它屡遭蚁蛀风摧却始终坚持萌生新芽的经历，借园中草木秋景相互映衬，由物及人，寄寓生命哲思。行文质朴沉静，于日常景物观察中抒发感悟，层层铺垫生命韧性的主题，语言清淡含蓄，在平淡描摹间传递直面磨难、生生不息的力量。 【13题详解】 根据文章第⑤段内容可知，梧桐枝干被蚂蚁蛀蚀，结构受损，又遭遇雷雨冲击，上半部分直接折断，只剩一截树干留存；结合第⑧、⑩段内容可知，还写到它新生的叶片依旧会遭到蚂蚁啃噬，反复承受伤害，生长处处受阻，在人们看来它已经丧失恢复生机的可能，于是纷纷惋惜它难以存活，这句话也烘托出梧桐生存处境的艰难，为后文赞美它顽强的生命力作好了铺垫。 【14题详解】 根据文章第⑪、⑫段内容可知，作者描绘了秋日里老榆、大丽菊、牵牛花等多种草木的生存状态，它们同样经受秋风的侵袭，生机日渐消减，却依旧努力延续生命，此处运用衬托的写作手法，将秃梧桐置于秋日众生皆遇萧瑟的环境之中，说明顽强求生并非梧桐独有的特质，而是众多生命共同的选择，拓展了文章的思考边界，让秃梧桐所代表的生命韧性更具普遍意义，进而升华了文章关于生命不屈的主旨。 【15题详解】 先梳理梧桐遭遇的种种磨难以及它不屈生长的表现，挖掘作者寄寓在物象之上的生命内涵，再找准与现实生活的契合点，把梧桐的特质转化为个人成长的启示，做到文本理解与生活感悟二者紧密结合，不可脱离文章空谈道理。 示例：秃梧桐屡遭虫害与狂风的打击，即便一次次失去新生的叶片，仍旧没有放弃求生，坚守生命的希望，作者由衷敬佩这种百折不挠的生命力量。平时参与社团竞赛时，我也曾多次筹备失利，屡屡面对失败，读罢此文我懂得，挫折无法彻底摧毁人，只要心怀希望，不轻易放弃，就能够积蓄力量，等待属于自己的转机。 （四）（12分） 阅读下列文章，完成下面小题。 黑发底下 简 默 ①父亲如书，我是他的再版。从头到脚，我们神奇地保持一致，像是隔着上下三十年的同一个人。 ②我们都顶着一头坚硬的黑发，它仿佛含有铁质，根根向上，挺立如戟。抬手轻轻拍打，会发出稠密结实的“嘭嘭”声，像电流穿透掌心击中身体。在我们个体生命的海拔上，它高高在上，乌黑茂盛，像潜藏在大地深处的煤一样不说话，我们在它底下日复一日地生活着。 ③小时候，我们一家日子过得紧巴巴的。一到星期五，天麻麻亮，父亲就独自一人蹚着露水，一根扁担挑起两只箩筐，走上弯弯山道，到几十里外的深山里去挑煤来烧。傍晚踏着夕阳，挑了满满两箩筐煤回家，正赶上吃晚饭。母亲给他准备一只杏儿大小的杯子，盛满酒，父亲端起酒，贴近唇边轻抿一下，仿佛浑身的困乏与疲惫就被这杯酒解除了。母亲就在这时瞥见了他黑发中躲来躲去的几根白发，惊呼道：“哎呀，你都有白头发了。”说着，她拨开发丝，小心翼翼地拔下，摊到父亲掌中。 ④那白发寥寥几根，躺在父亲掌心，枕着纵横的掌纹，银光闪亮，像是会发光的羽毛。 ⑤南方的冬夜沉静如石，落入幽深漆黑的古井中，漫长而冷清地守望黎明。天难得地飘起了雪，越飘越大，压在银杏枝头，不时可以听见树枝清脆的断裂声。狭窄的厨房里，头顶一豆灯光，炭炉傍墙站立，烧壶沉默不语，散发淡淡的热量。我们一家围炉取暖。父亲注视着我和弟弟，就像牧人盯着两只可爱的羊羔羔，问道：“你俩谁给我拔白头发？一根一分钱。”正在打瞌睡的我们顿时来精神了，抢着拔。 ⑥父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来，在灯下实在不容易寻找到。每拔到一根，我们都像发现新大陆似的，溅起一片响亮的欢呼。一晚上下来，收获并不多。 ⑦然而，明明头天晚上拔光了，可是，过了一夜，父亲的白发又蹿出了一些，似乎拔的速度总也撵不上蹿的速度。一到晚上，无所事事的我们还是乐意给父亲拔白头发，我们只是觉得自己长大了，父亲坐着，我们站着，我们与父亲一样高了。一个个冷寂无聊的冬夜很快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而又自鸣得意的秘密。 ⑧等我们都上学了，父亲不再叫我们拔白头发了。生活的困窘和难以排遣的忧愁日渐沉重地压迫着他，他的白发越生越多，几乎占据了“半壁河山”，一眼望去，触目惊心。我想他除了怕耽误我们的功课外，可能连他自己都泄气了，听任那些白发喧嚣地恣肆疯长。 ⑨后来，父亲被病魔缠身，惊心动魄的手术后，就是不停地吃药、打针，各种治疗。有时候父亲斜靠在病床上，双眼微闭，我觉得他仿佛又回到了年轻的时候，坐在那里，用手轻轻地拍拍头发，发出“嘭嘭”的声音，这声音把一切嘈杂和烦恼都给隔离了开来。但是，事与愿违，他的头发很快就掉光了，露出了空荡荡的头皮，一根不剩地失去了他无比珍爱的头发，他不得不戴上帽子。不知道为什么，我竟觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰，在人群间有些落寞。 ⑩有一天，我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣，马上孩子似的笑了，瘦削的脸颊上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中，良久，才慢悠悠地说：“那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。” ⑪秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开，我有些无地自容。在岁月面前，一天天变老的父亲曾束手无策，试图借助剔除白发来抗拒生命的一次次落雪，赶在大雪封山以前挽留住某些悄悄远行的记忆，这很像一个农夫靠铲掉杂草来保护庄稼的成长。可我们顽皮的行为却在加速岁月流逝的脚步，我们以帮凶和同谋的身份与父亲鲜明对立。 ⑫今天这个日子，在父亲积雪一样飞速消融的生命海拔上，我多么想为他种下一头黑发，让他重新骄傲地穿过人群，像煤被阳光点燃。 ⑬但岁月如流水，匆匆逝去，不舍昼夜，无法回头。 （有删改） 16. 说说文章标题《黑发底下》的含义。 17. 品析下列句子的表达效果。 父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来，在灯下实在不容易寻找到。（从修辞的角度） 18. 找出文中与第⑦段“我和弟弟同时分享着一个心照不宣而又自鸣得意的秘密”中“秘密”相照应的句子。 19. 请结合全文简要分析文章最后一段的含义和作用。 【答案】16. 黑发底下是父亲这个人物形象；黑发底下是白发，是脱落；黑发底下是父亲对孩子的呵护和家庭的责任；黑发底下是父亲生命的流逝和孩子的成长。 17. 运用比喻（或“拟人”）的修辞手法，形象生动地写出了父亲在不知不觉中衰老，暗示父亲生命的流逝（或“逐渐衰老，不再年轻”）。 18. 那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。 19. 含义：对生命流逝的惋惜；对过去生活的怀念，却又无法将其留住的遗憾；对父亲生命终将逝去的悲痛。作用：结构上总结全文，内容上升华主旨。 【解析】 【分析】这篇《黑发底下》以父亲的黑发、白发为情感锚点，把岁月的重量藏在细碎日常里：挑煤的山道、冬夜拔发的暖炉、病后落发的落寞。文章以细腻喻体串起父子间的软柔羁绊，没有刻意煽情，却在揭晓童年小秘密的瞬间，把对父亲老去的疼惜与对时光不可逆的怅然揉得戳人，是篇轻笔载深情的生活散文。 【16题详解】 阅读文章可知，文章以“黑发”为话题，引出父亲这一主人公，因而标题“黑发底下”代表的是文中为家庭辛勤操劳付出的父亲；联系第③段最后两句、第⑤段最后两句及第⑥段内容可知，父亲的黑发底下是白发，是需要“我们”拔下来的白发，是脱落；联系第⑧段前两句可知，父亲因生活的困窘和难以排遣的忧愁的压迫，白发日益增多，黑发底下的根根白发是父亲为家庭奔波劳累的象征，是对孩子的呵护与家庭的责任；联系第⑦段前两句及第⑨段第三句可知，黑发底下的白发随着时间的流逝而逐渐变化，象征着日渐衰老的父亲，表现了时间、生命的流逝和“我们”的成长。据此总结作答即可。 【17题详解】 “稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地”采用了比喻的修辞，将父亲稀少的白发比作微薄的雪花，将父亲的黑发比作广袤的黑土地。“倏忽拧身捉迷藏似的躲了起来”采用了拟人的修辞，“躲”字赋予父亲的白发以人的情态。联系第⑤段最后三句及第⑥段最后两句可知，画线句写的是“我们”给父亲拔白发，生长出的白发正是父亲逐渐衰老的标志，侧面反映出父亲为家庭不辞辛劳，暗示父亲生命的流逝。 【18题详解】 联系第⑤段“你俩谁给我拔白头发？一根一分钱”，第⑩段“那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我”，以及第⑪段“秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开，我有些无地自容”可知，父亲提出“拔一根白发给一分钱”的规则后，“我”和弟弟发现父亲白发太少很难找到，为了多赚零花钱、多享受和父亲亲近的时光，两人故意不找白发，偷偷拔下父亲的黑发来冒充白发交差。而父亲后来说的这句话直接点破了“我”和弟弟当年拔黑发冒充白发的行为，直接解开了前文关于“秘密”的悬念，揭示出父亲当年早就看穿了孩子的小把戏，使父子间的温情相伴更厚重。据此可知，与“秘密”照应的句子为：那时，你俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。 【19题详解】 结尾段采用了比喻的修辞，将“岁月的流逝”比作“流水”，生动形象地表现出时间的匆匆流逝，一去不返。联系第⑤段最后一句及第⑥段最后两句可知，结尾段在感叹时光易逝的同时，也满含作者对幼时和父母相处时光的怀念。联系第⑨段第三句及第⑫段内容可知，结尾段借时光流逝的不可挽回，表现了父亲因病痛折磨不断衰老，满含“我”对生命流逝的惋惜，父亲终将逝去，“我”内心悲痛，然而却无法挽留，满是对生命逝去的无奈与遗憾。最后，结尾段以对时光流逝的感慨总结全文，表现“我”对和家人相处时间的珍视，对父亲的不舍，升华主题。据此总结作答即可。 （五）（8分） 20. 有人说，《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部成长史，它生动记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。读完《朝花夕拾》，班级里开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，请你参与并完成任务。 （1）任务一【梳理鲁迅的求学经历】 小语和小文要出一期有关鲁迅求学经历的板报，请你根据《朝花夕拾》梳理鲁迅的求学经历。 篇目 求学经历 《从百草园到三味书屋》 离开百草园来到三味书屋读书，遇到博学的寿镜吾先生 _______________ 离开绍兴去南京求学，感受到学校的乌烟瘴气 《藤野先生》 ____________________ （2）任务二【探究不同人物对鲁迅的影响】 《朝花夕拾》多部作品中的人物在不同时期对鲁迅产生了深远的影响，请依据表格信息，完成下面填空。 有关心脏的笔记 人物 ① 人物 藤野先生 事件 给“我”买来《山海经》 事件 ③ 形象 ② 形象 ④ 影响 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》…… 影响 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了……… （3）任务三【思考鲁迅的儿童教育观】 进行该专题探究时，小文同学推荐《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料，联系《百草园到三味书屋》或《五猖会》，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的有小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开、而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） 【答案】（1） ①. 《琐记》 ②. 在仙台医学专门学校学习，受到藤野先生的教诲与关怀。 （2）①长妈妈 ②朴实、善良 ③纠正“我”的解剖图 ④治学严谨、教学认真 （3）示例：从《风筝》一文来看，当年的“我”认为风筝是没出息孩子的玩意儿，对弟弟进行“精神虐杀”，而后沉陷在无从补过的悲哀里，表达了鲁迅主张“玩是儿童天性”； 《从百草园到三味书屋》中，作者将百草园的自由快乐与三味书屋的生活进行对照，从三味书屋繁琐的规矩，读超出儿童理解范围的书、“怪哉”的困惑得不到解答等事情中，表达了鲁迅批判传统教育，主张应合乎的儿童好奇心。 《五猖会》中，“我”一心想要去看五猖会，却被父亲要求背深奥难懂的《鉴略》，完全抹杀了“我”对五猖会的向往，表达了鲁迅认为儿童好奇与爱玩的天性应得到维护。从这三篇作品中，我们可以看见鲁迅对儿童教育问题的深刻反思，主张应充分尊重儿童天性而助其成长。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的识记。 第一空，《琐记》先重点记述了衍太太，后记叙了鲁迅离家求学的经历。他对故乡的人和事感到失望，于是前往南京求学。在那里，他看到了洋务学堂的种种弊端，也接触到新的思想。文章展现了当时社会的混乱和青年鲁迅对新知识的渴望与探索。 第二空，《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学时期的生活，重点叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者记叙了与藤野先生交往的诸多往事，突出表现了藤野先生的严谨、正直、热忱、没有民族偏见、关爱学生等高尚品格，表达了鲁迅对藤野先生的深切怀念。 【小问2详解】 本题考查名著内容及人物形象。 第一、二空，根据《阿长与<山海经>》这篇内容可知，给“我”买来《山海经》的是“我”的保姆长妈妈，这件事体现了长妈妈朴实善良、忠厚真诚、富有爱心的性格特点。长妈妈虽然是一个社会地位不高的保姆，但她对鲁迅的关爱却是真挚而深沉的。她记得鲁迅随口提到的《山海经》，并设法买来送给他，这一举动让鲁迅深受感动，也让他看到了长妈妈朴实善良、真诚且富有爱心的一面。 第三、四空，由图中的心脏图可知，这对应藤野先生帮“我”纠正解剖图的事件，体现了藤野先生的教学严谨、工作认真及没有狭隘的民族偏见。藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师。他治学严谨，对鲁迅的解剖图进行了认真的纠正，并给予了鼓励。在教学上，他认真负责，对每一个学生都倾注了心血。更重要的是，他平等待人、没有狭隘的民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了极大的关心、鼓励和帮助，这让鲁迅深受感动和鼓舞。据此分析提炼概括即可。 【小问3详解】 本题考查对名著内容和主旨的理解。 在《风筝》中，鲁迅通过回忆自己小时候禁止弟弟放风筝的事情，表达了对儿童游戏天性的理解和尊重。他意识到游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使，而自己过去对弟弟的“精神虐杀”让他深感愧疚。这里，鲁迅明确提出了儿童应该享有游戏和玩具的权利，而不应被成人的意志所剥夺。同样，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅通过对比百草园和三味书屋的生活，表达了对儿童天性的尊重和对封建教育的批判。在百草园，鲁迅可以尽情享受自然的乐趣，听蟋蟀弹琴、看云雀高飞等，这是儿童天性的自由释放。而在三味书屋，儿童的天性被一定程度地压抑，如只能在老师不注意时玩纸糊的盔甲等。这种对比揭示了封建教育对儿童天性的束缚和压抑。而在《五猖会》中，鲁迅更是直接批判了封建教育对儿童天性的压制。他记述了自己儿时满心期待去看五猖会，却被父亲强迫背书的事情。这种强制性的教育完全不顾及儿童的心理需求，让鲁迅的兴致全无，体现了封建教育对儿童天性的摧残。由此我们可以看出鲁迅主张尊重儿童的天性、关注儿童的心理需求、注重儿童的全面发展。据此回答即可。 示例：鲁迅的儿童教育观是尊重儿童天性。在《风筝》中，他因曾阻止弟弟放风筝而自责，认识到游戏对儿童的重要意义。从《百草园到三味书屋》能看出，百草园的快乐生活是鲁迅所怀念的，那是自由天性的释放。《五猖会》里父亲强迫“我”背书，让“我”兴致全无，这种压抑儿童天性的做法是鲁迅所经历且不满的。他主张让儿童能自由游戏、发展天性，不希望儿童被传统刻板教育束缚。 三、表达与交流（55分） 21. 微写作：根据要求，完成任务。 走进校园，你会发现，秋，在我们的眼前尽展华姿，请你以“校园的秋”为主题，写一段景物描写的微作文。 要求：（1）字数80字左右。（2）至少用上一种修辞。 【答案】示例：秋日的校园，几棵枫树晕开火红的色彩。枫叶如同小小的手掌，在风中轻轻摇摆。明净的秋光落在草坪上，小草褪去浓绿，染上浅浅的黄色。秋风拂过，带着干爽的气息，给校园裹上一层静谧的秋韵。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道微写作题要求描写校园秋日景物，要紧扣“校园”这一特定场景和“秋”这一特定季节，捕捉校园秋天景物独有的美感，借助修辞展现秋日的风采，表达对校园秋色的喜爱。 二、选材构思。 写作应选取校园里常见的秋景，如枫树、菊花、金黄的叶片，调动视觉、嗅觉感知秋的特点，运用比喻或拟人，勾勒秋日画面，不展开叙事，集中进行景物描摹。 （50分）任选一个任务，根据要求写一篇作文。 任务一： 22. 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片，一段温馨的视频，一个难忘的生日，一次有趣的活动，一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。 请以“这一次，我是主角”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 这一次，我是主角 我一直觉得自己是生活这场大戏中的配角，看着别人在舞台上光芒四射，而我只是默默鼓掌的那个人。直到那个春日的午后，一切都改变了。 学校组织了一场摄影比赛，热爱摄影的我怀着一丝期待报了名，却没想到，这个决定会让我成为主角。 刚开始准备参赛作品时，我完全没有头绪。走在校园里，看着平常的一草一木，怎么拍都觉得平淡无奇。我沮丧极了，甚至开始怀疑自己的选择。然而，转机悄然出现。一次偶然的机会，我路过学校的废弃花园，那里杂草丛生，却有一束光透过斑驳的树叶洒在一朵野花上，那画面美得惊心动魄。我赶紧举起相机，从不同角度拍摄，试图捕捉这一瞬间的美。 接下来的日子里，我反复研究拍摄技巧，学习如何调整光线、构图，让照片更加完美。我还向老师和摄影高手请教，不断改进自己的作品。 终于，到了比赛的那一天。我怀着紧张又激动的心情，将精心挑选的照片展示在评委和同学们面前。当大屏幕上出现那朵野花的照片时，我听到了台下的阵阵惊叹。照片中，野花在光影交织下绽放着顽强的生命力，仿佛在诉说着一个不为人知的故事。 投票环节，我紧张地握紧拳头，眼睛紧紧盯着票数的变化。随着票数的不断攀升，我的心跳也越来越快。最终，当主持人宣布我获得一等奖时，我简直不敢相信自己的耳朵。那一刻，聚光灯打在我身上，同学们的掌声和欢呼声将我包围，我成为了这场比赛真正的主角。 这次经历让我明白，生活中的每一个角落都可能成为我们的舞台，只要我们用心去发现、去努力，这一次，下一次，每一次，我们都能成为主角，绽放属于自己的光彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“这一次”限定了时间范围，突出特定经历；“我是主角”是核心，打破常规对主角的认知局限，强调个体在平凡日常或特殊时刻的中心地位与独特价值。立意在于引导初中生关注自我成长，挖掘自身闪光点，认识到每个人都能在属于自己的舞台绽放光芒，收获自信与成长，即便没有聚光灯，也能成为主宰生活片段的关键人物。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章开篇以自我认知的反差引入为佳，例如：“平日里，我如同隐匿在星河中的微光，总是看着别人在各个舞台闪耀，直到那特殊的一天，命运的齿轮转动，将我推至聚光灯下。”如此设置，能迅速抓住读者注意力，引发其对后续故事的好奇。​主体内容可从以下方面展开：​（1）班级文化节筹备：老师安排我负责策划关键环节，起初我满心忐忑，担心无法胜任。在收集同学们创意时，意见纷繁复杂，让我焦头烂额。但我没有退缩，认真梳理整合，与同学们反复沟通。文化节当天，看到精彩纷呈的节目、同学们开心的笑脸，我知道自己是这场欢乐盛宴的主角，成功统筹全局。​（2）户外拓展挑战：面对高空断桥项目，我吓得双腿发软，可团队成员信任的目光给我力量。攀爬过程中，恐惧如影随形，但我咬牙坚持，一步一步登上断桥。当我在高空中奋力一跃，跨越那看似不可逾越的鸿沟，听到下方的欢呼，我成为了挑战自我的主角，突破了内心极限。​结尾升华时，点明主旨：“这一次次的经历让我深知，生活恰似一场盛大演出，无论舞台大小，只要勇于担当、奋力拼搏，我就是主角，用行动书写属于自己的传奇。”以此呼应题目，升华成长感悟。 任务二： 23. 路遥在《人生》里说：“生活总是这样，不能叫人处处都满意。但我们还要热情地活下去。”杭州亚运会火炬手张海斌，幼时患小儿麻痹导致右腿肢残，为了谋生，他选择了裁缝这一职业，之后他用了20余年时间认识、爱上、钻研这门技艺。如今的他已成为一名优秀的私人定制服装设计师。张海斌虽然遭遇了人生的挫折，但他凭着不服输的精神，完成了人生的逆袭，让更多的人感动，获得启发。世间人来人往，唯有不向苦难低头，才能活出新的可能。 请补充题目《在 中书写精彩》，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生本人姓名、学校名及地名。 【答案】例文： 在挫折中书写精彩 生命本就不是一条一帆风顺的坦途，风雨坎坷常常不请自来。但真正可贵的，不是永远身处阳光之下，而是遭遇困境时，依旧保有向前的勇气。生命的精彩，未必诞生于鲜花簇拥的顺境，恰恰是在直面挫折、顽强抗争的过程中，一笔一画书写而成。 我曾执着于校运动会的八百米长跑项目。为站上赛场，我坚持课余训练许久，本以为凭着努力，可以交出一份亮眼的答卷。可正式比赛当天，跑到半程，我的呼吸骤然紊乱，双腿像灌了铅一般沉重，胸口阵阵发闷。看着身边选手一个个从我身旁掠过，疲惫与绝望一齐涌上心头，我几乎想要停下脚步放弃比赛。耳边传来同学们的呐喊助威，我咬紧牙关，奋力摆动双臂，一步一步艰难地向着终点挪动。最后我没能站上领奖台，成绩平平，冲过终点的那一刻，失落感牢牢笼罩住我的内心。 那段时间我十分沮丧，甚至产生了放弃长跑的念头。可静下心来细细思索，一次失败不等于全盘否定。之后我不再一心盯着耀眼的名次，而是正视自己体能薄弱的短板。清晨微凉的操场上常常留下我的身影，我坚持练习耐力，反复调整呼吸节奏，哪怕大汗淋漓、双腿酸胀难忍，也绝不轻易半途而废。我学着接纳自身的不足，在日复一日的奔跑之中磨炼自己的意志。 又一年运动会，我再次站上八百米跑道。这一次，我不再焦虑比赛输赢，只专注脚下迈出的每一步。纵使依旧没有摘得桂冠，但我超越了过去的自己，刷新了个人最好成绩。冲过终点的那一刻，风吹过发烫的脸颊，我真切体会到，突破自我本身，就是属于我的精彩。 人生亦是一场漫长的奔跑，是一场与挫折对峙的修行。没有一成不变的坦途，不是所有付出都能换来万众瞩目的结果，唯有不惧坎坷、直面挫折，在磨砺中沉淀自我，在坚持中突破局限，我们方能冲破迷雾，在风雨人生中书写出独一无二的生命精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，首先需要补全文题，横线适合填入“困境、挫折、苦难、磨难”等词语。材料借路遥的名言与肢残设计师张海斌的事例，告诉我们人生难以事事顺遂，遭遇苦难挫折时，不低头、不服输，热忱坚守奋斗，就能开辟人生新可能，书写属于自己的精彩。本文的核心不是渲染苦难的痛苦，而是表现面对逆境的态度。立意：精彩不完全来自一帆风顺的坦途，恰恰是在对抗磨难、顽强坚守的过程中实现自我价值，绽放生命光彩，传递直面挫折、不屈抗争的正向价值观。 二、选材构思。 本文可以写成记叙文，也可以写成议论文。如果写记叙文，选材可以选取自身成长经历：学习某项特长屡次受挫，训练遇到瓶颈甚至想要放弃，但咬牙坚持反复打磨，虽没有拿到耀眼的奖项，却磨炼心性收获成长；或是生活里遇到失利困境，考试受挫、比赛落败，在低谷之中调整心态重新出发，体悟逆境带给自己的力量。构思上，开篇可以引用材料话语引出主题，点明精彩往往诞生于磨难之中；中间详写一件具体事例，运用细节刻画遭遇的困境与内心挣扎，重点描摹自己不认输、咬牙坚持的行动；结尾回扣材料张海斌事例，升华主旨，逆境不是命运的终点，直面苦难方能书写生命精彩。 如果写成议论文，可聚焦“挫折孕育精彩，奋斗超越境遇”的中心论点展开论述。选取逆境追梦人物事例，不少人深陷命运的磨难，饱受挫折打击，即便没能拥有顺遂的处境，也在一次次抗争中磨炼品格、实现蜕变；选取求学路上的少年学子，很多人屡遭考试失利、理想受挫，在困境之中依旧咬牙坚守，在跌倒爬起的过程里丰盈内心，这份精神成长远比一时的成败得失可贵；选取时代奋斗者，各行各业的追光者直面生活苦难，于坎坷之中默默耕耘，对抗困境的坚守与热忱，便是生命最大的精彩。构思上，开头结合材料引出中心论点：人生之路难有圆满，真正的精彩不在于一帆风顺的境遇，而在于直面挫折、不屈不挠的奋斗。中间分层论证，分别从直面挫折淬炼品格、困境坚守丰盈自我、抗争磨难成就生命价值三个角度层层递进，有理有据。结尾结合青少年身份，号召少年不惧人生坎坷，坦然面对失意磨难，在挫折之中锤炼自我，绽放生命光彩，升华文章主题。 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