第23课《少年闰土》教学设计-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《少年闰土》中闰土形象刻画与情感表达，通过“记忆—相识—讲新鲜事—分别怀念”脉络梳理内容。以“乡下朋友的新鲜事”谈话导入，结合鲁迅及《故乡》背景资料搭建支架，衔接时代背景与文本理解。 此设计亮点在于融合文化自信与语言运用，借助朗读音频、情境图品读“月下刺猹”画面，通过颜色与动作链指导背诵，提升审美创造。以四件新鲜事的详略结合，引导学生分析外貌、动作描写，理解“四角天空”的对比，培养思维能力。助力学生积累表达方法，为教师提供清晰教学流程与素养落地路径。

统编版小学语文六年级上册第23课 《少年闰土》教学设计 一、教材分析 《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元第23课，是一篇精读课文，节选自鲁迅的短篇小说《故乡》（收入《呐喊》），写于1921年。 课文以“我”的回忆为线索，按照“记忆中的闰土—相识的闰土—讲新鲜事的闰土—分别与怀念”的顺序展开：开篇是一幅“月下刺猹”的美好画面——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，海边沙地上一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力地刺去；因为“我”家那年正逢大祭祀的值年，闰土随做忙月的父亲来到“我”家，“我”与他相识；闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件新鲜事，让“我”惊叹不已；正月过后闰土回家，“我”急得大哭，从此两人没有再见面。 课文通过外貌、动作、语言描写，刻画了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广、活泼可爱的海边农村少年形象；运用倒叙开篇、详略结合（重点详写看瓜刺猹）等写法，并通过“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这一对比，表达“我”对广阔世界的向往和对闰土的羡慕与佩服。 本单元以“走近鲁迅”为人文主题，单元语文要素为“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达自己的情感”。教学中要引导学生借助资料了解鲁迅及其创作背景，通过梳理事件、品读描写体会人物形象，学习“通过事情写一个人”的表达方法，感受“我”与闰土之间真挚的友谊。 二、学情分析 六年级学生已经具备一定的默读、概括和理解能力，学过鲁迅的散文诗《好的故事》之外的写人记事文章，能初步把握文章主要内容、体会人物形象。但课文写于近百年前，文中“值年、忙月、祭祀、五行、竹匾、秕谷、鹁鸪”等词语和闰土生活的时代背景离学生较远，理解有一定难度；学生也容易停留在“闰土有趣”的表面，难以深入体会“我”通过对比流露的情感。教学中要引导学生借助资料（时代背景、作者生平、文体知识）理解课文，通过品读描写、梳理事件深入体会人物形象与情感。 三、教学目标 1. 会写“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜”12个生字，会写“一望无际、家景、郑重、供品、祭器、讲究、盼望、厨房、毡帽、项圈、刺猬、伶俐、经历、潮汛”14个词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2. 默读课文，理清“记忆中的闰土—相识的闰土—讲新鲜事的闰土—分别与怀念”的脉络，能概括课文的主要内容。 3. 抓住闰土的外貌、动作、语言描写，体会闰土是一个怎样的少年，感受“我”对闰土的情感。 4. 理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义，体会“我”对广阔世界的向往。 5. 学习“通过事情写一个人”的表达方法，借助相关资料理解课文主要内容。 四、教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2. 抓住闰土的外貌、动作、语言描写，体会闰土是一个怎样的少年。 3. 学习通过典型事例和人物描写刻画人物形象的方法。 五、教学难点 1. 理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义，体会“我”的思想情感。 2. 借助相关资料理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。 六、教学准备 多媒体课件（鲁迅简介及《故乡》创作背景资料、“月下刺猹”情境图、四件新鲜事相关图片、课文朗读音频）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共两课时。 第一课时 （一）谈话导入，了解背景 1. 谈话导入：同学们，你们有特别要好的乡下朋友吗？他（她）带给你哪些新鲜有趣的事？今天，我们要认识一个叫闰土的少年，他让鲁迅先生记了一辈子。 2. 揭示课题，板书课题。引导学生质疑：闰土是一个怎样的少年？他和“我”之间发生了什么？ 3. 借助资料了解作者和背景：交流课前搜集的资料，教师补充——本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，写于1921年。鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。借助这些资料，可以帮助我们更好地理解课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，圈画不理解的词语。 2. 检查字词认读： （1）认读会写字“郑、拜、租、厨、毡、羞、撒、缚、猬、伶、俐、窜”，重点指导“缚”“猬”“窜”的字形； （2）认读会认字“猹（chá）、胯（kuà）、匾（biǎn）、獾（huān）、鹁（bó）、鸪（gū）、秕（bǐ）、汛（xùn）”，读准字音； （3）读准多音字：正（zhēng正月/zhèng正确）、撒（sǎ撒种/sā撒谎）、行（xíng五行/háng银行）、供（gòng供品/gōng提供）、畜（chù畜生/xù畜牧）； （4）理解“一望无际、家景、郑重、供品、祭器、讲究、盼望、厨房、毡帽、项圈、刺猬、伶俐、经历、潮汛”等词语的意思。 3. 检查朗读：指名分段朗读课文，教师相机指导，纠正字音。 （三）理清脉络，概括内容 1. 说一说：课文写了一件什么事？（“我”因为大祭祀的值年认识海边农村少年闰土，闰土给“我”讲了许多新鲜事，“我”非常佩服他、羡慕他。） 2. 理一理：课文可以分成几个部分？引导学生梳理——记忆中的闰土（第1自然段）、相识的闰土（第2—3自然段）、讲新鲜事的闰土（第4—18自然段）、分别与怀念（第19自然段）。 3. 小结：课文以“我”的回忆为线索，先写记忆中的闰土，再写相识相处，重点写闰土讲四件新鲜事，最后写分别与怀念。 （四）品读画面，背诵首段 1. 朗读第1自然段，边读边想象：这段描写给你留下了怎样的印象？（画面生动、美好） 2. 品析画面：抓住“深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜”体会颜色之美；抓住“捏、刺、扭、逃”体会动作之妙，感受闰土机智勇敢的形象。 3. 指导有感情地朗读，读出画面的美好和紧张有趣。 4. 指导背诵第1自然段：抓住“深蓝—金黄—碧绿”的颜色链和“捏—刺—扭—逃”的动作链，练习背诵，同桌互背、全班齐背。 （五）小结全文，布置作业 1. 小结：通过本节课的学习，我们初读了课文，认识了记忆中的闰土，看到了“月下刺猹”的美好画面。闰土是怎样和“我”相识的？他又讲了哪些新鲜事？我们下节课继续学习。 2. 作业： （1）背诵第1自然段。 （2）抄写本课生字词。 （3）思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？ 第二课时 （一）复习导入 1. 检查背诵第1自然段，检查生字词掌握情况。 2. 回顾：上节课我们认识了记忆中的闰土。这节课我们看看闰土和“我”是怎样相识的，他又讲了哪些新鲜事。 （二）品读相识，感受形象 1. 默读第2—3自然段，想一想：闰土是怎样和“我”相识的？（“我”家正逢大祭祀的值年，闰土的父亲来做忙月，闰土也跟着来了，“我”与他相识。） 2. 品读外貌描写：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”——“紫色圆脸”写出闰土是一个健康的海边农村少年；“小毡帽”“银项圈”写出闰土朴素可爱的样子。 3. 小结：从外貌描写中，我们初步认识了闰土——一个健康、朴素、可爱的海边少年。 （三）品读“新鲜事”，体会人物 1. 默读第4—18自然段，概括闰土讲的四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 2. 品读第一件事“雪地捕鸟”：抓住“扫、支、撒、拉、罩”等一连串动词，体会闰土的聪明能干、见多识广。 3. 品读第二件事“海边拾贝”：从“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”体会闰土生活丰富多彩。 4. 品读第三件事“看瓜刺猹”：抓住“捏、刺”的动作和闰土的语言，体会闰土的机智勇敢；这是写得最详细的一件事。 5. 品读第四件事“看跳鱼儿”：抓住“潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳”，体会闰土的见识广博。 6. 体会写法：四件事有的详写、有的略写，这叫“详略结合”；闰土讲得绘声绘色，让“我”大开眼界。 7. 指导有感情地朗读闰土讲述的话语，读出闰土的自豪和“我”的惊叹。 （四）对比赏析，体会情感 1. 品读句子：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”——“素”“如许”“先前”是文言色彩词语，“我”被闰土的见多识广所震撼。 2. 品读对比句：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”——“高墙上的四角的天空”指“我”被限制在高墙大院里、见识狭窄的生活；这句话表达了“我”对广阔世界的向往，对闰土见多识广的羡慕与佩服。 3. 体会情感：四件新鲜事让“我”大开眼界，也照出了“我”生活天地的狭小；“我”与闰土之间建立了真挚的友谊，分别时“我”急得大哭。 4. 联系背景：结合《故乡》的创作背景，体会鲁迅对旧社会农村生活的关注和对童年美好友谊的怀念。 （五）总结写法，布置作业 1. 总结写法：课文是怎样把闰土这个人物写活的？（通过典型事例写人——用四件新鲜事表现闰土的不同特点；通过外貌、动作、语言描写刻画人物；详略结合，重点突出。）这正是本单元要学习的“通过事情写一个人，表达自己的情感”的方法。 2. 总结全文：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的海边农村少年形象，表达了“我”对闰土的佩服与羡慕、对广阔世界的向往和对真挚友谊的怀念。 3. 作业： （1）有感情地朗读课文，积累文中描写闰土外貌、动作、语言的句子。 （2）完成“四件新鲜事”概括表格，体会闰土的形象特点。 （3）小练笔：仿照课文，通过一两件具体的事写一个你熟悉的人，注意运用外貌、动作、语言描写，表达你的情感。 八、板书设计 少年闰土（鲁迅，《故乡》） 外貌：紫色的圆脸 小毡帽 银项圈 四件新鲜事：雪地捕鸟（聪明能干） 海边拾贝（生活丰富） 看瓜刺猹（机智勇敢） 看跳鱼儿（见识广博） 对比：“高墙上的四角的天空” 通过事情写一个人 九、作业设计 1. 基础作业：背诵第1自然段；抄写本课生字词。 2. 提升作业：完成“四件新鲜事”概括表格，抓住人物描写体会闰土的形象特点。 3. 拓展作业：小练笔——仿照课文，通过一两件具体的事写一个你熟悉的人，注意运用外貌、动作、语言描写，表达你的情感；有兴趣的同学可以借助资料了解鲁迅和《故乡》。 学科网（北京）股份有限公司 $