第1单元 主题阅读讲练测-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文讲义以“万物有灵”为主题，通过单元解读、要素精讲、方法指导构建知识体系，用表格梳理《桂花雨》等课文与“借物抒情”要素的联系，思维导图呈现“找物-析特点-悟情-品联系”的阅读步骤，清晰呈现重难点。 特色在于类文阅读与课文联动设计，如《窗前的老槐树》表格补充四季特点培养思维能力，《青苔》情感变化分析提升语言运用素养。方法指导提供“抓线索”“品细节”等技巧，答案解析含分层思路，助力学生自主复习，教师精准教学。

第一单元 主题阅读讲练测（原卷+答案） 五年级上语文 2026-2027学年 人教统编版 ——万物有灵—— 适用学段 五年级上册 单元主题 万物有灵 语文要素 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 精读课文 《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》 命题年份 2026-2027学年 教材版本 人教统编版 一、单元主题解读 【主题内涵】 本单元以"万物有灵"为主题，选编了三篇文质兼美的散文。作家们将目光投向身边寻常的事物——一树桂花、一捧花生、一只小鸟，在细腻的描写中赋予万物以灵性与情感。 桂花雨中摇曳的是游子的乡愁，落花生里沉淀的是做人的道理，珍珠鸟的信赖中映照的是人与自然和谐相处的美好境界。一草一木总关情，一物一鸟皆有灵。 【课文链接】 《桂花雨》中，琦君以"桂花"为情感载体，回忆童年时代摇桂花的欢乐场景，抒发对故乡和童年生活的深切怀念。文章以"桂花香"贯穿全文，从"爱桂花"到"摇桂花"再到"思桂花"，物中有情，情随物生。 《落花生》中，许地山借一家人谈论花生的好处，由物及人，揭示了"人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人"的道理。花生朴实无华、默默奉献的品格，正是作者所推崇的人生境界。 《珍珠鸟》中，冯骥才以细腻的笔触描写了一只怕人的珍珠鸟在"我"的悉心照料下，从害怕到亲近、从亲近到信赖的过程。文章结尾"信赖，往往创造出美好的境界"点明主旨，借小鸟的变化抒发对人与自然、人与人之间信赖关系的赞美。 【学习价值】 本单元的学习价值在于引导学生发现：身边寻常的事物都可以成为情感的寄托。学习本单元，不仅要感受作家笔下万物的灵动与美好，更要学习"借物抒情""托物言志"的表达方法，在自己的习作中学会选择恰当的事物来抒发真情实感。 同时，本单元还引导学生关注生活、热爱自然，培养敏锐的观察力和细腻的感受力。只有用心去观察、去感受，才能发现身边事物的美好，才能在平凡的事物中寄托真挚的情感。 二、阅读要素精讲 【要素表述】 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 【要素解析】 "借助具体事物抒发感情"，简称"借物抒情"或"托物言志"，是散文中常见的一种表达方法。作者不直接说"我很思念家乡""我要做一个默默奉献的人"，而是将感情寄托在某种具体事物上，通过对这一事物的描写、叙述和议论，让读者在品物中体味情感。 这种写法的好处在于： 一是使抽象的情感变得具体可感，读者可以通过事物的形象来理解作者的感情； 二是使文章含蓄蕴藉，意味深长，给读者留下想象和回味的空间； 三是使文章结构紧凑，以"物"为线索贯穿全文，使文章形散而神聚。 【常见类型】 1. 借物抒情：通过描写事物来抒发作者的情感。如《桂花雨》借桂花抒发思乡之情。作者对桂花的喜爱、摇桂花的快乐、离开故乡后对桂花的怀念，都是通过"桂花"这一具体事物来表达的。 2. 托物言志：通过对事物的描写和评论，表达作者的志向和意愿。如《落花生》借花生"虽然不好看，可是很有用"的特点，表达做人要做有用的人的志向。 3. 借物喻理：通过事物来说明一个道理。如《珍珠鸟》借小鸟从怕人到信赖人的变化过程，说明"信赖往往创造出美好的境界"这一道理。 【阅读步骤】 阅读这类文章，可按以下步骤进行： 第一步，找出文中的"物"。通读全文，明确作者主要描写的是什么事物。这个事物往往在标题中或文章开头就出现，并贯穿全文。 第二步，分析"物"的特点。细读文中对事物外形、习性、用途等方面的描写，概括出这一事物的主要特点。 第三步，体会"情"的内涵。关注文中直接抒情或议论的语句，结合事物的特点，思考作者借这一事物抒发了怎样的感情或表达了怎样的志向。 第四步，品味"物"与"情"的联系。思考作者为什么选择这一事物来抒发这种感情，事物的特点与感情之间有什么内在联系。 三、阅读方法指导 方法一：抓线索，理脉络 借物抒情的文章往往以"物"为线索贯穿全文。阅读时，要找出文章围绕这一事物写了哪些内容，理清文章的脉络。如《桂花雨》以"桂花香"为线索，依次写了"闻桂花—摇桂花—思桂花"三个部分，脉络清晰，情感层层递进。 抓线索的具体方法：一是看标题，标题中的事物往往就是文章的线索；二是看反复出现的词语，文中反复提到的事物通常是线索；三是看作者的行踪或时间变化，有些文章以时间或空间为线索，事物在不同时间、不同地点的变化构成文章的脉络。 方法二：品细节，悟情感 作者对事物的描写往往蕴含着丰富的情感。阅读时，要抓住文中的细节描写——一个动作、一种神态、一句话语，细细品味其中蕴含的感情。如《珍珠鸟》中"它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去"这一细节，生动地写出了小鸟对"我"的信赖，也表达了作者内心的欣喜。 品细节的具体方法：一是关注动词，准确的动词往往能传神地写出事物的特点和作者的情感；二是关注修饰语，形容词、副词等修饰语往往带有作者的感情色彩；三是关注反复出现的细节，反复出现的细节往往是作者情感的聚焦点。 方法三：找议论，明主旨 借物抒情的文章常在结尾或关键处用议论性的语句点明主旨。阅读时，要找出这些议论句，结合全文内容理解作者的写作意图。如《落花生》结尾父亲的话"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"，就是全文的主旨句。 找议论的具体方法：一是看文章结尾，很多散文在结尾处用议论点明主旨；二是看文中人物的语言，特别是文中长辈或智者说的话，往往蕴含着深刻的道理；三是看过渡段，有些文章在过渡段中用议论来深化主题。 方法四：联背景，深理解 了解作者的生平经历和写作背景，有助于更深入地理解文章的情感。如了解琦君早年离开家乡、长期旅居海外的经历，就能更深刻地体会《桂花雨》中那份浓浓的乡愁。 联背景的具体方法：一是查阅作者的生平资料，了解作者的人生经历和思想发展；二是了解文章的写作时间和写作背景，把握作者写作时的处境和心情；三是联系作者的其他作品，比较分析，加深对作者创作风格和思想感情的理解。 四、阅读练习（一） 【类文阅读】 窗前的那棵老槐树 我家窗前有一棵老槐树，不知道它在这里站了多少年。从我记事起，它就那么高大、那么粗壮，树冠像一把巨大的绿伞，遮住了半扇窗户。 春天，老槐树是最早醒来的。当别的树木还在沉睡时，它的枝头已经冒出了嫩黄的新芽。那些芽儿小小的、尖尖的，像一个个好奇的小脑袋，试探着从树皮里钻出来。没过几天，新芽就舒展开来，变成了一片片嫩绿的小叶子。阳光透过嫩叶洒下来，在窗台上投下斑驳的光影，像一幅流动的水墨画。 夏天是老槐树最茂盛的季节。满树的叶子绿得发亮，层层叠叠，密不透风。蝉儿躲在树叶间"知了知了"地叫个不停，那声音伴着夏日的热风，成了我童年最熟悉的旋律。午后，我常常搬一把小椅子坐在窗前，透过树叶的缝隙看天上的云。老槐树像一位慈祥的老人，为我撑起一片阴凉。偶尔有风吹过，树叶沙沙作响，那声音轻柔而舒缓，像是在给我讲一个古老的故事。 最让我难忘的是槐花开的时候。每年初夏，老槐树就会开满一串串白色的槐花。那些花小小的，密密的，一串一串地挂在枝头，像一串串晶莹的珍珠。整个院子都弥漫着槐花的清香，那香气甜甜的、淡淡的，闻一下就让人心旷神怡。母亲总会在这个时候搬一张桌子放在树下，桌上铺一块干净的白布。她拿着一根长长的竹竿，轻轻敲打槐花枝，槐花就纷纷扬扬地落下来，像下了一场白色的雪。我站在树下，仰着头，任槐花落在我的头发上、肩膀上。母亲一边打槐花一边笑着说："慢些跑，别摔着了。"那笑容，比槐花还要灿烂。 打下来的槐花，母亲会仔细地挑拣干净，用来做槐花糕、槐花饼。那甜甜的、带着花香的味道，是我童年最美好的记忆。每次吃着槐花做的点心，我都觉得自己是世界上最幸福的孩子。 秋天，老槐树的叶子渐渐变黄了。秋风一吹，叶子就一片片地飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。地上铺了厚厚的一层落叶，踩上去软软的，发出"沙沙"的声响。我总是喜欢在落叶堆里翻找，寻找那些形状最完整、颜色最漂亮的叶子，夹在我的课本里。直到现在，我的旧书里还夹着几片当年的槐树叶，虽然已经干枯褪色，但每次看到它们，童年的记忆就会清晰地浮现在眼前。 冬天，老槐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。那些枝干苍劲有力，在寒风中傲然挺立。下雪的时候，雪花落在树枝上，给老槐树披上了一件白色的外衣。我站在窗前看着它，心里默默地想：老槐树一定在积蓄力量，等待明年春天的到来。 后来，我离开了家乡，到外地读书、工作。每当我感到疲惫或迷茫的时候，我总会想起窗前的那棵老槐树。想起春天的新芽，夏天的绿荫，秋天的落叶，冬天的枝干。想起母亲在树下打槐花的身影，想起槐花糕那甜甜的味道。 去年春天，我回到了阔别多年的家乡。推开家门，第一眼就看到了窗前的那棵老槐树。它还是那么高大，那么粗壮，枝头又冒出了嫩黄的新芽。母亲站在树下，头发已经花白了，但笑容还是那么温暖。她看到我，笑着说："你回来了，槐花快开了。" 那一刻，我的眼眶湿润了。我忽然明白，老槐树不仅仅是一棵树，它是我童年的见证，是母爱的象征，是我心中永远的故乡。无论我走多远，无论我身在何处，窗前的那棵老槐树，永远站在那里，等着我回家。 【阅读训练】 1. 文章以"老槐树"为线索，依次写了老槐树在四季中的不同景象。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。（4分） 季节 老槐树的特点 作者的活动或感受 春天 ① 看新芽、赏光影 夏天 枝叶茂盛、绿得发亮 ② 秋天 ③ 收集落叶夹在书里 冬天 叶子落光、枝干苍劲 ④ 2. 文中句子"那些芽儿小小的、尖尖的，像一个个好奇的小脑袋，试探着从树皮里钻出来"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 文章第4自然段详细描写了母亲打槐花的场景，这样写有什么作用？请简要分析。（4分） 4. 文章结尾说"老槐树不仅仅是一棵树，它是我童年的见证，是母爱的象征，是我心中永远的故乡"，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（5分） 5. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（4分） A. 文章按时间顺序描写老槐树，条理清晰，层次分明。 B. 作者在文中直接抒发了对老槐树的赞美之情，没有使用借物抒情的手法。 C. 文中对槐花的描写，既写出了槐花的形态美，也写出了槐花的香气美。 D. 文章结尾写母亲头发花白，暗示了时间的流逝，深化了文章主题。 E. 作者离开家乡后就再也没有见过老槐树，所以对老槐树的记忆已经模糊了。 6. 本文与课文《桂花雨》在写法上有什么相同之处？请结合两篇文章的内容简要分析。（5分） 7. 文章中老槐树的形象给你带来了怎样的启示？请结合生活实际谈谈你的感受。（4分） 五、阅读练习（二）【类文阅读】 青 苔 青苔是一种极普通的植物，普通到很多人甚至不把它当作植物来看待。它没有花朵，没有果实，甚至没有真正的根。它只是那么一层薄薄的绿色，悄悄地贴在地面上、墙壁上、石头上，不声不响，不引人注目。 我第一次真正注意到青苔，是在老家的后院里。那是一个潮湿的角落，常年照不到阳光，地面上铺着一层厚厚的青苔。那绿色不是鲜艳的翠绿，而是一种深沉的、略带灰暗的墨绿。它不像草坪那样整齐划一，而是高高低低、坑坑洼洼，像一片微缩的森林。蹲下来仔细看，你会发现每一株青苔都有自己的形态——有的像小小的松树，有的像蓬松的棉花，有的像层层叠叠的鳞片。它们密密麻麻地挤在一起，共同组成了那片绿色的天地。 那时候我并不喜欢青苔。因为它长在阴暗潮湿的地方，踩上去滑溜溜的，我曾经在那里摔过一跤，膝盖磕破了皮，流了血。从那以后，我总是绕开那片青苔走，心里对它充满了厌恶。我觉得青苔是一种没用的东西——不能开花供人观赏，不能结果供人食用，甚至不能当作柴火烧。它的存在似乎没有任何意义。 改变我对青苔看法的，是一个雨后的夏日。那天刚下过一场大雨，空气里弥漫着泥土的清香。我到后院去拿东西，无意间又看到了那片青苔。雨后的青苔显得格外翠绿，水珠挂在青苔的顶端，在微弱的光线下闪闪发光，像一颗颗绿色的宝石。我蹲下来，第一次如此仔细地观察它。 我发现，青苔虽然没有花朵，却有着自己独特的美。它的颜色是那么丰富——深绿、浅绿、黄绿、墨绿，各种绿色交织在一起，像一块精心编织的地毯。它的形态是那么多样——有的直立，有的匍匐，有的呈扇形，有的呈星形，每一株都在努力地生长着。更让我惊讶的是，在这片阴暗潮湿的角落里，除了青苔，几乎没有其他植物能够生存。而青苔，却在这里活得生机勃勃，绿意盎然。 我忽然想起了语文课本里学过的《落花生》。花生虽然不好看，可是很有用。青苔呢？它虽然不起眼，可是它在那些其他植物无法生存的地方，默默地生长着，为大地增添了一抹绿色。它不需要肥沃的土壤，不需要充足的阳光，只需要一点点水分，就能顽强地活下去。这难道不是一种可贵的品格吗？ 从那以后，我开始留意身边的青苔。我发现，青苔无处不在——在古老的城墙根下，在幽深的小巷两侧，在山间的石阶两旁，在庭院的水缸边缘。凡是有石头和水的地方，几乎都能看到青苔的身影。它不与百花争艳，不与大树争高，只是默默地、顽强地生长着，用自己的方式装点着这个世界。 有一次，我在公园的假山旁看到一位老人正在写生。他的画纸上画的不是盛开的牡丹，不是挺拔的青松，而是假山上的一片青苔。我好奇地问他："老爷爷，您为什么画青苔呢？它这么不起眼。"老人笑了笑，说："孩子，青苔虽然不起眼，可是它有自己的美。你看，它在这么硬的石头上都能生长，这种顽强的生命力，不值得我们赞美吗？"老人的话让我深受启发。 是啊，青苔虽然普通，虽然渺小，虽然不被人重视，但它有着顽强的生命力和默默奉献的精神。在这个世界上，有许多像青苔一样的人——他们可能是清晨打扫街道的清洁工，可能是风雨中投递信件的邮递员，可能是深夜还在批改作业的老师。他们默默无闻，不引人注目，却在自己的岗位上默默地奉献着，为这个世界增添着温暖和美好。 我不再厌恶青苔了。每次看到它，我的心中都会涌起一股敬意。那一层薄薄的绿色，教会了我一个道理：一个人的价值，不在于他是否引人注目，而在于他是否在自己的位置上努力地生长，默默地奉献。做一个像青苔一样的人，不好吗？ 【阅读训练】 1. 文章围绕"青苔"展开叙述，作者对青苔的情感经历了一个变化过程。请根据文章内容，将下面的流程图补充完整。（4分） 不喜欢、厌恶 → ① → ② → ③ 。 2. 文中说"青苔虽然没有花朵，却有着自己独特的美"，请结合文章内容，概括青苔的"独特的美"体现在哪些方面。（4分） 3. 赏析下面句子中加点词语的表达效果。（4分） 它只是那么一层薄薄的绿色，悄悄地贴在地面上、墙壁上、石头上，不声不响，不引人注目。 4. 文章第7自然段写"我"在公园看到一位老人画青苔的场景，这一内容在文中有什么作用？（4分） 5. 文章结尾说"做一个像青苔一样的人，不好吗？"请结合全文，说说"像青苔一样的人"具有怎样的品格，并联系生活实际谈谈你的理解。（5分） 6. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）（4分） A. 文章开头说青苔"普通到很多人甚至不把它当作植物来看待"，表达了作者对青苔的鄙视之情。 B. 作者对青苔的情感变化是文章的线索，使文章结构严谨，情感真挚。 C. 文章将青苔与《落花生》中的花生进行类比，是为了说明青苔和花生一样"虽然不好看，可是很有用"。 D. 文中写老人画青苔，是因为老人年纪大了，只能画简单的东西。 E. 文章运用了托物言志的写法，借青苔表达了对默默奉献、顽强生长的人的赞美。 7. 本文与课文《落花生》在写法上有什么异同？请简要分析。（5分） 六、答案与解析 阅读练习（一）答案与解析 1. ①枝头冒出嫩黄的新芽，嫩叶舒展；②搬椅子坐在窗前看云，感受老槐树的阴凉；③叶子变黄飘落，地上铺满落叶；④站在窗前看雪中的老槐树，想象它在积蓄力量。 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括能力。解答时，要根据表格中给出的季节提示，从文中找到对应的段落，提取关键信息进行概括。春天对应第2自然段，夏天对应第3自然段，秋天对应第6自然段，冬天对应第7自然段。概括时要抓住老槐树的特点和作者的活动或感受两个方面。 2. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将新芽比作"好奇的小脑袋"，同时赋予新芽以人的动作和情态——"试探着""钻出来"，生动形象地写出了春天槐树枝头新芽的娇嫩可爱和勃勃生机，表达了作者对老槐树新芽的喜爱之情。 【解析】本题考查对修辞手法的辨析和表达效果的分析能力。"像一个个好奇的小脑袋"是比喻，"试探着从树皮里钻出来"是拟人。分析表达效果时，要结合句子内容，说明修辞手法写出了事物的什么特点，以及表达了作者怎样的感情。 3. ①内容上：详细描写母亲打槐花的场景，展现了温馨美好的家庭生活画面，表现了母亲的勤劳和对"我"的疼爱，表达了作者对童年生活和母爱的怀念。②结构上：为下文写母亲用槐花做点心、以及结尾老槐树是"母爱的象征"做铺垫。③情感上：这一场景是作者童年最美好的记忆，增强了文章的感染力，突出了文章"借物抒情"的主题。 【解析】本题考查对文章重要段落作用的分析能力。分析段落作用要从内容、结构、情感三个方面入手。内容上要概括段落写了什么，结构上要看与上下文的关系，情感上要看表达了什么感情。 4. 这句话是文章的主旨句，深化了文章的主题。①"童年的见证"：老槐树陪伴作者度过了整个童年，春天看新芽、夏天乘阴凉、秋天收集落叶、冬天看雪中的枝干，童年的每一个季节都有老槐树的身影。②"母爱的象征"：母亲在老槐树下打槐花、做槐花糕，老槐树下留下了母亲温暖的笑容和忙碌的身影，老槐树承载着作者对母爱的记忆。③"心中永远的故乡"：作者离开家乡后，老槐树成了故乡的象征，想起老槐树就想起家乡，老槐树是作者情感的寄托和精神的归宿。这句话总结全文，点明主旨，表达了作者对童年、母爱和故乡的深切怀念之情。 【解析】本题考查对文章关键语句含义的理解能力。解答时，要结合全文内容，从"童年的见证""母爱的象征""心中永远的故乡"三个层面分别进行分析，说明老槐树与这三者之间的联系，最后点明这句话在文章中的作用。 5. B、E 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。B项错误，文章主要运用了借物抒情的手法，借老槐树抒发对童年、母爱和故乡的怀念之情，并非"没有使用借物抒情的手法"。E项错误，文章第9自然段写作者去年春天回到家乡，又看到了老槐树，说明作者并非"再也没有见过老槐树"；而且作者对老槐树的记忆非常清晰，并非"已经模糊了"。A、C、D三项的分析都是正确的。 6. 相同之处：①都运用了借物抒情的写法。《桂花雨》借桂花抒发对故乡和童年的怀念之情，本文借老槐树抒发对童年、母爱和故乡的怀念之情。②都以"物"为线索贯穿全文。《桂花雨》以"桂花香"为线索，依次写了爱桂花、摇桂花、思桂花；本文以"老槐树"为线索，按四季顺序描写老槐树，并回忆了与老槐树相关的童年往事。③都通过具体场景的描写来表达情感。《桂花雨》详细描写了"摇桂花"的场景，本文详细描写了母亲"打槐花"的场景，都在场景描写中融入了真挚的情感。④语言风格都质朴自然，情感真挚动人。 【解析】本题考查比较阅读能力。解答时，要从写法、线索、表达方式、语言风格等方面进行比较，找出两篇文章的相同之处，并结合具体内容进行分析。 7. 示例：老槐树的形象给我的启示是：要像老槐树一样，做一个默默奉献、温暖他人的人。老槐树在春天给人带来生机，在夏天给人带来阴凉，在秋天给人带来美的享受，在冬天给人带来力量。它不求回报，默默奉献。在我们的生活中，也有许多像老槐树一样的人，比如我们的老师，他们像老槐树一样，默默耕耘，无私奉献，为我们的成长付出了辛勤的汗水。我们应该学习老槐树的精神，做一个对他人、对社会有用的人。 【解析】本题考查对文章主题的感悟和拓展能力。解答时，首先要概括老槐树的形象特点和精神品质，然后结合生活实际，谈谈自己的感受和启示。要注意联系具体的人和事，避免空泛地议论。 阅读练习（二）答案与解析 1. ①雨后观察青苔，改变看法（产生敬意）；②留意身边的青苔，发现青苔无处不在；③不再厌恶青苔，心中涌起敬意（赞美青苔）。 【解析】本题考查对文章情感线索的梳理能力。解答时，要通读全文，找出表现作者对青苔情感变化的关键语句，按照时间顺序进行梳理。文章开头写作者"不喜欢青苔""充满了厌恶"；第5自然段写雨后观察青苔，"改变我对青苔看法的"；第7自然段写"开始留意身边的青苔"；结尾写"不再厌恶青苔了""心中都会涌起一股敬意"。 2. ①颜色美：青苔的颜色丰富多样，深绿、浅绿、黄绿、墨绿交织在一起，像精心编织的地毯。②形态美：青苔的形态多样，有的直立，有的匍匐，有的呈扇形，有的呈星形，每一株都在努力生长。③生命力美：青苔在阴暗潮湿、其他植物无法生存的地方顽强生长，活得生机勃勃、绿意盎然。④品格美：青苔不与百花争艳，不与大树争高，默默生长，用自己的方式装点世界。 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答时，要从文中找到描写青苔"美"的段落，提取关键信息进行概括。文章第5自然段主要写了青苔的颜色美和形态美，第5、6自然段写了青苔的生命力美，第7自然段和结尾写了青苔的品格美。 3. "贴"字运用了拟人的修辞手法（或：准确生动地写出了青苔的生长状态），生动形象地写出了青苔紧紧附着在地面、墙壁、石头上的生长状态，表现了青苔顽强的附着力和生命力。"不声不响""不引人注目"两个短语强调了青苔的普通和渺小，与下文写青苔顽强的生命力和默默奉献的精神形成对比，突出了文章的主题。 【解析】本题考查对重点词语表达效果的赏析能力。解答时，要先解释词语的意思，然后结合句子内容分析词语写出了事物的什么特点，最后说明词语在表达文章主题方面的作用。"贴"字要从青苔的生长状态和生命力角度分析，"不声不响""不引人注目"要从青苔的特点和与下文的对比角度分析。 4. ①内容上：通过老人画青苔并说出一番道理，进一步深化了对青苔品格的理解，说明青苔的美和价值得到了他人的认可，不仅仅是"我"一个人的看法。②结构上：承上启下，承接上文"我"对青苔的重新认识，引出下文由青苔联想到像青苔一样的人，为文章主旨的升华做铺垫。③主题上：老人的话点明了青苔"顽强的生命力"值得赞美，深化了文章的主题，增强了文章的说服力。 【解析】本题考查对文章重要段落作用的分析能力。分析段落作用要从内容、结构、主题三个方面入手。内容上要概括段落写了什么，结构上要看与上下文的关系，主题上要看对表达文章中心的作用。 5. "像青苔一样的人"具有以下品格：①顽强坚韧：在艰苦的环境中不抱怨、不放弃，努力生长，顽强生存。②默默奉献：不引人注目，不追求名利，在自己的岗位上默默付出，为他人和社会做出贡献。③朴实无华：不与他人攀比，不炫耀自己，脚踏实地做好自己的事情。 联系生活实际：在我们的生活中，有许多像青苔一样的人。比如每天清晨打扫街道的清洁工，他们在别人还在睡梦中的时候就开始工作，无论严寒酷暑，都默默坚守在自己的岗位上，为我们创造干净整洁的环境。他们虽然普通，虽然不被人关注，但他们的工作对我们的生活至关重要。我们应该尊重和赞美这些像青苔一样默默奉献的人，同时也要学习他们的精神，做一个对社会有用的人。 【解析】本题考查对文章主题的理解和拓展能力。解答时，首先要结合全文概括"像青苔一样的人"具有的品格，然后联系生活实际，举出具体的例子，谈谈自己的理解和感受。要注意举例要恰当，分析要深入。 6. B、E 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。A项错误，文章开头说青苔"普通到很多人甚至不把它当作植物来看待"，是为了突出青苔的普通和不起眼，为下文写青苔的可贵品格做铺垫，并非"表达了作者对青苔的鄙视之情"。C项错误，文章将青苔与《落花生》中的花生进行类比，是为了说明青苔虽然不起眼，但有自己的价值和可贵的品格，并非简单地说青苔"很有用"。D项错误，文中写老人画青苔，是因为老人欣赏青苔顽强的生命力和独特的美，并非"因为老人年纪大了，只能画简单的东西"。B、E两项的分析是正确的。 7. 相同点：①都运用了托物言志的写法。《落花生》借花生表达做人要做有用的人的志向，本文借青苔表达对顽强生长、默默奉献的人的赞美。②都采用了先抑后扬的写法。《落花生》先写花生"不好看"，再写花生"很有用"；本文先写作者不喜欢、厌恶青苔，再写青苔的可贵品格和作者对青苔的敬意。③都通过对话或场景来点明主旨。《落花生》通过一家人谈论花生的对话点明主旨，本文通过老人画青苔时说的话深化主题。 不同点：①寄托的志向不同。《落花生》强调做人要做"有用的人"，不要做"只讲体面而对别人没有好处的人"；本文强调做人要顽强坚韧、默默奉献。②文章的线索不同。《落花生》以"花生"为线索，按"种花生—收花生—尝花生—议花生"的顺序展开；本文以作者对青苔的情感变化为线索，按"厌恶—认识—敬意—赞美"的顺序展开。 【解析】本题考查比较阅读能力。解答时，要从写法、线索、主题等方面进行比较，既要找出相同之处，也要找出不同之处，并结合具体内容进行分析。 1 学科网（北京）股份有限公司 $