第2单元 第7课 百家争鸣-【红对勾】2026-2027学年七年级上册历史45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

8.C解析：根据题干“春秋时期青铜胄”和3.C解析：根据题干材料“同伍于‘中国’” “春秋时期青铜戈”和所学知识可知，春秋 “号令中国”可知，楚国、越国在诸侯争霸 时期的护头铜胄是军事装备，青铜戈是当 中兴起，且以号令中国自居，体现了楚国、 时的武器装备，这反映了春秋时期的社会 越国对中原华夏文明的接受与认同，C项 特点是诸侯争霸不断，C项正确。 正确。 9.B解析：根据题干信息“国君…命魏绛4.B解析：材料中的化学反应是金属铁的 与周边戎狄订立盟约，和睦相处”和所学 冶炼，结合所学知识可知，春秋时期，社会 知识可知，晋国和戎狄之间通过和平的方 经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁 式建立了联系，诸戎部落与晋国人开展正 制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕 常的经济贸易和文化往来。这种经济贸 细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条 易和文化方面的交流，促进了不同民族之 件，推动了农业发展，铁制农具和牛耕的 间的相互了解、相互学习和相互影响，“魏 使用，是春秋时期农业生产力水平提高的 绛和戎”有利于民族交融，B项正确。 重要标志，B项正确。 10.C解析：根据材料可知，春秋初期到春5.C解析：结合所学知识可知，春秋时期我 秋晚期，列国对吴国的态度发生明显变国开始出现铁器、牛耕，牛已经作为畜力 化，从把吴国视为蛮夷到承认其诸夏的 被使用，牺尊的鼻于上有穿孔和牵引的绳 身份，体现了春秋争霸战争，推动了民族 于，说明了人对牛的驯服与使用。因此应 认同，C项正确。 把注意力集中在牺尊的鼻环上，C项符合 11.D解析：铁制农具和牛耕的使用极大地 题意。 提高了农业生产效率，使深耕细作、山林6.(1)变化：诸侯国不再听从王命，各自为 开发和耕地扩大成为可能，直接促进了 政，也不再定期向天于朝贡，致使周王室 粮食产量的增长和人口的增多，铁制农 在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的 具和牛耕的出现是春秋时期农业生产力 经济支持。 水平提高的重要标志之一。D正确。 原因：周王室衰微，仅为名义上的天下“共 12.A解析：图中的勾践剑和夫差矛上有精 主”，实际上已无力控制诸侯，分封制逐步 美的花纹和文宇，这表明当时可以铸造 走向瓦解。 较为复杂的花样，表明铸造工艺高超，A (2)诸侯：齐桓公。 项正确。 影响：促进了民族交融，各族产生了华夏 13.B解析：根据材料“春秋时期的一些重 认同观念：密切了各族间的经济文化联 要流通货币”和所学知识可知，货币是商 系，促进了各族的经济发展；弱小诸侯国 品交换的媒介，其存在和流通直接反映 被消灭，强大诸侯国的疆域越来越大，有 了商业活动的繁荣程度。春秋时期多种 利于局部地区的统一。 货币的同时流通，表明当时的商品交换 (3)新现象：铁制农具和牛耕的出现。 和商业活动相对频繁和活跃，B项正确。 影响：使农业的深耕细作、山林的开发、耕 能力提升 地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明 1.D解析：根据材料图片可知，春秋时期诸 显增长，人口不断增多，极大地促进了农 业的发展进步。 侯国的权力进一步增强，周天于虽名义上 是天下“共主”，但对于地方的掌控力大大 第6课战国时期的社会变革 减弱，体现了春秋时期礼崩乐坏、王室衰 基础达标 微的现象，D项正确。 1.D解析：战国时期是指公元前475一前 2.B解析：根据题干信息并结合所学知识 221年，经过春秋时期的兼并战争，到战国 可知，春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦 初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分 解，周王室势力大减、地位下降，诸侯势力 了晋国。战国时形成了齐、楚、燕、韩、赵、 崛起，互相争霸。齐桓公通过葵丘会盟要 魏、秦这七个诸侯强国，历史上称为“战国 求各国言归于好，发展经济，周天于也认 七雄”。故选D。 可齐桓公的霸主地位，说明春秋时期霸主2.B解析：依据所学知识可知，战国七雄位 有很大的影响力，B项正确。 置“齐楚素燕赵魏韩，东南西北到中间”，结 合地图③的位置在西方可知，③代表秦国。 鞅变法中实行的统一度量衡措施，有利 ①代表齐国，②代表楚国，④代表燕国，故B 于社会经济的发展，D项正确。 项符合题意，排除A、C、D三项。 11.C解析：据题干“商鞅变法触动了大贵 3.B解析：根据题干“战国时期发生过许多 族的利益”和所学知识可知，商鞅变法的 大规模的战争，如长平之战、马陵之战、桂 措施中最能触动大贵族利益的是废除贵 陵之战等”，结合所学知识可知，战国时 族的世袭特权，C项正确。 期，各诸侯国为扩大自已的势力范围，进12.D解析：材料反映的是商鞅变法推行的 行战争，这些战争主要目的是兼并土地和 结果和效果，属于变法的影响，D项 争夺霸主地位，因此属于非正义的兼并战 正确。 争，B项正确。 13.D解析：根据所学知识可知，“兼并战 4.D解析：依据所学知识可知，长平之战是 争”“社会生产力水平提高”“各国变法改 秦国名将白起率军在赵国的长平一带同 革”等反映了战国时期社会在各个方面 赵国的军队发生的战争，赵军最终战败， 的变化情况，D项正确。 秦军获胜进占长平，并坑杀赵国40万降14.A解析：根据材料“战国时期双藤铁范” 兵，D项正确。 并结合所学知识可知，春秋战国时期出 现了铁器，说明这时期冶铁技术提高，促 5.C解析：根据材料信息可知，赵括所率领 进了铁器的使用，A项正确。 的军队战败，四十万士卒投降白起，然而 15.C解析：据题干“丝织物上的龙、凤、虎 白起却“挟诈而尽坑杀之”，也就是用欺诈 纹样鲜明突出。图案相互穿插，貌似无 的手段将投降的士卒几乎全部坑杀，只留 序，却暗合菱形骨架，有条不紊”和所学 下二百四十个年纪小的人回到赵国，前后 知识可知，战国时期手工业发达，丝织业 斩首和俘虏的人数有四五十万之多。从 技术水平高，C项正确。 这些描述可以看出，这场战役中死亡和被 16.D解析：根据题干信息和所学知识可 俘的人数众多，极其惨烈，C项正确。 知，因为商业活动需要货币作为交换媒 6.B解析：根据题干信息“西周初年有800 介，各国根据自身情况铸造和使用货币， 多个诸侯国，到了春秋初年还剩170多 这说明商业活动在各国都较为活跃，D 个，到战国初期只有十几个了”可知，在争 项正确。 霸和兼并过程中，大国吞并小国，诸侯国 17.B解析：结合所学知识可知，都江堰是李 的数量大量减少，局部实现统一，从而有 冰主持修建的一座综合性的水利枢纽，使 利于国家逐渐走向统一，B项正确。 堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个 7.B解析：根据所学知识可知，战国时期， 系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的 魏、楚、赵、素等诸侯国统治者纷纷实行变 作用，建成之后，成都平原成为沃野，被称 法改革，确立新的政治经济秩序，以求富 为“天府之国”。故B符合题意。 国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造 能力提升 条件，B项正确。 1.D解析：图片展示了诸侯国数量在公元 8.B解析：根据所学知识可知，经过商鞅商 前770年到公元前221年期间的变化情 法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗 况。在公元前770年时，诸侯国数量众 力加强，逐步成为最强盛的诸侯国，为以 多。随着时间的推移，诸侯国的数量逐渐 后素统一中国英定了基础，B项正确。 减少。众多分散的谐侯国通过兼并战争 9.C解析：结合所学知识可知，商鞅变法规 等方式，逐渐被整合，使得政治格局从分 定奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐 散走向集中。这种政治格局的变化反映 土地。通过这项措施，宗室中无军功者不 了国家逐步走向统一的趋势，D正确。 授爵，平民有军功也可授爵。这刺激了秦2.B解析：根据题干中“水陆攻战场景”可 国士兵英勇作战，使秦国出现了“（秦）民知，战国时期兼并战争规模宏大，故B 之见战也，如饿狼之见肉”的现象，故C符正确。 合题意。 3.A解析：根据所学知识可知，战国时期， 10.D解析：根据题干“商鞅变法时颁行的铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会 标准量器”并结合所学知识可知，这是商生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势 力增强。为了适应社会政治经济的变化， 第7课百家争鸣 各谐侯国统治者实行变法改革，以求富国 基础达标 强兵，在兼并战争中取胜。因此，社会生 1.A解析：老于是春秋后期楚国人，道家学 产力水平的提高是这一时期“大变革、大 派的创始人。他的学说集中在《老于》 发展”的根本原因，故选A。 书中，该书又称《道德经》。A项正确。 4.D解析：据题干可知，李悝变法根据功劳 2.D解析：根据书法内容“道法自然”并结 和能力选官：吴起变法逐步废除旧贵族世 合所学知识可知，老于是春秋后期楚国 官特权：商鞅变法规定宗室贵族如果设没有 人，道家学派的创始人。他提出“道法自 军功，不能享受公族特权。这些措施均废 然”，他的学说集中于《道德经》中，“道法 除奴隶主贵族特权，顺应了历史发展潮 自然”即出自《道德经》，D项正确。 流。故D符合题意。 5.B解析：根据题干“因杀敌立功而晋升爵 3.A解析：根据题干材料中的“老子”“《道 德经》”，结合所学知识可知，老于是道家 位的立功文书”和所学知识可知，商鞅变 学派的创始人，他的核心思想是“道”，其 法在军事上奖励军功，对有军功者授予爵 学说集中在《老子》一书中，A项正确。 位并赏赐土地，B项正确。 6.B解析：题干关键信息“大动荡”“大变 4.D解析：材料“治大国若烹小鲜”体现了 革”“战国七雄”“兼并战争”“商鞅变法”描 老于“无为而治”的思想。老于在政治上 主张“无为而治”，认为人们与世无争，天 述的是战国时期的时代特征，反映了社会 在变革中逐渐转型的相关信息，故B 下就能天平。故选D。 正确。 5.A解析：材料是老于的主张，老于是春秋 后期楚国人，道家学派创始人。他的学说 7.D解析：材料中明确提到了丝织品的发 现以及货币在不同地区的交叉、混用，这 集中在《老于》（又称《道德经》）一书中。 些都是经济活动活跃的直接证据。货币 这部书是道家的经典。故A符合题意。 作为经济活动的媒介，其流通范围的扩大 6.A解析：结合所学知识可知，孔于是春秋 和重合，反映了当时商品经济的繁荣和各 后期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古 地区经济联系的加强。因此，材料反映出 代的思想家，大教育家。孔于的核心思想 这一时期社会经济活跃，D项正确。 是“仁”，提出仁者爱人，主张“已所不欲， 8.D解析：根据材料信息“都江堰水沃西 勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达 川，人到开时涌岸边。喜看杩槎（一种围 人”，把“仁”作为处理人与人关系的最高 堰工具)频撤处，欢声雷动说耕田”和所学 行为准则和道德规范。故A符合题意。 知识可知，都江堰是一个综合性水利工 7.B解析：根据材料及所学知识可知，孔于 程，可用于灌溉、水运、防洪等，推动了农 是儒家学派的创始人，他的核心思想是 业生产的发展，使成都平原成为“天府之 “仁”，主张以德治国，这则材料说明孔于 国”，D项正确。 的治国思想是以德治国，B项正确。 9.(1)农业高度发展，在经济上的优越性被 8.C解析：根据题干并结合所学知识可知， 社会各阶层认识，取代其他经济部门。 “有教无类”能突出体现孔于“将人看作是 (2)铁器使用广泛，农耕动力由人力发展： 平等的”的思想，C项符合题意。 到畜力，大型农田水利工程兴筑。 9.A解析：根据题干信息并结合所学知识 (3)实行“分户令”：对生产粮食、布帛多的 可知，孔于针对于夏、于张的性格，提出了 人予以免除徭役奖励；招揽移民开发土地。 不同的要求，这体现了其教育原则一因 10.(1)出现了铁制农具和牛耕。 材施教，A项正确 (2)措施：废除井田制，推行土地私有以10.C解析：据题干并结合所学知识可知， 及奖励耕战。 孔于创办私学，打破了贵族垄断教育的 重大意义：促进了农业生产的发展，增强 局面，主张“有教无类”，招收不同出身的 了秦国的经济实力，提升了军队战斗力， 学生，先后培养了三千弟于，促进了教育 使素国在诸侯竞争中占据优势地位。 在民间的发展。故C符合题意。 (3)灌溉、防洪。 11.D解析：结合所学知识可知，孔于的思 (4)技术革新、制度改革、基础设施建设。 想由其弟于及再传弟于整理成《论语》一 详解答案川活15 书，D项正确 集权的法治派”指的是法家学派；“提倡节 12.D解析：根据题干可知，战国时期的学 俭与互爱互利的反战派”指的是墨家学 术思想领域非常活跃，形成了不同的学 派；“拥有无限同情心与爱心的礼仪派”指 派，各学派各陈其说，思想比较自由，不 的是儒家学派。由此可知，材料中正确对 受统治思想的排挤和束缚，学术氛围宽 应描述的是道、法、墨、儒，D项符合题意。 松，D项正确。 4.A解析：据题干并结合所学知识可知，这 13.C解析：根据材料图片信息“实行‘仁 两段材料的意思分别是“用道德的力量去 政’”“民贵君轻”并结合所学知识可知， 治理国家，自已就会像北极星那样，安然 盂于是战国时期儒家学派的代表人物， 处在自己的位置上，别的星辰都环绕着自 他主张实行“仁政”，要求统治者不要过 已”和“人民放在第一位，国家其次，君主 分盘剥民众，还提出“民为贵，社稷次之， 在最后”，据此可以得出，材料反映了儒家 君为轻”的思想，认为得民心才能得天 的思想是以德治国，以民为本，A项正确。 下，拥护正义之战，C项正确。 5.C解析：结合所学知识可知，老于、孔于、 14.C解析：根据所学知识可知，战国时期 墨于、韩非生活在春秋战国时期，社会长 儒家的代表盂于主张实行仁政，强调“仁 期动荡不安是他们所处的社会背景。材 者无敌”。故选C。 料“无为而治”“兼爱”“非攻”强调顺应自 15.C解析：墨于是墨家学派的创始人。他 然，减少战争，“为政以德”“以法治国”强 主张“兼爱”“非攻”，同时倡导“节俭”“节 调治国理政的理念：诸于百家提出这些主 用”。故选C。 张的共同目的都是解决社会问题，C项 16.B解析：根据材料“盂于要求统治者不 正确 要过分盘剥民众”和“墨于要求人们互爱6.C解析：根据“一同天下”“定于一”“一天 互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生 下”“一匡天下”等关键词可知，尽管这些 命”可知，盂于和墨于都关心百姓，都具 思想家分属不同流派，但都主张实现国家 有关注民生的情怀，故B项正确。 统一，C项正确。 17.D解析：道家主张人们应顺应自然，D7.D解析：据图片信息可知，盂于借鉴了墨 项正确。 于、孔于的思想，而荀于借鉴了墨于、盂于 18.C解析：根据所学知识可知，战国末期 和庄于的思想，而且韩非作为法家思想的 的韩非是法家学说的集大成者，他的学 代表却师从于儒家代表荀于，这说明春秋 说保留在《韩非于》一书中。他反对空谈 战国时期各家学派既相互争辩，同时也相 仁义，强调以法治国，树立君主的权威， 互吸收融合，D项正确。 建立中央集权专制统治，C项正确。 8.C解析：根据表格可知，百家争鸣的思想 19.A 在今天的社会主义核心价值观中得到了 20.A解析：根据所学知识和材料可知，百 体现，由此可知百家争鸣对后世的思想文 家争鸣的意义在于开创了思想文化的繁 化影响深远，C项正确。 荣局面，A项正确。 9.(1)他整理和修订古代重要典籍；他开创 能力提升 了私人讲学之风，打破了贵族垄断教育的 1.C解析：“塞翁失马，焉知非福”说明了事 局面，培养了大量人才，传播了自已的思 物都有对立面，对立的双方能够互相转化 想学说。 的道理。老于是道家学派创始人，具有朴 (2)盂于主张民贵君轻：庄于主张顺应自 素的辩证法思想。他认为，一切事物都有 然，无容私焉；墨于主张兼爱非攻；韩非主 对立面，对立的双方能够相互转化。C项 张奉法强国。 符合题意。 (3)共同目的：实现社会的稳定和国家的 2.B解析：根据材料可知，孔于认为，“恕” 治理。 就是人与人相处应该设身处地，将心比 启示：关注社会现实，积极思考国家发展 心，换位思考，体现了仁者爱人的思想内 问题，勇于提出自己的政治主张和思想 涵，B项正确。 学说。 3.D解析：根据材料并结合所学可知，“归10.(1)如何治理国家。 服自然的隐士派”指的是道家学派；“中央 (2)儒家：①：道家：③：墨家：④；法家：②。 活16川川2树勾·七年级历史·上 (3)教育主张：有教无类、因材施教、创办 的内容、地位和价值，A项正确。 私学。 12.A解析：据材料“其精金美玉，宇宇可信 治国主张：以德治国。 可宝者，《诗经》其首也”可知，梁启超认 (4)我们要传承中华民族的优秀传统文 为《诗经》可信，具有较高的史料价值，A 化，取其精华，去其槽粕。 项正确。 第8课夏商周时期的 13.D解析：根据题干信息和所学知识可 知，战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌 科技与文化 精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰 基础达标 富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。 1,B解析：结合所学知识可知，《诗经》中记 屈原写了许多优秀诗篇，代表作《离强》 载了公元前776年9月6日发生的日食现 充分表达了对祖国和人民的热爱，是千 象，这是传世文献中我国历史上第一次有 古传诵的抒情长诗，D项正确。 确切日期的日食记录，B项正确。 能力提升 2.C解析：据所学可知，战国时期，人们已 1.D解析：根据材料中的“对当代以及未来 经把一年分为二十四节气，C项正确。 生命科学的研究和发展也有一定的启示 3.B解析：根据材料“扁鹊”并结合所学知 作用”并结合所学知识可知，《黄帝内经》 识可知，扁鹊使用望、闻、问、切四种诊断 历史影响深远，故选D项。 疾病的方法，B项正确。 2.B解析：据表格可知，商代青铜器以祭祀 4.D解析：据题干和所学知识可知，战国期用器为主，西周青铜器以礼器为主，春秋 间问世的这部重要的中医理论著作，总结 战国青铜器转变为日常生活用器，这说明 了当时的医学经验，讲述了人体内脏部位 在商朝、西周、春秋战国三个时期，随着礼 和血脉循行情况，介绍了针灸、按摩等治 崩乐坏，青铜器主要功能发生变化，B项正 疗方法，这部著作是《黄帝内经》，D项 确。 正确。 3.B解析：根据题干材料并结合所学知识 5.C解析：据材料并结合所学可知，材料反 可知，这个卜辞内容是询问商朝农业是否 映的是甲骨文，甲骨文是中国商周时期刻 会丰收，反映了商代农业生产受到重视，B 写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文宇。故C 项正确。 符合题意。 4.B解析：材料反映了三星堆文化吸收了 6.C解析：根据材料可知，甲骨文记载的内不同地区的各种文明、文化因素，体现了 容十分丰富，C项正确。 中华文明多元一体的特征，B项正确。 7,D解析：材料信息说明殷墟甲骨文的发5.B解析：根据材料和所学知识可知，材料 现使商朝历史告别传说时代，成为信史，中的文物都是青铜器，反映出我国不同区 故D正确。 域的青铜文明的发展，B项正确。 8.A解析：据材料可知，商周时期的青铜器6.C解析：根据材料“表现了秦国军民团结 包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切 抗敌的高昂士气”“讽刺了统治者对百姓 割工具等，体现了青铜器种类丰富，故A的剥削”和“表现恋人间的相思之情，歌颂 正确。 美好爱情”并结合所学知识可知，三则诗 9.B解析：题干材料反映青铜鼎象征权力 歌都是从现实生活中取材，共同反映出 地位。故B符合题意。 《诗经》关注现实的特点，C项正确。 10.D解析：结合所学知识可知，长江上游7.(1)指导农业生产，传承历史文化，促进人 地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以 与自然和谐相处。 万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜(2)历史价值：铭文中首次出现的“中国” 面具和青铜人像等，造型奇特，向人们展 宇样，成为“中国”一词最早的文宇记载。 现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。因： 艺术价值：工艺精美，造型雄奇，展现了西 此横线处应为三星堆，D项正确。 周早期青铜器工艺的高超水平。 11.A解析：根据题干中的“我国现存第一 科学价值：何尊是合金制品，对研究古代 部诗歌总集”“诗歌300多篇”等内容，结 青铜器的制作技术具有重要意义。 合所学知识可知，材料描述的是《诗经》 (3)内容：战争、天文、历法。 地位：甲骨文是我国已发现的古代文宇中3.变化：由分裂走向统一。 年代最早、体系较为完整的成熟文宇。目 时代主题：统一多民族封建国家的建立和 前所知，我国有文宇可考的历史从商朝 巩固。 开始。 4.噩域的扩大：边噩的有效管理：制度的完 单元总结提升 善；民族交融加强。（写出任意两点即可） 体验中考真题 第9课秦统一中国 1.B解析：根据所学知识可知，周平王迁洛 基础达标 邑之后，诸侯不再听从周天于的号令，周 1.C解析：材料表明秦王赢政非常重视人 天于反而依附于强大的诸侯，题干信息反 才，并重用这些有才能的人，这表明他在 映了周王室衰微，B项正确。 为统一大业进行重要的准备工作，广纳贤 2.A解析：根据图示信息可知，战国时期的 才，增强国家实力，C项正确 这些农具虽貌不惊人，但其锋利已经悄无 2.B解析：根据题干“建立素朝的时间”和 声息地划开了一个崭新的时代，说明当时 所学可知，公元前221年，素统一全国，公 的农业生产力水平得到了提高，A项正确。 元前221年是公元前3世纪晚期，B项 3.A解析：根据材料“春秋时期还属于‘四 正确。 夷’的素、楚等国，在战国时期已经认同于 3.D解析：题干贾谊评价的是素统一六国， 华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族 这是对素统一中国的肯定；公元前221 的组成部分”可知，春秋时期，属于“四夷” 年，素完成统一大业，建立素朝。素的统 的素、楚等国认同华夏观念，并且在战国 一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局 时期主动融入了华夏族，说明华夏认同观 面，建立起我国历史上第一个统一多民族 念得到发展，A项正确。 的封建国家。故D符合题意。 4.D解析：根据材料可知，儒家、法家提出 4.D解析：据材料和所学知识可知，自从秦 了各自的政治主张和治国方略，希望用自 统一以后，统一始终是历史主流，材料反 己的学说解决社会问题，所以二者关注的 映的是素朝统一的意义，D项正确。 共同点是国家治理方式，D项正确。 5.B解析：素始皇规定皇帝用的印章叫 5.D解析：据材料中的表格信息和所学知 “玺”，而臣民所用的印章只能称为“印”， 识可知，四位思想家都提出了自己独特的 治国理念或方略，老于提出“无为而治”， 这一规定体现了皇帝在地位和权力上的 孔于倡导德治与礼制，墨于强调“尚贤”， 独尊地位，强调了皇帝与臣民之间的等级 韩非则推崇法治，故D项正确。 差异。这种制度上的区别反映了皇帝至 高无上的权威，B正确。 第三单元秦汉时期：统一 6.A解析：结合所学知识可知，素始皇创立 多民族封建国家的建立和巩固 皇帝制，集权于一身，强化中央集权，凸显 建构读图思维 了皇帝个人的至高无上的权威性。因此 1.三幅图中图一中的都城是咸阳，北方有长 皇帝制凸显了皇权的至高权威，A项正确。 城，说明其是素朝：图二的都城是长安，北 7.C解析：秦朝设置御史大夫以加强对官 方少数民族是匈奴，图中有公元前60年 员的监察，防止权力被滥用，C项正确。 设置的西域都护府，说明其是西汉；图三 8.D解析：材料中的“帝国”是素朝，“他”指 的都城是洛阳，据图中信息及所学知识可 素始皇：素始皇在地方上推行郡县制，加 知，123年西域都护府改为西域长史府，说 强了中央对地方的管理，加强了中央集 明其是东汉。 权。D正确。 排序：素、西汉、东汉。 9.B解析：据材料“书同文宇”并结合所学 2.不同：西汉和东汉的统治疆域向西域等地 知识可知，素始皇将小篆作为通用文宇颁 拓展，统治面积更广大。 行全国。文宇的统一使政令能够在全国 理由：西汉武帝反击匈奴，拓展噩土；公元 各地顺利推行，有利于文化的交流与发 前60年，设置西域都护府，西域正式归属 展，B正确。 中央政权。 10.C解析：结合所学知识可知，素朝建立第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡27 第7课 百家争鸣 基础达标 答案见活15 知识点2 孔子和儒家学说 6.2024年9月28日，两岸人士在北京共同纪念孔 知识点① 老子和《道德经》 子诞延辰2575周年。孔子是我国古代伟大的思 1.下图是位于山东省威海市文登区圣经山上的《太 想家、教育家，他的思想核心是 () 上老子道德经》摩崖石刻，据记载为金元时期所 A.“仁” B.礼法并用 刻。老子所代表的学派是 C.“道” D.“兼爱”“非攻” 7.(回归教材)“道之以政，齐之以刑，民免而无 耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”上述材料 反映了孔子的治国思想是 () A.严刑峻法 B.以德治国 A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家 C.无为而治 D.以法治国 2.下图中的书法内容是我国历史上某位思想家8.胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教 提出的。他是 育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人 装自注道 看作是平等的。”下列主张能体现孔子“将人看 作是平等的”的是 () A.孔子 B.墨子 C.孙子 D.老子 A.仁者爱人 B.因材施教 3.(2025泰安期中)老子的学说集中在《老子》 C.有教无类 D.为政以德 书中。这部书又称《道德经》，是道家的经典。 9.子夏为人太宽厚，容易被人利用，孔子就劝导 《道德经》中提到老子思想的核心是 他要学会拒绝；子张为人太苛责，孔子则劝导 A.“道” B.“仁政” 他为人要宽容，多看别人的优点。这表明其教 C.“法治” D.“兼爱” 育原则是 () A.因材施教 B.温故知新 4.《老子》中的名句“治大国若烹小鲜”，“烹小鲜” C.学而不厌 D.举一反三 意指不可搅动太繁，否则鱼肉易碎，治国也不 10.(2024赤峰中考)有学者称，孔子是大量而有 可政令繁苛多变。该名言体现了老子的治国 系统地传播贵族学术到民间来的第一人，他 理念是 ( 把贵族宗庙里的知识变换成人类社会共有共 A.以德治国 B.以法治国 享的学术事业。由此可知，孔子的做法有 C.仁政治国 D.无为而治 利于 () 5.下面是某同学的历史学习笔记。据此可知，他 A.维护旧贵族的统治秩序 学习的相关著作是 B.弘扬正气和社会风化 C.促进教育在民间的发展 万物运行有其自然法则； D.减轻压迫和改善民生 善于从正反两方面思考问题； 11,孔子的思想由其弟子及再传弟子整理成一部 人们与世无争，天下就能太平。 书，该书是 ( A.《道德经》 B.《论语》 A.《道德经》 B.《诗经》 C.《盂子》 D.《韩非子》 C.《孔子》 D.《论语》 28川川2对勾·七年级历史·上 知识点③百家争鸣 C.都主张树立君主的权威 12.春秋中后期至战国时期，各家学派的思想家 D.都是儒家学派代表人物 都能够按照自己的认识著书立说和四处奔 17.春秋战国时期，学术思想界出现了诸子并起、 走，宣传自己的思想和主张，且不受地主阶级 学派林立、百家争鸣的繁荣气象，揭开了中国 统治思想的排挤和束缚。这说明百家争鸣局 文化史上光彩夺目的新篇章。下列主张属于 面的出现得益于 ) 道家学派思想的是 () A.人们认识水平的提高 A.仁者爱人 B.民贵君轻 B.封建专制制度的建立 C.“尚贤”“节用” D.顺应自然 C.新兴地主阶级的崛起 18.(新情境)2025年是“五四宪法”颁布71周年， D.宽松自由的学术氛围 它是中国历史上第一部真正意义上的“人民 13.观察下图，这位思想家是 的宪法”。早在春秋战国时期就主张“以法治 国”的代表人物是 () A.盂子 B.老子 C.韩非 D.孔子 实行“仁政” 19,兵家也是当时诸子百家中比较活跃的一个学 民贵君轻 派，兵家的创始人是春秋时期的孙武，他编写 的一部兵书奠定了我国古代军事理论的基 础，此书是 () A.庄子B.墨子C.孟子 D.韩非 A.《孙子兵法》 B.《墨子》 14.战国时期齐国的稷下学宫因汇集天下贤士交 C.《盂子》 D.《荀子》 流辩驳学术而成为学术中心，当时的儒家代 20.春秋战国时期是中国礼制文明受到挑战的时 表最可能在此提倡 代，诸子学说揭示中国古代礼制文明发展的 A.仁者爱人，勤俭节约 各种可能选择，提出了礼制文明进一步发展 B.选贤任能，以法治国 的新思路、新观点，大大开阔了人们的视野。 C.实行仁政，仁者无敌 据此可知，百家争鸣的意义在于 ) D.无为而治，兼爱非攻 A.开创了思想文化的繁荣局面 15.(2025唐山期中)为响应党中央厉行节约的号 B.彻底否定了传统的礼乐制度 召，许多中学加入反对“舌尖上的浪费”的“光 C.确立了儒家的主流学说地位 盘行动”中。早在战国时期，某一思想流派在 D.为秦统一中国提供理论支持 提出“兼爱”“非攻”的同时，就倡导“节俭”“节 能力提升 答案见活16 用”。该思想流派的创始人是 A.老子B.盂子C.墨子 D.韩非 1.下图是一则寓言漫画，故事出自《淮南子·人 16.战国时期，盂子要求统治者不要过分盘剥民 间训》。后人由这个故事得出“塞翁失马，焉知 众，反对一切非正义的战争；墨子要求人们互 非福”的结论。它所表达的思想最接近（ 爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命， 批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。由此可见， 墨子和盂子 A.都能解决当时社会问题 A.儒家；仁者爱人 B.墨家；兼爱非攻 B.都具有关注民生的情怀 C.道家；福祸相依 D.法家；以法治国 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡29 2.一次，孔子的弟子子贡提出一个问题：有没有7.(2025石家庄期末)下图是《诸子百家关系图》。 一个观念一个人一生都应该践行？孔子说有， 由此可知 这个观念就是“恕”。孔子认为，“恕”就是人与 墨 ↓公元前400年 人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。 这表明孔子主张 ( 惠施 主子 A.无为而治 B.仁者爱人 公元前300年 师徒关系 C.以法治国 D.民贵君轻 熟识关系 3.有人这样总结春秋战国时期的各种思想流派： 孟子著名思想家 “归服自然的隐士派”“中央集权的法治派”“提 其他思想家 韩非子 公元前200年 倡节俭与互爱互利的反战派”“拥有无限同情 A.政治局势影响思想传播 心与爱心的礼仪派”。下列与之正确对应的是 B.儒家始终居于核心地位 ( C.诸子百家思想日益趋同 A.道、墨、法、儒 B.墨、法、道、儒 D.各家思想相互吸收融合 C.法、道、墨、儒 D.道、法、墨、儒 4.山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为 8.(2025咸宁期末)一位同学在学习“百家争鸣” 政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟 时制作了下表。表中内容反映出“百家争鸣” 子·尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。 这两段材料反映了儒家的思想是 ( 百家争鸣 社会主义核心价值观 A.以德治国，以民为本 仁、义、礼、智、信； B.天人合一，道法自然 富强、民主、文明、 儒家 民为邦本，君子以 C.以法治国，中央集权 和谐 自强不息 D.兼爱非攻，尚贤节俭 自由、平等、公正、 5.老子主张“无为而治”，孔子提倡“为政以德”， “兼爱”，爱无差别 法治 墨家 墨子主张“兼爱”“非攻”，韩非强调“以法治 等级 爱国、敬业、诚信、 国”。他们提出这些主张的共同目的是( ) 法家 “尚法”，以法治国 友善 A.推崇西周制度 A.推动了战国时期经济的繁荣 B.支持兼并战争 B.严重阻碍了后世儒家思想的发展 C.解决社会问题 D.追求精神自由 C.对后世的思想文化影响深远 6.下表是战国时期部分思想家著作中的言论。 D.是社会主义核心价值观唯一源泉 这些言论的共同点是主张 9.阅读材料，完成下列要求。 材料 《墨子》 “一同天下” 《盂子》 “天下定于一” 孔子生活在社会剧烈动荡的春秋时期。 “一天下，财万物，长养人民，兼利 他和弟子周游列国，宣传自己的政治 《荀子》 主张和思想学说，却不为各国君主采 天下” 纳。晚年他回到鲁国，致力教育事业 他为中华民族保存了一大批宝贵的文 《韩非子》 “一匡天下” 化财富，奠定了中国文化主体结构的 初步基础。 A.中央集权 B.以民为本 C.国家统一 D.为政以德 (1)据材料一并结合所学知识，简要说明“他为 30川川红两内·七年级历史·上 中华民族保存了一大批宝贵的文化财富”。 (1)根据材料一，指出“百家争鸣”中各学派争 论的共同问题。 【思想的碰撞】 材料二民为贵，社稷次之，君为轻。 材料二①仁者爱人，有礼者敬人。②法令 —《孟子》 行则国治，法令弛则国乱。③天地与我并生， 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 而万物与我为一。④兼相爱，交相利。 《庄子》 (2)阅读材料二中的名言，将序号填写在与学 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相 派对应的空格内。（只填序号） 乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。 学派 儒家 道家 墨家 法家 —《墨子》 名言 奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。 【行为与抱负】 《韩非子》 材料三 (2)结合所学知识，分别概括材料二中诸子百 家的治国智慧。 杏坛讲学 周游列国 (3)以上分别是孔子《杏坛讲学》和《周游列 (3)结合所学知识，指出上述人物提出不同政 国》的邮票图片。相传孔子曾坐在杏坛上弦 治主张的共同目的。我们能从这些人物身上 歌讲学，教弟子读书。他也曾周游列国，传讲 得到什么启示？ 自己的治国主张。请列举孔子在教育上的成 主张和治国主张各一例。 核心素养 【思想与现实】 10.(史料实证、历史解释、家国情怀)阅读材料， (4)中华优秀传统文化是中华民族的精神命 回答问题。 脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉， 【伟人的诞生】 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实 材料一春秋战国时期是哲人辈出的时代，又 根基。综上所述，你认为我们今天应该怎样 是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。 对待传统文化？ 国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序， 人的本性是什么一围绕这些问题，诸子各派 纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为 后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。 摘编自《中国历史》