第2单元 第5课 动荡变化中的春秋时期-【红对勾】2026-2027学年七年级上册历史45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

201川川2对勾·七年级历史·上 第⑤课动荡变 基础达标 答案见活14 知识点① 王室衰微 1.《春秋》这部史书中记载的时间跨度与东周的 前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为 春秋时期。该时期始于 () A.平王东迁 B.“国人暴动” C.早期国家出现 D.统一多民族国家建立 2.(2025保定月考)《史通·世家》中曾说：“当周之 东迁，王室大坏，于是礼乐征伐自诸侯出。”这里 的“礼乐征伐自诸侯出”反映出 A.东周王朝统治被推翻 B.国家出现战乱的局面 C.王室衰微诸侯国崛起 D.民族交融进一步加强 3.西周初期，诸侯可在自己的封地内进行再分 封。春秋时期，一些诸侯国不再把新占有的土 地分封给卿大夫，而是委派官员直接管理。这 种变化说明 () A.分封制在春秋逐步走向瓦解 B.卿大夫的社会地位提高 C.西周贵族特权遭到破坏 D.周天子加强了地方控制 4.史书记载：“周平王去世时，丧葬费筹集不出 来。继位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国 出些财物好办丧事。”此事说明 () A.周天子在经济上依附于强大诸侯国 B.周天子已不能对各诸侯国发号施令 C.诸侯成为霸主，开始左右周天子 D.诸侯国对周天子已不存在纳贡的义务 5.对下图中的文物信息，解释正确的是( 两嗣 香客薄薄 春秋时期郑国九鼎八簋 化中的春秋时期 注：按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋。 郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为。 A.早期国家已开始形成 B.华夏认同感正在产生 C.诸侯国势力日益削弱 D.周王室地位不断下降 知识点②诸侯争霸 6.《史记·周本纪》记载：“平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”这 一现象反映了 A.诸侯争霸局面的出现 B.分封制度彻底崩溃 C.东周王朝统治被推翻 D.国家统一趋势加强 7.“尊王攘夷”的意思是尊奉周王为中原之主，抵 御北方游牧民族以及南方楚蛮的大举入侵。 诸侯打出“尊王攘夷”的旗号的真实意图是 ( A.恢复周天子的权威 B.抵御北方游牧民族的进攻 C.争夺霸主地位 D.抵御南方楚蛮的扩张 8.(回归教材)“图说历史”是解读历史的一种方 式。仔细观察下图，对春秋时期社会特点概括 最准确的是 春秋时期青铜胄春秋时期青铜戈 A.和平发展是主流 B.经济大发展时期 C.诸侯争霸不断 D.周王控制诸侯 9.春秋时期，晋国常与周边戎狄等发生冲突。为 了消除边患，晋国大臣魏绛向国君提出“和戎” 主张。国君最终被说服，命魏绛与周边戎狄订 第二单元夏商厂 立盟约，和睦相处。“魏绛和戎”有利于（) A.国家统一 B.民族交融 C.政治清明 D.文化繁荣 10.春秋初期，列国对吴国以蛮夷视之；直到春秋 晚期，晋国开始拉拢吴国抗楚，吴国才真正进 入中原人的视野，列国也逐渐承认其诸夏的 身份。这表明，春秋争霸战争 () A.导致了政局动荡 B.造就了文化繁荣 C.推动了民族认同 D.削弱了周王威信 知识点3春秋时期的经济发展 11.“春秋时期，社会经济有很大发展。尤其是春 秋后期， ,使农业的深耕细作、山林 的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量 有了明显增长，人口也不断增多…是春秋 时期农业生产力水平提高的重要标志之一。” 材料中横线处应填入 A.分封制的确立 B.周王室的衰微 C.诸侯国之间的竞相争霸 D.铁制农具和牛耕的出现 12.图中的勾践剑（左）与夫差矛 (右)分别镌刻有“鸠浅”和“夫 差”等字样，上面布满精美的菱 形花纹，这反映出春秋时期 A.手工业高超的铸造工艺 勾践剑（左） B.商业活动逐渐活跃 与夫差矛（右） C.金属货币得到较为广泛的使用 D.山林和耕地得到开发 13.下图为春秋时期的一些重要流通货币，可以 用于佐证这一时期 A.冶铁技术高超 B.商业活动活跃 C.铁器牛耕普及 D.重农抑商盛行 周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡21 能力提升 答案见活15 1.为以下知识示意图确定一个主题，正确的是 西周 春秋时期 授民授疆土 权弱 诸侯国设置县、郡， 委派官员管理 普芙之 莫非主土 地少 周天子仅管辖洛邑一带 率王之滨 臣散 诸侯不再听从王命， 莫非王臣 各自为政 向周王进 献贡物 钱少 不再定期向天子纳贡 A.分封诸侯的对象 B.三家分晋与战国的到来 C.春秋争霸的过程 D.全面了解周王室的衰微 2.(2025深圳期中)公元前651年，齐桓公在葵丘 召集鲁、宋、卫、郑、许、曹等国相会结盟，规定 同盟国要言归于好，让各国人民休养生息、发 展经济。周天子也承认齐桓公的霸主地位。 葵丘会盟说明春秋时期 () A.争霸战争很频繁 B.霸主有很大的影响力 C.争霸是为了结盟 D.霸主取代了“共主”天子 3.春秋时期，曾宣称“我蛮夷也，不与中国之号 谥”的楚国在大败晋国主持会盟后，同伍于“中 国”；“蛮夷之国”的越国继吴而起，“北渡兵于 淮，以临齐、晋，号令中国”。上述现象表明 ( A.蛮夷之国成为天下“共主” B.国家统一基业已经奠定 C.诸侯争霸使少数民族产生了华夏认同观念 D.大国争霸导致许多中小诸侯国覆灭 4.(跨学科·化学)在江苏、湖南等地的春秋时期 墓葬中，出土了一些人工冶炼的生产工具。它 们是1146℃以上高温冶炼的产物，其冶炼过程 的主要化学反应为FeO,Fe。这类工具的 出现表明 221川川z对勾·七年级历史·上 A.我国早期国家开始形成 B.农业生产力水平的提高 C.七国之间兼并战争激烈 D.变法推动分封制的瓦解 5.(回归教材)下图为现藏于上海博物馆的春秋 时期青铜牺尊，史学界将它作为春秋时期农业 生产力水平提高的珍贵实物资料。持这一观 点的学者，在观察此器时，必然要把注意力集 中在 ) A.牺尊的制作材料上 B.牺尊的腿上 C.牺尊的鼻环上 D.牺尊的背部 合核心素养 6.(史料实证、历史解释)春秋时期，社会在变化 中不断发展。某校七年级(1)班同学开展了一 场历史主题探究活动，请你参与。 【政治变化】 材料一随着王权的沦落，诸侯对天子的朝 聘、贡献大大减少，王室财政越来越拮据，不得 不仰赖诸侯的资助，周桓王（东周第二位君主） 曾派人向鲁国求赙（丧葬费）。 —摘编自朱绍侯《中国古代史（上)》 【社会变化】 材料二春秋时期，居住在周边的蛮、夷、戎、 狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷”相号 召，与之进行斗争，于是出现了空前的民族大 迁徙、大交流，华夏族与其他少数民族…打 破了各族间固有的地域界限，为各族的交往、 交融创造了十分有利的前提，从而密切了华夏 族与其他各族经济文化的联系。 摘编自朱绍侯《中国古代史（上）》 【经济变化】 材料三春秋时期掌握了冶炼生铁的先进技 术。铁器的使用使大规模开垦荒地成为可 能…铁制农具的应用，使在农业上比较广泛 地使用牲畜成为必要。 一摘编自白至德《白寿彝史学二十讲· 上古时代：夏商周春秋战国时期》等 春秋时期青铜牺尊 (1)根据材料一，分析周天子与诸侯关系发生 的变化。结合所学知识，指出这一变化出现的 原因。 (2)根据材料二并结合所学知识，写出打着“攘 夷”旗号成为春秋首霸的诸侯是哪一个，并简 述春秋争霸战争产生的积极影响。（不得照抄 材料原文) (3)根据材料三，指出春秋时期我国经济领域 出现的新现象，并结合所学知识，简述这种新 现象的出现有何影响。筑基址，还有规格很高的墓葬，以及象征 是中国原始农业的兴起和发展，B符合 身份和地位的礼器等”可知，良渚古城和 题意。 陶寺古城的考古发现提供了关于中华文4.B解析：据题干“野生动物被饲养后，体 明早期发展的重要信息，良渚古城的精美 态和骨骼会发生明显的变化”及“浙江河 玉器和陶寺古城的高等级建筑及礼器，表 姆渡遗址出土的陶猪”图片可知，河姆渡 明了当时社会的复杂性和文明程度，这些 人已经学会饲养家畜。故B正确。 发现有助于研究中华文明的起源和早期5.A解析：据题干和所学知识可知，这反映 发展过程，B项正确。 了当时人们已懂得种桑（树）养蚕，会种植 2.C解析：陶寺古城遗址出土的各类玉器 农作物，这说明了当时中原地区农桑文明 中，其材料和风格受到不同地区的文化影 的出现，A项正确。 响，如长江下游的良渚文化、黄河下游的6.A解析：图片文物都是陶器，这说明我国 大汶口一龙山文化以及长江中游的古文 原始居民已经学会烧制陶器，故A符合题 化。这些现象表明各地文化因素汇聚中 意：图片文物都是陶器，不能说明我国原 原。故C正确。 始居民已经学会种植水稻、建造房屋、制 3.A解析：结合所学知识可知，“红山文化 作乐器，排除B、C、D。 是中华文化满天星斗中闪亮的一颗”说明7.A解析：据题干“苏州塘北遗址的良清文 红山文化是中华文明的重要组成部分，能 化遗存十分丰富，出土了房屋基址，还发 够促进中华文化的发展，A项正确。 现了大面积古水稻田遗迹、墓葬等”可知， 4.C解析：根据材料“蚩尤”“涿鹿”可知，涿 当时的人们过着原始农耕生活，A项 鹿之战中，炎黄部落打败蚩尤部落。C项 正确。 正确。 8.A解析：据材料“辽河流域出土的玉龙” 5.B解析：据题干材料信息“禹接替父亲治 “黄河流域出土的蛋壳黑陶高柄杯”“长江 水…消除了水患”可知，大禹在接替父 流域出土的骨相”可以看出，新石器时代， 中华早期文化分布较广，A正确。 亲治理洪水的过程中，没有固守父亲的方 9.C解析：结合所学知识可知，在不同地区 法，而是敢于总结教训，勇于创新，采用了 的文化遗址均出土了龙形器物，说明这些 硫导的方法，成功消除水患，这反映出大 地区虽然地域上有所差异，但文化上具有 禹创新的精神，B项正确。 相似性，充分说明了中华文明多元一体的 6.(1)多元一体。 特点，C项正确。 (2)A.②④B.①③ 10.A (3)制度：禅让制。 11.A解析：据题干“中国人自称龙的传人。 特点：民主推选。 源于约8000年前的‘龙'形，遍布中华大 (4)“他”：禹。 地，贯穿整个新石器时代直至今天，成为 优秀品质：公而忘私、优国优民的奉献精 中华民族共有的图腾”可知，这最能体现 神，艰苦奋斗、坚忍不拔的创业精神，以身 的中华人文精神是华夏认同。故A符合 为度、以声为律的律已精神，等等。 题意。 单元总结提升 体验中考真题 第二单元夏商周时期： 1.A解析：题干材料说明北京人以采集狩 奴隶制王朝的更替 猎为生，故A符合题意；北京人不会人工 和向封建社会的过渡 取火，排除B;北京人不会种植农作物，排 除C:北京人使用打制石器，排除D。 建构读图思维 2.C解析：图片反映出北京人已经学会使 1.朝代或时期：夏朝、商朝、西周、东周（春秋 用火。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、 时期和战国时期)。 驱兽，从而改善了生存条件，C项正确。 2.文宇：金文 3.B解析：据题干材料可知，我国在多处遗 出现时期：商朝中晚期。 址出土了稻、栗等遗存，这说明中国在很3.功能：主要用于祭祀及军事方面。 早就种植水稻、豆类、栗等农作物，反映的 特点：分布范围广；青铜器种类多（用途广 活14川川2对肉·七年级历史·上 泛)；数量多；工艺水平高：各地风格迥异：9.B解析：根据所学知识可知，约公元前 等等。（答出任意两点即可） 1600年，商汤灭夏，建立了商朝。故选B。 4.地区：长江上游的四川广汉地区。 10.D解析：结合所学知识可知，受战乱、环 青铜器：青铜人像、青铜面具、青铜树等。 境变化等因素的影响，商朝前期多次迁 5.自觉学习和传承民族优秀传统文化；努力 都，商王盘庚把都城迁到殷，此后保持了 学习提高自身素养，为祖国发展作贡献； 相对的稳定。因此后人把商朝又称为殷 在民族优秀传统文化基础上创新发展，使 朝。横线上人物应是盘庚。故选D。 其成为我们创造历史新辉煌的重要根基：11.B 等等。（观点正确，言之有理即可） 12.A解析：据题干并结合所学知识可知 第4课夏商西周王朝的更替 盘庚迁殷后，商朝结束了动荡岁月，迎来 基础达标 了全面发展的崭新时期。商朝出现材料 1.C解析：根据所学知识可知，尧、舜、禹时 所述的政治局面主要得益于稳定的政治 期实行禅让制，但随着禹死后他的儿于启 统治。故A正确。 继承了其位置，世袭制便代替了祥让制。13.D解析：根据材料可知，公元前1046 年，武王统率各路联军，与商军在牧野决 故选C。 战，大获全胜，周军占领商都，即牧野之 2.C解析：根据所学知识可知，约公元前 2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第 战，最终商朝灭亡，周武王建立周朝，定 一个奴隶制王朝，后来启继承父位，成为 都镐京，史称西周，D项正确。 夏朝第二代统治者，标志着世袭制代替了14，A解析：根据所学知识可知，西周实行 禅让制，“公天下”变成了“家天下”，C项 分封制的目的是让建立起的诸侯国作为 正确。 周王室的屏障，维护周王室的统治。根 3.B解析：结合所学知识可知，禹死后启继 据材料“苦于兵力单薄，不足以统治东方 承了他的王位，从此世袭制代替了祥让 各族人民，于是大封同姓、异姓及古代帝 制，B项正确。 王之后于东方，以为周室的‘藩屏”可 4.A解析：夏朝筑有将城墙和护城河作为 知，材料反映的是分封制的原因。A符 防护的城堡和大型官殿，并且组建军队， 合题意。 制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机5.C解析：根据材料及所学知识可知，为 构。这说明夏朝已有比较成熟的国家形 稳定周初的政治形势，周王室根据血缘 态。故A符合题意。 关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等 5.C解析：根据所学知识可知，夏王朝是中 分封到各地，授予他们管理土地和民众 国历史上最早的王朝，二里头遗址所处时 的权力，建立诸侯国。材料体现的是血 期相当于夏朝后期，可以印证夏朝的历 缘是西周分封制依据之一，C项正确。 史，C项正确。 16.B解析：根据题干信息并结合所学知识 6.A解析：根据材料可知，二里头遗址有官 可知，材料反映的是西周的分封制。分 殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有 封制下诸侯要承担带兵随从周天于作 平民生活区和墓葬群，反映出夏朝出现阶 战、拱卫周王室的义务，B项正确。 级分化和等级界限，A项正确。 17.D解析：据所学知识可知，公元前771 7.B解析：二里头遗址是夏王朝后期的都 年，西周被犬戎所灭，D正确：约公元前 城遗址，遗址中出土了用于祭祀的精美玉 2070年，夏朝建立，排除A:约公元前 器和乐器、青铜酒器、接嵌绿松石的龙形 1600年，商朝建立，排除B:公元前841 器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反 年，发生“国人暴动”，排除C。 映了夏朝时期的文明发展水平。故B符能力提升 合题意。 1.B解析：根据题干可知，“汤伐夏，国号 8.A解析：根据材料可知，仲虺认为夏王假 商”“周武王，始诛纣”指的是商汤灭夏，建 借天命，虐待万民，最后导致了夏朝的灭 立商朝，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立。 亡，说明他认为夏朝灭亡的主要原因是夏 材料反映的主题是夏商周的更替。故B 王实行暴政，A项正确。 正确。 2.B解析：根据材料内容并结合所学知识可9.(1)制度：禅让制。 知，禹死后，他的儿于启继承王位，开始实 代表：舜、禹。 行世袭制，取代了尧舜禹时代的禅让制，使 (2)制度：世袭制。 得“公天下”变为了“家天下”，B项正确。 朝代：夏朝。 3.C解析：“夏有乱政，而作禹刑”的意思是 (3)制度：分封制。 夏朝政局动荡，于是禹制定刑法来维持统 作用：西周分封制巩固了周王朝对地方的 治。因此题干考古发现和史籍记载共同 控制，扩大了统治范围。 反映出国家的产生，C项正确。 (4)根本原因：统治者的暴政。 4.D解析：根据示意图中“祭祀区”“作坊 感想：暴政不得人心，统治必然要被推翻。 区”“官城”可知，当时已经有了对不同区 (5)这些制度的制定符合历史潮流。 域进行功能划分的意识：根据示意图信息 第5课动荡变化中的春秋时期 “绿松石器作坊”“铸铜作坊”“各种手工业 基础达标 作坊”可知，当时的手工业已经有了专门 1.A解析：根据所学知识可知，公元前770 化的生产，据此可了解到当时手工业水平 年，周平王东迁洛邑，东周开始，历史进入 和经济发展水平；根据图片信息“二里头遗 春秋时期，A项正确。 址出土的绿松石龙形器”“二里头遗址出土 2.C解析：根据材料“当周之东迁，王室大 的青铜爵”可以了解到夏朝时期的文明发 坏，于是礼乐征伐自诸侯出”和结合所学 展水平。综上，这些考古发掘成果共同反 知识可知，材料反映出平王东迁后，周天 映出夏朝社会发展状况，D项符合题意。 于面惟诸侯崛起，竞相争雄的局面，C项 5.C解析：根据材料信息可知，确定世袭 正确。 制、建立军队、制定刑法、设置监狱属于夏3.A解析：根据材料并结合所学知识可知， 朝的政治制度建设；设置各级官吏、制定 一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而 《汤刑》等刑法并设置监狱、设立常备军并 是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再 建立军队编制、完善赋税制度属于商朝的 世袭，由此加强了对地方的控制，这样就 政治制度建设。两者反映了夏商的政治 使得分封制逐步瓦解，A项正确。 制度建设，表明了早期国家的产生和发 4.A解析：题干材料表明周天于葬礼的费 展，故C符合题意。 用需要求助于诸侯国。依据所学知识可 6.C解析：据所学知识可知，为稳定周初的 知，平王东迁以后，东周开始，周王室开始 政治形势，周王室根据血缘关系远近和功 衰微，只保有天下“共主”的名义，而无实际 劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授 的控制能力。材料中现象反映的实质是在 予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯 经济方面，周天于依附诸侯国，A项正确。 国，加强对地方的控制，扩大统治范围，史 5.D解析：根据图片信息可知，郑国国君用 称“封建亲戚，以藩屏周”，C项正确。 九鼎八簋，是膺越礼制的行为：结合所学 7.B解析：根据所学知识可知，夏朝最后一 知识可知，春秋时期，王室衰微，诸侯争 个王桀，暴虐无道，百姓不断反抗夏朝统 霸，因此诸侯王才会使用周王的礼制。D 治，商部族在首领汤的率领下，发兵讨伐， 项正确。 夏朝灭亡：商朝最后一个王纣统治残暴，6.A解析：“平王之时，周室衰微，诸侯强并 周部族的首领周武王率众伐纣，商朝灭 弱，齐、楚、素、晋始大，政由方伯”的大意 亡：西周后期社会矛盾尖锐，公元前771 是随着平王东迁，进入东周以后，周王室 年，犬戎攻陷镐京，西周灭亡，因此夏商西 日益衰弱，诸侯称霸，分封制逐渐瓦解，势 周灭亡的共同原因都是统治者的残暴统 力强的诸侯国兼并势力弱的谐侯国，齐、 治，B项正确。 楚、素、晋这些诸侯国在争霸战争中逐渐 8.(1)时间：约公元前2070年。 强大起来，争当霸主。A项正确。 地位：我国历史上第一个奴隶制王朝。 7.C解析：据所学知识可知，诸侯看到周天 (2)建立者：汤。 于虽然失去了住日的权势，但名义上还存 原因：通过一系列战争征服了众多方国： 在，于是利用他的影响力来号令诸侯，减 任用贤才：发展农业、手工业和商业。 少自己争夺霸主地位时在政治上的阻力， (3)残暴统治。 C项正确。 8.C解析：根据题干“春秋时期青铜胄”和3.C解析：根据题干材料“同伍于‘中国’” “春秋时期青铜戈”和所学知识可知，春秋 “号令中国”可知，楚国、越国在诸侯争霸 时期的护头铜胄是军事装备，青铜戈是当 中兴起，且以号令中国自居，体现了楚国、 时的武器装备，这反映了春秋时期的社会 越国对中原华夏文明的接受与认同，C项 特点是诸侯争霸不断，C项正确。 正确。 9.B解析：根据题干信息“国君…命魏绛4.B解析：材料中的化学反应是金属铁的 与周边戎狄订立盟约，和睦相处”和所学 冶炼，结合所学知识可知，春秋时期，社会 知识可知，晋国和戎狄之间通过和平的方 经济有很大的发展。尤其是春秋后期，铁 式建立了联系，诸戎部落与晋国人开展正 制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕 常的经济贸易和文化往来。这种经济贸 细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条 易和文化方面的交流，促进了不同民族之 件，推动了农业发展，铁制农具和牛耕的 间的相互了解、相互学习和相互影响，“魏 使用，是春秋时期农业生产力水平提高的 绛和戎”有利于民族交融，B项正确。 重要标志，B项正确。 10.C解析：根据材料可知，春秋初期到春5.C解析：结合所学知识可知，春秋时期我 秋晚期，列国对吴国的态度发生明显变国开始出现铁器、牛耕，牛已经作为畜力 化，从把吴国视为蛮夷到承认其诸夏的 被使用，牺尊的鼻于上有穿孔和牵引的绳 身份，体现了春秋争霸战争，推动了民族 于，说明了人对牛的驯服与使用。因此应 认同，C项正确。 把注意力集中在牺尊的鼻环上，C项符合 11.D解析：铁制农具和牛耕的使用极大地 题意。 提高了农业生产效率，使深耕细作、山林6.(1)变化：诸侯国不再听从王命，各自为 开发和耕地扩大成为可能，直接促进了 政，也不再定期向天于朝贡，致使周王室 粮食产量的增长和人口的增多，铁制农 在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的 具和牛耕的出现是春秋时期农业生产力 经济支持。 水平提高的重要标志之一。D正确。 原因：周王室衰微，仅为名义上的天下“共 12.A解析：图中的勾践剑和夫差矛上有精 主”，实际上已无力控制诸侯，分封制逐步 美的花纹和文宇，这表明当时可以铸造 走向瓦解。 较为复杂的花样，表明铸造工艺高超，A (2)诸侯：齐桓公。 项正确。 影响：促进了民族交融，各族产生了华夏 13.B解析：根据材料“春秋时期的一些重 认同观念：密切了各族间的经济文化联 要流通货币”和所学知识可知，货币是商 系，促进了各族的经济发展；弱小诸侯国 品交换的媒介，其存在和流通直接反映 被消灭，强大诸侯国的疆域越来越大，有 了商业活动的繁荣程度。春秋时期多种 利于局部地区的统一。 货币的同时流通，表明当时的商品交换 (3)新现象：铁制农具和牛耕的出现。 和商业活动相对频繁和活跃，B项正确。 影响：使农业的深耕细作、山林的开发、耕 能力提升 地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明 1.D解析：根据材料图片可知，春秋时期诸 显增长，人口不断增多，极大地促进了农 业的发展进步。 侯国的权力进一步增强，周天于虽名义上 是天下“共主”，但对于地方的掌控力大大 第6课战国时期的社会变革 减弱，体现了春秋时期礼崩乐坏、王室衰 基础达标 微的现象，D项正确。 1.D解析：战国时期是指公元前475一前 2.B解析：根据题干信息并结合所学知识 221年，经过春秋时期的兼并战争，到战国 可知，春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦 初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分 解，周王室势力大减、地位下降，诸侯势力 了晋国。战国时形成了齐、楚、燕、韩、赵、 崛起，互相争霸。齐桓公通过葵丘会盟要 魏、秦这七个诸侯强国，历史上称为“战国 求各国言归于好，发展经济，周天于也认 七雄”。故选D。 可齐桓公的霸主地位，说明春秋时期霸主2.B解析：依据所学知识可知，战国七雄位 有很大的影响力，B项正确。 置“齐楚素燕赵魏韩，东南西北到中间”，结 合地图③的位置在西方可知，③代表秦国。 鞅变法中实行的统一度量衡措施，有利 ①代表齐国，②代表楚国，④代表燕国，故B 于社会经济的发展，D项正确。 项符合题意，排除A、C、D三项。 11.C解析：据题干“商鞅变法触动了大贵 3.B解析：根据题干“战国时期发生过许多 族的利益”和所学知识可知，商鞅变法的 大规模的战争，如长平之战、马陵之战、桂 措施中最能触动大贵族利益的是废除贵 陵之战等”，结合所学知识可知，战国时 族的世袭特权，C项正确。 期，各诸侯国为扩大自已的势力范围，进12.D解析：材料反映的是商鞅变法推行的 行战争，这些战争主要目的是兼并土地和 结果和效果，属于变法的影响，D项 争夺霸主地位，因此属于非正义的兼并战 正确。 争，B项正确。 13.D解析：根据所学知识可知，“兼并战 4.D解析：依据所学知识可知，长平之战是 争”“社会生产力水平提高”“各国变法改 秦国名将白起率军在赵国的长平一带同 革”等反映了战国时期社会在各个方面 赵国的军队发生的战争，赵军最终战败， 的变化情况，D项正确。 秦军获胜进占长平，并坑杀赵国40万降14.A解析：根据材料“战国时期双藤铁范” 兵，D项正确。 并结合所学知识可知，春秋战国时期出 现了铁器，说明这时期冶铁技术提高，促 5.C解析：根据材料信息可知，赵括所率领 进了铁器的使用，A项正确。 的军队战败，四十万士卒投降白起，然而 15.C解析：据题干“丝织物上的龙、凤、虎 白起却“挟诈而尽坑杀之”，也就是用欺诈 纹样鲜明突出。图案相互穿插，貌似无 的手段将投降的士卒几乎全部坑杀，只留 序，却暗合菱形骨架，有条不紊”和所学 下二百四十个年纪小的人回到赵国，前后 知识可知，战国时期手工业发达，丝织业 斩首和俘虏的人数有四五十万之多。从 技术水平高，C项正确。 这些描述可以看出，这场战役中死亡和被 16.D解析：根据题干信息和所学知识可 俘的人数众多，极其惨烈，C项正确。 知，因为商业活动需要货币作为交换媒 6.B解析：根据题干信息“西周初年有800 介，各国根据自身情况铸造和使用货币， 多个诸侯国，到了春秋初年还剩170多 这说明商业活动在各国都较为活跃，D 个，到战国初期只有十几个了”可知，在争 项正确。 霸和兼并过程中，大国吞并小国，诸侯国 17.B解析：结合所学知识可知，都江堰是李 的数量大量减少，局部实现统一，从而有 冰主持修建的一座综合性的水利枢纽，使 利于国家逐渐走向统一，B项正确。 堤防、分洪、排沙、控流等功效合成为一个 7.B解析：根据所学知识可知，战国时期， 系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的 魏、楚、赵、素等诸侯国统治者纷纷实行变 作用，建成之后，成都平原成为沃野，被称 法改革，确立新的政治经济秩序，以求富 为“天府之国”。故B符合题意。 国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造 能力提升 条件，B项正确。 1.D解析：图片展示了诸侯国数量在公元 8.B解析：根据所学知识可知，经过商鞅商 前770年到公元前221年期间的变化情 法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗 况。在公元前770年时，诸侯国数量众 力加强，逐步成为最强盛的诸侯国，为以 多。随着时间的推移，诸侯国的数量逐渐 后素统一中国英定了基础，B项正确。 减少。众多分散的谐侯国通过兼并战争 9.C解析：结合所学知识可知，商鞅变法规 等方式，逐渐被整合，使得政治格局从分 定奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐 散走向集中。这种政治格局的变化反映 土地。通过这项措施，宗室中无军功者不 了国家逐步走向统一的趋势，D正确。 授爵，平民有军功也可授爵。这刺激了秦2.B解析：根据题干中“水陆攻战场景”可 国士兵英勇作战，使秦国出现了“（秦）民知，战国时期兼并战争规模宏大，故B 之见战也，如饿狼之见肉”的现象，故C符正确。 合题意。 3.A解析：根据所学知识可知，战国时期， 10.D解析：根据题干“商鞅变法时颁行的铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会 标准量器”并结合所学知识可知，这是商生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势 力增强。为了适应社会政治经济的变化， 第7课百家争鸣 各谐侯国统治者实行变法改革，以求富国 基础达标 强兵，在兼并战争中取胜。因此，社会生 1.A解析：老于是春秋后期楚国人，道家学 产力水平的提高是这一时期“大变革、大 派的创始人。他的学说集中在《老于》 发展”的根本原因，故选A。 书中，该书又称《道德经》。A项正确。 4.D解析：据题干可知，李悝变法根据功劳 2.D解析：根据书法内容“道法自然”并结 和能力选官：吴起变法逐步废除旧贵族世 合所学知识可知，老于是春秋后期楚国 官特权：商鞅变法规定宗室贵族如果设没有 人，道家学派的创始人。他提出“道法自 军功，不能享受公族特权。这些措施均废 然”，他的学说集中于《道德经》中，“道法 除奴隶主贵族特权，顺应了历史发展潮 自然”即出自《道德经》，D项正确。 流。故D符合题意。 5.B解析：根据题干“因杀敌立功而晋升爵 3.A解析：根据题干材料中的“老子”“《道 德经》”，结合所学知识可知，老于是道家 位的立功文书”和所学知识可知，商鞅变 学派的创始人，他的核心思想是“道”，其 法在军事上奖励军功，对有军功者授予爵 学说集中在《老子》一书中，A项正确。 位并赏赐土地，B项正确。 6.B解析：题干关键信息“大动荡”“大变 4.D解析：材料“治大国若烹小鲜”体现了 革”“战国七雄”“兼并战争”“商鞅变法”描 老于“无为而治”的思想。老于在政治上 主张“无为而治”，认为人们与世无争，天 述的是战国时期的时代特征，反映了社会 在变革中逐渐转型的相关信息，故B 下就能天平。故选D。 正确。 5.A解析：材料是老于的主张，老于是春秋 后期楚国人，道家学派创始人。他的学说 7.D解析：材料中明确提到了丝织品的发 现以及货币在不同地区的交叉、混用，这 集中在《老于》（又称《道德经》）一书中。 些都是经济活动活跃的直接证据。货币 这部书是道家的经典。故A符合题意。 作为经济活动的媒介，其流通范围的扩大 6.A解析：结合所学知识可知，孔于是春秋 和重合，反映了当时商品经济的繁荣和各 后期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古 地区经济联系的加强。因此，材料反映出 代的思想家，大教育家。孔于的核心思想 这一时期社会经济活跃，D项正确。 是“仁”，提出仁者爱人，主张“已所不欲， 8.D解析：根据材料信息“都江堰水沃西 勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达 川，人到开时涌岸边。喜看杩槎（一种围 人”，把“仁”作为处理人与人关系的最高 堰工具)频撤处，欢声雷动说耕田”和所学 行为准则和道德规范。故A符合题意。 知识可知，都江堰是一个综合性水利工 7.B解析：根据材料及所学知识可知，孔于 程，可用于灌溉、水运、防洪等，推动了农 是儒家学派的创始人，他的核心思想是 业生产的发展，使成都平原成为“天府之 “仁”，主张以德治国，这则材料说明孔于 国”，D项正确。 的治国思想是以德治国，B项正确。 9.(1)农业高度发展，在经济上的优越性被 8.C解析：根据题干并结合所学知识可知， 社会各阶层认识，取代其他经济部门。 “有教无类”能突出体现孔于“将人看作是 (2)铁器使用广泛，农耕动力由人力发展： 平等的”的思想，C项符合题意。 到畜力，大型农田水利工程兴筑。 9.A解析：根据题干信息并结合所学知识 (3)实行“分户令”：对生产粮食、布帛多的 可知，孔于针对于夏、于张的性格，提出了 人予以免除徭役奖励；招揽移民开发土地。 不同的要求，这体现了其教育原则一因 10.(1)出现了铁制农具和牛耕。 材施教，A项正确 (2)措施：废除井田制，推行土地私有以10.C解析：据题干并结合所学知识可知， 及奖励耕战。 孔于创办私学，打破了贵族垄断教育的 重大意义：促进了农业生产的发展，增强 局面，主张“有教无类”，招收不同出身的 了秦国的经济实力，提升了军队战斗力， 学生，先后培养了三千弟于，促进了教育 使素国在诸侯竞争中占据优势地位。 在民间的发展。故C符合题意。 (3)灌溉、防洪。 11.D解析：结合所学知识可知，孔于的思 (4)技术革新、制度改革、基础设施建设。 想由其弟于及再传弟于整理成《论语》一 详解答案川活15