Unit 4 Our Memory Section B(3a-project) 讲义 2026-2027学年人教版英语九年级上册

本初中英语讲义聚焦Unit 4 Our Memory Section B（3a–Project），通过Billy的演讲记忆挑战日记阅读，梳理“问题—方法—结果”结构，学习used to do、spend time (in) doing等核心语言点，借助11个句式支架完成“问题—方法—心态—结果”写作，并通过辩论用宾语从句表达观点，构建输入-内化-输出的学习支架。 该资料以真实情境驱动，阅读用表格梳理结构培养思维品质，写作提供句式支架提升语言能力，辩论“数字时代是否需记忆”促进批判性思考。课中辅助教师高效教学，课后学生可通过语言点归纳和写作模板查漏补缺，强化学习效果。

Unit 4 Our Memory Section B (3a–Project) · 阅读+写作+辩论·克服记忆障碍　（讲义 · 学生用） 课时基本信息 课题 Unit 4 Our Memory Section B（3a–Project） 课型 阅读+写作+项目课（克服记忆障碍与记忆辩论） 年级 九年级上册 课时 第 6 课时（对应教材 Section B 3a–Project） 教材 人教版（2024）九年级上册 Unit 4 Our Memory Section B（3a–Project），课本第 34–36 页 主题 Billy 的演讲记忆挑战日记；used to / spend time (in) doing / instead of / divide … into / have confidence in / move on to 等；3b 写作计划、3c 进步日记、4a–4d 记忆辩论、Reflecting 教学重难点 重点 读懂 Billy 的日记，梳理“问题—方法—结果”三段结构； 掌握 used to do、spend time (in) doing、instead of、divide … into、have confidence in 等表达； 按写作框架写一篇克服记忆障碍的短文，并参与“是否还需要记忆”的辩论。 难点 把日记的叙事转化为可仿写的“问题—方法—心态—结果”写作模板； 区分 used to do（过去常做，现不）与 be used to doing（习惯于）； 在辩论中用宾语从句（what/how/why）清晰表达观点，呼应 Grammar 课时。 （一）3a：阅读 Billy 的演讲记忆挑战日记（课本 p.34） 读 Billy 的日记，了解他如何克服演讲时的记忆障碍，完成表格。 图 1　3a Billy 的日记（Friday, 20 November） 过去：每次演讲都感到 stressed，花很多时间背稿仍忘部分内容。 行动：上网查、问朋友，找到方法——建演讲提纲、记关键词、脑中成像并按序连接；分短段练习；朋友劝他对自己有信心、忘词别慌。 结果：今天演讲大获成功！ 维度 内容 Problem 问题 Felt stressed; forgot some parts when giving a speech. Methods 方法 Create outline; remember key words; form images & link in order; divide into short sections & practise each; have confidence, stay calm. Result 结果 The speech today was a great success. 【知识点】日记结构：Para.1 引入问题；Paras.2–4 描述具体方法；Para.5 结论（成功）。 （二）3a：读后信息表与文章结构（课本 p.34–35） 补全信息表，并识别“引入—方法—结论”的写作结构。 图 2　3a 信息对照表与结构图 结构：Introduces the problem → Describes specific methods → The speech was a success. 方法三要点：① create a speech outline & remember key words ② divide into short sections, practise each ③ have confidence, don't panic. 【过渡语】先抓 problem→methods→success 主线，再细读每段方法，为 3b 写作搭好骨架。 （三）语言点（上）：stressed / used to / spend time (in) doing（课本 p.35） 掌握本课时前三个重点结构。 图 3　语言点：feel stressed / used to / spend time doing stressed adj. 焦虑的；紧张的（不可作定语）：I feel stressed before exams. / be stressed out 压力大。 used to do sth. 过去常常做（现在不）：I used to spend hours playing games. spend time (in) doing sth. 花时间做：He spent lots of time trying to memorize his speech. 题 答案 解析 1. I ______ stressed when I have too much homework. A.feel B.get feel C.feeling D.feels A feel stressed 感到压力 2. He is ________ (stress) out because of the exam. stressed be stressed out 【易混点】used to do（过去常做，现不）≠ be used to doing（习惯于做）；stressed 是表语形容词，不放在名词前。 （四）语言点（下）：decide to / instead of / divide … into（课本 p.35–36） 继续掌握后几个重点结构。 decide to do sth. 决定做；find out 查明（强调调查得知）：I decided to find out what the best way is. instead of + 名词/动名词 代替…而不是…：Instead of writing everything, I noted key words. divide sth into … 把…分成…：divide the speech into short sections. / Nature divides a year into four seasons. move on to sth. 接着做下一件；help sb (to) do；work on 致力于；have confidence in 对…有信心；panic 惊慌（do + 动原表强调）。 【易混点】instead of 后接名词或动名词（instead of going out），不接动词原形；divide A into B 是固定搭配，into 不可省。 （五）3b–3c：写作计划与进步日记（课本 p.36） 用 3a 表格制定克服记忆障碍的计划，并写日记记录进步。 图 4　写作结构（Introduces problem / Methods / Conclusion） 3b 计划提示：Divide your goal into smaller ones；List three methods to improve memory；Practise to find what works best. 3c 进步日记：Write a diary entry to track progress；Reward yourself for each small step forward. 写作三段式：Part1 引入问题与背景 / Part2 具体方法 / Part3 他人建议+心态+结果。 （六）写作语言支架与范文（课本 p.36） 运用 11 个句式支架组织短文，并参考范文。 图 5　范文：How to Deal with Memory Problems Part1：In the past, I always felt … when I had to … / I used to …, but … / I decided to find out … / I looked … and asked …, and I found … Part2：Instead of …, I … / I practised … until I could … / This helped me to … / Another method is to … Part3：A friend told me that I should … / If I do …, I shouldn't … Just … and …! / I followed all these methods and my … was a great success! 范文要点：用 mind maps 记要点；分段复习；保持健康作息；忘词别慌，回到关键点。 【过渡语】写作时把 Billy 日记的“问题—方法—心态—结果”直接套用句式支架，注意 used to / instead of / divide into 的准确使用。 （七）4a–4d：记忆辩论与单元反思（课本 p.36） 围绕“信息时代是否还需要记忆”展开辩论，并反思单元所学。 4a 思考：Is it still necessary to memorize things when they can be found online? 4b–4d 分组：按观点分组，至少列 3 条理由，用例子与数据支撑，轮流发言辩论。 Reflecting：谈重要记忆；举短/长期记忆例子；记忆的好处；学到的提升方法；能否用宾从表达观点。 单元金句：If you review what you have learnt, you will acquire new knowledge more effectively. 核心词/短语 释义 outline n./v. 提纲；列提纲 fully adv. 充分地；完全地 divide v. 分（divide sth into 把…分成） one-size-fits-all adj. 一刀切的；通用万能的 重点句式 示例 过去习惯 I used to spend hours preparing, but I still forgot important points. 决定查明 I decided to find out what the best way is to learn new words. 替代做法 Instead of writing everything down, I made a simple list of key points. 分步练习 I practised the opening part until I could say it smoothly. 他人建议 A friend told me that I should believe in myself more. 心态结果 If I do make a mistake, I shouldn't stop. Just stay calm and keep going! 易错提醒 ① used to do（过去常做，现不）≠ be used to doing（习惯于）；勿混用。 ② instead of 后接名词或动名词，不接动词原形（instead of go → instead of going）。 ③ divide sth into… 中 into 不可省；move on to 后接名词或动名词。 ④ do + 动词原形 表强调（If I do forget…），不是助动词缺失。 答题技巧 ① 读日记先抓 problem→methods→success 主线，再填表不遗漏。 ② 写作按“引入—方法—心态结果”三段式，直接套 11 个句式支架。 ③ 辩论用宾从表达观点（I think that… / I wonder whether…），呼应 Grammar 课时。 ④ stressed 填空看搭配 feel/be stressed (out)，不接在名词前。 语言点归纳 ● 过去习惯：used to do sth. 过去常常做。 ● 花费时间：spend time (in) doing sth. 花时间做。 ● 替代：instead of + 名/动名 而不是。 ● 分解/信心：divide sth into…；have confidence in sb./oneself。 课堂总结 本课时通过 Billy 的日记，学到克服演讲记忆障碍的实用方法——列提纲、记关键词、脑中成像、分段练习、保持自信不慌张； 掌握了 used to / spend time doing / instead of / divide … into / have confidence in 等表达，并借助 11 个句式支架完成“克服记忆问题”的写作； 在 4a–4d 辩论中思考“数字时代是否还需记忆”，认识到记忆仍是思维与理解的基石——If you review what you have learnt, you will acquire new knowledge more effectively. 学科网（北京）股份有限公司 $