5 人应当坚持正义（导学案）语文统编版选择性必修中册

该高中语文导学案围绕“人应当坚持正义”展开，引导学生了解柏拉图、苏格拉底生平及写作背景，梳理“正道”“道义”等核心概念，通过课前知人论世、课中整体感知对话结构并完成思维导图，搭建从背景到文本分析的学习支架。 这份导学案以任务群分课时递进，通过分析苏格拉底式提问培养逻辑思维，结合中西文化比较增强文化自信，设计模拟对话活动提升审美创造，习题覆盖基础与探究，助力学生语言运用与思维能力发展，体现思辨性与实践性的学科特色。

第5课 人应当坚持正义 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 了解柏拉图和苏格拉底的生平及本文的写作背景；梳理文中“正道”“道义”“道理”“正当”等主要概念的内涵；体会苏格拉底层层铺垫、步步设问的语言技巧。 2.思维发展与提升 把握苏格拉底式提问的特点，梳理其论辩逻辑；分析类比推理等论证方法在文中的运用；培养理性思辨能力。 3.审美鉴赏与创造 鉴赏对话体独特的文体魅力；感受哲学对话的思辨之美；通过角色扮演、课堂辩论等活动进行创造性表达。 4.文化传承与理解 理解苏格拉底“舍生取义”的精神品质；探讨“正义”的永恒性与时代性；在中西文化比较中增强文化自信。 重点难点 【教学重点】 1.把握文中一系列“正义”理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。 2.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑。 【教学难点】 1.分析苏格拉底如何层层铺垫、步步设问地阐述自己唯正义是从的道德信念。 2.体会高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。 任务群 任务群一：知人论世（第1课时） 任务群二：整体感知（第1课时） 任务群三：深入研读——论辩逻辑分析（第2课时） 任务群四：探究“正义”内涵（第2课时） 任务群五：拓展延伸（第2课时） 学习过程 课前预习案 ★任务群一：知人论世 任务1：查阅资料，完成填空 （1）柏拉图是______（国家）的哲学家，他与老师______、学生______并称为古希腊“______”。 （2）柏拉图留下了许多著作，多数以______体写成，代表作有《 》《 》《______》等。 （3）苏格拉底被雅典法庭以“______”的罪名判处死刑。 （4）本文节选自《____________》。 任务2：阅读课文注释和背景资料，回答问题 （1）苏格拉底为什么拒绝越狱逃跑？ （2）请解释标题“人应当坚持正义”中“应当”一词的含义。 任务3：字词积累 给下列加点字注音： 拳拳服膺（ ）恫吓（ ）毕恭毕敬（ ）诚惶诚恐（ ） 课中探究案 ★任务群二：整体感知 任务1：梳理对话结构 阅读全文，完成以下思维导图： 苏格拉底与格黎东的对话 ├── 第一步：提出原则 │ └── 听从______ ├── 第二步：区分意见 │ ├── 有些意见要______ │ └── 有些意见不必_____ ├── 第三步：以______为例类比 │ └── 只听从______的意见 │ ├── 第四步：小结 │ └── 听从______ └── 第五步：结论 └── 拒绝做______的事 任务2：理解核心概念 文中苏格拉底提出了哪些与“正义”相关的中心概念？请列举并简要解释。 ★任务群三：深入研读——论辩逻辑分析 任务1：追踪提问链条 苏格拉底在对话中提出了一系列问题。请找出文中的主要问题，并分析其逻辑推进。 （1）苏格拉底首先提出了什么根本问题？ （2）苏格拉底如何从“意见”入手展开论证？ （3）苏格拉底用“体育锻炼”的例子说明了什么道理？ 任务2：概括“苏格拉底式提问”的特点 请结合课文，概括苏格拉底式提问的特点。 任务3：思辨探究 有人认为苏格拉底的论证并非无懈可击，你同意吗？请结合课文谈谈你的看法。 ★任务群四：探究“正义”内涵 任务1：理解“正义”的多重内涵 结合课文，说说“正义”在文中体现在哪些层面？ 任务2：中西比较 苏格拉底“舍生取义”的精神与中华传统文化中的哪些思想相通？ 任务3：现实思考 在当代社会，“坚持正义”对我们有何启示？请结合生活实际谈谈你的看法。 ★任务群五：拓展延伸 任务：模拟对话 情境设置：假如你是格黎东，你还会继续劝说苏格拉底吗？请以对话体的形式，写出你的劝说词或你的回应。 课后巩固案 一、基础巩固 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A.拳拳服膺（yīn）　恫吓（dòng xià） B.毕恭毕敬（bì）　诚惶诚恐（huáng） C.贿赂（huì luò）　倔强（juè jiàng） D.无可非议（fēi）　拳拳服膺（yīng） 2.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A.拳拳服膺：诚恳地信奉、牢记在心 B.恫吓：威吓、吓唬 C.毕恭毕敬：形容十分恭敬 D.诚惶诚恐：形容真诚而惶恐 二、文本理解 3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.苏格拉底认为，凡是经过研究见到无可非议的道理就应该拳拳服膺。 B.苏格拉底认为，有些意见我们应该重视，有些则不必理会。 C.苏格拉底以体育锻炼为例，说明应该听从多数人的意见。 D.苏格拉底认为，好的意见是明白人的意见，坏的意见是糊涂人的意见。 4.下列对苏格拉底式提问特点的概括，不正确的一项是（ ） A.层层递进，逻辑严密 B.步步设问，引导对方自己得出结论 C.直截了当，直接给出答案 D.善用类比，以日常事理喻深刻道理 三、思考探究 5.苏格拉底说：“我不能由于遇到灾难就把自己所讲过的道理抛开。”这句话体现了苏格拉底怎样的精神品质？ 6.请结合课文，谈谈你对“人应当坚持正义”的理解。 四、拓展延伸 7.请课外阅读《柏拉图对话集·格黎东篇》全文，写一篇300字左右的读后感。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：知人论世 任务1：查阅资料，完成填空 （1）柏拉图是______（国家）的哲学家，他与老师______、学生______并称为古希腊“______”。 要点点拨：古希腊；苏格拉底；亚里士多德；三哲 （2）柏拉图留下了许多著作，多数以______体写成，代表作有《 》《 》《______》等。 要点点拨：对话；理想国；辩诉篇；智者篇（或：法律篇） （3）苏格拉底被雅典法庭以“______”的罪名判处死刑。 要点点拨：不敬神明 （4）本文节选自《____________》。 要点点拨：柏拉图对话集·格黎东篇 任务2：阅读课文注释和背景资料，回答问题 （1）苏格拉底为什么拒绝越狱逃跑？ 要点点拨：苏格拉底认为人应当坚持正义，不能因为面临死亡就违背自己一贯信奉的道理和原则。他宁可死，也不肯违背自己的信仰。 （2）请解释标题“人应当坚持正义”中“应当”一词的含义。 要点点拨：“应当”有“必须”之意，强调“坚持正义”是人不可推卸的责任和使命。 任务3：字词积累 给下列加点字注音： 拳拳服膺（ ）恫吓（ ）毕恭毕敬（ ）诚惶诚恐（ ） 要点点拨：yīng；dòng hè；bì；huáng 课中探究案 ★任务群二：整体感知 任务1：梳理对话结构 阅读全文，完成以下思维导图： 苏格拉底与格黎东的对话 │ ├── 第一步：提出原则 │ └── 听从______ ├── 第二步：区分意见 │ ├── 有些意见要______ │ └── 有些意见不必_____ ├── 第三步：以______为例类比 │ └── 只听从______的意见 │ ├── 第四步：小结 │ └── 听从______ │ └── 第五步：结论 └── 拒绝做______的事 要点点拨：道理；重视；理会；体育锻炼；内行（医生或教练）；真理；不正当 任务2：理解核心概念 文中苏格拉底提出了哪些与“正义”相关的中心概念？请列举并简要解释。 要点点拨： 正道：正确的道理和方向 道义：道德和正义的原则 道理：经过研究证明为正确的原则 正当：公正合理的、符合正义的 ★任务群三：深入研读——论辩逻辑分析 任务1：追踪提问链条 苏格拉底在对话中提出了一系列问题。请找出文中的主要问题，并分析其逻辑推进。 （1）苏格拉底首先提出了什么根本问题？ 要点点拨：苏格拉底首先提出“我们首先必须考虑是不是应当照你说的那样做”，即“应不应该越狱”这个根本问题。 （2）苏格拉底如何从“意见”入手展开论证？ 要点点拨：苏格拉底先问“是不是有些意见我们应该注意，有些意见我们应该不考虑”，再进一步追问“我们不必尊重人们的一切意见”，逐步引导格黎东认同“要重视好的意见，不必理会坏的意见”。 （3）苏格拉底用“体育锻炼”的例子说明了什么道理？ 要点点拨：苏格拉底用“从事体育锻炼的人”只听从医生或教练的意见为例，类比说明一个人在面对重大抉择时，应当听从内行人的正确意见，而不是盲从众人的意见。 任务2：概括“苏格拉底式提问”的特点 请结合课文，概括苏格拉底式提问的特点。 要点点拨： 层层递进：从一般到具体，从抽象到形象，逐步深入。 步步设问：以问题引导对话，让对方在回答中自己得出结论。 以退为进：先承认对方观点中的合理之处，再在此基础上推出自己的结论。 类比推理：用日常生活中的事例类比抽象道理。 任务3：思辨探究 有人认为苏格拉底的论证并非无懈可击，你同意吗？请结合课文谈谈你的看法。 要点点拨：苏格拉底的论证确有可质疑之处。例如，“内行人的意见一定正确吗？”“好的意见一定来自明白人吗？”等问题都值得商榷。但苏格拉底坚持这些观点并非因为逻辑上无懈可击，而是出于对“正义”的坚定信念。在他看来，“正当”“道义”是绝对的原则，不能因处境危险而放弃。这启示我们：在逻辑之外，还有信仰和价值观的力量。 ★任务群四：探究“正义”内涵 任务1：理解“正义”的多重内涵 结合课文，说说“正义”在文中体现在哪些层面？ 要点点拨： 个人层面：坚持自己的信仰和原则，不做不正当的事。 社会层面：遵从“正道”“道义”，维护社会公序良俗。 哲学层面：将“正当”视为绝对的价值准则。 任务2：中西比较 苏格拉底“舍生取义”的精神与中华传统文化中的哪些思想相通？ 要点点拨：与儒家“杀身成仁”“舍生取义”的思想相通。孔子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”孟子曰：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”苏格拉底宁可饮毒而死也不肯违背自己的信仰，与中华先贤的精神一脉相通。 任务3：现实思考 在当代社会，“坚持正义”对我们有何启示？请结合生活实际谈谈你的看法。 要点点拨：（开放性答案，言之成理即可）示例：在当代社会，“坚持正义”意味着在面对不公时不沉默、在面对诱惑时不妥协、在原则问题上不让步。无论是坚守职业道德、维护社会公平，还是坚持真理、捍卫良知，都需要苏格拉底式的勇气和定力。 ★任务群五：拓展延伸 任务：模拟对话 情境设置：假如你是格黎东，你还会继续劝说苏格拉底吗？请以对话体的形式，写出你的劝说词或你的回应。 要点点拨：（学生当堂写作，选取代表展示） 天色微明，牢狱中透进一线冷光。我（格黎东）再次握住苏格拉底的手，心有不甘。 格黎东：苏格拉底，昨夜你以“不可行不义”之论折服了我。但我整夜辗转，又生一疑——你说我们当遵从理性的“内行”，可那判决你的法官们，不也是世所公认的法律“内行”吗？你服从他们定下的死罪，却为何不服从他们允许越狱的“潜规则”？这岂不是选择性地服从？ 苏格拉底：（微微笑）格黎东，你学会用我的矛攻我的盾了。但请细想：法官错判，是为不义；而我若以越狱对抗，则是以不义回应不义。法律若被个人意志随意撕毁，城邦便成齑粉。我服从的是法律的原则，而非法官个人的错误。 格黎东：（急切地）可你的孩子们呢？你常说要“活得好”，抚养他们成人、教导他们正直，难道不是“活得好”的一部分？你今日赴死，于他们是巨大的亏欠。这亏欠，岂不也是一种不义？ 苏格拉底：若我逃往异邦，孩子们见我以苟且偷生换得性命，他们学到的第一课便是“原则可以打折”。那样的“抚养”，不如不养。格黎东，我问你：一个为保全性命而背弃一生言行的人，配做父亲吗？ 格黎东：（长叹，垂下头）……我不忍心，但我知再也辩不过你。 苏格拉底：（温和地）你今日的追问，比昨夜的眼泪更有力量。因为你终于开始用道理来劝我，而非用恐惧。 格黎东：（沉默良久，抬起头）那好，我不再劝你逃离城邦。但我有一个最后的请求——让我日日来此陪你谈话，直至那杯毒酒端来。这不违背你的“正义”，只是让我这朋友，不至于独自在悔恨中苟活。 苏格拉底：（眼中泛起暖意）格黎东，这世上最好的“劝说”，原来不是改变我的决定，而是分担我的选择。我接受你的陪伴，如同我接受法律最后的裁决。 课后巩固案 一、基础巩固 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A.拳拳服膺（yīn）　恫吓（dòng xià） B.毕恭毕敬（bì）　诚惶诚恐（huáng） C.贿赂（huì luò）　倔强（juè jiàng） D.无可非议（fēi）　拳拳服膺（yīng） 要点点拨：B（A项“膺”应读yīng，“吓”应读hè；C项“赂”应读lù，“倔”应读jué；D项“膺”应读yīng） 2.下列对文中词语的解释，不正确的一项是（ ） A.拳拳服膺：诚恳地信奉、牢记在心 B.恫吓：威吓、吓唬 C.毕恭毕敬：形容十分恭敬 D.诚惶诚恐：形容真诚而惶恐 要点点拨：D（“诚惶诚恐”原指君主时代臣下给君主奏章中的套语，表示惶恐不安，而非“真诚而惶恐”） 二、文本理解 3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.苏格拉底认为，凡是经过研究见到无可非议的道理就应该拳拳服膺。 B.苏格拉底认为，有些意见我们应该重视，有些则不必理会。 C.苏格拉底以体育锻炼为例，说明应该听从多数人的意见。 D.苏格拉底认为，好的意见是明白人的意见，坏的意见是糊涂人的意见。 要点点拨：C（苏格拉底以体育锻炼为例，说明应该只听从内行即医生或教练的意见，而不是多数人的意见） 4.下列对苏格拉底式提问特点的概括，不正确的一项是（ ） A.层层递进，逻辑严密 B.步步设问，引导对方自己得出结论 C.直截了当，直接给出答案 D.善用类比，以日常事理喻深刻道理 要点点拨：C（苏格拉底式提问的特点是“以问题引导对话”，而非“直截了当，直接给出答案”） 三、思考探究 5.苏格拉底说：“我不能由于遇到灾难就把自己所讲过的道理抛开。”这句话体现了苏格拉底怎样的精神品质？ 要点点拨：这句话体现了苏格拉底坚守信念、矢志不渝的精神品质。他面对死亡威胁毫不退缩，坚持自己一贯信奉的道理和原则，展现了追求真理、捍卫正义的坚定意志。 6.请结合课文，谈谈你对“人应当坚持正义”的理解。 要点点拨：（开放性答案，言之成理即可）“人应当坚持正义”意味着每个人都应将“正义”作为立身处世的基本原则。苏格拉底用生命践行了这一信念——他宁可饮毒而死，也不肯做不正当的事。在现实生活中，“坚持正义”可能意味着面对不公时的挺身而出，面对诱惑时的坚守底线，面对压力时的不改初心。这种精神在任何时代都具有重要的价值。 四、拓展延伸 7.请课外阅读《柏拉图对话集·格黎东篇》全文，写一篇300字左右的读后感。 要点点拨： 当正义成为不可退让的底线 ——《柏拉图对话集·格黎东篇》读后感 《格黎东篇》记录了一个令人震撼的场景：死刑前夜，好友格黎东买通狱卒劝苏格拉底越狱。一边是生的希望，一边是正义的底线，苏格拉底选择了后者。 格黎东的理由很务实：逃避不公正的死亡是人之常情，留下三个年幼的孩子无人抚养更是残忍。这些劝说合情合理，几乎无可辩驳。然而苏格拉底的反驳层层递进：他先以运动员为例，说明我们应当听从内行的意见而非众人之见——在正义之事上，真理才是唯一的“内行”；继而指出，人最重要的不是活着，而是活得好，而活得好就是体面、正派；最后提出，以不义报不义，只会毁灭那个“为道义所改善、为不义所毁灭的部分”。 苏格拉底真正打动我的，是他对“一致性”的执着——他一生奉行的原则，不会因为面临死亡就轻易抛弃。这让我想到现实中那些“特殊情况例外”的自我宽恕：考试前的一次作弊、利益面前的一次妥协、压力之下的一次退让。每一次“例外”都在侵蚀我们的人格底线。 苏格拉底用生命回答了一个根本问题：有些原则是不可谈判的。越狱或许能救他的命，却会毁掉他一生所捍卫的正义。这种选择看似极端，却恰恰揭示了道德的本质——当正义与利益冲突时，选择正义不是迂腐，而是对自己人格的最终守护。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $