第12课《桥》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕课文《桥》展开，涵盖内容梳理、结构分析、人物形象及主题探究。课堂导入从生活中的桥切入，结合桥的定义引发思考，搭建从生活体验到文本解读的学习支架，引导学生逐步深入课文。 其亮点在于紧扣语言运用与思维能力培养，通过多音字例句、修辞手法判断（如“洪水像受惊的野马”比喻分析）及分段梳理（山洪暴发、疏导撤离等），引导学生理解老支书舍己为人的形象及“桥”的象征意义。既提升学生语言素养和思维深度，又为教师提供系统教学资源，助力高效教学。

桥 生活中你见过哪些桥? 引入新课 桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的建筑物。今天,我们要学习《桥》,这是一座怎样的桥呢? 引入新课 咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废 p o xi o s n t n y ji sh n f i 字词识读 折 (折断) 例:这两批货物都打折( )出售,严重折( )本,他再也经不起这样折( )腾了。 zh (折本) zh sh zh (折腾) zh sh 字词识读 【黎明】天快亮或刚亮的时候。 【咆哮】形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。 【势不可当】当,抵挡。来势迅猛,不可阻挡。 字词识读 【狞笑】凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 【跌跌撞撞】形容走路不稳。 【拥戴】拥护推戴。 【清瘦】婉辞,指人瘦。 字词识读 【放肆】(言行)轻率任性,毫无顾忌。这 里用以形容洪水的凶猛。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。本课是指 木桥在洪水的冲击下发出的响声。 【祭奠】为死去的人举行仪式,表示追念。 字词识读 说说课文主要讲了什么事。 这篇课文主要写了黎明时分,在一个小山村里,一位老支书在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下,沉着地指挥村民渡过木桥,自己和儿子被洪水淹没的事情。  提示:什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。 课文解读 根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 第一部分(第1~4自然段),写黎明时分,村庄突然遭遇洪灾。(山洪暴发) 第二部分(第5~13自然段),写老汉疏导人们有序撤离。(疏导撤离) 第三部分(第14~23自然段),写老汉和小伙子被洪水吞没了。(桥塌殉职) 第四部分(第24~27自然段),写洪水退后,老太太祭奠她的丈夫和儿子。(祭奠英灵) 课文解读 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 发生:山洪暴发 “像泼”“像倒”说明雨下得很大,来势很凶猛,为下文的山洪暴发作铺垫。 课文解读 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 运用比喻的修辞手法,形象地写出了洪水来势迅猛、不可阻挡的气势。 课文解读 村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。 洪水以迅雷不及掩耳之势席卷整个村庄。从人们的表现中可以感受到情况万分危急。 课文解读 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 用拟人的手法写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。 课文解读 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 “只有”说明没有其他的出路,突出了桥的重要性。 课文解读 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 用拟人的手法写出了洪水狰狞的面目,渲染了村民们面临死亡威胁的紧张气氛。 发展:疏导撤离 课文解读 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 “跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。 课文解读 体会英雄言行 在危急的情形中,求生是人的本能。当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们想想老汉是个怎样的人?你是从哪里感受到的? 课文解读 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 “拥戴”写出老汉在村民们心中有极高的威望。 过渡段 课文解读 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 神态描写 课文解读 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。 语言描写 老汉的话是说给群众听的,更是说给党员听的,他以先人后己的党纪控制住了局面,组织大家有序撤离。 “竟”说明老汉的话起到作用。在老汉的组织下,人们有序撤离。 课文解读 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 “蹿”写出水上涨的迅速;“放肆地舔着人们的腰”运用拟人的修辞手法,把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 高潮:桥塌殉职 课文解读 这些句子多采用比喻或拟人的修辞手法,如“像一群受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水的狞笑”“放肆地舔”等,让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮,突出了情况的危急,渲染了紧张的气氛。 文中有多处描写洪水的句子,作者为什么这样写? 课文解读 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 动作描写 语言描写 思考:这个小伙子是谁?老汉是怎样对待这个不听指挥的小伙子的?老汉为什么要这样做? 课文解读 联系下文,我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质;“凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。 课文解读 小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中,在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 课文解读 水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 老汉的话与第15自然段的话形成鲜明的对比,对待这个小伙子,老汉前后的态度不一致,表达的情感也不一样。联系下文可知,“吼”“推”的动作及老汉吼出的话语表现出的是伟大的父爱。 课文解读 突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 看到儿子被洪水吞噬,老汉的内心一定是无比痛苦、无比内疚,想一想,老汉此时要喊的话可能是什么。 可能是“坚持住,儿子!” 也可能是“对不起,儿子……” 课文解读 结局:祭奠英灵 五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系,这样写有什么好处? 课文解读 结尾点明老汉和小伙子的关系,单句成段,语言极为简练。虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”,达到了震撼人心的艺术效果,加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容。 课文解读 “桥”有丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻,老支书把生的希望让给别人,用自己的生命筑起了一座不朽的桥——以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 文章以“桥”为题目,有什么深意? 课文解读 补充句子,理解课题“桥”的含义,感受人物的光辉形象。 1.老支书,你是一座 的桥。 2.老支书,你是一座 的桥。 3.老支书,你是一座 的桥。 舍己为人 永不坍塌 通往生命 课文解读 老支书有威信、沉稳、睿智、忠于职守,用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的宗旨。在生死关头,老支书做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。 联系上下文评价文中老支书这一形象。 课文解读 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的“桥梁”,赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员,在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 课文解读 山洪暴发 桥塌殉职 疏导撤离 祭奠英灵 桥 英勇献身 临危不惧 慷慨悲壮 势不可当 舍己为人 精神永存 课文解读 山洪咆哮着,像一群受惊的野马。(判断修辞手法) 比喻 拟人 排比 夸张 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(判断修辞手法) 拟人 夸张 比喻 对比 排比 夸张 对比 比喻 他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(判断修辞手法) 比喻 拟人 排比 夸张 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。(判断修辞手法) 文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是( ) B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼,站到一边。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。 A.人群里喊出一声:“党员也是人。” D 课后练习 $