第13课《穷人》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《穷人》展开，以“抉择”为主线，通过情境切入引导学生直面主题，初读感知用关键词梳理情节（等待、抱回、试探、收养），再深入文本剖析桑娜夫妇在贫困中的抉择历程，构建从情节梳理到人物形象分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过勾划环境描写、心理描写语句（如桑娜“忐忑不安”的内心独白），结合分角色朗读夫妇对话，引导学生感受人物善良品质。情境升华环节设计续写想象（晨光中桑娜递温好的黑面包、渔夫分食物），提升审美创造。帮助学生体会“穷人不穷”的精神内核，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

年 级：六年级 主讲人： 科：语文(五 · 四学制人教版) 校： 穷人 学 学 情境切入：直面抉择 穷人 列夫 · 托尔斯泰 初读感知，梳理“抉择”的序幕 请大家快速默读课文，尝试着用几个关 键词，梳理出本文的主要情节，概括文章写 了什么内容。 情节发展 发展 结局 高潮 开端 初读感知，梳理“抉择”的序幕 高潮 试探 丈夫 发展 抱回 孤儿 结局 收养 孤儿 开端 等待 丈夫 情节发展 在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜等待丈夫打鱼归来， 她去探望邻居发现女邻居死了，于是她抱回孤儿。 等丈夫归来，桑娜试探丈夫， 结果丈夫与她不谋 而合，同意收养孤儿的事。 发展 抱回 结局 收养 高潮 试探 开端 等待 情节发展 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 请大家自由朗读课文，勾画出相 关语句，看看桑娜的家面临着怎样的 现实状况?从中你能读出桑娜怎样的 人物特点? 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈 夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒 吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈 夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。 “他现在在哪儿?老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒 风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床 上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清 早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛 的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 破帆 黑面包 贫穷 环境描写 工作环境恶劣 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒 风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床 上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清 早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛 的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 环境描写 烘托勤劳、善良 桑娜 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 贫穷 屋子里没有生炉火 ，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病 人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面 躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错， 是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母 亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧 衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然， 母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住 他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 伟大的母爱 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 天性和良知 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 抱回孩子后，桑娜的内心又经历 了什么?请同学们找到关于桑娜心理 描写的句子，谈谈自己的看法。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!…….为 什么把他们抱过来啊?.. …他会揍我的!那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 害怕 忐忑 不安 自责 坚定 宁可自己受苦，也要帮助他人 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 当渔夫回家得知一切后，他的 反应是什么? 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 神态 有同情心 渔夫皱起眉他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题!” 动作 憨厚善良 他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办? 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行! 哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。” 语言 艰辛担当 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 请同学们分角色朗读第12-27自然 段中桑娜夫妇的语言，再次感受桑娜 夫妇那善良淳朴、富有同情心的美好 品质吧! “是啊,是啊,”“这天气真是活见鬼!可是有什么办法 呢 ! ” “你知道吗?” “咱们的邻居西蒙死了。” “哦? 什么时候? ” “我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩 子都在她身边,睡着了。他们那么小......一个还不会说话, 另一个刚会爬 · · · ·” “ 嗯 ,是个问题!”“嗯,你看怎么办?得把他们抱来, 同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。” “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?” “你 瞧 ,他们在这里啦。” “嘿,我回来啦,桑娜!” “哦 ，是你! ” “瞧,这样的夜晚!真可怕!” “ 是 啊 ,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么 样? ” “糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网络撕 破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不 起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼! 还好,总算活着回来啦。 ......我不在,你在家里 做些什么呢? ” “我?”“我嘛 · · · · · ·缝缝补补 · · · · · ·风吼得这么凶, 真叫人害怕。我可替你担心呢!” 分角色朗读 深入文本，剖析“抉择”的历程与人物形象 桑娜 渔夫 同样的决定 在苦难中守护他人 情境升华，感悟“抉择”的重量与回响 第二天早上，当西蒙家这两个孩子醒 来的时候，你认为桑娜和渔夫会对他们说 什么呢?请大家展开想象，续写一段文字。 提示：要注意通过神态、语言、动作 的描写体现人物的性格，而且续写中表现 的人物性格、作品主题要与前面保持统一。 评价维度 评分细则 评价分值 评价得分 描写表现力 神态、动作、语言描写细腻且贴合桑 娜、渔夫善良担当的性格，细节刻画 精准，如桑娜的温柔神态、渔夫的质 朴动作等 10分 主题契合度 紧密围绕“困境中彰显人性美好”主 题，续写内容与原文主题高度统一， 深化作品内涵 10分 字数与表达 字数在100字左右，表述完整流畅， 语言风格贴合原文渔家生活的质朴语 境，感情真挚 10分 自评 互评习作升格 写作评价标准： 结合课文主题和人物形象，想象西蒙家的孩子醒来后，桑娜和渔夫会对他们说什么。请 用一段话描写这一场景，要求融入神态、动作和语言描写(100字左右),突出人物的善良与 担当。 晨光刚把帐子染成浅金色桑娜就华在床边 见孩子睫毛轻颤着睁眼,忙用温热的手握住他们冰 凉的小手,温和地说道“别怕呀,以后咱们一起过。” 渔夫扛着渔网从门外进来,脚步放得极轻,从口袋里 摸出颗还带着海腥味的小海螺递到孩子面前:“ 以后我带你们去海边捡这个。”小一点的孩子把海螺 攥在手心,桑娜笑着把温好的黑面包递进去,渔 夫则悄悄把自己的那份掰手了大半,塞进孩子手里; 晨光里,两人的眼神都满是疼惜。 结合课文主题和人物形象，想象西蒙家的孩子醒来后，桑娜和渔夫会对他们说什么。请 用一段话描写这一场景，要求融入神态、动作和语言描写(100字左右),突出人物的善良与 担当。 桑娜走过去,轻轻摸了摸最小的孩子的头,声音软乎华 的:“孩子,别害怕,西蒙妈妈去了很远的地方,以后啊, 就由我和渔夫叔叔照顾你们。”海夫站在旁边,搓了搓 冻得有点红的手. 蹲下来对孩子说:“咱们家虽然不富裕 但有黑面包,有鱼,我每天去捕鱼,一定让你们吃饱,不会 让你们受冻。 结合课文主题和人物形象，想象西蒙家的孩子醒来后，桑娜和渔夫会对他们说什么。请 评价维度 评分细则 评价分值 评价得分 一段话描写这一场景，要求融入神态、动作和语言描写(100字左右),突出人物的善良与 描写表现力 神态、动作、语言描写细腻且贴合桑 娜、渔夫善良担当的性格，细节刻画 10分 当。 30 桑娜走过去,轻轻摸了摸最小的孩子的头声音软乎乎 的“孩子别害怕西蒙妈妈去了很远的地方以后啊 精准，如桑娜的温柔神态、渔夫的质 朴动作等 就由我和渔夫叔叔照顾你们。渔夫站在旁边搓了搓 紧密围绕“困境中彰显人性美好”主 冻得有点红的手蹲下来对孩子说“咱们家虽然不富裕 主题契合度 题，续写内容与原文主题高度统一， 10分 深化作品内涵 但有黑面包有鱼我每天去捕鱼一定让你们吃饱不会 让你们受冻。 7 字数与表达 字数在100字左右，表述完整流畅， 语言风格贴合原文渔家生活的质朴语 10分 境，感情真挚 结合课文主题和人物形象，想象西蒙家的孩子醒来后，桑娜和渔夫会对他们说什么。请 用一段话描写这一场景，要求融入神态、动作和语言描写(100字左右),突出人物的善良与 担当。 晨光刚把帐子染成浅金色,桑娜就坐在床边, 见孩子 睫毛轻颤着 忙用温热 的 手 握 住 他 们 冰 凉的小 手,温和地说道“别怕呀, 以后咱们了一起过。” 渔夫扛 着渔网从门外进来脚步放得 极 轻 从 口 袋 里 摸出 颗还带着海腥味的小海螺 递 到 孩 子 面 前 : “ 以后 我带你们去海边捡这个。”小一点 的孩子把海螺 攥在 手心桑娜笑着把温好的黑面包 自己的那份掰手了大半 递 进 去 渔 塞进孩子手里 晨光里 两人的眼神都满是疼惜 。 本文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前激 化的时期。 封建农奴制残余仍在， 贵族资产阶级吮吸着人民的血汗， 生活奢华却道德堕落； 而广大劳动人民生活极端贫困， 道德情操却高尚淳朴。 小说是虚构的故事，但往往又有真实生 活的影子。本单元的几篇小说，或讲述英雄 人物在生死关头的抉择，或赞颂普通人心灵 的美好，或讴歌革命烈士的崇高品格，让我 们看见了“不一样的人生”,从而获得情感 的熏陶和心灵的启迪。 学习本单元，要进入小说家营造的世界， 丰富人生体验，感受人性之美。要初步感知 人物形象，把握主要情节，认识小说所反映 的社会生活；还要注意品味叙述和描写的语 言，丰富自己的语言积累。 第四单元 情境升华，感悟“抉择”的重量与回响 情境升华，感悟“抉择”的重量与回响 即便身处泥泞，也依然仰望星空； 即便身陷贫困，也依然守护善良。 穷人，不穷! $