第七单元复习卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 聚焦必修上册第七单元课内经典（《故都的秋》《荷塘月色》《赤壁赋》等），通过深度阅读鉴赏与写作实践，强化“自然与人文”主题理解，适配单元复习，体现文化自信与审美创造素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|6题/36分|《故都的秋》“以情驭景”、《荷塘月色》多感官描写|立足文本细析艺术手法，如第3题结合“破屋”“落蕊”分析情景交融| |古代诗文阅读|6题/34分|《赤壁赋》文言实词（如“下”）、水月哲理、名句默写|注重文言基础与思辨，如第11题概括客人“悲”的三重内涵| |语言文字运用|3题/8分|词语辨析（“摆脱”“解脱”）、病句修改、仿写|关联单元文本，如仿写题要求结合《我与地坛》| |写作|1题/60分|“自然与我”话题写作|融合单元所学，引导从自然中感悟生命，体现思维能力与审美表达|

2026-2027学年高中语文统编版必修上册 第七单元单元复习卷 一、现代文阅读（36 分） （一）课内文段阅读（本题共 3 小题，18 分） 阅读下面《故都的秋》节选文字，完成 1～3 题。 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 1. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 选文开头列举陶然亭芦花等五处景观，用排比句式渲染故都秋意，表达作者对北国之秋的深切思念。 B. 作者认为牵牛花以蓝色或白色者为佳，是因为冷色调更能契合故都之秋 "清、静、悲凉" 的特点。 C. "脚踏上去，声音也没有，气味也没有" 从听觉和嗅觉角度写槐树落蕊，突出了故都秋的静谧。 D. 选文写 "一椽破屋"" 破壁腰 "，目的是表现北平民居的破旧，表达作者对居住环境的不满。 2. 文中 "灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹" 为什么能让作者产生 "梧桐一叶而天下知秋" 的遥想？请简要分析。（6 分） 3. 选文是如何体现 "以情驭景，以景显情" 的写作特点的？请结合文本简要分析。（9 分） （二）课内文段阅读（本题共 3 小题，18 分） 阅读下面《荷塘月色》节选文字，完成 4～6 题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 4. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3 分） A. "叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙" 运用比喻，写出荷叶舒展、亭亭玉立的姿态。 B. "有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的" 运用拟人，写出荷花不同的绽放情态。 C. "微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的" 运用通感，将嗅觉转化为听觉。 D. "光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲" 运用比喻，将视觉形象转化为听觉形象，属于夸张手法。 5. 选文第二段中 "酣眠固不可少，小睡也别有风味的" 一句有什么含义？请简要分析。（6 分） 6. 选文第一段是如何从多角度描写荷塘美景的？请结合文本简要分析。（9 分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面《赤壁赋》节选文字，完成 7～11 题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰："何为其然也？" 客曰："' 月明星稀，乌鹊南飞 '，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。" 苏子曰："客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。" 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 正襟危坐　　　　　　危：端正 B. 山川相缪　　　　　　缪：同 "缭"，盘绕、围绕 C. 方其破荆州，下江陵　下：下面 D. 而卒莫消长也　　　　卒：终究 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）（3 分） A. 此非孟德之困于周郎者乎／渔樵于江渚之上 B. 侣鱼虾而友麋鹿／逝者如斯，而未尝往也 C. 郁乎苍苍／知不可乎骤得 D. 惟江上之清风／此非曹孟德之诗乎 9. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）（3 分） A. 主人 "愀然"，正襟危坐而问，表现出主人由乐转悲的情感变化，引出下文主客问答。 B. 客人由眼前的明月江水联想到曹操，感叹英雄人物也随时间消逝，人生短暂无常。 C. 主人以水和月为喻，从 "变" 与 "不变" 两个角度阐发哲理，表现出旷达超脱的人生态度。 D. 主人认为清风明月是 "造物者之无尽藏"，表达了对自然美景的热爱和及时行乐的消极思想。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 11. 选文中客人的 "悲" 来自哪些方面？请简要概括。（3 分） （二）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《赤壁赋》中，苏轼用 "___________，_____________" 两句，以水与月为喻，说明世间万物既有变的一面，也有不变的一面。 （2）《登泰山记》中，作者描写泰山日出时，天边云彩呈现出奇异色彩的句子是 "______________，____________"。 （3）《赤壁赋》中，"_____________，____________" 两句写作者与友人在江中捕鱼砍柴，以鱼虾麋鹿为伴的闲适生活。 （三）语言文字运用（本题共 3 小题，8 分） 阅读下面的文字，完成 13～15 题。 郁达夫在《故都的秋》中，将个人的情感投射到北平的秋景之中，营造出 "清、静、悲凉" 的审美意境。朱自清在《荷塘月色》中，借月下荷塘的美景，暂时__________了内心的不宁静。史铁生在地坛的荒芜中，感悟到生命的坚韧与母爱的深沉。苏轼在《赤壁赋》中，由乐转悲又由悲转乐，最终在水月之喻中获得了精神的__________。姚鼐在《登泰山记》中，以简洁的笔墨，描绘了泰山日出的壮丽景象。这些作品，虽然文体不同、风格各异，但都展现了文人面对自然时的独特思考，体现了中国传统文学中__________的优良传统。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）（3 分） A. 摆脱　解脱　情景交融 B. 解脱　摆脱　借景抒情 C. 摆脱　解脱　借景抒情 D. 解脱　摆脱　情景交融 14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）（2 分） （原句：这些作品，虽然文体不同、风格各异，但都展现了文人面对自然时的独特思考，体现了中国传统文学中__________的优良传统。） A. 这些作品，虽然文体不同、风格各异，但都展现了文人面对自然时的独特思考，体现了中国传统文学中借景抒情的优良传统。 B. 虽然这些作品文体不同、风格各异，但都展现了文人面对自然时的独特思考，体现了中国传统文学中借景抒情的优良传统。 C. 这些作品，虽然文体不同、风格各异，但都展现了文人面对自然时的独特思考和中国传统文学中借景抒情的优良传统。 D. 这些作品，不仅文体不同、风格各异，而且都展现了文人面对自然时的独特思考，体现了中国传统文学中借景抒情的优良传统。 15. 请结合《我与地坛》的内容，仿照例句，续写一句话。（3 分） 例句：郁达夫在故都的秋声秋色中，品味出北国之秋 "清、静、悲凉" 的独特韵味。 仿写：________________________________________________________ 三、写作（60 分） 16. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自然是一本书，是一幅画，是一首诗。郁达夫在故都的秋中感受到悲凉之美，朱自清在荷塘月色中获得片刻宁静，史铁生在地坛的荒芜中体悟到生命的意义，苏轼在赤壁之下完成了精神的超越，姚鼐在泰山之巅领略了日出的壮丽。自然，总能给人以启迪和力量。 请结合本单元所学，以 "自然与我" 为话题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 参考答案与解析 一、选择题答案与解析 题号 答案 解析 1 D 写 "一椽破屋"" 破壁腰 "是以凄凉之景衬悲凉之情，并非表达对居住环境的不满，而是恰恰这种破旧更能体现故都秋的" 悲凉 " 意味，符合作者的审美追求。 4 D "光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲" 是通感手法（视觉转化为听觉），不是夸张手法。 7 C "下江陵" 的 "下" 是动词，意为 "攻占、攻下"，不是方位名词 "下面"。 8 D A 项：介词，被／介词，在；B 项：连词，表并列／连词，表转折；C 项：形容词词尾／句中语气助词；D 项：均为结构助词 "的"。 9 D 主人认为清风明月是自然的无穷宝藏，表达的是旷达超脱、热爱自然的积极人生态度，不是 "及时行乐的消极思想"。 13 C "摆脱" 指脱离（牵制、束缚等），与 "不宁静" 搭配；"解脱" 指摆脱烦恼、得到自在，与 "精神" 搭配；"借景抒情" 指借助景物抒发情感，符合本单元写作特点。 14 A B 项关联词位置不当，主语相同关联词应在主语后；C 项 "展现…… 传统" 搭配不当；D 项 "不仅…… 而且" 逻辑关系错误，原句为转折关系。 二、主观题参考答案 2.（6 分） ①扫帚的丝纹细腻而清闲，触发了作者细腻的感受；（2 分） ②"一叶落而知天下秋"，槐树落蕊被扫后留下的丝纹，正是秋天悄然而至的细微痕迹；（2 分） ③作者从这细微的痕迹中感受到秋的深沉，体会到故都之秋 "清、静、悲凉" 的意蕴，因而产生了 "天下知秋" 的遥想。（2 分） 3.（9 分） ①"以情驭景"：作者带着对故都之秋 "清、静、悲凉" 的主观情感去选取景物，所选之景 —— 破屋、日光、牵牛花、落蕊等，都带有清冷、寂静、悲凉的色彩；（3 分） ②"以景显情"：通过对这些景物的细致描写，将抽象的情感具象化，让读者在秋景中感受到作者内心的落寞与悲凉；（3 分） ③情景交融：景物描写与情感表达高度融合，秋景即情语，情因景而更深，景因情而更动人。（3 分） 5.（6 分） ①"酣眠" 比喻满月朗照的状态，"小睡" 比喻被淡淡的云遮住的月光；（2 分） ②作者认为满月朗照固然美好，但被云遮挡的朦胧月色也别有一番风味；（2 分） ③这反映了作者此时追求朦胧、静谧之美的审美心态，也暗示了他希望在宁静中暂时逃避现实纷扰的心理。（2 分） 6.（9 分） ①从视觉角度：写荷叶 "像亭亭的舞女的裙"，荷花 "如明珠"" 如星星 ""如刚出浴的美人"，描绘出荷叶、荷花的形态之美；（3 分） ②从嗅觉角度：写荷香 "仿佛远处高楼上渺茫的歌声"，运用通感，写出荷香的清幽、断断续续；（3 分） ③从动态角度：写微风吹过，叶子与花颤动，形成 "凝碧的波痕"，写出荷塘的动态之美；同时写叶子底下 "脉脉的流水"，以流水衬托叶子的风致。（3 分） 10.（8 分） （1）如同蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗粟米。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江的无穷无尽。（4 分，"寄"" 渺 ""须臾" 各 1 分，句意通顺 1 分） （2）从不变的一面来看，万物与我们都是永恒的，又有什么可羡慕的呢！（4 分，"自其不变者"" 无尽 ""何羡" 宾语前置各 1 分，句意通顺 1 分） 11.（3 分） ①从历史角度：英雄人物（曹操）尚且随时间消逝，何况普通人；（1 分） ②从人生角度：人生短暂如蜉蝣，个体渺小如沧海一粟；（1 分） ③从理想角度：想与仙人遨游、与明月长存的愿望无法实现。（1 分） 12.（6 分） （1）盖将自其变者而观之　则天地曾不能以一瞬（或：自其不变者而观之　则物与我皆无尽也） （2）极天云一线异色　须臾成五采 （3）况吾与子渔樵于江渚之上　侣鱼虾而友麋鹿 （每空 1 分，有错字、漏字、添字均不得分） 15.（3 分） 示例：史铁生在地坛的荒芜与生机中，感悟到生命的坚韧与母爱的深沉。 （句式与例句基本一致 1 分，内容贴合《我与地坛》1 分，语言通顺 1 分） 16.（60 分） 写作指导： 立意角度参考： ①自然给予人精神慰藉与心灵宁静； ②在自然中感悟生命，获得人生启迪； ③自然之美涵养审美，陶冶情操； ④人与自然和谐共生。 评分标准（参照高考作文评分标准）： 等级 分值 标准 一等 51～60 分 立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采 二等 41～50 分 符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺 三等 31～40 分 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四等 30 分以下 偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病多 特别说明： 能结合本单元课文内容（如郁达夫、朱自清、史铁生、苏轼、姚鼐等）进行论述的，可在基础等级上酌情加分； 文体不限，但必须明确，不得写成 "四不像"； 字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字，最高不超过 20 分。 学科网（北京）股份有限公司 $