3*不懂就要问 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《不懂就要问》，以孙中山少年勤学好问故事为核心，通过联系学生学习实际的新课导入，结合课前预习（生字、多音字、词语等）夯实语言基础，再逐步分析课文结构、人物行为及主题，最后拓展勤学好问名言，构建完整学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如系统的字词学习（多音字辨析、近义词反义词对比）助力语言积累，品读环节通过问题链（先生态度变化、同学反应）引导逻辑分析，渗透文化自信（传承孙中山勤学好问精神）。学生能提升语言能力与探究思维，教师可获得从导入到拓展的完整教学支持。

不懂就要问 陈亮 新课导入 学问学问，不懂就要问。你在学习中遇到不懂的问题时有没有及时向老师和同学请教呢？今天，我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的课文，看看他是怎么做的吧。 我会读 涂 呆 戒 厉 挨 楚 bèi sòng lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ 诵 例 圈 糊 段 练 背 课前预习 背 bēi bèi 背负 后背 圈 quān juàn 项圈 羊圈 后背（bèi）背（bēi）负着重物上楼的确很艰难。 羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān）的小羊是我的。 多音字 词语解释 【照例】指按照惯例；按照常情。 【流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【糊里糊涂】形容思想处于模糊不清的状态。 【摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去的样子。 【霎时】形容极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。 【厉声】指（说话)声音严厉的。 【一字不漏】指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。 【详细】周密完备。 近义词 霎时—— 详细—— 流利—— 糊里糊涂—— 鸦雀无声—— 刹那 详尽 迷迷糊糊 万籁俱寂 流畅 反义词 详细—— 糊里糊涂—— 认真—— 鸦雀无声—— 粗略 清清楚楚 马虎 人声鼎沸 初读课文 这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对背诵的内容不理解而勇敢向先生请教的故事。 课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。 第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师背的书是什么意思。 第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不怕挨打。 品读课文 孙中山小时候是怎么上课的？ 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。 品读第二自然段，思考：孙中山每天到私塾以后是怎样学习的？有哪些词语能表现他学习的情景？ 先生听后，有什么反应？ 说明孙中山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 按照平常的做法，课文指每天都是这样。 先生听了，连连点头。 　　孙中山读书认真，功课完成得很好，老师也相当满意。接着，先生又开始教课了，先生是怎样教课的呢？ 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 前后照应 孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这说明了什么？ 说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。 孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 当孙中山壮着胆子向先生提出请求时，同学们表现得怎么样？品读课文第三自然段。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 指时间很短。 同学们的害怕、畏惧，显示出孙中山的勇敢。 先生又是怎样对待孙中山的呢？带着这一问题品读4—7自然段，并画出有关的词语和句子。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时所用的板子，用来打学生的手心。 当孙中山壮着胆子向先生提出问题时，同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说明在那个时候向先生提出这样的请求是要准备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提问，由此可见，孙中山对待学习多么认真，在学习上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 指声音严肃而厉害。 先生为什么会改变态度呢？ 因为孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解所背的文章内容，而不是在课堂上无理取闹，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。 “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 孙中山不满足于学习现状，勇敢地向先生提出请求时，使全班同学都吓呆了，同学们为什么会吓呆了呢？ 害怕先生用戒尺打自己的掌心。 难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山是怎样说的？品读最后一自然段孙中山的答话。 “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 这两句话意在说明什么？有什么作用？ 从这两句话中可以看出说明旧时私塾的教育过于刻板，严重抑制了学生的自主意识。为下文孙中山提出问题埋下伏笔。 精研细读 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。 ·· ·· ·· 加点的三个词说明了什么？ 说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？ 因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。 先生讲得很详细，大家听得很认真。 从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。 我们应该如何理解这句话？ 课文探究 “照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？ 说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？ 同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。 “吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。 老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。 之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。 当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？ 对老师和同学的反应的描写，属于侧面描写。 作用是：突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度。  当孙中山提出问题后，对先生和同学的反应属于什么描写？有什么作用？ 向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ 孙中山的学习环境是私塾封闭式的封建教育，老师只是一味地讲，学生就只是听，被动接受。 现在的教育方式则是学生与老师一起探讨学习，老师更希望让学生自己去发现问题和解决问题。这样能够更好地掌握知识。 孙中山为了弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，孙中山这种勤学好问的精神太值得我们学习了。 对于孙中山向老师提问差点挨打这件事，你有什么看法呢？ “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话点明了课文的主旨，孙中山认为想要得到知识，就应该做到“不懂就要问”，为此他认为就算是挨打也值得。 主旨归纳 课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。 板书设计 只让背诵，从不讲解 勤学好问 孙中山大胆提问 先生详细讲，学生认真听 不懂就要问，挨打也值得 拓展延伸 积累关于勤学好问的名言名句 （1）敏而好学，不耻下问。 ——孔子 （2）学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 （3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 （4）把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 ———陶行知 Lavf58.46.101 $