2.2 运动的规律性 课件-2026-2027学年政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“运动的规律性”核心知识点，从“物质状态”议题切入，通过自然界四季变化、人类社会形态演进、思维理论创新等实例，结合“列车女孩运动静止”“刻舟求剑”等案例，构建“物质-运动-规律-主观能动性”的知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于议题式探究与案例教学结合，用艾宾浩斯遗忘曲线、袁隆平杂交水稻等实例阐释规律客观性与主观能动性关系，融入荀子名言增强文化认同。通过问题链设计培养学生理性平和（健全人格），小结系统归纳原理方法论，助力学生构建唯物论知识体系，教师可直接利用案例和结构提升教学效果。

第四课 探究世界的本质 第2课时 运动的规律性 第 1 页 议题1:世界是物质的，物质处于什么样的状态呢？ 第 1 页 世界 客观世界 自然界 人类社会 主观世界 意识、思维 自然界在运动变化 第 1 页 第 1 页 世界上的一切事物都处于运动和变化之中 第 1 页 问：有没有绝对静止的事物呢？ 列车上的这位女孩是运动还是静止？ 画面上的女孩相对于火车是静止的，但组成人的各细胞，器官等都处于不停的运动中；火车和火车上的人相对于地面、树木、田野是运动的。 静止是运动一种特殊状态，是相对的 笔记：物质是绝对运动和相对静止的统一 第 1 页 1、运动的含义 世界上的一切事物都处于运动和变化之中。 哲学上的运动，是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 问：有没有不运动的物质？ 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持存在， 世界上不存在脱离运动的物质。 （一）物质是运动的 p21第一句: ①物质是运动的物质， P21最后：运动是物质固有的根本属性和存在方式 2、物质与运动的关系 P18:唯一特性是客观实在性 P21中 判断：运动是物质的唯一特性。 第 1 页 机械运动的载体—— 原子、离子 化学运动的载体——— 生命有机体 生物运动的载体——— 生产方式 社会运动的载体——— 人脑 思维或精神运动的载体—— 宏观物体 p22上：②运动是物质的运动，物质是运动的载体。 脱离物质的运动根本不存在。 问：上面的，运动载体是物质还是意识？ 问：有没有离开物质的“纯”运动呢？ 2、物质与运动的关系 第 1 页 离开运动谈物质 楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。” 船停下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑，可是怎么也找不到。 船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？ 问：刻舟求剑者没有关注到什么？ 在物质和运动关系上犯了什么错误？ 形而上学的不变论 第 1 页 P22 阅读与思考： 不是帆动，仁者心动也 唐朝慧能和尚 世界的发展是绝对精神的自我运动 德国黑格尔 万物只是概念中的运动 英国毕尔生 上述观点没有关注到什么？ 在物质和运动的关系是犯了什么错误？ 离开物质谈运动 唯心主义 第 1 页 ①P21下：物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 ②P22上：运动是物质的运动，物质是运动的载体。 脱离物质的运动是根本不存在的。 不可分割 笔记：离开运动谈物质，形而上学不变论 笔记：离开物质谈运动，唯心主义 2、物质与运动的关系 第 1 页 你想过吗？ 为什么会有白天和晚上？ 为什么中国会走上社会主义道路？ 为什么你昨天背的书今天就忘了？ 议题2:世界是物质的，物质是运功，运动是杂乱无章吗？ 第 1 页 自然界的运动 第 1 页 人类社会的运动 第 1 页 人的精神思维的运动 第 1 页 你想过吗？ 为什么会有白天和晚上？ 为什么中国会走上社会主义道路？ 为什么你昨天背的书今天就忘了？ 这些运动变化有什么共同特征？运动的背后是什么在起作用？ 运动有规律 第 1 页 1、规律的含义 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 固有的 ——不是主观想象或是上帝创造（喜鹊叫喜） 本质的 ——不是表面现象 必然的 ——不是偶然的（守株待兔） 稳定的 ——不是多变的 （二）运动是有规律的 判断：规律是一种联系，联系都是规律。 固有的本质的、必然的、稳定的联系才是规律。 P22下 第 1 页 现象 规律（本质联系） 苹果落地，水往低处流 商品价格上下波动 种瓜得瓜，种豆得豆 万有引力规律 价值规律 遗传规律 能被人的感官所感知 必须通过抽象思维把握 笔记：规律≠现象 问：如何区别现象VS规律？ 第 1 页 规律不以人的意识为转移。 不能被人所创造、消灭、改变、改造 天行有常，不为尧存，不为桀亡。 天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。 思考：荀子的这句话说明了规律有什么特征呢？ p22下: ①规律是客观的 2、规律的特点 第 1 页 自然界、人类社会、人的思维有规律吗？ 自然界 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义和共产主义 低 高 生产关系一定要适应生产力状况规律 保 持 百 分 数 7 1 2 3 4 5 6 100 80 60 40 20 （天数） 艾宾浩斯遗忘曲线 p22下: ②规律是普遍的 2、规律的特点 天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。 第 1 页 ①规律具有客观性 2、规律的特点 思考：规律是客观的、普遍的，我们应该这么对待规律呢？ 3、方法论：尊重规律，按客观规律办事 思考：在客观规律面前，我们人只能去尊重、遵循吗？ 我们人是无能为力的吗？ ②规律具有普遍性 P22下 第 1 页 ✿水从高处向低处流，但我们却可以利用压强原理制作电泵把水从低处引到高处，灌溉农田； ✿地球存在引力，我们可以利用原理，突破速度，把神舟飞船准确地送上太空； ✿生物有遗传规律，我们可以通过基因筛选、转基因技术培育农作物的新品种。 思考：以上案例，原本的规律分别是什么？ 我们的操作，有没有改变原有的规律本身？ 人在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改变了具体的物质形态，改造客观世界。 但是我们并没有改变原有的规律本身。 第 1 页 1.我们人应该如何对待规律？ 如何处理客观规律与人的主观能动性之间的关系？ ②在客观规律面前，人并不是无能为力。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 ①必须尊重规律，按客观规律办事。 笔记：规律不能违背、消灭、改造、改变、创造 　　　发现、认识、利用规律∨ 改造客观世界√ 2.我们能不能创造或改变规律？规律前面能用哪些动词？ 总结归纳 第 1 页 【原理】 规律是客观的，不以人的意志为转移的。 规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维都有规律。 【方法论】 ①必须尊重规律，按客观规律办事。（笔记） ②在客观规律面前，人并不是无能为力。 人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律，改造客观世界。笔记 运动是有规律的 第 1 页 24 第五课 把握思维的奥妙 1.人能够能动地认识世界 p23中 2.人能够能动地改造世界 p23中 世界是物质的，物质是运动的，运动是有客观规律的， 那么我们人就无能为力了吗？我们人能做什么？ 议题3:发挥人的主观能动性 第 1 页 p23中: ①意识活动具有目的性 最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明。从一开始，设计师就已经在自己的头脑中有了预期模样。劳动的过程是实现预期目的的过程。 人的意识活动有什么特点？ 第 1 页 材料1：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 材料2：盲人摸象 以上材料反映了意识活动有什么特点？ p23:②意识活动具有自觉选择性 思考：同一个事物放在不同的人面前。 面对同一客观世界，每个人的意识的反映都一样吗？ 问：除了对眼前的事物进行选择和取舍，人在认识世界的过程中，意识还能有什么作用？ 第 1 页 牛顿看到苹果落地的现象，经过探究思考发现了现象背后暗含的本质——万有引力定律。 意识不仅能反映事物的现象，而且能够把握事物的本质和规律。 问：除了对眼前的事物进行选择和取舍，人在认识世界的过程中，意识还能有什么作用？ 第 1 页 追溯过去 预测未来 p23中: ③能动创造性 以上材料反映了意识活动有什么特点？ 问：除了对眼前的事物进行选择和取舍，人在认识世界的过程中，意识还能有什么作用？ 创造理想或幻想世界 第 1 页 1.人能够能动认识世界 p23中 p23中: 意识活动具有目的性、自觉选择性、能动创造性 世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 （未知≠不可知） 第 1 页 探究： 在袁院士研究成果的指导下，人们在农业劳动中改进了水稻品种和技术，提高了粮食产量，改写了人类饥饿历史，让“禾下乘凉梦”变成现实。 意识可以能动地指导人们改造世界： 通过实践把观念的东西变成现实的东西， 创造楚符合人的目的的客观事物。 P23下: 人能够能动地改造世界 问：以上材料，说明了人的意识还有何作用？ 第 1 页 人能够能动的改造世界，动物不能 人能够制造出自然界原本没有的东西，动物能吗？ 我想天天吃大餐、我想上北大、我想有100万我想……我要发挥意识的作用，我要天天努力地想，想着想着就能实现！ 思考：意识中的东西能直接变成现实的东西吗？ 怎样才能使意识的东西变为现实的东西？ 通过行动——实践 第 1 页 广州塔设计想象图 意识中的东西 现实的东西 实践 观念中的东西 现实的东西 把 变成 意识 人的行为人的实践 指导 p23下: 意识能动地指导人们改造世界 判断：意识能够能动的认识世界、改造世界，对吗？ 注意：人改造世界， 意识改造世界，唯心（笔记） 第 1 页 正确的意识促进事物的发展 意识的指导作用，一定是好的、推动的吗？ 错误的意识阻碍事物的发展 我们应该正确发挥主观能动性 所以，意识的作用是双重的、能动的 第 1 页 探究：我国杂交水稻育种技术的不断突破是否意味着袁隆平成功改变了水稻育种规律？ 结论：袁隆平并没有改变水稻育种规律，而是带领科研团队发挥意识能动作用不断探索育种规律，在此基础上利用相关的客观规律，改变事物的具体状态，从而不断突破杂交水稻育种技术的。 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 第 1 页 永动机是一种无须任何外力作用，自己就能永远运动的机器。结果失败。 问：永动机为什么失败？ 永动机根本上违反了能量守恒定律 思考：这说明正确发挥主观能动性受到什么条件的制约？ 第 1 页 p24上：意识能动作用巨大，但不是无条件的 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 意识的能动性受到客观规律的制约。 只有符合客观规律的正确的意识，才能正确指导实践。 思考：这说明正确发挥主观能动性受到什么条件的制约？ 判断：来自、反映客观规律的意识，能促进实践发展 第 1 页 二、正确发挥主观能动性 1.人能够能动地认识世界 P23中 2.人能够能动地改造世界 P23中 意识活动具有目的性、主动创造性和自觉选择性 意识能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念地东西变成现实地东西，创造出符合人的目的的客观事物。 3.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件 P24上 第 1 页 所以要正确处理意识的主观能动性和物质的客观规律关系， 如何处理好两者关系？ 从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。 意识也有能动的反作用，对此我们可以怎么做？ 三、一切从实际出发，实事求是 意识的主观能动性，物质的客观规律，谁排第一？ 1.尊重客观规律，从客观存在的事物出发 p25上 2.发挥主观能动性,不断解放思想，与时俱进，P25中 以求真务实的精神探求事物本质和规律，用科学理论武装头脑、指导实践。 第 1 页 1.尊重客观规律，从客观存在的事物出发。P25上 2.发挥主观能动性,不断解放思想，与时俱进，P25中 3.要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来, P26上 反对夸大意识能动作用的唯意志主义， 反对片面强调客观条件安于现状、因循守旧、无所作为 三、一切从实际出发，实事求是 p25-26 第 1 页 课堂总结 运动 规律性 规律是客观的 正确发挥主观能动性 运动含义 运动和物质关系 规律含义 规律客观性、普遍性、方法论 人能能动认识世界 人能能动改造世界 意识能动性和客观规律关系 一切从实际出发、实事求是 ①尊重客观规律,从客观存在出发 ②发挥主观能动性 ③两者结合 第 1 页 第二课 探究世界的本质（唯物论） ——物质与意识的辩证关系 物质决定意识 一切从实际出发，实事求是 方法论 意识对物质 有能动反作用 树立正确的意识， 正确发挥主观能动性 方法论 第 1 页 $