精品解析：陕西渭南市大荔县大荔中学2025-2026学年高二上学期第二次质量检测语文试卷

2025～2026学年大荔中学高二年级第一学期第二次质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一至三单元、古诗词诵读。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 党的七大在党的历史上具有重要里程碑意义，标志着我们党在政治上、思想上、组织上走向了成熟。在政治上，党通过延安整风，使全党团结在毛泽东的旗帜下，实现了党的空前统一和团结。在思想上，党确立了毛泽东思想在全党的指导地位，把毛泽东思想写入了党章。在组织上，党形成了一支高举毛泽东旗帜的久经考验的政治家集团。党的七大在党的历史上具有极其重要的地位，为党后来不断从胜利走向胜利指明了正确方向、开辟了正确道路。 延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程，是一本永远读不完的书，每次来都温故而知新，受到深刻教育和启示。要管理好、研究好，结合现实讲好杨家岭的故事、讲好党的七大的故事。 延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。从1935年到1948年，党中央和毛泽东等老一辈革命家在延安生活和战斗了13年，领导中国革命事业从低潮走向高潮、实现历史性转折，扭转了中国的前途命运。巍巍宝塔山，滚滚延河水。延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献，我们要永远铭记。 我在延安地区生活劳动了7年，我的父辈也是从这里走出去的，我对这里十分熟悉。当年在陕北插队的时候，每次路过延安，我都要来七大会址、杨家岭、枣园、凤凰山等革命旧址看一看。到中央工作后，先后3次来延安考察调研。这次和中央政治局常委同志一起来，就是要宣示新一届中央领导集体将继承和发扬延安时期党形成的优良革命传统和作风，弘扬延安精神。 在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。 延安时期，党以顽强的斗争精神和高超的斗争本领，有力开展了抗击日本军国主义侵略的斗争，有力应对了西安事变、七七事变、重庆谈判等一系列重大挑战，有力领导和指挥了全国革命斗争，有力应对了国民党军队对陕甘宁边区的重点进攻，靠小米加步枪打开了中国革命新局面。全党同志要发扬斗争精神、提高斗争本领，坚决战胜前进道路上的各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。 （摘自习近平《继承和发扬党的优良革命传统和作风，弘扬延安精神》） 材料二： “用延安作风打败西安作风”一语，出自延安时期毛泽东同志与党内同志的一场经典谈话。1940年秋，延安马列学院特地安排邓力群等四位同志前往杨家岭迎接毛泽东同志来作报告。毛泽东同志得知来意之后摇摇手说：“我们是共产党人……就万万不能沾染官僚习气……我们要养成一种新的风气，延安作风。我们要用延安作风打败西安作风。”在毛泽东同志的谈话中，“延安作风”是指清正廉洁、密切联系群众、理论联系实际等共产党作风，“西安作风”是指奢侈浮华、贪图享乐、脱离群众等国民党作风。 坚定正确的政治方向是延安作风的灵魂所在。坚定正确的政治方向，即坚持以马克思主义为指导思想，坚持崇高的革命理想和共产主义信念。1941年5月颁布的《陕甘宁边区施政纲领》，要求推行“三三制”政权制度。坚定正确的政治方向，就贯穿在建设“三三制”民主政权、实施民主选举制度等政治过程之中。坚定正确的政治方向还体现在政治清明、法纪严明、从严治党、惩治贪污腐败方面。《陕甘宁边区施政纲领》明确规定：“禁止任何公务人员假公济私之行为，共产党员有犯法者从重治罪。” 全心全意为人民服务的根本宗旨是延安作风的价值内核。作风问题的核心是党同人民群众的关系问题。延安时期，毛泽东同志明确提出并完整论述了全心全意为人民服务的根本宗旨，系统形成党的群众路线、群众观点和群众工作方法。延安时期陕甘宁边区选举投票、征收公粮、互助合作等都遵循了这一工作方法，广泛吸纳群众参与决策，重大事务征求群众意见，由群众创造出来取得成效经验后，党集中起来经过研究上升为一种政策，而后推广实行并逐步完善，为党赢得了最广泛、最可靠、最牢固的群众基础。 解放思想、实事求是的思想路线是延安作风的显著标识。在延安整风运动当中，毛泽东同志号召全党反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，由此肃清了王明“左”倾教条主义及其抗战初期右倾错误的严重危害和影响，推进了马克思主义中国化进程，确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，从根源上把全党从长期的教条主义束缚和对共产国际神圣化的迷信状态中解放出来，使全党全军达到空前的团结和统一。 自力更生、艰苦奋斗的优良传统是延安作风的鲜明底色。延安时期，面对物资匮乏，中国共产党人与群众同甘共苦、上下同欲，大力发扬“愚公移山”精神，一起过紧日子。边区政府成立之后，所有工作人员均无薪俸只有微薄津贴，生活简朴蔚然成风；根据地广泛开展大生产运动，昔日的荒山野岭变成“陕北的好江南”。艰苦朴素的优良传统还内蕴着廉洁奉公的要求，为政风清朗与政治清明奠定根基。 （摘编自《光明日报》2025年07月07日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 党的七大的胜利召开是我党在政治上、思想上、组织上走向成熟的标志，为我党取得革命胜利指明了正确方向。 B. 延安时期，党以顽强斗争精神和高超本领应对诸多挑战，打开革命新局面，这种斗争精神至今仍然是全党同志需要发扬的。 C. 毛泽东同志在党的七大上首次完整论述的全心全意为人民服务的根本宗旨，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。 D. 延安整风运动彻底打破了教条主义束缚和对共产国际神圣化的迷信，使全党全军达到空前的团结和统一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中“一本永远读不完的书”“新中国的摇篮”等比喻，生动形象地说明了延安的重要意义。 B. 材料一中，习近平总书记回忆了在延安地区生活劳动的经历，体现出他与延安之间深厚的情感联结和历史渊源。 C. 材料二引用《陕甘宁边区施政纲领》中的条例，论证坚定正确的政治方向还体现在法纪严明、从严治党等方面。 D. 材料二首先引出“延安作风”这一核心论题，然后从四个方面层层深入地阐释延安作风的内涵，结构清晰。 3. 如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是（ ） A. “用延安作风打败西安作风” B. 延安作风的四维结构论析 C. 延安作风塑造百年大党的政治品格 D. 自力更生的政治经济学 4. 为什么说“延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献”？请结合材料一简要说明。 5. 形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是我党坚决抵制的“四风”，请根据材料谈谈如何用“延安作风”打败“四风”。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①延安滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。 ②延安孕育了延安精神，为党领导革命事业提供了强大精神动力。 5. ①以“解放思想、实事求是的思想路线”纠治形式主义。坚持实事求是、从具体问题出发，破除脱离实际的形式主义。 ②以“全心全意为人民服务的根本宗旨”破除官僚主义。始终坚持群众路线、群众观点和群众工作方法，根治官僚主义脱离群众之弊。 ③以“自力更生、艰苦奋斗的创业精神”抵制享乐主义。继续发扬斗争精神，抵制享乐主义的安逸倾向。 ④以“坚定正确的政治方向”整顿奢靡之风。坚持从严治党、惩治贪污腐败，抵制奢靡之风的铺张浪费，永葆清正廉洁的政治本色。 【解析】 【导语】本文通过两则材料阐述了延安精神的历史意义和当代价值。材料一回顾了党的七大和延安时期的重要贡献，强调延安是中国革命的摇篮，孕育了党的优良传统；材料二详细解析了“延安作风”的内涵，包括坚定政治方向、为人民服务、实事求是和艰苦奋斗四个方面，并指出其对抵制“四风”的现实指导意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。 C.“毛泽东同志在党的七大上”错误，由材料二“延安时期，毛泽东同志明确提出并完整论述了全心全意为人民服务的根本宗旨”可知，毛泽东同志首次完整论述的全心全意为人民服务的根本宗旨，是在延安时期，并不是在党的七大上。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“层层深入”错误，材料二中“延安作风”的内涵，包括坚定政治方向、为人民服务、实事求是和艰苦奋斗四个方面，是并列式结构，并非“层层深入”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容、拟写标题的能力。 A.“用延安作风打败西安作风”是材料二开篇引用的毛泽东原话，直接点明主题，完全契合材料内容。 B.“四维结构论析”对应材料中延安作风的四个维度（政治方向、根本宗旨、思想路线、优良传统），概括准确。 C.“塑造百年大党的政治品格”是对延安作风历史意义的升华，与材料中“党的宝贵精神财富”“代代传承”等表述一致。 D.“自力更生”仅是延安作风的一部分，未覆盖材料核心内容；且材料中属作风范畴，未涉及政治经济学理论，不恰当。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①物质支持：由原文“延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利”可知，延安作为革命根据地，在物质条件极其艰苦的情况下，为党中央和革命军队提供了基本生存保障。 ②精神贡献：材料一第五段关于延安精神的论述，以及“延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮”的定位，说明延安时期形成的延安精神已成为党的宝贵精神财富，指导中国革命取得胜利。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①针对形式主义，材料中提到“解放思想、实事求是的思想路线是延安作风的显著标识”。形式主义的本质是脱离实际、做表面文章，因此可以用实事求是的思想路线来纠治，坚持从实际出发，破除脱离实际的工作方式。 ②针对官僚主义，材料中强调“全心全意为人民服务的根本宗旨是延安作风的价值内核”。官僚主义的要害是脱离群众，因此可以用群众路线来破除，重大决策征求群众意见，保障群众参与权。 ③针对享乐主义，材料指出“自力更生、艰苦奋斗的优良传统是延安作风的鲜明底色”。享乐主义追求安逸享受，需要用艰苦奋斗精神来抵制，领导干部带头过紧日子，与群众同甘共苦。 ④针对奢靡之风，材料中“坚定正确的政治方向”包含从严治党的要求。奢靡之风表现为铺张浪费，需要用清正廉洁的作风来整顿，加强监督检查，培育崇尚节俭的社会风尚。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨后① 【美】海明威 我们开过热那亚郊区时雨下大了，尽管我们跟在电车和卡车后面开得很慢，泥浆还是溅到人行道上，所以行人看见我们开来都走进门口去。在热那亚市郊工业区竞技场码头，有一条双车道的宽阔大街，我们顺着街心开车，免得泥浆溅在下班回家的人们身上。我们左边就是地中海。大海奔腾，海浪飞溅，海风把浪花吹到车上。我们开进意大利时，路过一条原来宽阔多石而干涸的河床，现在滚滚浊水一直漫到两岸。褐色的河水搅混了海水，海浪碎成浪花时才变淡变清，黄褐色的水透着亮，被大风刮开的浪头冲过了马路。 一辆大汽车飞驶而过，溅起一片泥浆水，溅到我们的挡风玻璃和引擎的水箱上。自动挡风玻璃清洗器来回摆动，在玻璃上抹上薄薄一层。我们停了车，在塞斯特里饭店吃饭。饭店里没有暖气，我们没脱衣帽。我们透过橱窗看得见外面的汽车。车身溅满泥浆，就停在几条拖上岸不让海浪冲到的小船边。在这家饭店里，你还看得见自己呼出来的热气。 饭店远头坐着一男一女。男的是中年人，女的还年轻，穿身黑衣服。吃饭时她一直在湿冷的空气中呼出热气。男人看着热气，摇摇头。他们光吃不说话，男人在餐桌下拉着她一只手。她长得好看，两人似乎很伤心。他们随身带了一个旅行包。 我们带着报纸，我对盖伊大声念着上海战斗②的报道。饭后，他留下跟跑堂的打听一个饭店里并不存在的地方，我用一块抹布擦净了挡风玻璃、车灯和执照牌。盖伊回到车上来，我们就发动引擎，把车倒出去。 我们开到城外一个海岬，海风袭击了汽车，差点把车子刮翻。 “幸亏风是从海上刮来的。”盖伊说。 “说起来，”我说，“海风就是在这一带什么地方把雪莱刮到海里淹死的。” “那是在靠近维亚瑞吉奥③的地方，”盖伊说，“你还记得咱们到这地方的目的吗？”  “记得，”我说，“可是咱们没达到啊。” “咱们今晚可没戏唱了。” “咱们能开过文蒂米格利亚④就好了。” “咱们瞧着办吧。我不喜欢在这海岸上开夜车。”这时正是刚过午后不久，太阳出来了。下面，大海蓝湛湛的，挟着白帽浪滚滚流向萨沃纳⑤。后面，岬角外，褐色的河水和蓝色的海水汇合在一起。在我们前方，一艘远洋货轮正向海岸驶来。 “你还看得见热那亚吗？”盖伊问。 “啊，看得见。” “开到下一个大海岬就遮掉看不见了。” “咱们暂时还可以看见它好一阵子。我还看得见它外面的波托菲诺海岬⑥呢。” 我们终于看不见热那亚了。我们开出来时，我回头看看，只见大海；下面，海湾里，海滨停满了渔船；上面，山坡上，一个城镇，海岸线远处又有几个海岬。 “现在看不见了，”我对盖伊说。 “哦，现在早就看不见了。” “可是咱们没找到出路前还不能肯定。” 有一块路标，上面有个S形弯道的图标和注意环岬弯道的字样。这条路环绕着海岬，海风刮进挡风玻璃的裂缝。海岬下面，海边有一片平地，海风把泥浆吹干了，车轮开过扬起一阵尘土。在平坦的路上，车子经过一个骑自行车的法西斯分子，他背上枪套里有一把沉甸甸的左轮手枪。他霸住路中心骑车，我们开到外档来让他。我们开过时他抬头看看我们。前面有个铁路闸口，我们朝闸口开去，闸门刚下来。 我们等开闸时，那法西斯分子骑车赶上了。火车开过了，盖伊发动引擎。 “等一等，”骑自行车那人在我们汽车后面大喝一声说。“你们的牌照脏了。” 我掏出一块抹布。吃午饭时牌照已经擦过了。 “你看得清了。”我说。 “你这么认为吗？” “看啊。” “我看不清。脏了。” 我用抹布擦了擦。 “怎么样？” “二十五里拉。” “什么？”我说。“你看得清了。只是路上这么样才弄脏的。” “你不喜欢意大利的道路？” “路脏。” “五十里拉。”他朝路上啐了一口，“你车子脏，你人也脏。” “好吧。钱给你，开张收条给我，签上你名字。” 他掏出一本收据簿，一式两份，中间还打眼，一份交给罚款人，另一份填好留作存根。 “给我五十里拉。” 他用铅笔写了字就撕下条子，把条子交给我。我看了一下。 “这是一张二十五里拉的收据。” “搞错了，”他说着就把二十五里拉的收据换成五十里拉的。 “还有另一份。在你留底那份填上五十。” 他赔了一副甜甜的意大利笑容，在存根上写了些字，捏在手里，我看不见。 “趁你牌照没弄脏，走吧。”他说。 天黑后我们开了两个小时，当晚在蒙托内⑦住宿。那里看上去舒适可爱，干净利落。我们从文蒂米格利亚，开到比萨和佛罗伦萨，过了罗马涅，开到里米尼，回来开过弗利，伊莫拉，博洛尼亚，帕尔马，皮亚琴察和热那亚，又开到文蒂米格利亚。整个路程只走了十天。当然，在这么短促的旅途中，我们没有机会看看当地或老百姓的情况怎么样。 （有删改） 【注】①海明威曾作为美国战地服务队的队员在意大利执行救护任务，之后几度重访意大利，写了一部与朋友开车跑遍墨索里尼时期的意大利的短篇小说《祖国对你说什么》，展现极权主义统治的酷劣气氛。本文即为这篇小说的最后一部分。②上海战斗：指抗日战争时期发生在上海的淞沪会战。③维亚瑞吉奥：意大利北部渔业中心，沿第勒尼安海，雪莱淹死后葬于此。④文蒂米格利亚：意大利西北部城市。⑤萨沃纳：意大利西北部港市。⑥波托菲诺海岬：地中海上一个渔港，意大利西北部利古里亚区的小城。⑦蒙托内以及后文的罗马涅、里米尼、弗利、伊莫拉、博洛尼亚、帕尔马、皮亚琴察皆为意大利北部城市。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”与盖伊为了不让泥浆溅在路旁行人身上而顺着街心开车，但二人并未得到同样的待遇——一辆飞驶而过的大汽车把泥浆水溅到了他们开的车上。 B. “我”与盖伊在旅途中始终关注着道路和天气状况，这主要是因为他们热爱旅行，希望能顺利完成旅程，欣赏沿途的风景，体验不同地方的风土人情。 C. 骑车的意大利法西斯分子用铅笔写收据，在收到罚款后还“赔了一副甜甜的意大利笑容”，表明他也有随和、心慈的一面，人物形象是立体而复杂的。 D. 小说与《老人与海》的主旨相似，都展现了人与自然之间悬殊的力量对比，并且通过主人公的抗争行为，歌颂永不言败的精神以及“人的灵魂的尊严”。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的对话展现出人物鲜明的性格特点，如“咱们今晚可没戏唱了”体现盖伊在困境中仍不失幽默风趣。 B. 与《复活》中对人物内心进行深入细致的刻画不同，小说主要通过外在的言行来反映法西斯分子的心理。 C. 结尾详细罗列城市名却略去具体行程，说明之后的旅途都是轻松的经历，没有再出现令人不愉快的事情。 D. 小说以主人公的经历为线索，采用第一人称叙述，使读者仿佛与主人公一同旅行，增强了故事的真实性。 8. 小说写饭店里坐着的一男一女有什么作用？请简要说明。 9. “雨后”这一环境要素在小说中具有哪些功能？请结合文本简要分析。 【答案】6. A 7. C 8. ①烘托氛围：他们在湿冷的空气中默默吃饭，且神情悲伤，男人看着热气摇头，他们的存在烘托出整个场景的沉闷、压抑。 ②丰富情节内容：在叙述主人公行程的过程中插入这一男一女的描写，使情节更加丰富多样，增加故事的层次感。 ③暗示社会现实：他们只吃饭不说话，且随身带着旅行包，暗示了二人可能处于漂泊无依的状态，从侧面反映当时意大利民众生活不稳定、社会动荡。 ④引发读者思考：这一男一女的身份和经历未作详细交代，从而引发读者的好奇心，思考他们的来历、去向等。 9. ①推动情节和冲突的展开：因为雨后道路状况糟糕，汽车需要不断清理挡风玻璃，这导致主人公一行人停车在塞斯特里饭店吃饭；饭后，沾满泥浆的车身又成为法西斯分子找茬的理由，引发了他们与法西斯分子的冲突。 ②影响人物行动、展现人物形象：雨后道路泥泞，汽车行驶艰难，主人公们不得不放慢车速，且在行车过程中不断遭遇泥浆溅身等问题，通过这一困境可以展现人物在困境中的无奈与隐忍。 ③烘托气氛、隐喻主题：小说中对雨后环境的描写，营造出压抑、沉闷且充满不安的气氛，象征当时社会的黑暗与动荡，法西斯分子在这种恶劣环境下肆意妄为，底层人民在恶劣的社会环境中挣扎，使小说主题更加深刻。 【解析】 【导语】《雨后》展示了极权主义统治下的日常生活，通过细腻的描写和生动的对话刻画了主人公在恶劣环境中行车的艰辛。文章以雨后浑浊的自然景象为背景，突显了时代的混乱和压抑。人物对话简洁明了，透出些许幽默与无奈，映射了他们在极权政治下无处不在的恐惧与压抑。小说中的法西斯分子形象通过细节描写表现出权力的傲慢与腐败，增强了小说的批判力度。整体而言，海明威巧妙运用环境和人物塑造，深刻揭示出当时社会的现实。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B .“热爱旅行……欣赏沿途的风景，体验不同地方的风土人情”错误。从文中“咱们今晚可没戏唱了”“咱们能开过文蒂米格利亚就好了”“咱们瞧着办吧。我不喜欢在这海岸上开夜车”等语句可知，他们主要关注道路和天气状况是因为旅途艰难，担心无法顺利前行；且从“整个路程只走了十天。当然，在这么短促的旅途中，我们没有机会看看当地或老百姓的情况怎么样”可知，他们并非是热爱旅行、欣赏风景和体验风土人情，而是着急赶路，故该项错误。 C .“表明他也有随和、心慈的一面”错误。法西斯分子的“甜甜的意大利笑容”是一种虚伪的表现，是为了顺利拿到罚款，不是随和、心慈，体现的是他的贪婪和无赖，故该项错误。 D.“都展现了人与自然之间悬殊的力量对比”“歌颂永不言败的精神以及‘人的灵魂的尊严’”错误。本文主要是通过旅行经历展现极权主义统治的酷劣气氛，没有展现人与自然的悬殊力量对比和歌颂永不言败的精神等，与《老人与海》主旨不同，故该项错误。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“说明之后的旅途都是轻松的经历，没有再出现令人不愉快的事情”错误。结尾详细罗列城市名略去具体行程，是为了体现这趟行程的短促，而并非说明旅途轻松没有不愉快的事情，且作者重点不在描述行程，而是通过这样的方式呈现他们的旅行轨迹，从侧面反映意大利当时的社会状况。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象及作用的能力。 ①烘托氛围，“他们光吃不说话，男人在餐桌下拉着她一只手。她长得好看，两人似乎很伤心”，描绘出这对男女悲伤沉默的状态，为小说增添了压抑、沉闷的氛围，也暗示了当时意大利社会下人们普遍的压抑情绪。 ②丰富情节内容。饭店的一男一女，从侧面衬托“我”和盖伊的旅行也并非轻松愉快，大家都在这样的社会环境下有着各自的烦恼和困境，使小说的情节更加丰富有起伏，内容有层次感。 ③暗示社会现实。他们随身带着旅行包，在湿冷的饭店里默默吃饭，这种状态暗示了当时社会环境的不稳定，人们可能处于一种不安、迷茫的生活状态，从侧面反映了极权主义统治下人们的生活状况。 ④引发读者思考。文中的一男一女仅有神态、动作描写，让读者感受到他们的悲伤与压抑，而对于他们的经历及后续却并没有提及，由此引发读者对他们的过去和未来的思考。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①推动情节和冲突的展开。雨后道路泥泞，影响了行车状况，如“泥浆还是溅到人行道上”“一辆大汽车飞驶而过，溅起一片泥浆水，溅到我们的挡风玻璃和引擎的水箱上”，使得他们停车吃饭、擦挡风玻璃等一系列情节得以发生；雨后又出现太阳，“太阳出来了。下面，大海蓝湛湛的”，推动他们继续前行，之后遇到法西斯分子索要罚款等情节，“雨后”环境变化推动了故事的情节发展。 ②影响人物行动、展现人物形象。雨后湿冷、恶劣的环境，如“饭店里没有暖气，我们没脱衣帽。在这家饭店里，你还看得见自己呼出来的热气”，烘托出“我”和盖伊在旅途中的疲惫、无奈、烦躁等心情；而“太阳出来了。下面，大海蓝湛湛的”这种短暂美好的景象，与他们在旅途中遭遇的诸多不顺形成反差，进一步强化了他们内心的复杂情绪。 ③烘托气氛、隐喻主题。小说开篇描写雨后热那亚郊区的景象，“雨下大了，泥浆还是溅到人行道上”“大海奔腾，海浪飞溅，海风把浪花吹到车上”等，描绘出雨后湿冷、泥泞、狂风大作的环境，为故事发生营造出压抑、艰难的背景氛围，暗示了当时意大利社会的糟糕状况，而“雨后”到饭店里看到的“一男一女”及我们自身的情况，也能看出当时压抑的社会状况下人们的动荡不安的社会环境，深化了小说的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题、20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叔向之弟羊舌虎善栾盈。盈有罪于晋，晋诛羊舌虎，叔向为之奴。既而，祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君子在忧，不救不祥。”乃往见范宣子而说之曰：“闻善为国者，赏不过，刑不滥。赏过则惧及淫人，刑滥则惧及君子。与不幸而过，宁过而赏淫人，无过而刑君子。故尧之刑也，殛鲧于羽山而用禹；周之刑也，僇管、蔡而相周公。不滥刑也。”范宣子乃命吏出叔向。救人之患者，行危苦而不避烦辱，犹不能免；今祁奚论先王之德，而叔向得免焉，学岂可已哉！ （节选自刘向《说苑·善说》） 材料二： 今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动，师长教之弗为变。夫以父母之爱、乡人之行、师长之智，三美加焉，而终不动，其胫毛不改。州部之吏，操官兵，推公法，而求索奸人，然后恐惧，变其节，易其行矣。故父母之爱不足以教子，必待州部之严刑者，民固骄于爱、听于威矣。故十仞之城，楼季弗能逾者，峭也；千仞之山，跛牂群易牧者，夷也。故明王峭其法而严其刑也。布帛寻常，庸人不释；铄金百镒，盗跖不掇。不必害则不释寻常，必害手则不掇百镒。故明主必其诛也。是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。故主施赏不迁，行诛无赦，誉辅其赏，毁随其罚，则贤不肖俱尽其力矣。 （节选自韩非子《五蠹》） 材料三： 刑罚之要，在于明当，不在于重。苟不失有罪，虽捶挞之薄，人莫敢犯；若容可侥幸，虽参夷①之严，不足惩禁。今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，迭相敦厉，遂成风俗。陛下居九重之内视人如赤子百司分万务之任遇下如仇雠。是则尧、舜止一人，而桀、纣以千百。和气不至，盖由于此。谓宜敕示百僚，以惠元元之命。 （节选自司马光《资治通鉴·齐纪五》） 【注】①参夷：诛三族，即父族、母族、妻族；或父、子、孙；或父母、兄弟、妻子。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下居九重[A]之[B]内[C]视人如赤[D]子[E]百司分万务之[F]任[G]遇下[H]如仇雠。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，劝说，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”读音、意义均不相同。 B. 易，改变，与《〈老子〉四章》“其未兆易谋”的“易”意思不同。 C. 知，知道，与《〈论语〉十二章》“知者不惑，仁者不忧”的“知”意思相同。 D. 贤，贤能的人，形容词用作名词，与《五石之瓠》“其坚不能自举也”的“坚”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 栾盈因在晋国犯罪而被杀死，叔向因弟弟羊舌虎与栾盈交好而受牵连被贬为奴隶，幸而不久后得到祁奚的帮助，最终被范宣子释放。 B. 韩非子认为，对不成器的孩子来说，父母的训斥、乡邻的责备以及老师的教导都不如官吏推行国家法令、到处搜捕坏人有震慑效果。 C. 韩非子举没有危险时，普通人连一丈布帛都不愿放弃，而当有危险时，即使是百镒的黄金盗贼也不敢去拿的例子，增强了论证的说服力。 D. 司马光认为，如果罪犯都能被惩罚，即使是轻微的刑罚也能震慑百姓；如果允许罪犯免掉刑罚，即使是诛灭三族的酷刑也不能遏制犯罪。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君子在忧，不救不祥。” （2）今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，迭相敦厉，遂成风俗。 14. 三则材料都提到了“刑罚”，请根据材料内容分别概括祁奚、韩非子与司马光对刑罚的看法。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）祁奚说：“我听说，当小人得到官位时，不加以谏争就是不义；当君子处于忧患之中时，不予以救助就是不祥。” （2）当今朝廷内外的官员，都想获得时下的名声，争着以严酷刑罚来表示自己无私，于是互相敦促鼓励，便形成了一种风气。 14. ①祁奚：刑罚应“不滥”，赏不过度、刑不泛滥；宁过赏淫人，无过刑君子。 ②韩非子：律法要严峻、执行要坚决；法律要统一固定；以严刑峻法震慑百姓，规范行为。 ③司马光：刑罚关键在明当，不在繁重严酷；官员不可以深酷邀名；要以惠爱百姓为念。 【解析】 【导语】三则材料皆围绕刑罚展开。材料一述祁奚以先王不滥刑之理谏范宣子救叔向，凸显学与德的作用。材料二主张严刑重罚，谓民骄于爱而听于威，需峭法严诛。材料三则言刑罚在明当不在重，批评深酷成风，主张惠爱百姓。通过对比，展现不同治刑理念。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下您住在深宫之内，看待人民如同自己的孩子；而百官分担着处理各种具体事务的职责，对待百姓却如同仇敌。 “陛下”作主语，“居”作谓语，“九重之内”作宾语，故C处断开； “视”作谓语，“人”作宾语，“如赤子”明对待他人的方式，表意完整，故E处断开； “百司”作主语，“分”作谓语，“万务之任”作宾语，故G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义、通假字以及词类活用现象的能力。 A.正确。音shuì，劝说/同“悦”，音yuè，高兴。句意：于是前往拜见范宣子并劝说他道。/秦伯很高兴，和郑国人结盟。 B.正确。改变/容易。句意：改变他的行为。/事情还没有显露征兆的时候容易谋划。 C.“意思相同”错误。知道/同“智”，智慧。句意：让百姓知道它（法令）。/智慧的人不迷惑，仁德的人不忧愁。 D.正确。都是形容词用作名词。贤能的人/坚固的程度。句意：那么贤能的人和庸劣的人都会尽力（为君主所用）了。/它的坚固程度，连自身的重量都支撑不住。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“栾盈因在晋国犯罪而被杀死”错误。由材料一“盈有罪于晋，晋诛羊舌虎，叔向为之奴”可知，晋国诛杀的是羊舌虎，并未提及栾盈被杀。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“争”，谏争；“在忧”，处于忧患之中；“救”，救助。 （2）“邀”，求取、获得；“深酷”，严酷（的刑罚）；“迭相”，互相。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由材料一祁奚对范宣子言“闻善为国者……无过而刑君子”，并举尧殛鲧用禹、周僇管蔡相周公的事例，可见其认为刑罚应“不滥”，赏罚皆不可过度，宁可错赏小人，也不能误刑君子。 ②由材料二“故明王峭其法而严其刑也”“罚莫如重而必……使民知之”可知，韩非子主张律法要严峻、执行须坚决，且法律需统一固定；又以十仞之城楼季弗逾、千仞之山跛牂易牧的比喻，说明需用严刑峻法震慑百姓，规范其行为。 ③由材料三“刑罚之要……不在于重”可知司马光强调刑罚关键在“明当”而非繁重；再由“内外之官……争以深酷为无私”指出官员不可为求名而用深酷之刑；最后“谓宜敕示百僚，以惠元元之命”，说明刑罚当以惠爱百姓为根本。 参考译文： 材料一： 叔向的弟弟羊舌虎与栾盈交好。栾盈在晋国获罪，晋国诛杀羊舌虎，叔向因此沦为奴仆。不久之后，祁奚说：“我听说小人得到官位，如果不力争纠正不合理之事就是不义；君子处于忧患之中，如果不加以援救就是不祥。”于是就前去拜见范宣子并劝说道：“我听说善于治理国家的人，奖赏不过度，刑罚不滥用。奖赏过度就会担心波及品行不端的人，刑罚滥用就会担心牵连到君子。与其不幸出现失误，宁可失误在过度奖赏品行不端的人，也不要失误在对君子滥用刑罚。所以尧实施刑罚，在羽山诛杀鲧却起用鲧的儿子禹；周朝实施刑罚，诛杀管叔、蔡叔却任用周公辅政。这就是不滥用刑罚。”范宣子于是命令官吏释放叔向。救助他人患难的人，即便身处危险困苦、不躲避麻烦屈辱，仍不一定能免除灾祸；如今祁奚论说先王的德政，叔向因而得以免罪，学习难道可以停止吗！ 材料二： 现在有个不成器的儿子，父母训斥他，他却不因此改正；乡里人责备他，他也不为所动；老师教导他，他依旧不改变。把父母的疼爱、乡里人的品德、老师的智慧这三样美好的东西，一起施加到他身上，然而他始终不被触动，丝毫没有改变。直到地方官吏拿着官府的兵器，执行国家的法令，搜捕坏人的时候，他才感到恐惧，改变自己的品行，纠正自己的行为。所以父母的疼爱不足以教育好子女，必须要依靠官府执行严厉的刑罚，这是因为人们本来就受到慈爱就会骄纵，见到威势就会听从。因此，十仞高的城墙，楼季这样善于攀登的人也无法逾越，是因为城墙陡峭；千仞高的大山，瘸腿的母羊却容易被赶上去放牧，是因为山势平缓。所以圣明的君主总是使法律严峻，使刑罚严厉。一丈左右的布帛，普通人见了也舍不得放手；熔化的百镒黄金，即使是盗跖也不敢去拾取。不一定会受害的时候，一丈左右的布帛也不舍得放手；肯定会把手烫伤的时候，就是百镒黄金也不敢去拾取。所以圣明的君主一定要坚决执行刑罚。因此，奖赏不如丰厚而且守信，让百姓能够从中获利；惩罚不如严厉而且果断，让百姓心生畏惧；法律不如始终如一而且固定，让百姓能够清楚了解。所以君主施行奖赏不随意变更，执行刑罚不轻易赦免，用荣誉辅助奖赏，用毁谤伴随惩罚，那么贤能的人和不贤能的人就都会竭尽全力了。 材料三： 刑罚的关键，在于公正恰当，而不在于严苛。如果能确保不遗漏有罪之人，即便只是轻微的鞭笞之刑，人们也不敢触犯；倘若让人觉得可以心存侥幸，即便像诛灭三族那样严厉的刑罚，也不足以起到惩戒禁止的作用。如今朝廷内外的官员，想要获取当下的名声，争着以严厉苛刻来显示自己的公正无私，一个接一个地相互督促激励，于是形成了这样的风气。陛下身处深宫之中，把百姓看作自己的孩子，而百官分担处理众多事务的职责，却把下属当作仇人。这样一来，就会出现像尧、舜这样的贤君只有一人，而像桀、纣这样的暴君却成百上千的情况。祥和之气不能降临，大概就是由于这个原因。我认为应该敕令告知百官，以施惠于百姓。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题.9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B. 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C. 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D. 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 16. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 【答案】15. B 16. ①不要苟求富贵，苟求富贵会招致祸患，要传承良好家风。 ②要坚守农桑本业，出仕后退下来要努力耕作。 ③要勤奋学习，从师求学。 【解析】 【导语】陆游以家训诗传世，二首皆质朴如话，却蕴深意。《其一》以“富贵苟求终近祸”警醒子孙守朴拒奢；《其二》“一挂朝衣即力耕”彰显耕读传家之志。语言平实如絮语，然“切勿”“不须”之叮咛，尽显长者殷切，将仕农之道、勤学之诫凝于血脉传承之中。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“希望子孙远离农耕劳作”错误，《其二》尾句“不须念我叱牛声”，“叱牛声”代指农耕劳作，结合前句“汝但从师勤学问”可知，诗人希望子孙专注学习，不必担忧家中农耕劳作，而非希望子孙远离农耕劳作。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①《其一》中“富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风”直接点明，若为追求富贵而不择手段，终将招致灾祸，告诫子孙必须坚守家族“为贫出仕退为农”的传统，不可败坏家风。这里的“家风”核心是淡泊名利、不贪富贵的处世原则。 ②《其一》“为贫出仕退为农，二百年来世世同”与《其二》“吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕”相互呼应。诗人强调家族世代以农桑为根本，即便因生计出仕，退隐后也需回归农耕，体现对“耕读传家”传统的坚守，认为农耕是安身立命的基础。 ③《其二》“汝但从师勤学问，不须念我叱牛声”中，“但”字强调子孙的核心任务是跟随老师勤奋学习，不必担忧家中农耕劳作。这表明诗人重视知识修养，希望子孙通过学习提升自我。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）文学课上，老师常引用《论语·阳货》中的“_______，_______”两句，来说明《诗经》可以培养人们忠孝品质。 （2）《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“_______，_______”。 （3）与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 迩之事父 ②. 远之事君 ③. 陈王昔时宴平乐 ④. 斗酒十千恣欢谑 ⑤. 小轩窗 ⑥. 正梳妆（可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：迩、宴、恣、谑、轩、梳、裴回。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 明日复明日，明日何其多……每天告诉自己“明天再做”的人，大概已经“欠”了无数的“明天”。无论是学生， 上班族，几乎每个人都曾被拖延症困扰过。 那么，到底怎样才算拖延症呢？难不成所有事情都要第一时间立刻马上完成么？这又好像太过刻板了。实际上，这涉及一个程度问题。拖延症并不是一个标准医学诊断， 没有那么精确的诊断标准。但应该摒持这样一个原则——当拖延在客观意义上，已经给生活带来损害和阻碍时，也许就需要有意识地进行自我调节或者寻求专业心理帮助了。所谓客观损害，就比如一些工作、学习任务因为拖延而没有完成，或者质量大打拆扣，抑或是拖延给我们带来了人际冲突和误解等，这些影响都是“看得见，摸得着”的。 拖延看似短暂地缓解了压力， 长期来看，它造成的危害很大。首先，它会遂步侵蚀我们的自信心。当我们因拖延而错失机会时，我们会一次次质疑自己的能力。其次，它严重影响效率，让我们容易陷入“忙乱——失控——崩溃”的恶性循环。不仅如此，拖延还可能加重焦虑和内疚感，使我们的心理压力变得更大。 不及时面对和解决，拖延会渐渐成为一种习惯，进而让人越来越不愿意采取主动行动。 很多人之所以拖延，是因为觉得任务过于庞大，无法完成。我们可以把任务分解为更加简单的小步骤。如背一整本书，可以一天先背几页。同时，我们可以用时间限制来对抗拖延。比如，试试著名的“番茄工作法”：设置25分钟全神贯注做一件事，然后休息5分钟。这种短时间、高专注的工作模式，不仅能有效避免注意力分散，还能减少开始工作的心理阻力。此外，拖延还可以借助外部的力量来打破。例如：和朋友约定一个时间点互相检查进展，或者加入一个有共同目标的小组。外部压力能成为动力的来源，让你更加重视你的任务。 18. 下列填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 也是 因此 但 如果 B. 还是 所以 即使 因为 C. 也是 所以 即使 因为 D. 还是 因此 但 如果 19. 下列各句中的引号，和文中“看得见，摸得着”引号作用相同的一项是（ ） A. “大高个”走了过来，谦和有礼地跟我们打了个招呼，随即走开了。 B. “吾爱吾师，吾更爱真理”，这句名言影响了无数追求科学的人。 C. 古人写文章讲究“凤头”“豹尾”，强调开头要精彩，结尾要有力。 D. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。 20. 文中第二、三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 有人认为画波浪线句子中“第一时间立刻马上”使用不当，请谈谈你的看法。 22. 小梅做事情一直拖拖拉拉，暑假作业都是拖到开学前几天才开始写，你作为小梅的好朋友，想帮助她改掉这个坏习惯。请结合最后一段，写一段劝说性文字，不超过85个字。 【答案】18. D 19. C 20. 摒持──秉持；拆扣──折扣；遂步──逐步 21. 示例一：我认为使用不当。“第一时间”“立刻”“马上”这三个词语均表示迅速、毫不延迟，三者连用在语义上存在重复赘余的问题，应删去其中两个。 示例二：我认为使用恰当。三个词语叠加使用能强化语气，突出“所有事情都要即刻完成”的极端性，与后文“太过刻板”的评价形成呼应，通过语义的强调增强表达效果，并不重复赘余。 22. 示例：小梅，别总把作业拖到最后啦！你可以把作业分解，每天做一点；也可以设定时间限制，在固定的短时间里专注学习；还可以和我互相监督，每天检查进度。我们一起加油，改掉拖延症吧！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一处：前文是“无论是学生”，后面接“上班族”，“无论……还是……”是固定搭配，表示涵盖所有情况，故应填“还是”； 第二处：前文“拖延症并不是一个标准医学诊断”是原因，后文“没有那么精确的诊断标准”是结果，“因此”表因果关系，符合逻辑； 第三处：前文“拖延看似短暂地缓解了压力”与后文“长期来看，它造成的危害很大”形成转折，“但”表转折，衔接自然； 第四处：“不及时面对和解决，拖延会渐渐成为一种习惯”是假设关系，“如果”引出假设的条件，符合语境。 综上，四个横线处依次填入“还是”“因此”“但”“如果”。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“看得见，摸得着”的引号表示特殊含义，指拖延带来的影响是客观、具体可感知的。 A.表示特定称谓； B.表示直接引用，引用名言； C.表示特殊含义，“凤头”“豹尾”并非实指动物的部位，而是比喻文章精彩的开头和有力的结尾； D.表示特定称谓。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “摒持”的“摒”应为“秉”。“摒”意为排除、舍弃，“秉”意为拿着、持有，“秉持”指持有、保持某种信念或原则。 “大打拆扣”的“拆”应为“折”。“折扣”指按原价减少的数额，“折”表减少，“拆”表分开，不符合词义。 “遂步”的“遂”应为“逐”。“逐步”指一步一步地，“逐”表依照顺序进行，“遂”表顺心、成功，不符合词义。 【21题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 示例一：从词语语义角度分析，“第一时间”“立刻”“马上”核心含义均为“毫不延迟、迅速行动”，三者在句子中修饰同一动作“完成”，语义高度重合，属于重复赘余。这种叠加使用会使语句显得啰嗦，不符合语言表达简洁的原则，因此使用不当，应删去其中两个以保证语义简洁明了。 示例二：从表达效果角度来看，三个词语叠加并非单纯的语义重复，而是通过反复强调，突出“所有事情都要即刻完成”的极端性和不合理性。这种强化语气的表达，能与后文“这又好像太过刻板了”的评价形成紧密呼应，让读者更易理解作者对“凡事必立刻完成”这一观点的否定态度，增强了语言的表达力度，因此使用恰当。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写劝说词的能力。 本题需结合原文方法，同时注意劝说语气与字数限制。 ①劝说需立足文本最后一段的解决方法，首先针对小梅暑假作业拖延的情况，呼应“任务分解”的方法，建议她将作业拆分成每日可完成的小部分，减轻心理压力。 ②文中提到“番茄工作法”等时间限制方式，劝说时可简化为设定固定短时间专注学习，贴合小梅的学生身份，易操作。 ③最后提出可借助外部力量，如作为朋友提议与小梅互相监督检查进度，既符合方法要求，又能拉近距离，增强劝说的说服力，最后以鼓励的话语收尾，激发她改变的动力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 李世民在《帝范》中说：“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”意思是以上等作为标准，只能收到中等的效果；以中等作为标准，只能收到下等的效果。这就意味着人生目标定得越高，越能获得更大的成就。但也有人认为，盲目拔高人生目标，则会让人因脱离实际而导致失败。 读了上述材料，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 取法于上定方向，贴合实际稳步行 “取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”唐太宗于《帝范》中的垂训，如晨钟暮鼓，警醒后世对人生目标的设定须存高远之志。然而，当仰望星空的脖颈因脱离实际而酸痛时，人们不禁反思盲目攀高的虚妄。窃以为，目标的真谛不在高低之争，而在“取法”与“力行”间的辩证统一——以高远理想为北斗，以坚实步履为舟楫，方能在现实土壤中培育出中庸之果，抵达那“虽不能至，心向往之”的澄明境界。 所谓“取法于上”，非好高骛远之虚妄，实为精神维度的一种必要锚定。高悬的目标，如暗夜中的灯塔，以其不可逼视的光辉为灵魂导航。昔年司马迁立志“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，此等胸怀岂是寻常笔墨所能承载？正是这“上法”的烛照，使他在蚕室之辱的至暗时刻，仍能以血为墨，终铸就《史记》这一“史家之绝唱”。诸葛亮在《诫子书》中言“非志无以成学”，其“志”便是对超越性境界的执着追寻，是个体生命向无限星空的精神投射，为凡俗肉身注入抵抗沉沦的神性光芒。 然而，若目标的星辰过于缥缈，脱离了名为“现实”的地平线，终将如伊卡洛斯的蜡翼，在灼热阳光下消融殆尽。“取法”之“取”，已然蕴含主体对客观条件的审度与抉择，而非一意孤行的狂热。王安石变法，其“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的雄心何其壮哉！然其法如“青苗”诸策，虽立意高远，却因脱离宋代社会肌理，终致“拗相公”之叹。历史的教训如暮鼓晨钟，警示我们高标需植根于现实的土壤，否则不过是无根浮萍，经不起时代洪流的轻轻一击。 真正的智慧，在于“取法”与“力行”的相济，在于高远理想与稳健步伐的辩证统一。目标如北斗指引方向，实践则是通往星辰的每一个坚实脚印。王羲之临池学书，志在超越钟张，“取法”不可谓不高，然其成就更在于“池水尽墨”的千钧笔力，终以《兰亭序》印证了“取法”与“力行”交融后所抵达的完美中道。 人生如登山，峰顶的日出是“取法于上”的壮丽召唤，而每一步石阶的攀援，每一次气息的调整，则是“力行”的现实功课。目标的高远赋予过程以意义，实践的审慎则保障意义不致坠入虚无。在这理想与现实的永恒张力中，我们当以高标照亮前路，以力行夯实过程，在永恒的追寻与有限的达成之间，书写属于个体也回应时代的华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 李世民的话明确指出“目标高低与成就大小”的正向关联——以更高标准为追求，即便难以完全达成，也能收获较理想的结果，强调了“立高远目标”对个人成长的推动作用。随后材料抛出反向视角“盲目拔高人生目标，则会让人因脱离实际而导致失败”。这一观点并非否定“高远目标”本身，而是针对“盲目”这一前提——即忽略自身能力、客观条件的不切实际的目标，指出其可能带来的负面后果，如资源浪费、信心受挫等，为写作提供了“辩证思考”的维度。 两段观点看似对立，实则构成互补：前者强调“目标要有高度”，后者强调“目标要接地气”，共同指向“如何科学设定人生目标”的核心命题。材料引导学生跳出“非此即彼”的思维，思考“高远目标”与“实际条件”的平衡，既需有“取法于上”的志向，也需有“量力而行”的理性，避免走向“好高骛远”或“目光短浅”两个极端。 写作时，开头可引用《帝范》名言引出话题，再结合反向观点提出核心论点：人生目标当“取法于上”以立高远之志，亦需“贴合实际”以防盲目冒进，二者结合方能助力成长。中间部分可分两层展开：第一层论述“取法于上”的意义，如周恩来“为中华之崛起而读书”的高远目标引领其投身革命，证明高远目标对格局、行动力的塑造；第二层论述“贴合实际”的必要性，如越王勾践“十年生聚，十年教训”，以阶段性目标逐步实现复国大计，避免因急于求成而失败；最后可补充“动态调整目标”的智慧，即根据自身成长与客观变化，在“高远”与“实际”间找到动态平衡。结尾回归青少年身份，呼吁在时代背景下，以高远目标为方向，以脚踏实地为路径，书写人生价值。 立意： 1.取法于上定方向，贴合实际稳步行。 2.志存高远不盲目，脚踏实地不保守。 3.目标当有“高度”，行动需有“尺度”。 4.拒做“空想家”，不做“短视者”。 5.以高远为帆，以实际为舵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年大荔中学高二年级第一学期第二次质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一至三单元、古诗词诵读。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 党的七大在党的历史上具有重要里程碑意义，标志着我们党在政治上、思想上、组织上走向了成熟。在政治上，党通过延安整风，使全党团结在毛泽东的旗帜下，实现了党的空前统一和团结。在思想上，党确立了毛泽东思想在全党的指导地位，把毛泽东思想写入了党章。在组织上，党形成了一支高举毛泽东旗帜的久经考验的政治家集团。党的七大在党的历史上具有极其重要的地位，为党后来不断从胜利走向胜利指明了正确方向、开辟了正确道路。 延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程，是一本永远读不完的书，每次来都温故而知新，受到深刻教育和启示。要管理好、研究好，结合现实讲好杨家岭的故事、讲好党的七大的故事。 延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮。从1935年到1948年，党中央和毛泽东等老一辈革命家在延安生活和战斗了13年，领导中国革命事业从低潮走向高潮、实现历史性转折，扭转了中国的前途命运。巍巍宝塔山，滚滚延河水。延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献，我们要永远铭记。 我在延安地区生活劳动了7年，我的父辈也是从这里走出去的，我对这里十分熟悉。当年在陕北插队的时候，每次路过延安，我都要来七大会址、杨家岭、枣园、凤凰山等革命旧址看一看。到中央工作后，先后3次来延安考察调研。这次和中央政治局常委同志一起来，就是要宣示新一届中央领导集体将继承和发扬延安时期党形成的优良革命传统和作风，弘扬延安精神。 在延安时期形成和发扬的光荣传统和优良作风，培育形成的以坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。 延安时期，党以顽强的斗争精神和高超的斗争本领，有力开展了抗击日本军国主义侵略的斗争，有力应对了西安事变、七七事变、重庆谈判等一系列重大挑战，有力领导和指挥了全国革命斗争，有力应对了国民党军队对陕甘宁边区的重点进攻，靠小米加步枪打开了中国革命新局面。全党同志要发扬斗争精神、提高斗争本领，坚决战胜前进道路上的各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。 （摘自习近平《继承和发扬党的优良革命传统和作风，弘扬延安精神》） 材料二： “用延安作风打败西安作风”一语，出自延安时期毛泽东同志与党内同志的一场经典谈话。1940年秋，延安马列学院特地安排邓力群等四位同志前往杨家岭迎接毛泽东同志来作报告。毛泽东同志得知来意之后摇摇手说：“我们是共产党人……就万万不能沾染官僚习气……我们要养成一种新的风气，延安作风。我们要用延安作风打败西安作风。”在毛泽东同志的谈话中，“延安作风”是指清正廉洁、密切联系群众、理论联系实际等共产党作风，“西安作风”是指奢侈浮华、贪图享乐、脱离群众等国民党作风。 坚定正确的政治方向是延安作风的灵魂所在。坚定正确的政治方向，即坚持以马克思主义为指导思想，坚持崇高的革命理想和共产主义信念。1941年5月颁布的《陕甘宁边区施政纲领》，要求推行“三三制”政权制度。坚定正确的政治方向，就贯穿在建设“三三制”民主政权、实施民主选举制度等政治过程之中。坚定正确的政治方向还体现在政治清明、法纪严明、从严治党、惩治贪污腐败方面。《陕甘宁边区施政纲领》明确规定：“禁止任何公务人员假公济私之行为，共产党员有犯法者从重治罪。” 全心全意为人民服务的根本宗旨是延安作风的价值内核。作风问题的核心是党同人民群众的关系问题。延安时期，毛泽东同志明确提出并完整论述了全心全意为人民服务的根本宗旨，系统形成党的群众路线、群众观点和群众工作方法。延安时期陕甘宁边区选举投票、征收公粮、互助合作等都遵循了这一工作方法，广泛吸纳群众参与决策，重大事务征求群众意见，由群众创造出来取得成效经验后，党集中起来经过研究上升为一种政策，而后推广实行并逐步完善，为党赢得了最广泛、最可靠、最牢固的群众基础。 解放思想、实事求是的思想路线是延安作风的显著标识。在延安整风运动当中，毛泽东同志号召全党反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，由此肃清了王明“左”倾教条主义及其抗战初期右倾错误的严重危害和影响，推进了马克思主义中国化进程，确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，从根源上把全党从长期的教条主义束缚和对共产国际神圣化的迷信状态中解放出来，使全党全军达到空前的团结和统一。 自力更生、艰苦奋斗的优良传统是延安作风的鲜明底色。延安时期，面对物资匮乏，中国共产党人与群众同甘共苦、上下同欲，大力发扬“愚公移山”精神，一起过紧日子。边区政府成立之后，所有工作人员均无薪俸只有微薄津贴，生活简朴蔚然成风；根据地广泛开展大生产运动，昔日的荒山野岭变成“陕北的好江南”。艰苦朴素的优良传统还内蕴着廉洁奉公的要求，为政风清朗与政治清明奠定根基。 （摘编自《光明日报》2025年07月07日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 党的七大的胜利召开是我党在政治上、思想上、组织上走向成熟的标志，为我党取得革命胜利指明了正确方向。 B. 延安时期，党以顽强斗争精神和高超本领应对诸多挑战，打开革命新局面，这种斗争精神至今仍然是全党同志需要发扬的。 C. 毛泽东同志在党的七大上首次完整论述的全心全意为人民服务的根本宗旨，是党的宝贵精神财富，要代代传承下去。 D. 延安整风运动彻底打破了教条主义束缚和对共产国际神圣化的迷信，使全党全军达到空前的团结和统一。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中“一本永远读不完的书”“新中国的摇篮”等比喻，生动形象地说明了延安的重要意义。 B. 材料一中，习近平总书记回忆了在延安地区生活劳动的经历，体现出他与延安之间深厚的情感联结和历史渊源。 C. 材料二引用《陕甘宁边区施政纲领》中的条例，论证坚定正确的政治方向还体现在法纪严明、从严治党等方面。 D. 材料二首先引出“延安作风”这一核心论题，然后从四个方面层层深入地阐释延安作风的内涵，结构清晰。 3. 如果给材料二拟一个标题，不恰当的一项是（ ） A. “用延安作风打败西安作风” B. 延安作风的四维结构论析 C. 延安作风塑造百年大党的政治品格 D. 自力更生的政治经济学 4. 为什么说“延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献”？请结合材料一简要说明。 5. 形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是我党坚决抵制的“四风”，请根据材料谈谈如何用“延安作风”打败“四风”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨后① 【美】海明威 我们开过热那亚郊区时雨下大了，尽管我们跟在电车和卡车后面开得很慢，泥浆还是溅到人行道上，所以行人看见我们开来都走进门口去。在热那亚市郊工业区竞技场码头，有一条双车道的宽阔大街，我们顺着街心开车，免得泥浆溅在下班回家的人们身上。我们左边就是地中海。大海奔腾，海浪飞溅，海风把浪花吹到车上。我们开进意大利时，路过一条原来宽阔多石而干涸的河床，现在滚滚浊水一直漫到两岸。褐色的河水搅混了海水，海浪碎成浪花时才变淡变清，黄褐色的水透着亮，被大风刮开的浪头冲过了马路。 一辆大汽车飞驶而过，溅起一片泥浆水，溅到我们的挡风玻璃和引擎的水箱上。自动挡风玻璃清洗器来回摆动，在玻璃上抹上薄薄一层。我们停了车，在塞斯特里饭店吃饭。饭店里没有暖气，我们没脱衣帽。我们透过橱窗看得见外面的汽车。车身溅满泥浆，就停在几条拖上岸不让海浪冲到的小船边。在这家饭店里，你还看得见自己呼出来的热气。 饭店远头坐着一男一女。男的是中年人，女的还年轻，穿身黑衣服。吃饭时她一直在湿冷的空气中呼出热气。男人看着热气，摇摇头。他们光吃不说话，男人在餐桌下拉着她一只手。她长得好看，两人似乎很伤心。他们随身带了一个旅行包。 我们带着报纸，我对盖伊大声念着上海战斗②的报道。饭后，他留下跟跑堂的打听一个饭店里并不存在的地方，我用一块抹布擦净了挡风玻璃、车灯和执照牌。盖伊回到车上来，我们就发动引擎，把车倒出去。 我们开到城外一个海岬，海风袭击了汽车，差点把车子刮翻。 “幸亏风是从海上刮来的。”盖伊说。 “说起来，”我说，“海风就是在这一带什么地方把雪莱刮到海里淹死的。” “那是在靠近维亚瑞吉奥③的地方，”盖伊说，“你还记得咱们到这地方的目的吗？”  “记得，”我说，“可是咱们没达到啊。” “咱们今晚可没戏唱了。” “咱们能开过文蒂米格利亚④就好了。” “咱们瞧着办吧。我不喜欢在这海岸上开夜车。”这时正是刚过午后不久，太阳出来了。下面，大海蓝湛湛的，挟着白帽浪滚滚流向萨沃纳⑤。后面，岬角外，褐色的河水和蓝色的海水汇合在一起。在我们前方，一艘远洋货轮正向海岸驶来。 “你还看得见热那亚吗？”盖伊问。 “啊，看得见。” “开到下一个大海岬就遮掉看不见了。” “咱们暂时还可以看见它好一阵子。我还看得见它外面的波托菲诺海岬⑥呢。” 我们终于看不见热那亚了。我们开出来时，我回头看看，只见大海；下面，海湾里，海滨停满了渔船；上面，山坡上，一个城镇，海岸线远处又有几个海岬。 “现在看不见了，”我对盖伊说。 “哦，现在早就看不见了。” “可是咱们没找到出路前还不能肯定。” 有一块路标，上面有个S形弯道的图标和注意环岬弯道的字样。这条路环绕着海岬，海风刮进挡风玻璃的裂缝。海岬下面，海边有一片平地，海风把泥浆吹干了，车轮开过扬起一阵尘土。在平坦的路上，车子经过一个骑自行车的法西斯分子，他背上枪套里有一把沉甸甸的左轮手枪。他霸住路中心骑车，我们开到外档来让他。我们开过时他抬头看看我们。前面有个铁路闸口，我们朝闸口开去，闸门刚下来。 我们等开闸时，那法西斯分子骑车赶上了。火车开过了，盖伊发动引擎。 “等一等，”骑自行车那人在我们汽车后面大喝一声说。“你们的牌照脏了。” 我掏出一块抹布。吃午饭时牌照已经擦过了。 “你看得清了。”我说。 “你这么认为吗？” “看啊。” “我看不清。脏了。” 我用抹布擦了擦。 “怎么样？” “二十五里拉。” “什么？”我说。“你看得清了。只是路上这么样才弄脏的。” “你不喜欢意大利的道路？” “路脏。” “五十里拉。”他朝路上啐了一口，“你车子脏，你人也脏。” “好吧。钱给你，开张收条给我，签上你名字。” 他掏出一本收据簿，一式两份，中间还打眼，一份交给罚款人，另一份填好留作存根。 “给我五十里拉。” 他用铅笔写了字就撕下条子，把条子交给我。我看了一下。 “这是一张二十五里拉的收据。” “搞错了，”他说着就把二十五里拉的收据换成五十里拉的。 “还有另一份。在你留底那份填上五十。” 他赔了一副甜甜的意大利笑容，在存根上写了些字，捏在手里，我看不见。 “趁你牌照没弄脏，走吧。”他说。 天黑后我们开了两个小时，当晚在蒙托内⑦住宿。那里看上去舒适可爱，干净利落。我们从文蒂米格利亚，开到比萨和佛罗伦萨，过了罗马涅，开到里米尼，回来开过弗利，伊莫拉，博洛尼亚，帕尔马，皮亚琴察和热那亚，又开到文蒂米格利亚。整个路程只走了十天。当然，在这么短促的旅途中，我们没有机会看看当地或老百姓的情况怎么样。 （有删改） 【注】①海明威曾作为美国战地服务队的队员在意大利执行救护任务，之后几度重访意大利，写了一部与朋友开车跑遍墨索里尼时期的意大利的短篇小说《祖国对你说什么》，展现极权主义统治的酷劣气氛。本文即为这篇小说的最后一部分。②上海战斗：指抗日战争时期发生在上海的淞沪会战。③维亚瑞吉奥：意大利北部渔业中心，沿第勒尼安海，雪莱淹死后葬于此。④文蒂米格利亚：意大利西北部城市。⑤萨沃纳：意大利西北部港市。⑥波托菲诺海岬：地中海上一个渔港，意大利西北部利古里亚区的小城。⑦蒙托内以及后文的罗马涅、里米尼、弗利、伊莫拉、博洛尼亚、帕尔马、皮亚琴察皆为意大利北部城市。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”与盖伊为了不让泥浆溅在路旁行人身上而顺着街心开车，但二人并未得到同样的待遇——一辆飞驶而过的大汽车把泥浆水溅到了他们开的车上。 B. “我”与盖伊在旅途中始终关注着道路和天气状况，这主要是因为他们热爱旅行，希望能顺利完成旅程，欣赏沿途的风景，体验不同地方的风土人情。 C. 骑车的意大利法西斯分子用铅笔写收据，在收到罚款后还“赔了一副甜甜的意大利笑容”，表明他也有随和、心慈的一面，人物形象是立体而复杂的。 D. 小说与《老人与海》的主旨相似，都展现了人与自然之间悬殊的力量对比，并且通过主人公的抗争行为，歌颂永不言败的精神以及“人的灵魂的尊严”。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中的对话展现出人物鲜明的性格特点，如“咱们今晚可没戏唱了”体现盖伊在困境中仍不失幽默风趣。 B. 与《复活》中对人物内心进行深入细致的刻画不同，小说主要通过外在的言行来反映法西斯分子的心理。 C. 结尾详细罗列城市名却略去具体行程，说明之后的旅途都是轻松的经历，没有再出现令人不愉快的事情。 D. 小说以主人公的经历为线索，采用第一人称叙述，使读者仿佛与主人公一同旅行，增强了故事的真实性。 8. 小说写饭店里坐着的一男一女有什么作用？请简要说明。 9. “雨后”这一环境要素在小说中具有哪些功能？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题、20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叔向之弟羊舌虎善栾盈。盈有罪于晋，晋诛羊舌虎，叔向为之奴。既而，祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君子在忧，不救不祥。”乃往见范宣子而说之曰：“闻善为国者，赏不过，刑不滥。赏过则惧及淫人，刑滥则惧及君子。与不幸而过，宁过而赏淫人，无过而刑君子。故尧之刑也，殛鲧于羽山而用禹；周之刑也，僇管、蔡而相周公。不滥刑也。”范宣子乃命吏出叔向。救人之患者，行危苦而不避烦辱，犹不能免；今祁奚论先王之德，而叔向得免焉，学岂可已哉！ （节选自刘向《说苑·善说》） 材料二： 今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯之弗为动，师长教之弗为变。夫以父母之爱、乡人之行、师长之智，三美加焉，而终不动，其胫毛不改。州部之吏，操官兵，推公法，而求索奸人，然后恐惧，变其节，易其行矣。故父母之爱不足以教子，必待州部之严刑者，民固骄于爱、听于威矣。故十仞之城，楼季弗能逾者，峭也；千仞之山，跛牂群易牧者，夷也。故明王峭其法而严其刑也。布帛寻常，庸人不释；铄金百镒，盗跖不掇。不必害则不释寻常，必害手则不掇百镒。故明主必其诛也。是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。故主施赏不迁，行诛无赦，誉辅其赏，毁随其罚，则贤不肖俱尽其力矣。 （节选自韩非子《五蠹》） 材料三： 刑罚之要，在于明当，不在于重。苟不失有罪，虽捶挞之薄，人莫敢犯；若容可侥幸，虽参夷①之严，不足惩禁。今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，迭相敦厉，遂成风俗。陛下居九重之内视人如赤子百司分万务之任遇下如仇雠。是则尧、舜止一人，而桀、纣以千百。和气不至，盖由于此。谓宜敕示百僚，以惠元元之命。 （节选自司马光《资治通鉴·齐纪五》） 【注】①参夷：诛三族，即父族、母族、妻族；或父、子、孙；或父母、兄弟、妻子。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下居九重[A]之[B]内[C]视人如赤[D]子[E]百司分万务之[F]任[G]遇下[H]如仇雠。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，劝说，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”读音、意义均不相同。 B. 易，改变，与《〈老子〉四章》“其未兆易谋”的“易”意思不同。 C. 知，知道，与《〈论语〉十二章》“知者不惑，仁者不忧”的“知”意思相同。 D. 贤，贤能的人，形容词用作名词，与《五石之瓠》“其坚不能自举也”的“坚”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 栾盈因在晋国犯罪而被杀死，叔向因弟弟羊舌虎与栾盈交好而受牵连被贬为奴隶，幸而不久后得到祁奚的帮助，最终被范宣子释放。 B. 韩非子认为，对不成器的孩子来说，父母的训斥、乡邻的责备以及老师的教导都不如官吏推行国家法令、到处搜捕坏人有震慑效果。 C. 韩非子举没有危险时，普通人连一丈布帛都不愿放弃，而当有危险时，即使是百镒的黄金盗贼也不敢去拿的例子，增强了论证的说服力。 D. 司马光认为，如果罪犯都能被惩罚，即使是轻微的刑罚也能震慑百姓；如果允许罪犯免掉刑罚，即使是诛灭三族的酷刑也不能遏制犯罪。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君子在忧，不救不祥。” （2）今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，迭相敦厉，遂成风俗。 14. 三则材料都提到了“刑罚”，请根据材料内容分别概括祁奚、韩非子与司马光对刑罚的看法。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题.9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 示子孙二首 陆 游 其一 为贫出仕退为农，二百年来世世同。 富贵苟求终近祸，汝曹切勿坠家风。 其二 吾家世守农桑业，一挂朝衣即力耕。 汝但从师勤学问，不须念我叱牛声。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. 《其一》以“二百年来世世同”追溯家族传统，增强了诗人对子孙训诫的历史厚重感。 B. 《其二》最后一句侧面反映出诗人对子孙生活无忧的期盼，希望子孙远离农耕劳作。 C. 两首诗中“汝曹切勿”“不须念我”等语言口语化，质朴自然，符合家训诗的亲切口吻。 D. 两首诗均提及“出仕”与“为农”的关系，蕴含着诗人对子孙的深深教诲和殷切期望。 16. 陆游在诗中给子孙传达了哪些重要的人生道理？请简要概括。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）文学课上，老师常引用《论语·阳货》中的“_______，_______”两句，来说明《诗经》可以培养人们忠孝品质。 （2）《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“_______，_______”。 （3）与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 明日复明日，明日何其多……每天告诉自己“明天再做”的人，大概已经“欠”了无数的“明天”。无论是学生， 上班族，几乎每个人都曾被拖延症困扰过。 那么，到底怎样才算拖延症呢？难不成所有事情都要第一时间立刻马上完成么？这又好像太过刻板了。实际上，这涉及一个程度问题。拖延症并不是一个标准医学诊断， 没有那么精确的诊断标准。但应该摒持这样一个原则——当拖延在客观意义上，已经给生活带来损害和阻碍时，也许就需要有意识地进行自我调节或者寻求专业心理帮助了。所谓客观损害，就比如一些工作、学习任务因为拖延而没有完成，或者质量大打拆扣，抑或是拖延给我们带来了人际冲突和误解等，这些影响都是“看得见，摸得着”的。 拖延看似短暂地缓解了压力， 长期来看，它造成的危害很大。首先，它会遂步侵蚀我们的自信心。当我们因拖延而错失机会时，我们会一次次质疑自己的能力。其次，它严重影响效率，让我们容易陷入“忙乱——失控——崩溃”的恶性循环。不仅如此，拖延还可能加重焦虑和内疚感，使我们的心理压力变得更大。 不及时面对和解决，拖延会渐渐成为一种习惯，进而让人越来越不愿意采取主动行动。 很多人之所以拖延，是因为觉得任务过于庞大，无法完成。我们可以把任务分解为更加简单的小步骤。如背一整本书，可以一天先背几页。同时，我们可以用时间限制来对抗拖延。比如，试试著名的“番茄工作法”：设置25分钟全神贯注做一件事，然后休息5分钟。这种短时间、高专注的工作模式，不仅能有效避免注意力分散，还能减少开始工作的心理阻力。此外，拖延还可以借助外部的力量来打破。例如：和朋友约定一个时间点互相检查进展，或者加入一个有共同目标的小组。外部压力能成为动力的来源，让你更加重视你的任务。 18. 下列填入文中横线处的关联词，最恰当的一项是（ ） A. 也是 因此 但 如果 B. 还是 所以 即使 因为 C. 也是 所以 即使 因为 D. 还是 因此 但 如果 19. 下列各句中的引号，和文中“看得见，摸得着”引号作用相同的一项是（ ） A. “大高个”走了过来，谦和有礼地跟我们打了个招呼，随即走开了。 B. “吾爱吾师，吾更爱真理”，这句名言影响了无数追求科学的人。 C. 古人写文章讲究“凤头”“豹尾”，强调开头要精彩，结尾要有力。 D. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。 20. 文中第二、三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 有人认为画波浪线句子中“第一时间立刻马上”使用不当，请谈谈你的看法。 22. 小梅做事情一直拖拖拉拉，暑假作业都是拖到开学前几天才开始写，你作为小梅的好朋友，想帮助她改掉这个坏习惯。请结合最后一段，写一段劝说性文字，不超过85个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 李世民在《帝范》中说：“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”意思是以上等作为标准，只能收到中等的效果；以中等作为标准，只能收到下等的效果。这就意味着人生目标定得越高，越能获得更大的成就。但也有人认为，盲目拔高人生目标，则会让人因脱离实际而导致失败。 读了上述材料，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $