《口语交际 制定班级公约》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文《制定班级公约》教学设计聚焦口语交际中发言控制、倾听尊重与意见梳理的核心要点，通过班级真实问题情境导入，以“议会讨论若一人独占发言会怎样”的问题引导学生理解发言控制的必要性，搭建学习支架。 以“班级小议会”真实情境贯穿全程，通过小组讨论用计时器控制发言、记录员梳理意见，全班协商修改分歧条款（如“课间不许说话”优化为“不大声喧哗”），落实语言运用与思维能力培养。既提升学生口语交际与集体意识，又为教师提供情境化、可操作的教学范例，有效落实语文核心素养。

《口语交际：制定班级公约》教学设计 一、教材分析 《制定班级公约》是部编版五年级上册第一单元口语交际内容。本次口语交际核心任务是组织全班讨论，共同制定班级公约。教材明确两大交际要点：一是发言要控制时间，简洁表达想法；二是讨论时尊重不同观点，梳理汇总众人意见，形成可落地的班级公约。 本课立足班级真实生活情境，把口语表达、倾听思辨、集体协商融为一体，不是单纯的说话训练，引导学生在真实讨论中学会倾听、沟通、协商，在合作中建立班级规则意识，将语文交际能力运用于班级管理实际生活，落实语文核心素养。 二、学情分析 五年级学生已经具备基本口语表达能力，有班级集体生活经验，知道班级需要纪律规则。但小组讨论常常出现问题：部分学生发言滔滔不绝占用大量时间，有的同学不敢表达想法；遇到意见分歧时容易争执，不会接纳不同看法；不懂得梳理整合多人观点，容易各说各话，难以共同产出统一可行的约定。 学生乐于参与班级事务，有建设良好班集体的愿望，适合创设“共建美好班级”大情境，让学生亲身参与讨论、协商，在活动中习得交际方法。 三、教学重难点 教学重点 1. 交流讨论时学会合理控制发言时长，简洁清楚说出自己的想法。 2. 尊重同学不同见解，学会倾听他人发言。 教学难点 1.能够梳理、汇总大家的多样意见，协商取舍，共同制定切实可行的班级公约。 四、教学目标 1. 学会合理控制发言时间，发言简洁明了，不占用过长时间。 2. 能尊重不同见解，认真倾听同伴发言，梳理、总结大家的意见，通过集体讨论制定出切实可行的班级公约。 3. 在共建班级公约的活动中树立集体意识，愿意自觉遵守共同制定的班级公约。 五、教学准备 计时器、课堂学习单、板书贴纸 六、教学过程 （一）情境导入，揭示任务（5分钟） 1. 教师创设情境谈话：最近班级里出现一些小状况，课上有人讲话打闹、课间追逐，值日时分工混乱。想要让班级变得更好，最好的办法就是我们自己定规矩，这就是班级公约。 2. 揭示本课交际任务：召开班级小议会，集体讨论制定班级公约。 3. 抛出问题：开议会讨论，如果一个同学一直不停说，其他人没有机会发言，会发生什么？ 学生预设回答： 生1：别的同学没有机会说出自己想法。 生2：讨论时间就不够，完不成制定公约的任务。 生3：大家会觉得很烦躁。 教师小结：所以议会讨论第一条重要要求——要学会合理控制发言时间。 板书要点：控制发言时间，发言简短。 （二）交际方法学习：议会小规则（10分钟） 1. 出示议会两条核心规则 规则1：发言限时，每人发言控制在30秒左右，不啰嗦，把想法说清楚。（出示简易计时器） 规则2：认真倾听，尊重不同见解，别人想法和自己不一样，不打断、不否定。 2. 情景辨析，对错判断 情景片段1：小组讨论，小明一直滔滔不绝讲自己的想法，别的同学插不上话。 预设学生回答：做得不对，小明没有控制发言时间，剥夺别人发言机会。 情景片段2：小丽提出一条想法，小宇立刻反驳：“你的想法一点都不好，不能用。” 预设学生回答：不对，要尊重不同见解，不能直接否定别人，要好好商量。 教师引导追问：如果我们不赞同别人的想法，应该怎么做？ 预设学生回答：先听完，再说出自己不同的理由，一起商量。 教师小结：讨论的时候，既要管好自己的发言时长，也要包容不一样的想法，听完所有人的意见，再梳理汇总。 （三）小组议会活动：分组提建议，梳理意见（15分钟） 任务：小组小议会，围绕学习、课间、值日、卫生几个方面，提出班级公约建议。 活动要求： ①小组轮流发言，计时器计时，每人发言限时30秒； ②认真倾听，接纳不一样的想法； ③小组记录员，把组内所有人意见记录在学习单，去掉重复内容，标记大家分歧比较大的建议。 教师巡视课堂，针对性指导： 对发言过长的小组，提醒：注意控制发言时间，抓住重点说。 出现意见争执小组引导：听听他为什么这么想，我们先把不同想法都记录下来。 课堂学生预设： 组内学生A：我建议上课不能说话。 学生B：我不同意，上课小组讨论需要说话。 记录员：两个想法都记下来，后面全班一起梳理。 小组完成后，每组推选代表，准备向全班汇报本组收集到的意见。 （四）全班议会，汇总协商，制定班级公约（8分钟） 1. 各组代表依次汇报小组收集的建议，汇报同样控制发言时间。 2. 全班共同梳理全部意见： ①合并重复的建议； ②针对有分歧的条目，全班交流，尊重不同见解，共同判断这条公约能不能做到，是否切实可行。 教师引导语：这条建议大家有不一样看法，谁愿意说说你的理由？我们看看能不能修改成大家都认可的内容。 学生预设冲突场景： 学生1：公约写“课间不许说话”。 学生2：我不同意，课间我们需要简单交流。 师引导：那这条可以怎么修改，变得切实可行？ 预设学生回答：课间不大声喧哗，不追逐打闹。 3.师生共同筛选，留下大家都认同、可以做到的条款，形成班级公约初稿。 （五）课堂小结拓展（2分钟） 1. 回顾本课收获：今天班级小议会上，我们学会两件重要本领：第一，讨论时控制发言时间；第二，尊重不同想法，梳理汇总大家意见，一起制定公约。 2. 课后任务：把公约初稿带回班级，后续完善，誊写张贴在教室，全体同学共同遵守。 七、板书设计 制定班级公约 班级小议会 控制发言时间，发言简短 尊重不同见解 梳理汇总意见 制定切实可行班级公约 八、教学反思 教学亮点 1. 整节课以“班级小议会”统一大情境贯穿全程，全部活动围绕真实制定公约任务展开，以学生为主体，从辨析、小组讨论到全班协商，层层推进，紧扣本课两大教学目标。 2. 设置多处学生预设，预判讨论中会出现发言超时、意见冲突等真实课堂问题，在活动中落实口语交际训练，不是空洞讲方法，让学生在做中学。 不足之处 1.部分内向学生小组内依旧不敢发言，课堂计时器约束下，少数学生来不及完整表达想法；全班梳理意见环节，时间有限，部分分歧点探讨不够充分。 改进措施 1. 小组内设置“发言小主持人”，主动邀请沉默同学发言，给予简短表达机会； 2. 课时可以拆分，本课完成意见收集梳理，把深度协商修改公约放到第二课时，给予更多时间处理分歧。 学科网（北京）股份有限公司 $