5.2《边城（节选）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文导学案围绕《边城（节选）》展开，核心学习主题为“走进湘西边城，感受人性之美”，以人物形象分析、环境描写品析、主题探究及艺术风格鉴赏为重点。通过课前预习（初读文本、字词积累、背景了解）导入，课中分任务探究（情节梳理、人物分析等），构建从基础到深入的学习支架，引导学生把握小说核心内容。 资料特色突出核心素养导向，任务驱动设计连贯（课前预习、课中探究、课后拓展、课堂检测），注重文本细读与拓展延伸结合。通过语言运用（字词积累、复述情节）、思维能力（人物关系分析、主题探究）、审美创造（语言风格鉴赏）的训练，提升学生语文素养，培养文化自信，便于自主学习与教师教学评估。

5.2《边城（节选）》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册 这份资料以“走进湘西边城，感受人性之美”为核心学习主题，以人物形象分析、环境描写品析、小说主题探究、艺术风格鉴赏为能力训练重点。 一、学习目标 1. 语言建构与运用：通读课文节选部分，梳理主要情节，掌握“俨然”“喧阗”“拮据”“怏怏”“莞尔”等词语的含义，能概括人物形象特点，复述故事梗概。 2. 思维发展与提升：把握翠翠、祖父、傩送等主要人物的性格特征，理清人物关系，理解边城茶峒的风土人情，学习通过细节描写和环境描写分析人物心理的方法。 3. 审美鉴赏与创造：品味沈从文小说清新自然、朴实隽永的语言风格，感受作品诗化的意境和浓郁的乡土气息，体会作者对淳朴人性与自然山水的深情赞美。 4. 文化传承与理解：了解湘西地区独特的地域文化和民俗风情，认识沈从文笔下边城世界的文化意义，理解作者以“美”和“爱”构筑理想世界的文学追求，思考传统文明与现代文明的关系。 二、学习重难点 重点：梳理节选部分的主要情节，分析翠翠、祖父、傩送等人物的性格特征，感受湘西边城的自然美、风俗美和人情美。 难点：理解小说在优美平静的叙述中蕴含的悲剧性暗示，探究沈从文构筑边城世界的深层用意，品味小说散文化的叙事风格和诗化语言。 三、课前预习任务 1. 初读文本。 通读课文节选部分，标出自然段序号，用简洁的短语概括节选部分的主要内容，至少列出四个场景或事件。 2. 字词积累。 给下列加点字注音，并结合上下文写出词义。 俨然（ ） _________________________________________ 喧阗（ ） _________________________________________ 拮据（ ） _________________________________________ 怏怏（ ） _________________________________________ 莞尔（ ） _________________________________________ 歇憩（ ） _________________________________________ 糍粑（ ） _________________________________________ 睨（ ） _________________________________________ 3. 背景了解。 查阅资料，简要了解沈从文的生平及其文学创作的基本情况，了解《边城》这部长篇小说的主要内容，写一段150字左右的介绍。 4. 初读感知。 读完节选部分，你感受最深的是什么？是风景、人物、风俗，还是某种情绪？请用一两个词语或一两句话加以概括，并谈谈看法。 5. 提出疑问。 预习中你遇到的最大困惑是什么？请写出至少一个问题，供课堂交流。 四、课中探究任务 任务一：整体感知，梳理情节 1. 课文节选部分主要写了哪几个时间发生的事情？请按照时间顺序，用简洁的语言概括主要情节。 2. 节选部分涉及的主要人物有哪些？请简要说明他们之间的关系。 任务二：分析人物，感受人性之美 3. 翠翠是小说的女主人公。请从课文中找出两处描写翠翠的语句，分析她具有怎样的性格特点。 4. 祖父在节选部分中表现出怎样的性格特征？他对翠翠的爱是通过哪些细节表现出来的？请结合具体语句分析。 5. 傩送二老在节选部分中出场不多，但给人留下深刻印象。请找出写傩送的语句，分析他的形象特点。 任务三：品析环境，体会风俗之美 6. 小说开头对边城茶峒的自然环境和社会环境进行了怎样的描写？这些描写有什么作用？请结合原文分析。 7. 节选部分多次写到端午节，特别是赛龙舟和捉鸭子的场面。这些民俗活动的描写有什么特点？表现了湘西边城怎样的风土人情？ 任务四：探究主旨，理解深层意蕴 8. 沈从文笔下的边城是一个美丽、宁静、淳朴的世界，但在这个世界中是否也有忧愁和悲剧的影子？请从节选部分找出相关语句，说说你的理解。 9. 沈从文曾说：“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。 任务五：鉴赏艺术，品味语言风格 10. 本文的语言与一般小说有很大不同，读起来像散文，又像诗。请从课文中找出一段你最喜欢的文字，分析其语言特色和表达效果。 11. 小说在叙事过程中，常常插入对湘西风土人情的介绍和作者的议论。这种写法有什么好处？请举例说明。 五、课后拓展作业 1. 阅读《边城》全书，完整了解翠翠、天保、傩送之间的爱情悲剧，写一篇400字左右的读后感，重点谈谈你对小说结局的理解和感受。 2. 比较阅读。将沈从文的《边城》与鲁迅的《故乡》进行比较，从写作背景、乡土世界的特点、主要人物形象、作者情感态度等方面分析两部作品的异同。写一段300字左右的比较文字。 3. 拓展延伸。阅读沈从文的散文集《湘行散记》中的若干篇目，或观看电影《边城》（凌子风导演，1984年），进一步感受沈从文笔下的湘西世界。选择其中一个角度写一段读书笔记或观后感，不少于300字。 六、课堂检测（共20分） 1. 文学常识填空。（每空1分，共4分） 《边城》的作者是________，原名________，湖南凤凰人。他是我国现代文学史上具有重要地位的作家，代表作有长篇小说《________》、散文集《________》等。 2. 解释下列词语在文中的意思。（每词1分，共4分） （1）俨然：________________ （2）喧阗：________________ （3）拮据：________________ （4）怏怏：________________ 3. 阅读下面文段，回答问题。（6分） 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。 （1）这段文字从哪些方面描写翠翠？运用了什么手法？（3分） （2）作者把翠翠比作“小兽物”和“山头黄麂”，这样比喻有什么好处？（3分） 4. 沈从文在《边城》中构筑了一个淳朴美好的湘西世界，但小说的结局却是一个悲剧。请谈谈你对这种“美中有悲”的艺术处理的理解。（6分） 参考答案 一、课前预习任务参考答案 1. 课文节选部分的主要场景或事件，学生概括出四个即可。常见概括如下： 湘西边境茶峒小山城的自然环境与社会风貌描写。 两年前的端午节，翠翠与祖父进城看龙舟竞渡，祖父中途回去守船，翠翠独自等待。 翠翠在河边等待时遇见捉鸭子的傩送二老，二老邀请她去自己家等，翠翠误会二老的好意。 祖父回来后，带翠翠回家，翠翠从旁人口中得知二老的身份，心中悄悄记下。 又一年的端午节，祖父带翠翠看船，回忆天保大老与二老的不同风采。 今年端午节，祖父与翠翠到顺顺家的吊脚楼看船，翠翠与二老再次相遇，二老派人送翠翠回家。 学生概括内容相近即可，不要求表述完全一致。 2. 字词注音及词义 俨然 yǎn rán 形容庄严整齐的样子，文中指翠翠像模像样、认真整肃的样子，也形容很像。 喧阗 xuān tián 声音大而杂，喧哗热闹。 拮据 jié jū 缺少钱，经济窘迫。 怏怏 yàng yàng 形容不满意或不高兴的神情。 莞尔 wǎn ěr 微笑的样子。 歇憩 xiē qì 休息。 糍粑 cí bā 一种用糯米蒸熟捣碎后做成的食品。 睨 nì 斜着眼看。 3. 背景了解参考 沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。他是中国现代文学史上一位风格独特的作家，早年从军，后到北京从事文学创作。他的作品多描写湘西地区的自然风光、民俗风情和人情世态，语言清新自然，风格朴实隽永，被誉为乡土文学的代表作家。代表作有长篇小说《边城》，散文集《湘行散记》等。《边城》写于1934年，以川湘交界的边城茶峒为背景，通过少女翠翠与船总两个儿子之间的爱情故事，展现了湘西世界的自然美、风俗美和人性美，同时也暗含着深沉的悲剧意蕴。学生介绍大意正确即可，不要求一字不差。 4. 初读感知参考 示例一：美。小说中的山美、水美、人更美，翠翠天真纯朴，祖父善良慈爱，边城处处充满诗情画意，读后让人久久回味。 示例二：静。边城的生活节奏缓慢，山清水秀，民风淳朴，人与人之间温馨和睦，读来像一首宁静的田园诗。 示例三：淡淡的忧伤。小说在美丽平静的描写中，总似乎有一种说不清的忧愁，特别是翠翠母亲的故事和祖父隐约的担心，让人感到这美好的世界背后藏着不为人知的哀愁。 示例四：淳朴。小说中的人物都那么善良、真诚，没有勾心斗角，没有虚伪算计，连河水都是清澈见底的，读来让人向往。 学生言之有理即可，鼓励结合具体内容说明理由。 5. 提出疑问参考 示例一：翠翠和傩送二老的相遇写得那么美好，为什么小说的结局却是悲剧？作者为什么要这样安排？ 示例二：小说中有很多关于端午节风俗的描写，这些描写是不是只是为了展示湘西的风土人情，还有没有别的作用？ 示例三：翠翠母亲的悲剧和翠翠的爱情故事有什么关系？小说为什么要插入这段故事？ 示例四：沈从文写这样一个远离城市文明的边城世界，是纯粹怀旧，还是对现实有所批判？ 示例五：小说的语言跟平时读的小说很不一样，散文化的感觉很强，这样写有什么好处？ 学生问题真实即可，教师可选取有代表性的问题纳入课堂探究。 二、课中探究任务参考答案 1. 课文节选部分主要写了三个端午节发生的事情。第一个端午节，两年前的端午，翠翠和祖父进城看龙舟竞渡，祖父中途回船，翠翠独自等待，巧遇傩送二老。第二个端午节，去年的端午，翠翠和祖父去看龙船，从祖父口中了解到天保大老和二老兄弟的风采，知道了大老对自己家的好意。第三个端午节，今年的端午，祖父和翠翠到顺顺家吊脚楼看船，翠翠与二老再次相遇，二老派人送翠翠回家，并邀请他们到家里去。三个端午节的时间顺序和重复出现，既串联起翠翠爱情故事的发展，又展示了边城端午节的风俗画卷。 2. 主要人物有翠翠、祖父、傩送二老、顺顺、天保大老等。翠翠是老船夫的孙女，祖父是老船夫，负责管理渡船。傩送二老和天保大老是掌水码头顺顺的两个儿子，天保为大老，傩送为二老。翠翠与傩送之间萌生了朦胧的爱意，而天保也曾对翠翠有意。人物关系简明，但其中已暗含了爱情与命运的伏笔。 3. 示例一：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。”这句写翠翠的外貌和眼睛，表现出她的健康、纯真和自然美，眼睛如水晶般清澈透明，暗示她心灵的纯净。 示例二：“人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”这句写翠翠的性格，把她比作山头黄麂，生动地写出她的温顺、天真和善良，说明她是在大自然的怀抱中成长的，没有受到世俗的污染。 学生能找到其他语句，分析合理即可。 4. 祖父是一个勤劳、善良、慈爱、宽厚的老人。他对翠翠的爱表现在多个细节中。例如，两年前的端午节，他因为惦记渡船，中途回去守船，把翠翠留在城里，临别时再三叮嘱翠翠等他回来；回来后发现翠翠情绪不对，便关切地询问，带她回家。今年的端午节，他带翠翠到顺顺家看船，为翠翠安排好一切。祖父对翠翠的爱是无声而深沉的，他既疼爱孙女，又为她的未来隐隐担忧，这种爱体现了边城人的淳朴与温情。 5. 傩送二老的形象特点可以从以下语句中看出。他捉鸭子的本领高强，表现出健壮的体魄和活泼的性格。他邀请翠翠去自己家等，被翠翠误会后并不生气，反而笑着说：“回头来捉鸭子吧，你不看下去了，你这时节一定饿了。”后来翠翠得知他是二老后，心里想的是“他既是二老，为什么又那样有趣”。从这些描写可以看出，傩送是一个健壮、爽朗、善良、风趣的青年，对翠翠真诚友好，在翠翠心中留下了深刻而美好的印象。 6. 小说开头对边城茶峒的描写包括自然环境和人文环境两个方面。自然环境方面，写小溪、山峰、渡船、老渡夫等，语言清新优美，营造出宁静优美的田园意境。社会环境方面，写茶峒码头、商铺、吊脚楼、端午节赛船等，展现出边城的繁荣有序和民俗风情。这些描写的作用是多方面的：一是交代故事发生的地点，为人物活动提供背景；二是奠定全篇清新自然的抒情基调；三是展现边城人与自然和谐共生、人与人之间淳朴和谐的关系，为后文写翠翠、祖父、傩送等人物的故事做铺垫。 7. 赛龙舟和捉鸭子是端午节最具代表性的民俗活动。赛龙舟场面描写极为细致，写船只形状、桨手装束、鼓声节奏、两岸呐喊等，有声有色，令人如临其境。捉鸭子则写得轻松有趣，鸭子被放入河中，两岸的人下水追赶，场面活泼欢快。这些描写的特点是既真实具体，又充满诗情画意。通过描写这些民俗活动，沈从文展现了湘西边城独特的地域文化和风土人情，写出了边城人豪爽、勇敢、热情、淳朴的性格，也让读者感受到这个世界的生机与活力。 8. 节选部分虽然整体上描写优美宁静，但其中确实暗含着忧愁和悲剧的影子。例如，小说通过祖父的回忆，插入了翠翠母亲的故事：她年轻时唱歌相恋，后来却因种种原因离去，留下翠翠给老人抚养。这是一段隐伏的悲剧，暗示翠翠的婚姻可能重复母亲的命运。又如，祖父在看到顺顺家的热闹后，心里隐约有一种说不出的忧愁，担心翠翠的未来。此外，天保大老和傩送二老都对翠翠有情，这本身已埋下了悲剧的种子。这些语句表明，边城的美好并不是简单纯粹的欢乐，而是美与忧患并存，宁静中暗藏波澜。 9. 沈从文这句话表达了他在《边城》中追求的美学理想。所谓“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，在课文中有充分的体现。翠翠在自然山水中成长，天真纯朴，从不想到残忍事情，体现了人性的自然与善良；祖父勤劳慈爱，守着渡船数十年如一日，体现了边城人的诚信与操守；二老傩送爽朗风趣，热心助人，体现了年轻人的活力与真诚；边城的风俗活动热闹而不失秩序，人们相处和睦而无利益纷争。这些人物的性格和人际关系，都体现了一种优美健康自然的人生形式。沈从文写这些，既是对湘西故土的深情回望，也是试图在现代文明冲击下保存一份人性的美好记忆。 10. 示例：课文开头一段：“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为茶峒的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”这段文字语言极为简洁平实，像一位老人在缓慢地讲述一个遥远的故事。句式短小，以长句为主又间以短句，节奏舒缓自然。没有华丽辞藻，却营造出一种宁静、古朴、悠远的意境，让人仿佛看到了一幅淡远的水墨山水画。这种语言风格正是沈从文小说散文化、诗化特征的典型体现。 学生可选取其他段落，分析合理即可。 11. 这种写法主要有两个好处。第一，它丰富了小说的内容，使小说不仅有人物和故事，还有对湘西地域文化的详细介绍，让读者对边城世界有更全面的了解。例如开头对茶峒地理、码头、商号的介绍，为人物活动提供了真实的文化背景。第二，它有助于营造抒情氛围，表达作者的情感态度。作者在叙述中常常流露出对边城风物人情的喜爱和赞美，如在写端午赛船时，对桨手的勇猛和两岸的欢腾都写得充满热情。这种在叙事中融入介绍和议论的写法，使小说具有了散文化、抒情化的特点，体现了沈从文独特的叙事风格。 三、课后拓展作业参考答案要点 1. 读后感要点：小说结局中，天保大老意外身亡，傩送二老远走他乡，翠翠独自守着渡船等待二老归来。这个结局令人悲伤，但又并不绝望。翠翠的等待蕴含着希望，也象征着湘西人面对命运时的坚韧与执着。沈从文写悲剧，不是要渲染绝望，而是要在悲剧中表现人性的纯洁与美好。翠翠、祖父、天保、傩送都是善良的人，他们的不幸不是由于人心的恶，而是命运的阴差阳错。这正是沈从文悲剧观的特殊之处：美与悲相伴而生，悲因美而愈显深沉，美因悲而愈显珍贵。 学生读后感可结合个人感受展开，不必完全一致，但应体现出对小说悲剧结局的基本理解。 2. 比较阅读要点：写作背景上，《故乡》写于1921年，反映的是辛亥革命后中国农村的破败和农民的不幸；《边城》写于1934年，展现的是湘西边地的淳朴与美好。乡土世界上，《故乡》中的故乡是萧索、荒凉的，人与人之间隔了一层厚障壁；《边城》中的边城是优美、宁静、和谐的，人与人之间真诚相待。主要人物上，闰土从活泼少年变成了麻木的农民，翠翠则始终保持着纯真与善良。情感态度上，鲁迅对故乡是沉痛的批判和深切的同情，沈从文对边城是深情的赞美和淡淡的忧伤。两部作品一冷一暖，一刚一柔，分别代表了现代文学乡土写作的两种路径。 学生比较文字达到要点即可，不要求面面俱到。 3. 读书笔记或观后感要点：可选取以下角度之一：沈从文笔下的湘西自然美，湘西民俗文化的地域特色，翠翠形象的文学意义，边城世界的理想性与现实性，电影改编对小说意境的还原与偏离等。要求有明确的观点，有文本或影像依据，有自己的思考，字数不少于300字。学生根据所选角度展开即可。 四、课堂检测参考答案 1. 沈从文 沈岳焕 边城（或长河） 湘行散记 （长河是沈从文另一部长篇小说，也可得分。湘行散记是散文集代表作。） 2. （1）俨然：形容庄严整齐的样子，文中指很像，像模像样。 （2）喧阗：声音大而杂，喧哗热闹。 （3）拮据：缺少钱，经济窘迫。 （4）怏怏：形容不满意或不高兴的神情。 3. （1）这段文字从外貌、眼睛、性格等方面描写翠翠，运用了比喻的修辞手法。写她皮肤黑黑，眸子清明如水晶，性格天真活泼如小兽物。 （2）把翠翠比作“小兽物”和“山头黄麂”，生动形象地写出翠翠的天真、纯朴、善良和自然之美。小兽物和黄麂都是自然界中未经驯化的生命，用来比喻翠翠，说明她是在大自然中自由成长的，没有被世俗污染，充满了生命的本真与活力。这种比喻新颖自然，体现了沈从文对自然人性的赞美。 4. 此题答案开放，学生言之有理即可。要点提示：沈从文在《边城》中写美，并不是为了粉饰现实，而是要通过美来表现他的人生理想。边城的自然美、风俗美和人性美，构成了一个理想的人生形式。但这种美并不是永恒的，悲剧的发生恰恰说明，在命运的洪流面前，再美好的人性也无法完全掌握自己的命运。美与悲的结合，使作品既充满了诗意的温情，又具有深刻的悲剧力量，读来令人既向往又叹惋。沈从文通过“美中有悲”的艺术处理，表达了对淳朴人性的珍视和对人生无常的感悟，也使《边城》超越了一般的乡土小说，成为具有永恒魅力的文学经典。 导学案以“美”与“悲”的双重意蕴为核心线索，以人物形象、环境描写、主题探究、语言品析为四个主要维度，通过课前自主预习、课中合作探究、课后拓展提升三个环节，引导学生从感性的审美体验走向理性的意义思考。全案注重文本细读与整体把握的结合，既落实词语积累和情节概括，又突出对沈从文小说诗意风格和人性关怀的深入理解，力求引导学生读进边城世界，读出作者的情怀，读出作品的当代价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $