2.1 人的社会化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“人的社会化”核心知识点，通过生活观察（婴儿成长为中学生经历）结合《论语》“性相近，习相远”导入，以狼孩案例、成长反思表为学习支架，梳理社会化含义及学习生活技能、行为规范、社会角色的表现。 其亮点在于融合生活化情境与案例教学，用狼孩现象阐释社会化必要性，成长反思表引导学生联结家庭、学校等社会化渠道，培养健全人格与责任意识。采用情境探究与实践反思法，助力学生增强社会适应能力，为教师提供互动性强的教学资源。

梦想 成长 生命 人生 整册梳理 人的社会化 第一框 第二课 在社会中健康成长 学习目标 1、亲社会化的表现 2、亲社会化的原因 3、亲社会化的要求 新课导入 生活观察 思考：结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的? 《论语》：“性相近也，习相远也。”谈谈你对这句话的理解。 提示：人的本性相近，但每个人的后天学习差异巨大，通过教育可以引导个体向上向善、发展潜能。本节课我们一起学习2.1《人的社会化》！ ① 父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 一、社会化的含义 我们的成长是不断社会化的过程。 ② 在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 一、社会化的含义 我们的成长是不断社会化的过程。 一个人要成为合格的社会成员离不开哪些方面的助力？ 最初的自然 生物个体 必要支持 父母的抚育 老师的教诲 同伴的帮助 社会的关爱 表现 学习知识 提升能力 锻炼品格 合格的 社会成员 如何看待“狼孩”现象？ 1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼孩”。 这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动物习性和狼的特点：生吞肉食，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，她们还用鼻子四处闻寻找食物，牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。 辛格夫妇为了使他们能转变为人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会人类的言行。小女孩到人类社会的第11个月就死了。大女孩活到了十七岁，但她直到最后还没有真正学会说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。 提示：出生后脱离社会，没有经过社会化。 每个人的生存和发展都离不开社会，人的成长是不断社会化的过程。 思考：这两个女孩为什么不具有人的禀性，变成“狼”了呢？ 相关链接 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。 ① 出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。 ② 上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 ③ 随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 二、人的不断成长 1、在社会生活中，我们学习生活技能。 “人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 二、人的不断成长 2、在社会生活中，我们学习行为规范。 探究与分享 成长反思表 填写表格，列举自身具备的生活技能（如做饭、理财等）和道德品质（如诚实、宽容等），并分析其来源（家庭、学校、同伴等）。 角色 生活技能 道德品质 获得渠道 学生 社区志愿者 家庭成员 学习、劳动、自我规划 遵守纪律、尊重师长 参与公益活动 乐于助人、服务社会 做饭、说话 勤劳、孝敬 ? ? ? 想一想：从“中学生”到“合格公民” 在社区，我学会 ，努力做个好居民。 在家里，我学会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 提示：我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 在学校，我学会 ，努力做个好学生。 在 ，我学会 ，努力做个好 。 探究与分享 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 二、人的不断成长 3、在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 探究与分享 思考：根据习近平总书记的寄语，谈谈青少年如何应对时代的发展？ 提示：社会化伴随我们一生。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展， 创造更加美好的未来。 时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青青年。 ——习近平 1、今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。 2、我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。 三、社会化的表现 社会化伴随我们一生。 人的社会化 社会化的含义 社会化的含义 社会化的表现 学习生活技能 学习行为规范 学习扮演社会角色 课堂练习 1．在学习“在社会中健康成长”这一课时，老师出示了下列图片，你认为“△”处应填写的内容是：（     ） A．我们与老师形成了各种社会关系 B．我们的成长是不断社会化的过程 C．在我们的成长中，同伴最为重要 D．青少年处于人生发展的关键时期 B 课堂练习 1．B 【详解】A：图片中体现了父母、同伴、老师、社会等多方面对个人成长的影响，并非仅与老师形成各种社会关系，该说法片面，故A不符合题意； B：图片左侧的父母抚育、同伴帮助、老师教诲、社会关爱是个体在社会中接受外界影响的过程，右侧的知识丰富、能力提高、规则意识增强、价值观念养成是个体社会化的结果，共同体现了我们的成长是不断社会化的过程，故B符合题意； C：“同伴最为重要”表述过于绝对，父母、老师、社会等都对个人成长有重要作用，不存在“最为重要”的说法，故C说法错误，不符合题意； D：图片强调的是个人在社会影响下逐步成长的过程，并未体现青少年处于人生发展的关键时期这一内容，故D不符合题意； 课堂练习 2．从如下示意图中可以概括出的结论是（     ） A．复杂的社会关系有利于个人成长 B．个人是社会结构中的基本单元 C．人的身份是在社会关系中确立的 D．人的成长是不断社会化的过程 D 课堂练习 2．D 【详解】A：题干示意图只呈现了个人不同成长阶段的社会互动内容，没有体现复杂社会关系对个人成长的作用，故A不符合题意； B：个人是社会结构中的基本单元强调个人是社会的组成基础，该内容在示意图中没有相关体现，故B不符合题意； C：示意图没有涉及不同社会关系对应人的不同身份的相关内容，无法体现人的身份是在社会关系中确立的，故C不符合题意； D：示意图展示了个人从婴儿期到成年期，人通过父母照料、同伴交往、接触社会文化、参与职场劳动等一系列社会活动，逐步学习融入社会、成长为合格的社会成员的过程，说明人的成长是不断社会化的过程，故D符合题意； 课堂练习 3．2025年7月，以色列对叙利亚发动空袭，叙利亚多地局势紧张。然而，叙利亚当地的一些居民凭借着在社会生活中所学到的避难、自救等技能，在空袭中尽可能地保障了自身安全，还能相互帮助，协助救援受伤人员。这从侧面告诉我们（     ） ①人的生存和发展离不开社会 ②个人与社会之间会发生千丝万缕的联系，但这种联系可有可无 ③人在社会生活中获得自身生存和发展的必要技能 ④个人只能被动接受社会所给予的一切 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ A 课堂练习 3．A 【详解】①③：题干里叙利亚居民依靠在社会生活中学到的避难、自救技能保障自身安全、互助救援，体现出我们能从社会中获取生存发展的必要技能，人的生存和发展离不开社会，故①③说法正确； ②：个人和社会的联系是紧密且必需的，不是可有可无的，故②说法错误； ④：人在社会中不是被动接受所有给予，我们可以主动在社会中学习技能、为社会贡献力量，故④说法错误。 课堂练习 4．周末清晨，妈妈教小美择菜、淘米，说“会做饭才不会饿肚子”；爸爸带她学整理房间，衣物按季节收纳，书桌分门别类。上学路上，爷爷教她辨认公交站牌，记清回家路线。让小美慢慢学会照顾自己，融入生活。这表明在社会生活中我们（     ） A．学习行为规范 B．培养高尚品德 C．学习生活技能 D．学习扮演社会角色 C 课堂练习 4．C 【详解】A：学习行为规范侧重遵守规则礼仪，材料是学家务、认路线，没有体现行为规范，故A不符合题意。 B：培养高尚品德侧重道德品质，题干主要是生活本领，没有体现品德，故B不符合题意。 C：择菜淘米、整理房间、辨认公交路线，都属于生活本领，小美学会照顾自己，体现学习生活技能，故C符合题意。 D：扮演社会角色指承担不同身份的责任，材料没有体现角色的相关内容，故D不符合题意。 下节课见 $