第4课《乡愁》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》，聚焦意象分析、情感体悟及诗歌结构，以“海峡论坛”短视频创作大赛为情境导入，通过意象捕捉、音频录制、知人论事、自由仿写四大任务群搭建学习支架，整合视频、音频资源帮助学生逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于以情境任务驱动学习，融合文化自信（联系两岸青少年交流）、语言运用（指导朗诵节奏与情感）、思维能力（结合余光中生平分析情感升华），通过意象分析表格、朗诵标注、生平资料及仿写示例等实例，既提升学生语文素养与家国情怀，又为教师提供系统可操作的教学活动设计。

余光中 1.7.2013 ‹#› 1、有感情地诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的写法。 3、体会作者强烈的思乡感情以及渴望统一的美好愿望。 学 习 目 标 1.7.2013 ‹#› 为促进海峡两岸青少年文化交流，第19届“海峡论坛”拟举办主题为“乡愁与团圆”的短视频创作大赛。以镜头为笔，以光影为墨，书写两岸同根同源的深厚情感，描绘对团圆的美好期许。 情境创设 1.7.2013 ‹#› 九 任务一：意象捕捉 · 寻脉 任务二：音频录制 · 传情 任务三：知人论事 · 共情 任务四：自由仿写 · 抒怀 学习任务群 1.7.2013 ‹#› 壹 意象捕捉：寻脉 寻找意象，挖掘背后的情感脉络，为视频创作收集视觉与文学素材。 1.7.2013 ‹#› 九 请欣赏央视中秋晚会：《乡愁》弹唱 1.7.2013 ‹#› “邮票” “乡愁”本抽象,但诗人却表达的具体可感，是如何实现? “船票” “坟墓” “海峡” 诗人巧妙地将“小时候””“长大后”“后来”“现在”人生四个阶段的“乡愁”，分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡四个意象中。将抽象的“乡愁”形象化，使之具体可感，生动感人，营造了忧伤的意境。 1.7.2013 ‹#› 分4大组，每组负责一个意象。六人小组内结合生活体验、文本内容，讨论完成一份逻辑清晰、见解独到的诗歌意象分析报告。 年龄阶段 核心意象 对应场景 情感内涵 乡愁层次 1.7.2013 ‹#› 年龄阶段 核心意象 对应场景 情感内涵 乡愁层次 小时候 少年离家求学、与母亲互通音信。 舐犊情深 个人小我之情 长大后 与爱人分隔两地、乘船相聚别离 伉俪情长 个人小我之情 后来啊 阴阳相隔、永失至亲 生死永隔 个人小我之情 而现在 两岸分隔、故土难归 家国眷恋 家国大我之情 1.7.2013 ‹#› “诗歌第四节和前三节相比，有什么重要作用? 如去掉第四节，只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，第四节画龙点睛，乡愁由“家愁”升华为“国愁”和“民愁”了。正如诗人所说：具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。 1.7.2013 ‹#› 烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片后土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。”英雄落难叫她做江湖…这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着 ——余光中《从母亲到外遇》 我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。…到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个中国。 ——余光中《乡愁，是一种家国情怀》 1.7.2013 ‹#› 个人的故乡之思 一群人的家国之思 升华 余光中笔下的乡愁，穿越时空，引发了两岸人民长久、强烈的共鸣。它没有局限于地理和亲情牵绊，而是体现了一份深沉的历史文化认同。 余光中先生无疑是幸运的。两岸关系逐渐正常化后的1992年，他首次回应大陆邀请，时隔40多年，回到大陆，开启了他的“寻根”之旅。 1.7.2013 ‹#› 贰 音频录制：传情 以声传情，录制一段富有感染力的《乡愁》诗歌朗诵音频文件。 1.7.2013 ‹#› 自主朗读，观察诗歌形式上有什么特点。 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 （1）诗的节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落； （2）同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种类似音乐的回环往复、一唱三叹的旋律。 1.7.2013 ‹#› 3.妙用量词和形容词。 正语反出,以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上,反衬出乡愁的浓烈。托物寄情,表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉,而又深沉哀怨。 1.7.2013 ‹#› 小时候/乡愁↗/是一枚/小小的～邮票∥我在这头∥母亲在那头↘∥ 【基调：轻柔稚嫩，摹少年纯真灵动，停顿短促，音色干净柔和】 长大后/乡愁↗/是一张/窄窄的/船票∥我在这头∥新娘在那头↘∥ 【基调：温柔怅惘，多了成人的无奈怅惘，拖音稍长，情绪比童年更细腻】 后来啊↗/乡愁/是一方/矮矮的～坟墓∥我在外头∥母亲在里头↘∥ 【基调：低沉内敛，语气放缓加重，“后来啊”轻扬叹息，尾句沉落带哽咽感，满是悲痛与思念】 而现在↗/乡愁/是一湾/浅浅的～海峡∥我在这头∥大陆在那头↘∥ 【基调：全诗最重、最悠远，语速最慢，留白充足，克制又厚重，升华家国情怀，收尾绵长余韵十足】 ° °° ° °° ° °° 仿照练习，试音录制。 1.7.2013 ‹#› 参标对照，自我评价。 1.7.2013 ‹#› 叁 知人论事：共情 探寻余光中生平经历与创作背景，为视频注入深厚的人文底蕴。 1.7.2013 ‹#› 余光中：一个被“乡愁”定义，又超越“乡愁”的文学巨匠 他是横跨诗歌、散文、评论与翻译的“四度空间”作家。一生笔耕不辍，让文字成为跨越海峡的桥梁，连接着两岸共同的文化记忆，永远系念着两岸的团圆与统一，成为华语文学史上不可磨灭的文化符号。 📜 著述等身 出版各类著作超50种，含21本诗集、11本散文集、5本评论集及13本翻译著作。 🌙 突破标签 他的创作视野宏大，从古典文学溯源到现代艺术探索，书写着更为广阔的文化图景。。 1.7.2013 ‹#› 生平轨迹：大陆岁月（1928-1949） 山河印记 1928年生于南京，祖籍福建永春，抗战烽火中。随家辗转沪渝，于巴蜀之地度过中学时光，这段颠沛的岁月，让他亲历山河辽阔与家国沧桑，成为乡愁最本真的底色。 余光中与母亲 1.7.2013 ‹#› 生平轨迹：大陆岁月（1928-1949） 中西启蒙 19岁入金陵大学与厦门大学外文系，在中西文化的交汇中汲取养分，为他日后融汇古今、贯通中西的文学创作风格奠定了坚实的基石。 十九岁就读金陵大学 1.7.2013 ‹#› 台湾岁月（1950-2017） 1949年，21岁的随父母迁居香港，次年赴台。这一去便是海峡两岸数十年的音讯隔绝。1952年24岁台大外文系毕业，第一本诗集《舟子的悲歌》出版，得到梁实秋好评。30岁母亲去世，同年10月赴美求学，获爱荷华大学硕士学位。代表诗集有《白玉苦瓜》等。代表作有：《乡愁四韵》《春天，遂想起》。 1.7.2013 ‹#› 写作背景 彼时两岸处于隔绝状态，音讯难通。余光中曾回忆：“那时觉得根本没有可能回大陆了，心情非常黯淡。”这种对归乡的绝望与怅惘，绝非一人之感，而是无数台胞共同的精神底色与情感煎熬。 1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。创作《乡愁》时，他说：“在离开大陆整整20年的时候，我的怀乡之情日重，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” “我写作，是因为我失去了故乡，我用文字来重建它。” 1.7.2013 ‹#› 作品欣赏 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 　　酒一样的长江水 　　醉酒的滋味 　　是乡愁的滋味 　　给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 　　血一样的海棠红 　　沸血的烧痛 　　是乡愁的烧痛 　　给我一张海棠红啊海棠红 　　 　　给我一片雪花白啊雪花白 　　信一样的雪花白 　　家信的等待 　　是乡愁的等待 　　给我一片雪花白啊雪花白 　　给我一朵腊梅香啊腊梅香 　　母亲一样的腊梅香 　　母亲的芬芳 　　是乡土的芬芳 　　给我一朵腊梅香啊腊梅香 1.7.2013 ‹#› 以文共情 为了让视频脱颖而出，请你结合对余光中生平轨迹与精神内核的理解，为即将参赛短视频写一两句旁白。赋予作品更深沉的情感厚度与文化底蕴。 写作主题：乡愁与团圆 写作对象：漂泊海外华夏游子 参考句式：漂泊海外华夏游子们，我想 对你说 。 1.7.2013 ‹#› 作品示例 漂泊海外的华夏游子们，我想对你说：也许诗词的曲调会因为时光褪色，但对故乡的咏怀不曾被时光湮灭，对家国的热爱始终在血脉中炽热沸腾，有了乡愁便有了归属感。你寻着根，便找到了回家的路… 1.7.2013 ‹#› 肆 自由仿写：抒怀 自创一首 “乡愁” 小诗，作为自己短视频的结尾 ，表达你对两岸统一的盼望和祝愿。 1.7.2013 ‹#› 虞美人·听雨 宋代：蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 学习借鉴 欣赏下面这首作品，找一找他和本诗有何共同点？ 以时间线索串联人生阶段，层次结构相类似。 1.7.2013 ‹#› 思路导航 乡愁不仅是对亲人的思念，更是对故乡风物的眷恋。比如刻在味蕾里的细节，连接着过去与现在，拉近了此岸与彼岸的距离。 思路二：拓宽思念的广度。 思路一：更换时间与意象。 生活里的寻常之物如通知书等皆可化作情感的载体，串联起成长的足迹与心底的眷恋。 1.7.2013 ‹#› 作品示例 长大后，乡愁是一张薄薄的录取通知书，我在这头，梦想在 那头。 而现在，乡愁是一轮皎皎的明月，我在这头，团圆在那头。 “小时候，乡愁是一碗甜甜的桂花糕，我在这头，外婆在那头。 后来啊，乡愁是一个小小的视频窗口，我在这头，家在那头。 1.7.2013 ‹#› 乡愁，是每个人生命里最温柔的牵挂。年少的乡愁是小小的离别，晚年的乡愁是大大的家国。余光中先生用四个简单的物象，写尽了一生漂泊，道尽了两岸同心。希望同学们既能读懂自己身边的思念，更能读懂山河无恙、家国团圆的珍贵！ 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 2.完善旁白句和仿写小诗，抄写装饰美化在作业本。 1.熟练背诵准确默写《乡愁》。 作业布置 1.7.2013 ‹#› 板书设计 时空的变化 小时候 (少年) 长大后 (青年) 后 来 (中年) 现 在 (老年) 母子分离 夫妻分离 母子死别 台湾同胞与大陆分离 船票 坟墓 海峡 乡愁 情感变化 借物抒情 思家 思国 邮票 时间变化 1.7.2013 ‹#› 愿海峡不再是阻隔，原乡愁终成团圆！ 1.7.2013 ‹#› EVCapture4.2.2软件录制 Lavf61.7.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EV录屏5.5.2软件录制 Lavf61.7.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $