9.《复活（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《复活（节选）》中聂赫留朵夫的精神复活，以“一个人怎么会从‘死’里活过来”设问导入，通过前情提要补充十年往事，设置“建立精神复活档案”情境任务，引导学生梳理心理轨迹、捕捉关键节点、撰写结语，搭建从情节到心理的学习支架。 其特色在于以情境任务驱动学习，运用托尔斯泰“心灵辩证法”分析人物心理连续运动，通过今昔对比、细节描写（如“妖媚的笑”）培养学生思维能力与审美创造，结合高考考点清单提升应试能力。学生能深化文本理解与人文思考，教师可获得结构化教学资源与素养导向的教学思路。

复活（节选） 一个“活着却死了”的贵族，一场始于法庭的灵魂审判 列夫·托尔斯泰 新课导入——一个人，怎么会从“死”里活过来？ 同学们，先问大家一个问题：什么叫做“复活”？ 我们通常说“复活”，是死人又活了。可今天这篇小说里要“复活”的，是一个活得好好的大活人——他出身贵族，有钱有势，马上要娶一位门当户对的小姐，日子过得风顺水起。 可作者偏偏说，这个人，已经“死”了。 （停顿）“死”在哪儿？——死在良心上。 这个人叫聂赫留朵夫。让他“复活”的那一瞬间，发生在法庭上。当时他坐在陪审席上，看着被告席里一个衣衫褴褛的女囚，忽然认出：这不是别人，正是十年前被自己伤害的姑娘。 带着两个问题往下读： 法庭上到底发生了什么，让一个“死了”的人突然“活”了过来？ 托尔斯泰为什么要把这个故事，写成一部叫《复活》的小说？ 情境任务——为聂赫留朵夫建立一份“精神复活档案” 本单元是“外国作家作品研习”：我们刚认识了大卫·科波菲尔，今天走进另一座世界文学高峰——《复活》。一句话，我们仍在逛“世界文学馆”，只不过这一站的展品，是一颗正在苏醒的灵魂。 班级情境任务：年级要办“名著人物精神成长档案展”，我们班认领聂赫留朵夫档案。全课分三步完成这份档案： 提醒：这三个任务就是本课的三个大环节。大家带着“档案员”的身份来读小说，边读边想——这一段，该往档案里存进什么证据？ 档案任务 具体工作 对应学习活动 任务一：复原“转折现场” 厘清法庭相遇的情节、人物与环境，还原那一幕 情节梳理、人物初读 任务二：提取“心理证据” 抓住聂赫留朵夫的内心轨迹，证明他确实“死过、震过、醒了” 心理描写、对比探究 任务三：撰写“档案结语” 用一段话回答“复活”何意，点明托尔斯泰要我们看见什么 写法特色、主旨升华 前情提要——走进节选之前，先补上“那十年” 一句话概括前情：十年前他毁了一个姑娘的清白与一生；十年后，姑娘成了他陪审席上的被告。 过渡：好，一个即将结婚的贵族陪审员，抬眼看见了被告席上的旧人——故事，从这个抬眼开始。 《复活》是一部长篇，课文节选的是小说的开头：聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃的那一幕。要读懂这一幕，得先把“那十年”补上。 时间 事件 关键人物 十年前（聂赫留朵夫大学时期） 他到姑妈家度假，认识了女仆卡秋莎·玛丝洛娃，两人纯真相恋；他当时还是个有理想的青年，想“为人民的幸福献身” 聂赫留朵夫、卡秋莎 离别前 他出国留学前诱奸了卡秋莎，口头承诺回来娶她，随即把诺言抛到脑后 聂赫留朵夫 此后 卡秋莎怀孕，被姑妈家赶走；她去彼得堡找他，他冷酷地塞钱打发，彻底抛弃 卡秋莎 孩子出生后 私生子夭折；卡秋莎走投无路，沦落风尘，成为妓女，改名“玛丝洛娃” 玛丝洛娃 十年后（节选当下） 聂赫留朵夫成了挥霍享乐的贵族，即将与贵族小姐米西订婚；玛丝洛娃被诬告毒死嫖客商人，站上被告席——两人重逢 二人重逢 学习目标 一、语言建构与运用  读准“妖媚、战战兢兢、衣冠楚楚、肆无忌惮、踌躇、鄙夷、袒露、接济、战栗、痉挛”等字音，掌握其词义。 (2) 品味托尔斯泰细腻、冷静、富有心理穿透力的语言风格 二、思维发展与提升  梳理节选的情节层次，把握以聂赫留朵夫心理变化为线索的结构。 (2) 分析聂赫留朵夫“精神死亡—内心震动—开始觉醒”的心路轨迹，理解“复活”的起点 三、审美鉴赏与创造  鉴赏托尔斯泰的“心灵辩证法”——对人物心理连续、辩证运动的精微刻画。 (2) 品味多重对比（内外、今昔、表象与实质）构成的讽刺与悲悯 四、文化传承与理解  了解19世纪俄国社会状况与批判现实主义文学，认识托尔斯泰晚年的道德自我完善思想。 (2) 体认托尔斯泰的人道主义情怀：对堕落者的悲悯、对虚伪上流社会的批判、对“人应当复活”的信念。 知人论世（一）——托尔斯泰档案卡 项目 内 容 生卒 1828—1910，俄国贵族，雅斯纳亚·波良纳庄园主 出身 世袭贵族，自幼受贵族家庭教育 经历 喀山大学法律系就读；曾从军参加克里米亚战争；两度游历欧洲，目睹贫富悬殊 文学地位 19世纪俄国批判现实主义文学的巅峰，被列宁称为“俄国革命的镜子” 代表作 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》（三大长篇）；另有《塞瓦斯托波尔故事》等 晚年思想 主张“勿以暴力抗恶”“道德自我完善”，放弃私有财产，同情底层，1910年离家出走途中病逝 点拨：注意档案里两个关键词——“贵族”和“晚年思想”。托尔斯泰写《复活》时，已是晚年，他把自己对社会的全部批判、对灵魂的全部追问，都压进了这部小说。他写聂赫留朵夫，一定程度上也是在写“一个贵族怎样救自己的灵魂”。 知人论世（二）——创作背景与“晚年托尔斯泰主义” 时代背景 19世纪末的俄国，农奴制虽已废除，但底层民众依旧水深火热；法庭、监狱、官僚制度腐败不公，上流社会醉生梦死。托尔斯泰以衰老之眼，看尽了这“繁荣”背后的疮痍。 创作缘起 《复活》的素材，来自托尔斯泰朋友讲述的一桩真实案件：一个贵族青年诱奸了自家女仆，女仆沦为妓女后被诬告，贵族恰巧担任该案陪审员，当庭认出旧人。这个真实故事，在托尔斯泰心里压了十几年，直到晚年才写成小说——他要借它，完成一次对俄国社会与自我灵魂的总清算。 晚年的“托尔斯泰主义” 小说集中体现了他晚年的道德主张： 主张 内涵 在《复活》中的体现 道德自我完善 人应通过忏悔与行动，洗刷良知上的罪 聂赫留朵夫的“复活”之路 勿以暴力抗恶 不以恶制恶，以爱与宽恕感化恶 聂赫留朵夫放弃告发、主动赎罪 批判伪善 揭露教会、法庭、贵族的虚伪 法庭闹剧、狱中众生相 设问：是不是写了批判，小说就只剩“愤怒”？——不。托尔斯泰的厉害在于，他批判制度，却从不放弃具体的人。这一点，我们在“深入探究”里细谈。 解题与文体常识 解题 课题“复活（节选）”——“复活”二字是文眼，也是全书的总主题。它有两层意思： (1) 聂赫留朵夫的复活：从自私自利、良知麻木的“精神死亡”，走向忏悔、赎罪、道德觉醒； (2) 玛丝洛娃的复活：从麻木、自轻自贱的堕落中，重新找回人的尊严与爱。 “节选”提醒我们：这是长篇的开头，却已经是全书的“引爆点”——灵魂审判的钟，在这一幕敲响。 文体知识卡：批判现实主义 19世纪盛行于俄、法等国的文学思潮。特点： (1) 如实描写社会现实，尤其是底层与受压迫者的苦难； (2) 在典型环境中塑造典型人物； (3) 尖锐批判社会制度与虚伪的上层建筑，同时寄托对人性与道德改良的信念。 文体知识卡：心理小说 以人物内心世界为主要表现对象的小说。《复活》是心理小说的典范——托尔斯泰能让读者“看见”一个人心里每一秒钟的起伏。本课的“写法特色”就围绕它展开。 提示：这两个概念，一个解释“写什么”（社会与人），一个解释“怎么写”（写心）。今天这节课，两个都要落实。 积累字词（一）——读准字音 多音字辨析： 冠：衣冠（guān）／冠军（guàn） 颤：战颤（zhàn，同“战”）／颤抖（chàn） 强：强笑（qiǎng）／强大（qiáng）／倔强（jiàng） 易错字形： 妖媚（mèi）≠ 魅力（mèi）——同音，注意“媚”从“女”，指姿态；“魅”从“鬼”，指魔力。 踌躇（chú）≠ 除尘（chú）——同音不同字。 痉挛（jìng luán）≠ 经典（jīng diǎn）——“痉”是病字旁。 小检测：请一位同学读一遍右栏词语，全班正音。 字词 读音 字词 读音 妖媚 yāo mèi 战战兢兢 zhàn zhàn jīng jīng 衣冠楚楚 yī guān chǔ chǔ 肆无忌惮 sì wú jì dàn 踌躇 chóu chú 鄙夷 bǐ yí 袒露 tǎn lù 接济 jiē jì 战栗 zhàn lì 痉挛 jìng luán 不可名状 bù kě míng zhuàng 容光焕发 róng guāng huàn fā 神采奕奕 shén cǎi yì yì 斡旋 wò xuán 积累字词（二）——掌握词义 近义词辨析： 鄙夷／不屑：鄙夷是打心底里轻视（带道德评判）；不屑是认为不值得理会（带傲慢）。 踌躇／徘徊：踌躇侧重内心犹豫不决；徘徊侧重行动上来回走动、拿不定主意。 用法提示：“衣冠楚楚”和“妖媚”这两个词，待会儿都会在课文里和人物“对号入座”——一个用来形容聂赫留朵夫的外表，一个用来形容玛丝洛娃的笑，读到时请特别留意。 词语 释义 衣冠楚楚 形容穿戴整齐、漂亮（常含反讽：外表体面，内里未必） 妖媚 艳丽而不庄重（多含贬义）；文中指玛丝洛娃作为妓女习惯性的媚态 战战兢兢 形容因害怕而发抖，或小心谨慎的样子 肆无忌惮 非常放肆，毫无顾忌 踌躇 犹豫不决 鄙夷 轻视，看不起 袒露 裸露；引申为露出真实想法 接济 在物质上援助、周济 战栗 颤抖，多因恐惧或激动 不可名状 无法用语言形容 容光焕发 脸上光彩四射，形容精神饱满 神采奕奕 形容精神饱满，容光焕发 任务一·初读感知——一句话概括节选内容 快速通读全文，然后完成一句话概括： 概括参考： 节选写贵族聂赫留朵夫以陪审员身份出庭，意外认出被告席上的玛丝洛娃——正是十年前被自己诱奸、毁掉一生的姑娘；在震惊、羞愧与回忆的袭击中，他良知初醒，埋下了“复活”的种子。 初读思考题：这段文字里，“法庭”和“人心”哪个更热闹？ 点拨：大家有没有发现，这一幕几乎没有“动作”——没有打斗，没有追逐，全是坐着、看着、想着。托尔斯泰的功力恰恰在于：让最安静的法庭，上演最剧烈的内心地震。 表面“热闹”的 暗里翻江倒海的 法官入场、点名、宣读起诉书 聂赫留朵夫认出旧人后的恐惧与羞愧 副检察官慷慨陈词 十年前诱奸与抛弃的记忆涌来 旁听席的窸窣与张望 一个灵魂对自己“已死”的骤然察觉 任务一·情节梳理——以“心”为线的结构 细读全文，按聂赫留朵夫的心理推进划分层次： 结构 内容概括 心理坐标 开端 聂赫留朵夫作为陪审员入庭，描写其养尊处优、漫不经心的状态 精神“死”着：良知沉睡 发展 玛丝洛娃被带上被告席，他初见其容貌，隐隐觉得“面熟” 死水微澜：未及认出 推进 他终于认出：这就是卡秋莎！内心骤然紧张、恐惧 震动开始：良知被击中 高潮 二人目光相遇，玛丝洛娃那“妖媚”的笑里含认出与悲哀；回忆汹涌而至 灵魂地震：直面自己的罪 结局 他意识到自己正是毁掉她的罪人，羞愧难当，复活之念萌动 开始“醒”：复活起步 提问：为什么把“目光相遇”定为高潮？ 参考答案：这一刻之前，聂赫留朵夫还能把玛丝洛娃当一个“陌生的女囚”；这一刻之后，他再也无法逃避——那双眼睛、那个笑，把他钉在了“加害者”的位置上。全文所有的心理积蓄，在这一对视中总爆发，所以是高潮。 任务一·环境研读——法庭：一台“庄严”的荒诞机器 探究：这段环境描写妙在哪里？ 参考答案： (1) 反讽——法庭越“庄严”，对玛丝洛娃命运的处置越轻率。神圣的外壳里，装的是草率的灵魂。 (2) 铺垫——正是这台麻木的机器，衬出聂赫留朵夫内心“活”过来的可贵：众人都睡着，唯独他醒了。 (3) 典型环境——法庭是19世纪俄国司法制度的缩影，一个人的悲剧，被当作一桩“例行公事”处理，背后是整个社会的病。 齐读法庭入场与审讯准备的相关段落，完成表格： 描写角度 课文内容（大意） 作用 庭长 心不在焉，盘算着早点休庭去赴情人幽会 司法者玩忽职守，审判形同儿戏 法官们 各怀心事，有的看报，有的不耐烦 “公正”表象下的冷漠与敷衍 副检察官 尚未细读案卷，却已准备好洋洋洒洒的控诉词 先定调子再找证据，程序正义荡然 整体气氛 一切按部就班、庄严肃穆，却与真相、与人的命运脱节 制度的“体面”反衬个体的被漠视 任务二·人物研读（一）——玛丝洛娃：外貌与那“妖媚的笑” 聚焦玛丝洛娃出场与对视的段落，先读外貌： 【大意复述】她穿着囚服，相貌依旧不难看，甚至俊俏，但脸上带着长期放荡生活留下的烙印——一种神经质的、可怜的、同时又显得有点妖媚的神情；一双黑眼睛发亮，直直地望过来。 任务二·人物研读（一）——玛丝洛娃：外貌与那“妖媚的笑” 逐层拆解： 细节 暗含信息 相貌俊俏，却“带着长期卖淫生活的烙印” 美貌还在，清白已逝——十年摧残的痕迹 “神经质的、可怜的”神情 苦难与屈辱刻下的不安与麻木 “妖媚”的神态 风尘中练就的、用来应付男人的媚态——一种自我保护的壳 一双“黑眼睛发亮” 被囚服与媚态盖不住的、依旧是“卡秋莎”的生命力 细读那个“笑”： 二人目光相遇时，她笑了——那是一种“妖媚的、卖弄风情的”笑，可这笑里又夹着认出他的悲哀与嘲讽。聂赫留朵夫读出的，是“她认出我了”的恐惧，也是这笑里藏着的全部辛酸。 点拨：托尔斯泰写这个笑，不写一句评价，只把“妖媚”与“悲哀”并排摆出——一个被践踏的姑娘，连笑都成了武器和伤口。这就叫用细节写尽命运。 任务二·人物研读（二）——玛丝洛娃：今昔对比 把“卡秋莎”和“玛丝洛娃”放在一起看，才懂那一幕的分量： 十年前的卡秋莎 今天的玛丝洛娃 身份 庄园女仆，纯洁天真 妓女、被告，饱经风尘 眼神 清澈、信赖 发亮却带着“妖媚”与戒备 与他的关系 两心相悦，被他诱骗 被他毁掉，沦为阶下囚 精神状态 有爱、有梦 麻木、自轻，用媚态当铠甲 探究：托尔斯泰为什么要让我们“看见”这落差？ 参考答案：落差就是控诉。卡秋莎的“死”（纯洁的死去）与聂赫留朵夫的“活”（体面的存在）形成刺眼对照——她今天的囚服，正是他当年种下的果。没有这层对比，“复活”就无从谈起：正因为看见自己毁了什么，人才可能想去救什么。 顺带一点：玛丝洛娃是全书中典型的圆形人物——她的性格在苦难中并非静止，而是在节选之后还有漫长的“复活”（最终她拒绝了聂赫留朵夫的婚姻，成全对方，也找回了自己）。这与《大卫·科波菲尔》里“扁平”的米考伯恰成对照：一个写“不变的可笑”，一个写“能变的灵魂”。 任务二·人物研读（三）——聂赫留朵夫：一个“衣冠楚楚”的罪人 细读两处心理： 认出她的一瞬，他“感到一阵恐惧”——怕的不是官司，而是怕“被认出”、怕面对当年的自己。 他想起了那个“想为人民的幸福献身”的青年——当年的理想，反衬今天的堕落，让他无地自容。 小结聂赫留朵夫形象：一个被特权与享乐麻醉、良知暂时“死”去，却在重逢旧人时骤然惊醒的贵族青年。他不是恶魔，正因如此，“复活”才可信、才可贵。 聚焦聂赫留朵夫的出场与内心，思考：他“坏”在哪儿？是十恶不赦的恶棍吗？ 层面 课文依据（大意） 分析 外表 “衣冠楚楚”、养尊处优、即将与贵族小姐订婚 社会的“体面人”，没人怀疑他“有罪” 生活状态 挥霍、享乐、对案子漫不经心 良知沉睡，活在惯性里，对自己造的孽毫无知觉 内心（认出她后） 一阵恐惧、羞愧，想起十年前的自己 不是天生的恶人，而是“睡着了”的好人——这正是“复活”的前提 任务二·人物研读（四）——聂赫留朵夫的内心轨迹：死→震→醒 这是本课的核心。把他的心理画成一条线： 阶段 表现 心理坐标 死 入庭时漫不经心，只关心自己的身份与婚事 良知麻木，灵魂“死亡” 震 认出卡秋莎，恐惧、羞愧如潮水袭来；回忆汹涌 良知被击中，灵魂地震 醒 意识到自己正是毁掉她的罪人，羞愧难当，萌生赎念 复活起步，道德觉醒开端 追问：为什么说他只是“开始”复活，而不是“已经”复活？ 参考答案：节选只到“羞愧”与“萌念”。真正艰难的复活——放弃财产、追随她去西伯利亚、用一生赎罪——是全书此后几十章的事。但所有后来的路，都从法庭上这一“震”起步。所以这一幕，是“复活”的起点，不是终点。 托尔斯泰要写的，从来不是“好人”或“坏人”，而是“一个人怎样从死里活过来”。聂赫留朵夫的价值，正在这“死—震—醒”的真实过程里。 探究（一）——那双眼睛与那个笑容 问题：节选里没有一句“他爱她/他恨她”的直说，却让我们读懂了一切。托尔斯泰靠什么？ 参考答案：靠眼睛与笑这一组细节。 细节 课文意味 妙处 玛丝洛娃“黑眼睛发亮”，直直望来 生命力未被囚服磨灭，仍认得旧人 以“亮”写“活”，废墟里还有火星 那“妖媚”的笑里含悲哀与嘲讽 认出他，却用风尘的笑掩饰伤口 一笑藏千言：委屈、讽刺、认命 聂赫留朵夫被这目光“钉住” 无法逃避加害者身份 目光成了道德的审判 探究升华：眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰是“开窗”的高手。他不替人物下结论，只让两道目光在空中相撞——撞出的火花，读者自己接住。这种“不写之写”，比直说有力十倍。 高考提示：文学类文本常考“某一细节（如眼神、笑容）的作用”，答题就三条——写人（凸显性格/处境）、写情（传达复杂心理）、写旨（推进主题/制造反差）。 探究（二）——谁是真正的“被告”？ 辩论式探究：法庭上，坐被告席的是玛丝洛娃。可托尔斯泰真正的“被告”，是谁？ 关键在——玛丝洛娃是“结果”，聂赫留朵夫与社会是“原因”。托尔斯泰把受害者的囚服和加害者的礼服并置，就是要问：到底谁该站在被告席上？这一问，把一桩刑事案件，升成了对整个俄国上流社会与司法制度的审判。 升华：所以小说的“复活”，不止一个人的良心发现，更是对一个时代的诘问——这正是批判现实主义的野心：写一个人，救一种病。 “玛丝洛娃有罪”说 “真正的被告”说 她确实在妓院、确实涉及毒杀商人的指控 把她推上这条路的，是诱奸她、抛弃她的贵族青年 法律程序在审理她的行为 法律程序却让加害者坐在陪审席上审判受害者 她当下是“堕落者” 让她堕落的，是整个逼良为娼的社会与制度 写法特色总览——托尔斯泰的“心灵辩证法” 知识卡：心灵辩证法（车尔尼雪夫斯基评托尔斯泰语） 指托尔斯泰擅长描写人物内心活动的连续、辩证的发展过程——不是给人物贴一个“心理标签”，而是写出心理如何随时间、情境一环扣一环地流动、矛盾、转化。 本课体现： 指点：请注意——这五个环节不是并列的“标签”，而是一串流动的心理步骤，前一环推后一环，像水流一样自然。这就是“辩证法”：写的是“变”，不是“定”。 心理环节 课文呈现 漫不经心 入庭只想着自己的身份与婚事 隐隐不安 初见女囚觉得“面熟”，却不愿深想 骤然震惊 认出是卡秋莎，恐惧袭来 羞愧回忆 十年前理想的自己 vs 今天堕落的自己 萌生赎念 承认自己是罪人，“复活”启动 写法特色（一）——细腻的心理描写 特色概述：以聂赫留朵夫的内心活动为叙事主轴，精微呈现良知由“死”到“醒”的全过程。 课文例证： (1) 认出她时“感到一阵恐惧”——一个“怕”字，写出他不愿面对的良知； (2) 回忆中对比“想为人民幸福献身的青年”与“今天挥霍享乐的自己”——自我对照，羞愧自生； (3) 对视后“羞愧难当”、萌生赎念——心理完成从“逃避”到“承担”的转折。 效果分析： (1) 人物“立”在心里：读者看见的不是结论，而是一个人是怎么“活”过来的； (2) 主题“长”在过程里：正因为写足了“震”的艰难，“复活”才动人； (3) 读者被卷入：我们跟着他一起心跳、一起羞愧，审判从法庭延伸到每个人心里。 写法特色（二）——多重对比 特色概述：以对比建构反讽与悲悯，让“庄严”与“荒诞”、“体面”与“堕落”彼此照亮。 课文例证： (1) 内外对比：聂赫留朵夫“衣冠楚楚”的外表 vs 良知麻木的内心； (2) 今昔对比：卡秋莎的纯洁 vs 玛丝洛娃的沦落； (3) 表象与实质对比：法庭的“庄严肃穆” vs 审理的“草率荒诞”； (4) 位置对比：加害者坐陪审席、受害者站被告席——最刺眼的一处。 效果分析： (1) 反讽力度：体面越多，讽刺越深； (2) 悲悯底色：对比不是为骂人，而是让人看见“一个人怎样被毁、又怎样能救”； (3) 主题凝练：一组组反差，最终都指向同一个词——“复活”。 写法特色（三）——细节与“不写之写” 特色概述：不靠长篇议论，靠精准细节（眼睛、笑、囚服）让人物自己说话。 课文例证： (1) 细节见人：玛丝洛娃“黑眼睛发亮”却带着“妖媚”的笑——一处神态，写尽沦落与不屈； (2) 细节见境：法庭上法官盘算幽会、检察官未读案卷——一处举止，写尽制度之弊； (3) 不写之写：托尔斯泰从不说“聂赫留朵夫有罪”，只写他“恐惧”“羞愧”——罪，由读者从情绪里自己读出来。 效果分析： 含蓄而有力：不说破，反而更戳人； 留白生韵：细节之外的空间，交给读者去想、去痛； 真实感：生活的质感，正来自这些“不急着下结论”的瞬间。 叙述的艺术——谁在讲？怎么讲？ 第三人称心理聚焦的好处： (1) 进得去：能直接呈现聂赫留朵夫每一秒的恐惧与羞愧，比第一人称更“无遮拦”； (2) 出得来：叙述者可在关键时刻插入冷静观察（如点明玛丝洛娃神情里的“可怜”），形成反差； (3) 立得高：既能钻进一人心里，又能俯瞰整个法庭的荒诞，批判视野更开阔。 对比《大卫·科波菲尔》：大卫用第一人称“我”回望童年；复活用第三人称紧贴“他”的此刻心理。一个写“成长的回望”，一个写“觉醒的现场”——同是心理小说，笔法各异其趣。 问题：这个故事是谁讲的？用什么方式讲的？ 项目 本课情形 人称 第三人称 视角 全知视角为主，但紧贴聂赫留朵夫的内心（限知于他的所感所忆） 聚焦 心理聚焦——镜头几乎始终对准聂赫留朵夫的意识流动 节奏 外在动作极简，内在心理极繁——“静”的法庭，“动”的心 高考知识卡——心理描写与视角考点清单 答题口诀：先定位（哪类手法/视角），再分层（心理几步、对比几组），后升华（落到人物与主题）。 真题对接：2016·全国Ⅱ卷《战争》（迈尔尼），通过电话展开情节、以心理活动塑造人物——可与本课“以心理描写推进叙事”对读；2020·全国Ⅰ卷《越野滑雪》（海明威），外国小说的“冰山”省略笔法，可与本单元《老人与海》联动研习。 考点 常见设问 答题要点 心理描写作用 “文中画线句写出了人物怎样的心理？” 先概括心理（恐惧/羞愧/矛盾），再扣文（因何而起），后析效（塑造人物/推进情节/凸显主题） 心理变化脉络 “梳理人物心理的变化过程” 找标志词、分阶段（如死—震—醒），用“从…到…”串起 全知/限知视角 “小说采用第三人称紧贴人物内心，有何效果？” 进得去（真切）/出得来（客观）/立得高（开阔） 对比手法 “文中多处对比，请分析其表达效果” 指对比双方，析反差，落主题（反讽/悲悯/批判） 细节描写 “分析'眼神/笑'这一细节的作用” 写人、写情、写旨三路并进 深入探究（一）——为什么这一幕就叫“复活”的开始？ 问题：聂赫留朵夫不过是在法庭上“吓了一跳、臊得慌”，这就算“复活”了？ 参考答案（三层）： (1) 从“无觉”到“有觉”：此前他对自己造的孽毫无知觉，活得像具“体面的行尸”；这一吓，是把死人“叫醒”的第一声——觉，是一切复活的前提。 (2) 从“逃避”到“承担”：他本能想移开目光、想“她没认出我吧”，但最终没有逃，而是承认“是我毁了她”。认下罪，才有救。 (3) 从“利己”到“及人”：羞愧之后，他第一次把“她的命运”放进“我的人生”——这颗种子，长成了后来放弃财产、追随西伯利亚的整棵大树。 结论：复活不是瞬间的奇迹，而是“被惊醒—肯认错—愿行动”的漫长过程；法庭这一幕，是过程的第一块基石。托尔斯泰把书名定为《复活》，要我们看见的，正是这块基石怎样被放下。 深入探究（二）——托尔斯泰式人道主义 vs 狄更斯式人道主义 狄更斯像一位慈厚的旁观者，笑着叹气；托尔斯泰像一位严厉又热望的引路人，逼你直面自己的灵魂。两种笔调，两种文化，同样伟大。读《复活》，要接住的，是那份“不肯放过自己”的诚恳。 升华：这也提示我们读外国文学的方法——不比高下，比“问题意识”：每位大师都在用自己的方式，回答“人该怎么活”这一个老问题。 本单元我们刚读过大卫·科波菲尔。两位批判现实主义大师，态度却不一样： 狄更斯（《大卫·科波菲尔》） 托尔斯泰（《复活》） 笔调 含泪的微笑，温和的讽刺 严峻的犀利，灵魂的诘问 对人物 哀其不幸，却珍视其善良（米考伯） 揭其罪，也信其能赎（聂赫留朵夫） 对制度 讽其荒诞，寄望温情改良 彻底否定，呼唤精神重生 核心信念 困境中不失体面与希望 人应当道德自我完善、获得“复活” 深入探究（三）——“复活”是宗教概念，和我们有关吗？ 问题：托尔斯泰晚年深受基督教影响，“复活”本是个宗教词。去掉宗教外衣，它对今天的我们有什么用？ 参考观点： (1) 普遍的人性命题：人人都有“睡着”的时候——明知该做对的事却选择了舒服的事，良知暂时沉默。聂赫留朵夫的“死”，是每个普通人都能照见的自己。 (2) 自我救赎的可能：复活不是等神迹，而是“看见—认错—行动”的自觉。它给我们的，是一种对自己负责的力量。 (3) 对他人的责任：聂赫留朵夫的罪，伤的是一个具体的人。复活的第一步，是回到那个被自己伤害的人面前。这比任何口号都实在。 课堂练习：用一句话完成“档案结语”—— 示例：“他不是在法庭上赢了官司，而是在法庭上，第一次把自己判了刑——这一判，人才活了过来。” 主旨归纳 一句话主旨：节选通过聂赫留朵夫在法庭上认出并直面旧人玛丝洛娃时的内心地震，真实再现了19世纪俄国司法的荒诞与上流社会的虚伪，揭示了“精神死亡—内心震动—道德觉醒”的复活起点，表达了托尔斯泰对堕落者的悲悯、对制度的批判，以及对人应当“道德自我完善”的坚定信念。 分三层展开： (1) 社会层面——批判：玩忽的法庭、草率的审判、醉生梦死却“衣冠楚楚”的贵族，共同拼出一幅“体面时代”的背面图景； (2) 人性层面——悲悯与信心：玛丝洛娃虽沦落却未被磨灭生命之光；聂赫留朵夫虽罪却能在对视中醒来——托尔斯泰相信，再堕落的人，也留有复活的可能； (3) 人生层面——启示：良知会“死”，但也能“活”；真正的体面，不在衣冠，而在肯对自己诚实、肯对他人负责。 高考链接——外国小说阅读怎么考 真题对接： 2016·全国Ⅱ卷《战争》（迈尔尼）：心理活动推进叙事（心理描写）； 2020·全国Ⅰ卷《越野滑雪》（海明威）：外国小说“冰山”笔法（本单元《老人与海》姊妹篇，可对读）。 提示：外国小说考查重心，往往不在“写了什么”，而在“怎么写的、为什么这样写”——心理、视角、对比、细节，这四张牌要常备。 本课对应考点清单： 考点 本课例证 高考设问示例 心理描写与变化脉络 聂赫留朵夫“死—震—醒” “梳理文中人物心理的变化过程” 人物形象复杂性 聂赫留朵夫：罪人亦是觉醒者 “聂赫留朵夫是怎样一个人？请结合文本分析” 对比手法 内外、今昔、表象与实质对比 “文中多处对比，请分析其表达效果” 细节描写作用 眼睛、笑、囚服 “分析'那双黑眼睛'这一细节的妙处” 环境描写作用 法庭的荒诞 “分析法庭环境描写的作用” 叙述视角 第三人称心理聚焦 “小说以第三人称紧贴人物内心，有何效果” 课堂小结 三条线收束本课： 一条心理线：死（良知麻木）→ 震（认出旧人、恐惧羞愧）→ 醒（肯认其罪、萌生赎念）——节选写的是“复活”的起点。 一条人物线：聂赫留朵夫——体面里睡着、对视中惊醒；玛丝洛娃——沦落却未被磨灭生命之光。托尔斯泰笔下的每个人，都留着“能复活”的可能。 一条写法线：心灵辩证法（心理的连续辩证运动）＋ 多重对比（内外/今昔/表象实质）＋ 细节与不写之写（眼睛、笑、囚服）。 结束语：聂赫留朵夫在法庭上没赢官司，却第一次把自己“判了刑”——这一判，人才活了过来。愿大家记住的不是一个贵族的忏悔，而是这样一个道理：良知会睡，但你随时可以把她叫醒。 作业 1.整理本课字词（字音、字形、词义）到积累本； 2.准确复述节选的情节五环节，并说明高潮为何设在“目光相遇”。 3. 完成“聂赫留朵夫精神复活档案”结语：写一段120—150字的“档案结语”，要求先点明“复活”内涵，再结合节选证据（死—震—醒），最后落到对读者的启示（提示：语言要有文学味，可化用本课主旨）。 4. 为玛丝洛娃写一则“今昔对照卡”：用左右两栏（卡秋莎／玛丝洛娃）各列3—4个关键词，并写一句“看见这落差，我想说……”的感言。 “人好比河流：所有河里的水都一样，到处都是同一个样子，可是每一条河都是有的地方河身狭窄，有的地方水流湍急，有的地方河面宽阔，有的地方河水平静……” ——托尔斯泰《复活》 愿我们都能在良知睡着的时候，被一双黑眼睛叫醒。 $