第17课《青山不老》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《青山不老》中老人创造的奇迹及“青山不老”的深层含义，通过晋西北风沙与绿洲对比的图片或视频导入，引导学生质疑，初读梳理“见绿洲——谈奇迹——赞精神——青山不老”脉络，搭建学习支架，连接单元“保护环境”主题与“抓关键句”要素。 此资料以“抓关键句”落实语文要素，通过品读环境描写、列数字等语句（如“十五年八条沟”），引导学生理解奇迹与精神，培养语言运用和思维能力，结合单元习作设计倡议书拓展作业，增强文化自信与环保意识，为教师提供清晰流程，助力学生提升阅读理解与表达能力。

统编版小学语文六年级上册第17课 《青山不老》教学设计 一、教材分析 《青山不老》是统编版小学语文六年级上册第六单元第17课，是一篇略读课文，作者是梁衡。课文记叙了晋西北一位山野老人在自然条件极其恶劣的环境中，坚持植树造林十五年，将荒山变成绿洲的感人事迹，赞美了老人顽强不屈、无私奉献的精神，揭示了“青山不老”的深刻含义。 课文先写作者在晋西北所见到的青山绿树，再写老人十五年绿化八条沟、造七条防风林带、三千七百亩林网的了不起的奇迹，接着写老人不畏艰险、坚守山村植树造林的高尚品质，最后以“青山是不会老的”结尾，点明主题，含义深刻。文章语言朴实感人，综合运用列数字、环境描写、对比等写法，讴歌了老人与自然作斗争、绿化家园的奉献精神，是落实“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素、感受人物精神品质的好材料。 本单元以“保护环境、珍爱地球”为主题，单元语文要素为“抓住关键句，把握文章的主要观点”，习作要求为“学写倡议书”。教学中要引导学生抓住关键句把握文章的主要观点，感受老人绿化荒山、造福后代的崇高精神，增强保护环境、植树造林的意识，为学写倡议书积累素材、奠定基础。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。但《青山不老》是一篇叙事与抒情相结合的略读课文，学生对“青山不老”的深层含义（既指老人创造的绿洲长存，更指老人植树造林、造福后代的精神代代相传）体会可能不够深入，对晋西北恶劣的自然环境缺乏直观感受。教学中要引导学生借助阅读提示自主学习，抓住关键句把握文章的主要观点，通过品读老人在恶劣环境中坚持植树的事迹，深入理解“青山不老”的含义，学习作者通过具体事例、数据和环境描写表现人物精神的写法。 三、教学目标 1. 认识本课生字，正确读写“肆虐、盘踞、淤泥、归宿、恭敬、奇迹、绿洲”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序，把握文章的主要内容。 3. 抓住关键句把握文章的主要观点，理解老人创造的“奇迹”，感受老人无私奉献、造福后代的精神。 4. 理解“青山不老”的深层含义，学习作者通过具体事例、数据和环境描写表现人物精神的写法。 5. 增强保护环境、植树造林、热爱自然、造福后代的意识。 四、教学重点 1. 抓住关键句把握文章的主要观点，理解老人创造的“奇迹”。 2. 理解“青山不老”的深层含义，感受老人无私奉献、造福后代的精神。 五、教学难点 1. 理解“青山不老”的深层含义：既指青山长存，更指老人绿化荒山、造福后代的精神永不衰老。 2. 学习通过具体事例、数据和环境描写表现人物精神的写法。 六、教学准备 多媒体课件（晋西北风沙肆虐与青山绿洲对比的图片或视频、植树造林相关数据、轻柔背景音乐）、生字词卡片。 七、教学过程 本课共一课时。 （一）情境导入，揭示课题 1. 播放或展示晋西北风沙肆虐、黄沙漫天的图片或视频，引导学生说说看到的景象和感受。 2. 谈话导入：同学们，在这样恶劣的环境里，有一位老人却用了十五年时间，把荒山变成了绿洲。这是怎样一位老人？今天，我们一起学习这篇课文。 3. 揭示课题，板书课题。引导学生质疑：“青山”为什么会“不老”？是谁让青山不老？课文是怎样写出“青山不老”的？ 4. 简介作者梁衡：当代著名作家、新闻理论家，作品多关注自然与人生，语言朴实而富有深意。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词认读情况，重点指导“虐（nüè）”“踞（jù）”“淤（yū）”等字的读音，结合课文理解“肆虐、盘踞、淤泥、归宿、恭敬、绿洲”等词语的意思。 3. 默读课文，结合课前的阅读提示，思考：课文主要写了什么内容？老人创造了怎样的奇迹？ 4. 全班交流，梳理课文脉络： （板书：见绿洲——谈奇迹——赞精神——青山不老） 5. 引导学生用自己的话说说课文的主要内容：课文记叙了一位山野老人在晋西北恶劣的环境中坚持植树造林十五年，绿化了八条沟、造了七条防风林带、三千七百亩林网，把荒山变成绿洲的感人事迹。 （三）品读“奇迹”，感受精神 1. 默读课文，画出描写老人创造的“奇迹”的语句和表现老人精神的语句，在旁边批注。 2. 全班交流品析： （1）品读环境的恶劣：“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。”——“肆虐”“盘踞”“与生命作对的怪物”，写出了晋西北自然环境的极其恶劣，为下文写老人创造的奇迹作铺垫，反衬出老人的顽强不屈。 （2）品读“了不起的奇迹”：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”——“十五年”写出时间之久，“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩林网”运用列数字，具体写出了老人创造的巨大奇迹，令人震撼。 （3）品读老人的精神：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”——女儿多次接他去城里享清福，他却不肯走，因为他把种树当作命运的选择、生命的归宿，表现了对土地、对植树事业的深沉的爱和无私奉献的精神。 3. 引导学生讨论：“青山不老”是什么意思？ （1）表层含义：老人种下的树让荒山变成了青山，青翠的山林永不衰老。 （2）深层含义：老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神永远不会老，将代代相传。 4. 指导有感情地朗读相关语句，读出对老人的敬佩之情。 （四）总结升华，拓展作业 1. 总结本课学习内容：我们抓住关键句把握了课文的主要观点，理解了老人创造的“奇迹”，感受了老人无私奉献、造福后代的精神，体会了“青山不老”的深层含义。 2. 情感升华：老人用十五年的坚守，把荒山变成了绿洲，用生命谱写了“青山不老”的赞歌。在我们的生活中，也有许多像老人一样默默守护自然、无私奉献的人。我们要学习老人，爱护树木、保护环境，让祖国的青山永驻。 3. 拓展交流：读了这篇课文，你想对这位老人说些什么？和同学交流。 4. 作业： （1）摘抄课文中描写环境恶劣和老人创造奇迹的精彩语句。 （2）结合本单元习作“学写倡议书”，围绕“植树造林、保护环境”写一段话或一份简短的倡议书，号召大家像老人一样爱护自然。 八、板书设计 青山不老 恶劣环境：肆虐 盘踞（干旱 霜冻 沙尘暴） 了不起的奇迹：十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网 崇高精神：命运的选择 生命的归宿（无私奉献 造福后代） 青山不老 = 绿洲长存 + 精神永存 抓关键句 列数字 环境描写 九、作业设计 1. 基础作业：抄写并掌握本课生字词，摘抄课文中描写环境恶劣和老人创造奇迹的精彩语句。 2. 提升作业：有感情地朗读课文，抓住关键句，用自己的话说一说老人创造了怎样的“奇迹”，“青山不老”有什么深层含义。 3. 拓展作业：结合本单元习作“学写倡议书”，围绕“植树造林、保护环境”写一段话或一份简短的倡议书，号召大家像老人一样爱护自然、保护环境。 学科网（北京）股份有限公司 $