13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在劳动中创造人生价值”，涵盖人生价值内涵、劳动意义、衡量尺度及实践路径。通过展示环卫工人、厨师等劳动者图片导入，引导学生发现劳动共性，自然衔接“劳动与人生价值关系”的探究，搭建生活与理论的学习支架。 该资料亮点在于融合政治认同（践行“劳动最光荣”价值观）、道德修养（崇尚劳动、破除职业偏见）、责任意识（主动参与劳动实践），以张桂梅案例解析人生价值衡量尺度，通过小组讨论“中学生劳动实践”、布置“劳动行动计划”作业，实现知行合一。助力学生树立正确劳动观，为教师提供生动教学素材与可操作实践指导。

13.1 在劳动中创造人生价值 教学设计 一、教学目标 （一）健全人格 理解人生价值的内涵，认识到劳动对个人成长和幸福的重要意义，在劳动中感受幸福和愉悦，体会人生的价值和美好，培育热爱劳动、积极向上的健全人格。 （二）责任意识 认识到劳动是创造人生价值的根本途径，主动承担劳动责任，摒弃好逸恶劳思想，主动参与劳动实践，以踏实劳动创造精彩人生、奉献社会，在劳动中实现人生价值。 （三）道德修养 弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，培养勤劳朴实、踏实肯干的道德品质，认识到平凡岗位上的辛勤付出同样光荣，破除"职业高低贵贱"的认知偏见，在劳动中提升道德境界。 （四）政治认同 认同"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的价值观，理解人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的，国家富强、民族复兴、人民幸福都要靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动来实现，增强对中国特色社会主义道路的认同感。 二、教学重难点 （一）教学重点 劳动是创造人生价值的根本途径；人生价值的衡量尺度是对他人和社会的贡献。 （二）教学难点 理解"平凡岗位能创造不平凡的人生价值"，破除"职业高低贵贱"的认知偏见，在实际生活中自觉践行劳动精神。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们先来看一组图片。清晨，环卫工人在清扫街道；厨房里，厨师在精心烹制美食；工地上，建筑工人在紧张施工；实验室里，科研工作者在潜心研究；讲台上，老师在认真讲课……大家思考：这些人的活动有什么共同之处？ 生：（思考并回答）他们都在劳动，都在自己的岗位上辛勤工作。 师：对。我们生活中的一切美好，都离不开劳动者的辛勤付出。那么，劳动与人生价值是什么关系？我们如何在劳动中创造人生价值？今天我们就来学习第十三课第一框——在劳动中创造人生价值。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 人生价值的内涵 师：首先我们来了解什么是人生价值。请大家阅读教材，概括人生价值的含义。 生：（阅读教材后回答）人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 师：说得很准确。人生价值包括三个方面：对自己的积极意义、对他人的积极意义、对社会的积极意义。一个人的人生是否有价值，不仅要看他是否实现了自我发展，更要看他是否为他人和社会做出了贡献。 师：那么，人生价值是通过什么创造的呢？ 生：（阅读教材后回答）人生价值是通过劳动创造的。 师：对。劳动是创造人生价值的根本途径。为什么这么说呢？我们来看劳动的重要意义。 2. 劳动的重要意义 师：请大家阅读教材，概括劳动的重要意义。 生：（阅读教材后回答）第一，人们通过劳动创造物质财富和精神财富；第二，人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好；第三，人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的，我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 师：概括得非常全面。我们来逐一分析。 师：第一，劳动创造物质财富和精神财富。大家能举例说明吗？ 生：（思考并回答）农民种粮食、工人造产品，这是创造物质财富；作家写作品、艺术家搞创作、科学家搞研究，这是创造精神财富。 师：对。我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、用的手机，都是劳动创造的物质财富；我们读的书籍、看的电影、听的音乐、学的知识，都是劳动创造的精神财富。正是因为有了无数劳动者的辛勤劳动，我们的生活才如此丰富多彩。 师：第二，劳动实现愿望、带来幸福。大家有没有这样的体验：通过自己的努力完成了一件事情，比如解出了一道难题、学会了一项新技能、帮助了别人，会感到特别开心和满足？ 生：（分享自己的体验）是的，通过自己的努力取得成功，那种成就感和幸福感是无法用金钱买到的。 师：对。这就是劳动带给我们的幸福和愉悦。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。劳动不是负担，而是实现自我、创造幸福的途径。 师：第三，劳动创造美好生活。习近平总书记说过："人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的。"我们国家从站起来、富起来到强起来，靠的是什么？ 生：靠的是广大人民的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 师：对。我们所取得的每一项成就，从"两弹一星"到载人航天，从脱贫攻坚到乡村振兴，从高铁飞驰到5G普及，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好前景，同样要靠劳动来创造。所以说，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。 3. 人生价值的衡量尺度 师：既然人生价值是通过劳动创造的，那么，我们用什么来衡量一个人的人生价值大小呢？ 生：（阅读教材后回答）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 师：对。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会创造的财富越多、贡献越大，他的人生价值就越大。这里我要问大家一个问题：一个人的人生是否有价值，是看他获得了多少财富、拥有多高地位，还是看别的什么？ 生：（思考并回答）不是看他获得了多少财富、拥有多高地位，而是看他通过劳动为他人、为社会做出了多少贡献。 师：说得非常好。一个亿万富翁，如果他的财富是靠不正当手段获得的，而且没有为社会做出什么贡献，那他的人生价值并不大；相反，一个普通的环卫工人，每天起早贪黑清扫街道，为城市的整洁美丽默默奉献，他的人生同样有价值，而且值得我们尊重。 师：下面我们来看一个案例。大家知道张桂梅老师吗？她扎根贫困山区四十多年，创办了全国第一所免费女子高中，帮助两千多名山区女孩圆了大学梦。她自己却身患多种疾病，生活简朴。大家思考：张桂梅老师的人生价值体现在哪里？ 生：（思考并回答）张桂梅老师的人生价值体现在她为山区女孩、为教育事业、为社会做出了巨大贡献。她用自己的劳动改变了两千多名女孩的命运，也为社会传递了正能量。 师：对。张桂梅老师没有多少财富，也没有多高的地位，但她用自己的辛勤劳动为他人和社会做出了巨大贡献，所以她的人生是有巨大价值的，她也因此获得了"七一勋章""时代楷模"等荣誉，受到全社会的尊敬。这说明，人生价值的大小，不在于你获得了多少，而在于你贡献了多少。 4. 在劳动中创造人生价值 师：那么，作为中学生，我们应该如何在劳动中创造人生价值呢？请大家分组讨论一下。给大家3分钟时间。 生：（小组讨论） 师：时间到。哪个小组来分享一下你们的讨论结果？ 生：（分享）我们认为，作为中学生，可以从以下几个方面在劳动中创造人生价值：第一，要弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，摒弃好逸恶劳的思想；第二，要主动参与劳动实践，比如在家里做家务、在学校打扫卫生、参加社会实践和志愿服务；第三，要认识到平凡岗位上的辛勤付出同样光荣，不能有职业高低贵贱的偏见；第四，要努力学习，掌握本领，将来用自己的专业知识和技能为社会做贡献。 师：总结得非常好！我再补充几点。首先，我们要树立正确的劳动观，认识到劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。无论是科学家还是环卫工人，无论是医生还是快递员，只要是通过诚实劳动为社会做贡献，都值得尊重。其次，我们要从身边的小事做起，积极参加家务劳动、学校劳动和社会公益劳动，在劳动中锻炼自己、提升自己。最后，我们要珍惜学习机会，努力掌握科学文化知识和专业技能，为将来参加劳动、创造人生价值打下坚实基础。 师：同学们，青春是用来奋斗的，幸福是奋斗出来的。希望大家都能树立正确的劳动观，热爱劳动、尊重劳动、积极参与劳动，在劳动中创造人生价值，用辛勤的双手创造属于自己的美好人生！ （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"在劳动中创造人生价值"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了四个问题：第一，人生价值的内涵。人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。第二，劳动的重要意义。人生价值是通过劳动创造的，人们通过劳动创造物质财富和精神财富，在劳动中实现愿望、感受幸福，人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的。第三，人生价值的衡量尺度。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，人生是否有价值不在于获得了多少，而在于贡献了多少。第四，如何在劳动中创造人生价值。要弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，摒弃好逸恶劳，主动参与劳动实践，认识到平凡岗位同样光荣，从身边小事做起，在劳动中创造人生价值。 师：总结得非常完整。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。希望同学们通过本课学习，都能树立正确的劳动观，热爱劳动、积极劳动，在劳动中创造人生价值，用奋斗书写精彩人生！ （四）作业布置 制定一份"我的劳动行动计划"，列出本学期你计划参与的家务劳动、学校劳动和社会公益劳动的具体内容和时间安排，并记录每次劳动后的感受，下节课分享交流。 四、板书设计 13.1 在劳动中创造人生价值 一、人生价值的内涵 　人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义 二、劳动的重要意义（人生价值通过劳动创造） 　1. 创造物质财富和精神财富 　2. 实现愿望、感受幸福、体会人生价值 　3. 人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的 三、人生价值的衡量尺度 　对他人和社会的贡献——不在于获得多少，而在于贡献多少 四、如何在劳动中创造人生价值 　1. 弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动 　2. 摒弃好逸恶劳，主动参与劳动实践 　3. 认识平凡岗位同样光荣，破除职业高低贵贱偏见 　4. 从身边小事做起，在劳动中创造价值 五、教学反思 本节课以各行各业劳动者的图片导入，贴近生活，自然引出劳动的主题，激发了学生的学习兴趣。教学过程中通过张桂梅老师的典型案例，帮助学生理解人生价值的衡量尺度是对他人和社会的贡献，素材典型，感染力强，有助于学生情感共鸣和价值认同。 课堂上设计了"中学生如何在劳动中创造人生价值"的小组讨论环节，让学生结合自身实际谈做法，体现了知行合一的教学理念，学生参与度高，讨论较为深入，有助于将教材知识转化为学生的实际行动。 需要改进的地方：部分学生对"劳动创造精神财富"的理解还不够深入，后续可通过更多具体案例帮助学生理解；对"平凡岗位能创造不平凡的人生价值"的教学可增加更多普通劳动者的感人故事，帮助学生破除职业高低贵贱的偏见；可适当增加2026年新时代劳动者榜样的案例，增强教学的时代感和亲和力；课堂讨论的时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $