Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A(1a-Pronunciation)教学设计2026-2027学年初中英语人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦人教版八年级上册Unit 4“奇妙动植物”主题，核心涵盖动植物词汇、形容词最高级用法及双元音与辅音连缀发音。通过视频导入激活兴趣，以听前词汇铺垫、听中分层听力任务、听后问答输出为支架，构建“输入-训练-输出”学习脉络。 资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，如分层听力任务提升信息抓取能力，结对问答强化最高级句型运用，语音归类练习打磨发音。通过奇妙动植物探究，树立自然保护意识，提供完整教学流程与评价反思，助力教师高效教学，提升学生听说综合能力。

Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A(1a-Pronunciation) 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 人教版（2024）初中英语八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A(1a-Pronunciation) 课时 1 课时（45 分钟） 授课年级 初二年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 1. 掌握动植物类名词与描述性形容词，理解形容词最高级的基本用法，能听懂谈论奇妙动植物的对话，完成听力排序与匹配任务；熟练运用最高级句型谈论奇妙的动植物；掌握音标的发音规则及句子重音的朗读技巧，能规范朗读对话，就动植物话题进行问答交流。 1. 认识世界各地奇特有趣的动植物，感受自然万物的魅力，树立爱护动植物、热爱大自然的意识，理解保护生物多样性的价值。 1. 通过听前看图预测、听中分层抓取排序与匹配细节、听后就动植物话题问答输出的流程锻炼听力逻辑与语言迁移能力；通过双元音与辅音连缀归组训练、句子重音对比朗读培养语音感知与口语节奏感。 1. 掌握 "视频话题导入 - 听前词汇与句型铺垫 - 分层听力训练 - 听后问答输出 - 语音语调专项提升" 的听说学习方法，提升小组合作、口语问答、规范朗读的能力。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节课以奇妙动植物 Amazing Plants and Animals 为核心主题，分为多个教学板块：Warming up 视频话题热身、Listening 分层听力板块、Pronunciation 语音专项板块、Language points 语言知识讲解板块、Exercises 与 Summary 课堂练习及小结板块。 · 核心内容：以 "奇妙动植物" 为主题，遵循 "Pre-listening 看图描述动植物、铺垫形容词与最高级表达→While-listening 分层完成听力排序、最高级匹配任务→Post-listening 基于听力素材就动植物进行问答输出" 的阶梯式设计；语音板块分为双元音与辅音连缀的分类归组练习和句子重音规则讲解与操练。 · 教学价值：通过动植物主题视频引出 "amazing plants and animals" 话题，抛出 Big Question "What makes plants and animals amazing?" 激活学生已有形容词词汇与生活经验，整体遵循 "话题输入→听力分层训练→口语输出→语音打磨" 的听说课逻辑，层层搭建语言运用支架。 （二）学情分析 1. 知识基础：学生已经掌握基础形容词和一般现在时结构，接触过简单比较级形式，但形容词最高级的构成与用法还不熟练，在听力中抓取动植物特征信息时容易混淆，英语朗读时，双元音发音不到位，辅音连缀容易加音，句子重音意识薄弱。 1. 能力特点：学生对动植物话题有浓厚兴趣，喜欢视频导入、看图描述、同桌互动这类课堂形式；自主开展动植物问答时容易句式单一，需要给出问答模板作为参考。 1. 认知规律：初中生具象思维占优，动植物图片、视频等直观素材更容易吸引注意力；听力和语音难度需要拆分小任务，从单词到短句再到长对话循序渐进训练。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1.语言能力：掌握本课新词汇与核心句型，理解形容词最高级的基本用法；能够依托语境，运用最高级相关表达谈论奇妙的动植物。 2.学习能力：依托图片、情境素材开展听前预测训练；依托配对、对话、小组讨论等听说任务，稳步提升听力捕捉信息与口头交际表达能力。 3.思维品质：引导学生自主观察、拆解文本语言结构，借助多元课堂活动分析语言逻辑，逐步提升思维的发散性与灵活应变能力。 4.文化意识：借助课堂活动，带领学生认识世界各地奇特有趣的动植物，感受自然万物的魅力，培养爱护动植物、热爱大自然的情感。 （二）教学重难点 教学重点 牢固掌握动植物相关词汇、短语与最高级重点句型；依托多样化听说任务，完成听辨信息、情景问答训练，全面提升学生听说综合运用能力。 教学难点 引导学生在听力练习中主动思考，提升思维灵活度；启发学生感受动植物独特之美，树立热爱自然、保护自然的意识。 四、教学准备 · 多媒体课件：整合 PPT 动植物主题视频、蜜蜂采蜜图片、1a-1d 听力任务与音频、问答模板、语音音素表格、句子重音范例； · 实物教具：动植物主题图片卡片、形容词与最高级单词卡、辅音连缀标注贴纸； · 学习任务单：听前词汇预填表、听力排序 / 匹配答题纸、问答操练草稿纸、语音练习记录表； · 分组准备：2 人同桌一组，围绕动植物问答操练、语音跟读开展结对练习。 五、教学过程设计 （一）导入新课 情境导入，激活兴趣 （1）教师展示动植物主题视频页面，播放有关奇妙动植物的视频，视频结束后引导学生观察画面，尝试说出视频主旨。 · T: After watching the video, what is the video about? · Ss: It's about amazing plants and animals. Our planet is full of amazing life! （2）结合视频内容，教师抛出互动问题，引出本节课学习目标：谈论奇妙的动植物、完成听力抓取细节任务。 · T: Do you like animals and plants? What's your favourite animal or plant? · Ss: My favourite animal is the cheetah because it runs very fast. （二）新课讲授 ——Listening 1. Pre-listening （1）教师呈现课本上蜜蜂采蜜图片，抛出多层观察问题，引导学生看图思考、口头作答。 · T: Look at the photo. What do you see in it? · S1: I see two bees on the yellow flowers. They are busy collecting honey among the flowers. · T: What do you think of when you see the photo? · S2: Bees are hard-working insects. They make sweet honey and help flowers grow. They are the busiest workers in nature. （2）教师抛出单元 Big Question，引导学生初步感知动植物的奇妙之处，明确本单元探究主线。 · T: Many plants and animals have special looks and great survival skills. What makes plants and animals amazing? · Ss: Their wonderful and surprising features make them amazing. （3）教师出示 1a 图片词汇页面，带领学生学习 moss 苔藓、redwood tree 红杉树、cheetah 猎豹、whale 鲸鱼等新词，并运用方框中的形容词描述四种动植物。 · T: Look at the plants and animals. Use the words in the box to talk about them. · T: What words can we use to describe the moss and the other plants and animals? · S1: The moss is old, small and short. The redwood tree is tall and beautiful. The blue whale is large, big, heavy and long. The cheetah is fast and beautiful. 2. While-listening （1）1b 听力排序任务：教师播放两段对话音频，要求学生根据听到的先后顺序为 1a 中的四种动植物编号，并回答对话主旨问题。 · T: Listen to the conversations and number the plants and animals in 1a in the order you hear them. · T: What are Yaming and Emma talking about? And which conversation is about animals, and which is about plants? （2）1c 最高级匹配任务：教师再次播放对话音频，引导学生将 heaviest、largest、most beautiful、oldest、fastest、tallest 六个最高级描述词与 1a 中的动植物匹配（部分词有两个答案），音频结束逐题核对答案。 · T: Listen again. Match the words with the plants and animals in 1a. Some have two answers. · S1: The blue whale is the heaviest and the largest. The cheetah is the fastest and the most beautiful. · T: What about the plants? · S2: Moss is one of the oldest plants, and the redwood tree is the tallest in the world. （3）听力原文核对任务：教师分段放出 Yaming 与 Emma 的完整对话文本，逐句暂停播放音频，带领学生跟读核对 1b、1c 答案。 · T: Listen again and check your answers. What's the largest animal in the world? · T: Which animal runs the fastest? And which kind of tree is the tallest in the world? · Ss: The blue whale is the largest and the heaviest. The cheetah runs the fastest. The redwood tree is the tallest. （4）分角色朗读巩固任务：教师带领学生划分小组分角色朗读对话，梳理形容词最高级句型的构成与用法。 · T: Read the dialogue in pairs. One student acts as Yaming, the other acts as Emma. · S1: Moss is one of the oldest plants. It appeared on Earth around 470 million years ago. · S2: Interesting! Let's go on! 3. Post-listening （1）教师出示 1d 问答页面，讲解 What's amazing about...? / It's the... in the world. 等最高级问答句式，全班齐读所有问答搭配。 · T: Look at the pictures. If we want to talk about the blue whale, what can we ask? · S1: What's amazing about the blue whale? · T: How can we reply? · S2: It's the largest / biggest animal in the world. And I think it's the most beautiful animal in the world. I completely agree with you. （2）布置结对问答操练任务："Ask and answer questions about the plants and animals in 1a."，学生两人一组替换动植物和最高级特征完成完整问答演练，教师走下讲台巡视，纠正最高级句型错误。 · T: Use the questions and answers about the blue whale and the cheetah to talk about the moss and the redwood tree. · T: Which pair wants to show your dialogue in front of the class? （三）新课讲授 ——Pronunciation （1）教师展示音素分类表，详细讲解 a、ai、ay 发 /eɪ/，i、y、igh 发 /aɪ/，oy、oi 发 /ɔɪ/，以及辅音连缀的发音规律，结合示例单词逐组带读，让学生感知发音差异。 · T: Today we'll learn the pronunciation of /eɪ/, /aɪ/ and /ɔɪ/, and the consonant clusters bl, cl, gl, br, cr and gr. Look at the table. 教师讲解示范音标在字母和字母组合中的发音规律，学生练习。并引导学生为每组补充一个新单词，学生口头分享，教师纠正发音。 · T: Listen and repeat. Add one more word to each group. 教师展示发音练习句子，让学生先独立朗读，再同桌互查，最后教师带领全班逐句朗读，强调目标发音的准确运用。 · T: Now let's read these sentences. Pay attention to the target sounds like /eɪ/ in stay and /bl/ in black. （2）教师讲解英语句子重音核心规律：实词（名词、动词、形容词、副词等）承载重要信息通常重读，冠词、连词、介词、助动词等虚词一般弱读；句子重音会随说话人想突出的信息发生改变。结合 "I visited the redwood forests in California several times." 三种不同重读的例句，示范朗读重音变化，学生跟读模仿，教师逐句纠正朗读重音。 · T: Look at these sentences. Read with me and pay attention to the stressed words. · T: Sentence stress changes with the information the speaker wants to emphasize. · T: Now work in pairs, read the sentences with different stress, and feel the difference in meaning. （四）新课讲授 ——Language points 1. start 的用法 围绕 start 作动词的用法，掌握 start to do sth.（开始做某事）、start with...（以……开始）、start off（出发；启程）、at the start（在开始的时候）等核心搭配，结合 It starts to rain. 天开始下雨了、Our English class starts with a song. 我们的英语课以一首歌开始等例句，依托完成动植物测试的情景例句，组织学生口头替换造句强化运用。 2. agree 的用法 围绕 agree 作动词的用法，掌握 agree with sb.（同意某人的观点）、agree to sth.（同意计划、提议、方案）、agree to do sth.（同意去做某事）、agree on sth.（双方就某事达成共识）四类核心搭配，依托场景例句辨析语境，组织学生口头替换造句强化运用。 3. appear 的用法 围绕 appear 作动词的用法，掌握 appear + 形容词（似乎……）、appear to do sth.（似乎 / 好像做某事）、appear + 地点（在某地出现）等结构，依托描述动植物的例句，组织学生口头替换造句强化运用。 （五）课堂练习 （1）选出画线部分的发音与所给音标不同的一项 学生独立完成五道辨音题目，随后核对答案： 第 1 题：依据字母组合 ai 发 /eɪ/ 的规则，rain、train、mail 中 ai 发 /eɪ/，certain 中 ai 发 /ə/，确定选 D； 第 2 题：依据字母 a 发 /eɪ/ 的规则，take、whale、plane 中 a 发 /eɪ/，bad 中 a 发 /æ/，确定选 C； 第 3 题：依据字母 i 发 /aɪ/ 的规则，time、bike、kind 中 i 发 /aɪ/，sit 中 i 发 /ɪ/，确定选 B； 第 4 题：依据字母 y 发 /aɪ/ 的规则，my、fly、cry 中 y 发 /aɪ/，yellow 中 y 发 /j/，确定选 A； 第 5 题：依据字母组合 igh 发 /aɪ/ 的规则，light、high、night 中 igh 发 /aɪ/，eight 中 ei 发 /eɪ/，确定选 B； （2）完成句子 学生依据中文提示独立填写句子，之后核对答案： 第 1 题：匹配 "同意某人（的观点）" 的英文表达，固定短语 agree with sb.，否定句借助助动词 doesn't，填写 agree、with； 第 2 题：匹配 "地球上" 的英文表达，固定短语 on earth，"one of the + 最高级" 结构后接范围表达，填写 on、earth； 第 3 题：匹配 "世界上" 的英文表达，固定短语 in the world，填写 in、the、world； 第 4 题：匹配 "小""美丽" 的英文表达，形容词 small 与 beautiful 的原级形式，由 but 连接两个并列分句，填写 small、beautiful； 第 5 题：匹配 "开展一项测试" 的英文表达，现在进行时 be starting a test，主语 I 后用 am，填写 starting、a、test； （六）课后小结 教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为核心单词、重点句型、语音归纳三大板块，师生互动回顾知识点： 1.梳理 Key words 核心词汇 围绕 plant、whale、animal、moss、redwood、cheetah、beautiful、large、fast、tall 等单词，带领学生回顾词义、词性与课中用法，重点强化动植物名词和形容词最高级形式的记忆。 2.回顾重点句型 逐条回顾谈论奇妙动植物的核心句型，重点讲解 What's amazing about...? / It's the largest / biggest... in the world. / I completely agree with you. 句式结构，师生一问一答完成句型配对复习。 3.整体梳理课堂逻辑 串联 "动植物视频热身→听前看图描述与词汇铺垫→分层听力排序匹配动植物之最→听后最高级问答操练→/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ 双元音 + 辅音连缀 + 句子重音训练" 完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课交际核心：学会用英语谈论奇妙的动植物，感受自然之美、树立热爱和保护自然的意识。 （七）课后作业 1. 探究拓展任务 Search for more amazing plants and animals in the world, and share them in class tomorrow.（搜集世界上更多奇妙的动植物，明天课堂上与同学分享。） 2. 巩固记忆任务 Recite the key words and sentences of this lesson.（背诵本节课重点词汇与句型。） 六、板书设计 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (1a-Pronunciation) 1.核心词汇 动植物名词：plant, whale, animal, moss, redwood, cheetah 形容词与最高级：beautiful, big, fast, heavy, large, long, old, small, tall, short；heaviest, largest, most beautiful, oldest, fastest, tallest 2.重点句型 ① 最高级问答 — What's amazing about the blue whale? — It's the largest / biggest animal in the world. ② 表达观点与赞同 — And I think it's the most beautiful animal in the world. — I completely agree with you. ③ 描述动植物之最 — Moss is one of the oldest plants. It appeared on Earth around 470 million years ago. 七、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价 课堂表现：通过看图描述动植物、听力排序匹配、同桌最高级问答、上台展示这些形式，评价学生动植物词汇掌握程度、最高级句型运用能力和课堂参与积极性。 实践作业：根据学生搜集奇妙动植物的分享展示和背诵重点词句的完成情况，评价学生语言综合运用能力。 情景展示：通过学生上台分角色演绎动植物问答对话，评价学生对对话内容的理解程度和口语流畅表达能力。 终结性评价 课堂练习：通过完成辨音选择题、汉语提示完成句子，检测学生对本节课动植物词汇、最高级句型及 /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ 双元音、辅音连缀发音规则的掌握情况，当堂查漏补缺。 （二）教学反思 成功之处 从学生感兴趣的奇妙动植物视频切入导入，贴合初中生好奇心强的心理，很好地调动了学生的学习兴趣。 采用蜜蜂采蜜图片、分层听力、结对问答操练等多种教学手段，把抽象的最高级句型、双元音与辅音连缀的发音差异具象化，突破学生不会运用最高级、发音不到位的难点。 听前 — 听中 — 听后 — 语音环节梯度清晰，层层递进，让学生循序渐进完成语言输入到口语输出的全过程。 不足之处 少数内向学生在自主开展问答操练环节不够大胆，最高级句式表达生硬，需要更多低难度的句式提示和鼓励。 听力环节时间偏紧张，对听力基础薄弱学生的音频重复回放、细节单独指导时间不足。 对句子重音的对比练习不够充分，部分学生朗读时重音位置仍然把握不准、语调平淡。 改进措施 增设更多同桌、四人小组小规模问答练习，给内向学生更多开口机会，提前准备简易最高级句式支架供学生参考。 优化课堂时间分配，在听力环节预留弹性缓冲时间，针对听力薄弱学生单独进行音频回放、关键信息点拨。 增加句子重音与双元音、辅音连缀的对比练习，设计更多动植物话题替换练习，强化学生对重音规则和最高级句型用法的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $