2.1 地图的阅读（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地图阅读核心知识，围绕方向、图例、比例尺三要素展开。通过《乡愁》视频结合台湾地图创设情境导入，衔接已学经纬网知识，为后续等高线地形图学习搭建支架。 此设计以模拟实验（橘子皮模拟球面转平面）和案例教学（台湾地图、景区图等）为特色，通过任务探究培养区域认知（定向、量算距离）与地理实践力（动手操作），助力学生提升读图能力，为教师提供丰富活动与实例支持教学。

第二章地图 第一节地图的阅读（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第1节地图的阅读 课时安排 1课时 教材分析 本节课是新人教版七年级地理第二章第一节内容，是学生学习地图知识的开篇，属于地理工具性基础课程。本节课主要讲解地图三要素：方向、图例、比例尺。教材借助橘子皮模拟球面转平面的小实验，结合台湾省地图、景区地图等实例，落实辨别方向、识别图例、量算实地距离的课标要求。知识为后续等高线地形图、区域地理读图分析打下重要基础，重在培养区域认知与地理实践力。教材活动丰富，注重联系生活，引导学生学会使用地图工具，掌握阅读地图的基本方法。 学情分析 七年级学生在日常生活中接触过导航、景区游览图，对地图有感性认知，但没有系统掌握地图阅读的专业方法。学生已经学习经纬网知识，具备一定判读方位的基础，但指向标定向、比例尺换算属于学习难点，容易混淆比例尺大小与表示范围、内容详略的关系。该阶段学生好奇心强，乐于读图、参与课堂活动，但抽象计算能力偏弱。 教学应多借助实例、读图活动降低理解难度，减少枯燥计算，从生活情境入手，循序渐进训练学生读图用图的能力，落实地理实践力素养。 教学目标 1.课程标准： 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向，正确识别常见图例，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。 地理实践力：通过使用地图进行方向判断等活动，培养学生的地理实践能力和解决问题的能力。 教学重难点 重点：在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象。 难点：描述地理事物或现象的空间分布特征。 教学方法 情境导入法：通过追寻地图之迹，结合台湾相关地图素材创设情境，引导学生将注意力放到地图工具的学习当中，使得学生注意力更加集中。 任务探究法：通过“地图的语言包含哪些内容”“如何在不同地图上辨别方向”“怎样识别图例读懂地理信息”“如何利用比例尺量算实地距离”这几大任务进行教学展开，引导学生层层深入探究，掌握地图三要素，学会辨别方向、识别图例、换算距离，提升阅读地图的基本能力。 小组合作讨论法：学生合作探究不同地图的定向方法、比例尺大小对比等问题，互助交流，深入了解知识点。 图示法：通过展示台湾省地形图、景区地图、常用图例、比例尺对比示意图，引导学生更好掌握读图方法，化抽象为具体。 模拟实验法：借助橘子皮模拟球面转化为平面地图的小实验，直观演示地图的形成原理，帮助学生理解地图会存在变形这一特点，培养地理实践力。 案例教学法：运用台湾岛、景区游览图、车载导航等真实案例开展学习，把地图知识和现实生活结合，帮助学生体会地图在生活中的实用价值。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 播放余光中《乡愁》视频。一枚小小的邮票，一道浅浅的海峡，承载着浓浓的两岸乡愁。循地图之迹，走进乡愁里的台湾。如果想要读懂宝岛台湾的方位、距离与地理事物，就必须学会阅读地图。今天我们一起来学习第二章第一节《地图的阅读》，认识地图的语言，掌握阅读地图的本领。 通过视频创设情境，激发学生求知兴趣。 任务一：地图的语言 【自主学习】地图是什么？地图的语言有哪些？ 学生答案参考： 运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小后，表现在平面上的图像。 方向、图例和比例尺是地图的“语言” 【思考】怎样将地球表面转绘成平面的地图? 学生答案参考： 地球表面是球面，地图是平面。如同橘子皮，直接剥开球面无法完整摊平，会出现裂缝。人们利用数学方法，对球面进行拉伸、变形处理，消除裂缝，把球体表面转绘成平面，就制作出地图。经过变形，平面地图会存在部分失真。 本任务借助橘子皮模拟小实验，直观解释地图的由来，降低学生理解门槛。通过自主阅读明确地图三要素，搭建本节课整体知识框架，为后面方向、图例、比例尺的分项学习做好铺垫。培养学生观察与提取信息的能力，让学生明白读懂地图 “语言” 是读图的基础，落实地理实践力素养。 任务二：在地图上辨别方向 【活动】你知道台湾省位于大陆的什么方向吗? 学生答案参考： 东南方向 一般定向法：一般采取面向地图，“上北下南，左西右东” 【活动】从福建省厦门市驶向中国台湾地区高雄市，航行方向是什么？ 学生答案参考： 由厦门前往高雄的航向是自西北向东南方向 经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。 【拓展】航向、公路、山脉走向、河流流向的表达 学生答案参考： 公路的走向——西北一东南走向 山脉的走向——东北一西南走向 河流的流向——自北向南 【自主学习】如果有一名游客在景区大门，想先前往延平郡王祠参观，他应该沿着景区道路朝什么方向走? 学生答案参考： 从大门沿道路先向西南，后向正南，再向西方向即可到达延平郡王祠。 指向标定向法：指向标箭头一般指向北方，可平移指向标判断方位。 【知识小结】 本任务依托多幅真实地图案例，分层学习三种定向方法，突破地图判读的重点。结合实例练习走向、流向的表达，强化方法运用。从已学经纬网知识迁移到地图定向，降低学习难度，训练学生读图分析能力。为本节课图例、比例尺学习打下读图基础，培养学生在不同情境下辨别地理方位的区域认知素养。 任务三：在地图上识别图例 【活动】哪个海峡阻隔了中国台湾与祖国大陆？ 学生答案参考： 台湾海峡 【自主学习】图例、注记的含义 学生答案参考： 图例表示各种地理事物的符号 注记是起说明作用的各种文字数字 【活动】通过图例识别地图中的地理事物和现象 【活动】读图，说出台湾海峡的深度范围。 学生答案参考： 台湾海峡的深度范围是0—200米 【活动】读图，说出台湾岛河流、铁路的分布特征。 学生答案参考： 台湾岛的河流分布在西部 台湾岛的铁路呈环状分布 本任务以台湾地图为载体开展读图活动，让学生学会识别常用图例，区分图例与注记。训练学生从图例中提取地理信息，并描述地理事物空间分布的能力，落实课程标准要求。把图例识别和真实区域相结合，避免死记硬背符号，提升区域认知，也为后续比例尺量算距离的实践活动做好准备。 任务四：在地图上量算距离 【自主学习】说出比例尺的定义及计算公式。 学生答案参考： 地图上的各种地理事物的面积都很大，只有缩小后才能表示在面积较小的纸面上 【活动】比例尺的表现形式有哪些？ 学生答案参考： 三种形式：数字式、文字式、线段式。 【活动】比较大小 学生答案参考： ②>③>① 分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。 【活动】比例尺的大小与实际范围有什么关系？ 学生答案参考： 比例尺越大，表示范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示范围越大，内容越简略 【活动】估算台湾省台中市与福建省厦门市、台湾省高雄市与台北市之间的直线距离。 学生答案参考： 台中--厦门：图上距离约5.9厘米，实际距离约295千米 福州--基隆：图上距离约6.1厘米，实际距离约305千米 本任务讲练结合，理清比例尺的表达形式、大小变化规律，借助台湾地图开展距离量算实践。引导学生掌握公式换算，突破本课计算难点，提升地理实践力。通过对比不同比例尺地图，理解范围与详略的关系，学会根据需求选择合适地图。综合巩固地图三要素全部知识，完成本节课读图能力的整体构建。 课堂演练 魏晋时期的裴秀编制了《地形方丈图》，指出六规则之首为“分率”即“一寸折百里”，对我国的地图学发展做出巨大贡献。现在，我们的出行已经离不开电子地图，它为我们的生活带来了诸多的便利，右图为某车载导航界面示意图。据此完成下面小题。 1．裴秀所说的“一寸折百里”是指地图三要素中的（   ） A．图例 B．注记 C．方向 D．比例尺 2．若点击屏幕上“+”对地图进行放大，则地图（   ） A．比例尺变大 B．比例尺不变 C．范围变大 D．内容变简略 【答案】1．D 2．A 【详解】1．图例是地图上表示各种地理事物的符号，A错误。 注记是地图上用来说明地理事物的文字或数字，B错误。 方向是指示地图上地理事物空间位置关系的要素，C错误。 比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，“一寸折百里”即图上距离一寸代表实地距离百里，D正确。 2．在电子地图中，点击“+”放大地图，图上距离代表的实地距离变小，即比例尺变大，A正确，B错误。 点击“+”放大地图，显示的实地范围会变小，C错误。 放大地图，显示的内容会变得更加详细，D错误。 读某中学校园平面图，完成下面小题。 3．图示校门朝向是（   ） A．北方 B．西方 C．南方 D．东方 4．若图上1厘米代表实地距离1千米，用数字式表示出来的比例尺是（   ） A．1∶10000000 B．1∶100 C．1∶1000000 D．1∶100000 【答案】3．C 4．D 【详解】3．根据图中的指向标，箭头指向北方，则图的下方为南方。校门位于图的下方，因此校门朝向南方，C正确。 4．图上1厘米代表实地距离1千米，1千米=100000厘米，用数字式表示出来的比例尺是1：100000，D正确。 读图，完成下列题目。 5．足球场位于地理园的（   ） A．西北方向 B．东北方向 C．正北方向 D．正南方向 6．已知升旗台到校门的图上距离约为4厘米，则两者间的实际距离大约为（   ） A．240米 B．150米 C．100米 D．2400米 【答案】5．B 6．A 【详解】5．该图带有指向标，指向标箭头明确指向北方，以地理园为观测点，足球场位于地理园的东北方向。 6．图中线段比例尺的含义为：图上1厘米代表实际距离60米。图上距离约为4厘米，则两者间的实际距离大约为240米。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力 板书设计 教学反思 本节课依托台湾相关地图、模拟实验开展教学，大部分学生能够记住地图三要素，基本掌握三种定向方法，能识别常用图例。但部分学生对指向标定向掌握不够熟练，容易忽略平移指向标的步骤；比例尺换算、比例尺大小与范围详略的关系是难点，不少学生单位换算容易出错。课堂小组活动时，部分同学只停留在看图，缺少动手实操练习。 今后教学要增加课堂实操训练，多设置梯度习题，强化比例尺计算练习，结合生活中的导航、景区地图实例，让学生多动手判读，进一步提升学生读图用图的地理实践力。 公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $