1.2细胞的多样性和统一性课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞的多样性和统一性”，涵盖显微镜使用实验、原核与真核细胞比较等核心内容。通过“问题探讨”展示初中观察过的细胞图片，引导讨论细胞种类、共同结构及形态差异原因，衔接旧知，为实验操作和理论学习搭建支架。 其亮点在于以探究实践为核心，结合科学思维与生命观念。实验部分详细讲解显微镜结构及高倍镜使用步骤，通过对比表格归纳低倍与高倍镜差异，培养科学思维；原核与真核细胞模式图分析及“水华与赤潮”案例，渗透结构与功能观及生态观。学生能提升实验技能与理性思维，教师可借助系统资源实现高效教学。

人教版高中生物 细胞的多样性和统一性 必修一 1.2 问题探讨 看看右图中的四张照片，是否似曾相识？这些 细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。 讨论： 1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？ 2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态 结构不同的原因。 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 Ⅰ.显微镜的结构 10× 15× 目镜越长， 倍数越小， 无螺纹。 40× 4× 物镜越长， 倍数越大， 有螺纹。 调节清晰度 低倍镜：先粗后细 高倍镜：只用细 调节视野亮度 光线弱时，用大光圈、凹面镜 光线强时，用小光圈、平面镜 Ⅱ.高倍镜观察的步骤和要点 ①转动反光镜 使视野明亮。 ②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的目标移至视野中央。 思考：当目标物象偏在左上方时， 怎样移动装片，才能使目标物象 回到视野中央？ 显微镜下看到的物像是倒像，物像和装片的移动方向相反。装片应向左上方移，物像才反向回到中央。 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 Ⅱ.高倍镜观察的步骤和要点 ①转动反光镜 使视野明亮。 ②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的目标移至视野中央。 ③转动转换器，换成高倍物镜。 ④用细准焦螺旋调焦并观察。 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞   物像大小 看到的细胞数 视野亮度 视野范围 物镜与装片的距离 高倍镜 低倍镜 大 小 少 多 暗 亮 小 大 近 远 思考：为什么要先用低倍镜找到观察目标，再换用高倍镜观察，而不是直接用高倍镜观察？ 高倍镜下的视野范围小，不容易找到观察目标。 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 Ⅲ.显微镜放大倍数与视野范围内细胞数量变化的关系 1. 显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 2. 放大倍数是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积。 3. 当细胞单行分布时，放大为原来的n倍，则看到的细胞数是原来的1/n； 当细胞均匀分布时，放大为原来的n倍，则看到的细胞数是原来的1/n2。 ? ? 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 一、观察细胞——实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 都有细胞膜、细胞质、细胞核 思考：动物细胞和植物细胞的结构有什么相同点？ 思考：所有细胞都有细胞核吗？ 大肠杆菌没有成形的细胞核，属于原核细胞。 Ⅰ.根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核， 把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 二、原核细胞和真核细胞 酵母菌（真核细胞）结构模式图 细胞核结构模式图 原核细胞没有由核膜包被的细胞核，也没有核仁和染色质，但有环状的DNA分子，位于细胞内特定的区域，该区域叫作拟核。 大肠杆菌（原核细胞）结构模式图 DNA 大肠杆菌（原核细胞）模式图 酵母菌（真核细胞）模式图 思考：原核细胞与真核细胞的细胞质 有什么区别？ 原核细胞：内部结构简单， 唯一的细胞器是核糖体。 真核细胞：内部结构复杂，含核糖体、 液泡、线粒体等多种细胞器。 二、原核细胞和真核细胞 Ⅱ.由真核细胞构成的生物叫真核生物（动物、植物、真菌、原生生物等） 由原核细胞构成的生物叫原核生物（细菌、支原体、衣原体等） 真菌（酵母菌、霉菌、菇类等） 酵母菌 毛霉 蘑菇 细菌（大肠杆菌、肺炎链球菌、霍乱弧菌、蓝细菌等） 大肠杆菌 肺炎链球菌 霍乱弧菌 蓝细菌（旧称蓝藻） 发菜属于蓝细菌，细胞群体呈黑蓝色，状如发丝，属国家一级重点保护生物。 淡水水域污染后富营养化（N、P多）， 蓝细菌和绿藻等大量繁殖，形成水华。 水华 赤潮 藻类（包括蓝细菌和低等植物的藻类）因水体富营养化而大量繁殖会引发生态问题，在淡水里称为水华，在海水中称为赤潮。水华或赤潮会影响水质，还会因为遮光、释放毒素等影响水生动植物的生活。 思考：引起水华或赤潮的是原核生物还是真核生物？ 既有原核生物（蓝细菌），也有真核生物（绿藻等低等植物）。 蓝细菌（旧称蓝藻）模式图 衣藻（属于绿藻）模式图 思考：如何判断蓝细菌是原核生物，而衣藻是真核生物？ 蓝细菌没有由核膜包被的细胞核，所以是原核生物； 衣藻具有由核膜包被的细胞核，所以是真核生物。 思考：蓝细菌没有叶绿体，为什么也能进行光合作用？ 蓝细菌含有光合色素（藻蓝素和叶绿素），仍能进行光合作用。 大肠杆菌模式图 蓝细菌模式图 支原体模式图 思考：以上三种生物都属于原核生物，判断的理由是什么？ 它们的细胞中都没有由核膜包被的细胞核。 思考：支原体与另外两者的最外层结构有什么不同？ 支原体没有细胞壁，而大肠杆菌和蓝细菌有细胞壁。 思考：以上原核生物哪些是自养生物，哪些是异养生物？ 蓝细菌是自养生物（光合作用），另外两者是异养生物（腐生或寄生）。 思考：以上三种细胞对应的生物都属于真核生物，判断的理由是什么？ 它们都具有由核膜包被的细胞核。 思考：动物细胞与另外两者的最外层结构有什么不同？ 思考：以上细胞对应的真核生物哪些是自养生物，哪些是异养生物？ 绿色植物是自养生物（光合作用），动物和真菌是异养生物。 酵母菌（真菌）模式图 叶肉细胞（植物）模式图 口腔上皮细胞（动物）模式图 动物细胞没有细胞壁，而植物和真菌的细胞有细胞壁。 二、原核细胞和真核细胞 原核细胞和真核细胞具有相似的 和细胞质，都含有 （细胞器），都以 作为遗传物质，这体现了细胞具有统一性。 真核细胞多种多样、原核细胞多种多样，而真核细胞和原核 细胞又不一样，这 体现了细胞具有 多样性。 细胞膜 核糖体 DNA 小结 课后习题 1.基于对原核生物和真核生物的理解，判断下列表述是否正确。 （1）真菌和细菌是原核生物。 （ ） （2）原核生物中既有自养生物，又有异养生物。 （ ） （3）原核生物是单细胞生物，真核生物既有单细胞生物也有多细胞生物。 （ ） × √ √ 课后习题 2.草履虫、衣藻、变形虫和细菌都是单细胞生物。尽管它们的大小和形状各不相同，但它们都有相似的结构，即都具有（ ） A、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡 B、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C、细胞膜、细胞质、细胞核、染色体 D、细胞膜、细胞质、储存遗传物质的场所 D 课后习题 3. 根瘤菌（属于细菌）与豆科植物共生形成根瘤。在对根瘤菌进行分离时，如何根据细胞的形态结构特点，来区分根瘤菌细胞与植物细胞？ 根瘤菌是原核生物，没有成形的细胞核； 植物是真核生物，有成形的细胞核。 课后习题 细胞虽然形态多种多样，但是基本结构具有高度的统一性。 细胞为什么会有统一性？细胞的多样性又是怎样产生的？ 统一性：新细胞由老细胞分裂而成，所有细胞都有共同的祖先。 多样性：在进化时，由于自然选择等原因，细胞出现分化， 分别承担不同的功能。 课后习题 支原体肺炎是一种常见的传染病，其病原体是一种称为肺炎支原体的单细胞生物，请据图分析回答。 （1）支原体与动物细胞的结构有什么区别?  （2）支原体与细菌的细胞结构有什么区别? （3）支原体是真核生物还是原核生物?  动物细胞有成形的细胞核，有染色体，有各种细胞器，； 支原体无成形的细胞核，无染色体，只有核糖体一种细胞器。 支原体没有细胞壁，细菌有细胞壁。 支原体是原核生物。 高考链接 （2022.上海）如图中甲乙为两个视野，由 甲视野到乙视野必要的操作是（        ） ①调节亮度 ②转动物镜转换器 ③转动目镜 ④调节粗调节器 A A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 高考链接 （2023.海南）衣藻和大肠杆菌都是单细胞生物。下列有关二者的叙述， 正确的是（       ） B A．都属于原核生物 B．都以DNA作为遗传物质 C．都具有叶绿体，都能进行光合作用 D．都具有线粒体，都能进行呼吸作用 模拟训练 C 下列关于支原体、酵母菌、蓝细菌、水绵、小球藻、伞藻的叙述中， 正确的是（        ） A．上述所有生物都能进行光合作用 B．支原体与酵母菌的根本区别是有无细胞结构 C．水绵、小球藻和伞藻都属于低等植物，都有核膜包被的细胞核 D．青霉素能抑制细菌细胞壁的形成，可用于治疗支原体感染引起的疾病 Lavf59.27.100 $