第4课《乡愁》分层作业练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《乡愁》同步练习通过“基础-课文-阅读”三层设计，覆盖语言基础、文本理解到拓展迁移，梯度递进，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |练基础|字音字形、朗读基调、文学常识|以选择、填空为主，如字音辨析题巩固语言运用规范| |练课文|意象分析、结构理解、情感概括|结合诗歌内容设题，如意象转化简答题培养逻辑思维| |练阅读|课内赏析、对比阅读（余光中与席慕蓉）|通过拓展阅读题深化文化理解，提升审美创造能力|

2026-2027学年九上语文 《乡愁》分层作业练习 ( 目录 练基础+练课文+练阅读+答案解析 )       1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 学校广播站正在筹备“经典咏流传”特别节目，初三（1）班的李华同学报名朗诵余光中的《乡愁》。在准备过程中，他遇到了一些字音字形的困惑和朗诵基调的把握，请你帮他解决。 （1）李华在整理朗诵稿时，对以下加点字的读音和字形产生了疑问。请选出完全正确的一项（ ） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 A. 李华不确定“窄窄”的写法，他查字典发现“窄”读“zǎi”，所以他认为“窄窄”应写作“zǎi zǎi”。 B. 读到“这头”时，李华认为“这”是多音字，在这里应该读“zhèi”（如“这个”），以体现口语化的亲切感。 C. 对于“矮矮”的“矮”字，李华发现右边是“委”，左边是“矢”，他意识到这个字读“ǎi”，不能误读为“wěi”。 D. 朗诵到“一湾海峡”时，李华觉得“湾”字笔画复杂，他想把“湾”简写为同音字“弯”，即“一弯海峡”。 （2）请你为李华选择朗读《乡愁》这首诗的感情基调，正确的选择应该是（   ） A．急速、悲壮   B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤   D．轻柔、平淡 2.根据课文内容填空。 (1)把乡愁化作　　　　,表现对母亲　　　　;  (2)把乡愁化作　　　　,表现对妻子　　　　;  (3)把乡愁化作　　　　,表现对母亲　　　　;  (4)把乡愁化作　　　　,表现诗人强烈的　　　　。  3.下列朗读说明有误的一项是（     ） A.“乡愁是一枚小小的邮票”朗读节奏应该是：乡愁/是一枚/小小的/邮票。 B.“我在这头/母亲在那头”朗读时应读出诗人对母亲来信的期待之情。 C.“乡愁是一张窄窄的船票”一句中“窄窄”应重读。 D.“后来啊”中“后来”应快读，声音悠长深切，娓娓道来。 4. 余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。 (1)上联：海峡无阻   下联： (2)上联：一湾浅浅的海峡   下联： 5. 下列句子的排列顺序准确的一项是(　　) ①百般不能排解思情,不妨往诗文中寻个消遣处。 ②王维的乡思亦有画意:来日绮窗前,寒梅著花未? ③从古至今,乡愁是诗人的惆怅。 ④没有什么再像乡愁一样令我悲伤,这么美丽的文字,这么伤感的情怀,只有诗人才能表达。 ⑤诗云:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 A.①③④⑤②　　　　　　B.③⑤①②④ C.③①⑤②④　　　　    D.⑤①③④② 6.对下列说法不恰当的一项是( ) A.《乡愁》按时间顺序抒发了诗人由有家难回到有国难归的情感，表现了天涯游子渴盼海峡两岸统一的愿望。 B.《乡愁》从广远的时空中提炼出四个意象——邮票、船票、坟墓和海峡，它们的内涵既单纯又丰富。 C.《乡愁》中诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得十分具体。 D.《乡愁》的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回环往复、一唱三叹的韵律上，该诗在结构上并无美感。 7.填空题 《乡愁》的作者 ，台湾著名 。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。 8. “乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？ 9. 全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？请简要概括。 10．这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？ 11. 结合诗歌内容，说说诗人在描写表现乡愁的形象时借助了哪些形容词，有什么作用。 12．诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？ 【课内阅读】 阅读下面文段，完成题目。 《乡愁》 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 13.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，不正确的一项是(   ) A.本诗以时间为序，以感情为线索，从平凡的生活中提炼出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象，把诗人从小到大的思母、思妻、思乡之苦凝结于诗中。 B.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，最后一节把个人的悲观感情与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的千万游子的思乡之情。 C.这首诗形式优美，结构上寓变化于统一，音节上回环往复，一唱三叹，如诗中“乡愁是……”四次重复，还有同一位置上量词的变换、叠词的使用等，也增强了诗歌的韵律美。 D.全诗意象集中明朗，意境悠远深邃，内容丰富含蓄，能引发读者多方面的联想。 14. 本诗的结构有怎样的特点？作者采用这样的结构有什么好处？ 15.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？ 【课外阅读】 阅读下面的诗歌，完成下面的问题。 （一）乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 那酒一样的长江水 那醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 那信一样的雪花白 那家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 那母亲一样的腊梅香 那母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香   16．诗中运用了哪些意象？它们有什么象征义？ 17．第二节首句“给我一张海棠红啊海棠红”中“海棠红”能否改成“红海棠”？请说明理由。 18．请赏析《乡愁四韵》的重章叠句之美。 （二）乡　愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的惆怅， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。 19．诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？ 20．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。 21．诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？ 1.（1）C 【解析】A项错误：“窄”的正确读音是 zhǎi（第三声），而非“zǎi”。“窄窄”形容宽度小，不能写成“zǎi zǎi”。 B项错误：“这头”中的“这”在书面语和正式朗诵中通常读作 zhè。虽然口语中有时轻读为“zhèi”，但在诗歌朗诵中，为了字音清晰和韵律感，一般读 zhè。 C项正确：“矮”读 ǎi，字形结构是左“矢”右“委”，容易与“委”（wěi）混淆，此处辨析正确。 D项错误：“湾”指水流弯曲的地方，也用于地名（如台湾海峡）；“弯”指弯曲的形状。虽然“一弯”可以用来形容月亮等，但“海峡”是固定地理名词，必须使用“湾”，不能混用。 （2）C 2.(1)邮票　思念　(2)船票　不舍　(3)坟墓　孝心　(4)海峡　爱国之情 【解析】　设喻联想,化抽象感情为具体形象,是本诗的一大特色,极富感染力。解答此题,注意作者借用的意象,体会其中蕴含的感情即可。 3.D   【解析】读“后来”时，应缓慢延长，读出一位历尽沧桑的老者慢慢回忆，娓娓道来之感。 4. （1）陆岛有情 （2）两岸深深的乡心 C　本题考查语句排序能力。根据话题的中心——乡愁与诗歌的关系,首先确立总起句为③;①中的“百般不能排解思情”与③句中的“惆怅”可联系起来,由此确定①在③后;⑤紧承①举例;②中的“亦”字表明,这是另举了一个例子,应放在⑤后;而④中的“这么”显然是在指示前文。综上所述,应选C项。 6. D 【解析】本诗节与节、句与句均衡对称，但整齐之中又有参差，长句短句错落安排，寓变化于统一之中，具有结构美。 7.余光中 诗人 8.作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。 9.童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。 10.时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。 11.形容词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的；作用：以一种轻淡的描写使乡愁浓缩于面积很小、程度很轻的对象之中，反衬出乡愁的浓烈，同时增加了音律美。 12.不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。 13.答案：B解析：最后一节并没有悲观感情的流露。 14.全诗结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、对称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中有参差之美。同时各节在同一位置上词语的重复和叠词的运用造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美，也给全诗营造了一种低回怅惘的基调。余光中曾用对联的形式给一家报纸题词，请你根据上联对出下联。 15.那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华， 由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。 16.诗歌用了“长江水”“海棠红”　“雪花白”和“腊梅香”　四个意象来分别表现 　乡愁的滋味　、　乡愁的烧痛　、　乡愁的等待　和　乡土的芬芳　。 【解答】本题考查诗歌意象的运用。第一章，诗人选取“长江水”作为第一意象，含义深刻，来表现“乡愁的滋味”。第二章，诗人索取的是一张“海棠红”，是“血一样的海棠红”，来表现“乡愁的烧痛”，是第一章意象的发展。第三章，诗人选取了“雪花白”这一富有民族特色的意象，来表现“乡愁的等待”，是诗人的反思，一种新的追求。第四章，诗人选取的意象是“腊梅香”来表现“乡土的芬芳”。全诗，诗人炽热的思乡爱国之情犹如一根红线，将富有民族特色的“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四组意象有机地组织在一起。 17. 不行。用“一张海棠红”来强调“红”，以突出“红”的鲜艳灿烂。而这“红”又与后文的“血”自然相连，与前文“长江水”，后文的“雪花白”“腊梅香”的句式一致。改成“红海棠”，就没有了后面的情感联想。 【解答】本题考查诗歌中重点词语的理解。首先明确态度“不行”，“给我一张海棠红啊海棠红”中“海棠红”，强调的是“海棠”的“红”，以突出“红”的鲜艳灿烂，而不是“红色的海棠”；“海棠红”的“红”又与下句“血一样的海棠红”的“血”相照应；并且还与前文“长江水”，后文的“雪花白”“腊梅香”的句式一致。如果改成“给我一张红海棠”，后面的情感联想就无法自然展开。这不同寻常的遣词造句正是诗人匠心所在。 18.《乡愁四韵》采用了重章叠句的写法，音韵和谐，一唱三叹。四个小节都采用长短长的结构，而且句式相同，形成一种回环往复之美，同时又富有变化。每一节的首句又运用反复的手法，反复中还有长短参差的变化，而在小结最后再次呼应首句，一唱三叹，荡气回肠，极富音韵之美。 【解答】本题考查诗歌的写作手法。《乡愁四韵》采用了重章叠句的构想，音韵和谐，一唱三叹。四个小节分别写长江水、海棠红、雪花白和腊梅香，都采用长短长的结构，而且句式相同，仅仅改变个别字词，形成一种回环往复之美，同时又富有变化。每一节的首句又运用反复的手法，如“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水”，反复中还有长短参差的变化，而在小结最后再次呼应首句，一唱三叹，荡气回肠，极富音韵之美。 19.【示例】笛声——乡愁的时刻相伴。 雾里的挥手别离——乡愁的怅惘。 古树——乡愁的永恒。 20.合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。 21.“树”代表着家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家是诗人一生的守候，是她心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情。(言之有理即可) ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $