3《珍珠鸟》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

《珍珠鸟》精品教学设计

教材版本

统编版五年级上册

课时安排

2课时

课文简析

《珍珠鸟》是统编版五年级上册第一单元精读散文，紧扣单元核心语文要素“借助具体事物抒发真情实感”。课文以细腻质朴的语言，记叙了作者喂养珍珠鸟的全过程，描写了珍珠鸟从胆小疏离到亲近信赖、相伴相依的变化过程。文章以小见大，通过人与小鸟的温情互动，层层递进展现信赖的美好，最终点明“信赖，往往创造出美好的境界”的核心主旨。全文细节描写生动、情感真挚，是学生学习细节品读、借事抒情、感悟人文温情的经典篇目。

教学目标

1. 语言运用

（1）认识“茏、幽、趴”等生字，会写“茏、罩、幽、稚、腻”等生字及“茂盛、幽深、娇嫩、信赖、亲近”等重点词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，完整概括我与珍珠鸟相处的过程。

2. 思维能力

（1）抓住神态、动作、细节描写语句，梳理珍珠鸟逐步信赖作者的变化过程。

（2）理清人与鸟互动的行文逻辑，理解细节描写对表达情感、升华主旨的作用。

3. 审美创造

（1）品味课文细腻温柔、清新自然的语言，感受人与动物相处的温情画面。

（2）体会小鸟灵动可爱的形象，感受相处过程中温暖、治愈的美好氛围。

4. 文化自信

理解信赖、尊重、包容的意义，懂得人与自然、人与生灵和谐共处的真谛，培养善待生命、真诚相处的美好品质。

教学重难点

1. 教学重点

（1）掌握本课生字新词，熟读课文，理清珍珠鸟从胆怯到信赖的变化脉络。

（2）品读重点细节语句，感受作者对珍珠鸟的呵护与包容，体会人鸟相处的温情。

2. 教学难点

（1）结合具体细节，分析珍珠鸟产生信赖的原因，理解作者的用心守护。

（2）深刻感悟“信赖，往往创造出美好的境界”的深层含义，学会迁移理解生活中的信赖与温情。

教学准备

多媒体课件、珍珠鸟实景图片、课文朗读音频、生字词课件、人与动物和谐相处素材

教学过程

第一课时

一、情境导入，激趣入题

1. 出示珍珠鸟外形图片，引导学生观察：珍珠鸟体型小巧、羽毛娇嫩、模样灵动可爱，是温顺的观赏小鸟。

2. 谈话导入：小小的珍珠鸟生性胆小，却能慢慢亲近人类、信任人类。作家冯骥才用细腻的笔触记录了他与珍珠鸟的温暖故事，平凡的相处中藏着最动人的温情与道理。今天我们共同学习课文《珍珠鸟》。

3. 板书课题，指导朗读课题，引导学生质疑：珍珠鸟经历了怎样的变化？作者和小鸟之间发生了哪些温暖的故事？

二、初读课文，扫清障碍

1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通长句，圈画生字新词，标注自然段序号。

2. 生字词专项教学

（1）重点认读：茏、幽、趴、腻、赖、雏，区分易错字音，纠

正读音偏差。

（2）重点书写：茏、幽、稚、腻、赖，强调字形结构，“幽”笔画复杂、结构紧凑，规范书写笔顺，避免错写。

（3）重点词语：繁茂、幽深、娇嫩、信赖、索性、居然，结合课文语境理解词义，辨析近义词用法。

3. 整体感知，梳理脉络

（1）学生自主朗读课文，小组交流课文主要内容。

（2）教师总结：课文主要记叙了作者精心养护珍珠鸟，在不打扰、不惊扰的守护中，让胆小的珍珠鸟逐渐放下戒备、亲近作者、完全信赖作者的全过程。

三、精读段落，初识形象

1. 聚焦课文第1-3自然段，思考：作者为珍珠鸟营造了怎样的生活环境？

2. 圈画重点语句，品读感悟

（1）作者为珍珠鸟搭建温暖舒适的鸟巢，布置繁茂幽静的环境，从不随意打扰小鸟生活。

（2）从作者的布置与包容中，体会作者对生命的尊重与温柔，为小鸟的转变埋下伏笔。

3. 指导学生轻柔朗读段落，读出宁静、温柔的氛围。

四、课堂小结

本节课我们掌握了本课生字新词，了解了课文主要内容，知晓了作者为珍珠鸟营造了舒适安宁的生活环境。正是作者的温柔守护，让胆小的珍珠鸟慢慢改变，下节课我们重点探究珍珠鸟的转变过程，感悟信赖的力量。

第二课时

一、复习回顾，衔接新知

1. 听写本课重点词语，巩固字词积累。

2. 回顾上节课内容，说说作者为珍珠鸟做了哪些准备，体现了怎样的态度。

二、精读细节，梳理变化

1. 聚焦课文第4-6自然段，小组合作探究：珍珠鸟对作者的态