2.3制取氧气第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦实验室用高锰酸钾制取氧气的核心知识，通过展示“氧气的用途”图片导入，结合呼吸、医疗等生活实例提问，引导学生从已有知识出发，构建“选择反应原理—确定装置—归纳步骤”的实验室制取气体一般思路学习支架。 亮点在于以问题链驱动科学思维，通过讨论排除不合适制取方法归纳条件，培养分析能力。实验装置选择和步骤分组讨论，落实科学探究与实践，如依据反应物状态确定发生装置。联系性质与用途体现化学观念，助学生形成严谨态度，为教师提供结构化方案，有效落实核心素养。

环节二：实验制取 【提问】 学生思考后 引导学生 学习和探究这个问题。 如何制得的，这一节课我们就来 那么同学们一定很想知道氧气是 们日常生活中不可缺少的物质， 潜水等。 境，引入新课 氧气有着广泛的用途，是我 金属切割、燃烧、 环节一：创设情 用途”图片。 呼吸、医疗、 发学习的热情。 【资料】课件展示“氧气的 即可： 息息相关的，激 呢？ 出以下任意例子 化学与生活是 么氧气在生活中还有哪些用途 识、生活经验能说 生活中的化学， 【提问】氧气可以助燃，那 根据已有知 学会发现 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 实验室制取氧气规范操作方法。 教学难点： 高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作步骤及注意事项。 教学重点： 教学内容 项等。 2．通过实验室用高锰酸钾制取氧气，掌握制取氧气的原理、装置、操作步骤及注意事 1．通过高锰酸钾制取氧气，初步了解实验室制取气体的一般思路。 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 化学 九年级 上册 课题 课题3制取氧气（第1课时） 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 析，高锰酸钾满足上述实验室制 和二氧化锰，按照我们刚才的分 原理。 能分解出氧气，同时生成锰酸钾 钾的作用和反应 高锰酸钾在加热的过程中， 了解高锰酸 杀菌、消毒的作用。 高锰酸钾和水形成的溶液，具有 理。 陌生，医院里常用的紫药水就是 氧气的反应原 【讲述】高锰酸钾其实并不 的固体。 的性质和制取 让学生观察其色态。 钾是一种黑紫色 酸钾这种物质 【展示】展示高锰酸钾固体， 回答：高锰酸 认识高锰 于收集。 3．生成的气体成分单一，便 室使用。 较快得到氧气； 都不适合在实验 2．比较简单的实验条件就能 很低，条件苛刻， 识模型。 1．利用含氧物质； 需要加压降温到 制取原理的认 气的物质需要满足以下条件： 混合物，得到氧气 了实验室气体 实验室制取氧气，实验室制取氧 有毒。3．空气是 有效分析。奠定 的可以得到氧气的方法都不适合 热分解产生的汞 理的要求进行 根据大家的讨论，我们已知 净。2．氧化汞受 气体的反应原 【投影】 没有光，也不够纯 对实验室制取 要满足哪些条件呢？ 难以收集，实验室 培养学生 制取氧气呢？实验室制取氧气需 1．光合作用 这些方法哪些适合在实验室 回答： 【提问】 学生讨论后 出氧气。 空气中分离。 含氧才能制取 化汞受热分解、从 恒的角度思考 确定 氧气？ 光合作用、氧 能够从元素守 氧气的反应原理 你能想到哪些方法可以获得 回答： 回顾已有知识， 不与水反应； 且不与水反应； 排水法：气体不易溶于水， 氧气不易溶于水 置的认识模型。 置。 1．排水法： 对气体收集装 【展示】常见的气体收集装 【归纳】 培养学生 免试管炸裂。 止冷凝水流至热的试管底部，避 水蒸气，试管口略向下倾斜可防 有些固体试剂受热时会放出 【讲述】 装之后的发生装置。 关细节。 的确定 酒精灯；夹持装置：铁架台。组 的要点，并归纳相 钾制取氧气装置 反应容器：试管；加热装置： 置，理解装置组装 环节三： 高锰酸 【展示】 观看发生装 的发生装置？ 力。 些可以用来做高锰酸钾制取氧气 选择仪器的能 【提问】之前学过的仪器哪 应条件和状态 发生装置。 为无法封口密闭。 的认识，根据反 根据反应物状态和反应条件确定 合做反应容器，因 应用已知仪器 锰酸钾是固体，反应条件是加热， 酒精灯，烧杯不适 培养学生 发生装置的选择：反应物高 讨论：试管、 发生装置和收集装置。 置的认识模型。 实验室制取气体的装置包含 室气体制取装 【讲述】 建立实验 成实验呢？ 理以后，我们需要什么装置来完 了解高锰酸钾制取氧气的原 置需要的仪器。 【提问】 思考实验装 制取氧气。 取氧气的条件，常用来在实验室 灯，给试管加热； 4．点燃酒精 定在铁架台上； 3．将试管固 步骤 2．装入试剂； 环节四：确定实验 性； 检查装置的气密 的操作步骤。 验室制取氧气的步骤有哪些？ 1．连接仪器， 掌握制取氧气 根据刚才做的实验，归纳实 论归纳： 培养学生 【提出问题】 分组交流讨 放一团棉花。 （3）试管口 操作步骤。 能伸入太长； 的制取氧气的 （2）导管不 认识完整 略向下倾斜； 品质。 气的实验，注意操作步骤。 （1）试管口 节，严谨的思维 【实验】观看实验室制取氧 项： 注意装置的细 注意事项。 实验归纳注意事 培养学生 集装置组合在一起的完整装置及 观看演示 【投影】展示发生装置和收 向上排空气法和排水法。 【板书并归纳】 采取哪些收集方法呢？ 法的能力。 【提出问题】氧气收集可以 应。 择氧气收集方 的小，不与空气成分反应。 不与空气成分反 的性质合理选 向下排空气法：密度比空气 度比空气的大且 能够依据氧气 的大，不与空气成分反应； 气法：氧气的的密 培养学生 向上排空气法：密度比空气 2．向上排空 【展示】课件展示氧气的工 离混合物的方 的氧气从哪里来呢？ 生知道一种分 氧气 能应用在实验室中，大量的廉价 程的介绍，让学 环节五：工业制取 氧气成本高，无法大量生产，只 从空气中来。 业制取氧气过 【提出问题】高锰酸钾制取 讨论： 通过对工 ——确定实验步骤 选择反应原理——选择装置 气体的一般思路 【总结并板书】实验室制取 复燃，证明氧气已收集满。 的小木条放在集气瓶口，若木条 2．向上排空气法：将带火星 1．排水法：瓶口有气泡冒出。 【归纳】 瓶收集满了氧气？ 【提出问题】如何知道集气 此需要先撤导管，后熄灭酒精灯。 遇到热的试管，试管会炸裂。因 全意识。 因为气压突然减小，水会倒流， 管。 验细节，培养安 【讲述】如果先熄灭酒精灯， 止水倒流，炸裂试 维品质，关注实 导管再熄灭酒精灯？ 思考讨论：防 严谨细致的思 【提出问题】为什么要先撤 灯。 培养学生 7．熄灭酒精 离水面； 6．将导管撤 体； 时，开始收集气 续并均匀地放出 5．等气泡连 系。 归纳总结 气的知识。 知识形成一个体 【归纳总结】实验室制取氧 对本节课的 巩固知识。 工业制法。 业制法的原理。 法，认识氧气的 $