重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期开学语文试题

语文试卷 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 我们在参观古建筑时，经常会发现有些柱子上下并不等粗，甚至整个是歪斜的，屋檐也呈现中间低、两边高的形态，可千万别以为这是由于年久失修或者建筑师的水平不足所致。相反，它是故意为之的，这种造法的专业术语叫做“收分”“侧脚”和“生起”。 “收分”又称“收溜”“收杀”，是指古建筑立柱自下而上均匀收细的工艺，打造出下粗上细的柱身形态，区别于上下等粗的直柱，这种设计也常被称作“杀梭柱”。在宋代的《营造法式》中，明确规定了柱子收分的具体做法：首先，将柱子总长分为三份，只对上部三分之一进行“卷杀”（弧形砍削），使柱顶直径比栌（lú）斗（柱上大斗）每边各收小四分，形成优雅的梭形曲线。最后，还会将柱头处理成覆盆状，使之与栌斗能更紧密地贴合。 这种构造首先具备极强的结构价值，能够压低立柱重心，让整根柱子承重更稳固，不易弯折倾覆，同时柱头收窄的设计，也更适配斗栱、阑额的榫卯咬合，让木构拼接更顺滑。更重要的是，它能矫正人的视觉错觉，高大笔直的立柱会让人肉眼产生柱头外鼓、建筑松散的观感，而适度收分的柱身，能让建筑整体看起来挺拔端正、沉稳大气。唐代盛行的梭柱，便是收分与柱头圆弧卷杀结合的经典产物。 柱脚微微向外伸出，使柱整体向建筑内侧倾斜，称作“侧脚”，像人张开双腿侧站。《营造法式》中记载：“凡立柱，并令柱首微收向内，柱脚微出向外，谓之侧脚。每屋正面（谓柱首东西相向者），随柱之长，每一尺即侧脚一分；若侧面（谓柱首南北相向者），每一尺即侧脚八厘。”【注】 在古代无金属铆钉、全靠榫卯拉结的木构体系中，侧脚的使用可以形成房屋梁架框架底盘略大、柱顶盘略小的形式，在承受铺作和屋顶重量时形成向内挤压的力，使得梁架结构更稳定，避免木架松散、房屋倾覆，是古代高层木构、大型殿堂稳固抗震的核心手段，同时也进一步修正了建筑立面的视觉偏差。 唐代开始，建筑中出现檐柱“生起”的做法，宋代建筑则广泛采用，这也是宋式建筑的重要特点。与收分、侧脚聚焦立柱本体不同，生起着眼于建筑整体檐线的营造技艺。工匠将建筑正立面的一排檐柱设置为中间开间立柱最矮，向左右两端逐间依次加高，越靠近屋角柱身越高，最终让原本平直的檐口底线形成中间平缓、两端微微上翘的柔和弧线。 生起不仅能够增加建筑的稳定性，还能使建筑的檐口呈现出柔和优美的曲线。同时，翘起的檐角优化了屋面排水路径，引导雨水向檐口中部回落，有效减少檐角积水、腐朽的问题，兼顾了美学价值与实用功能。 唐宋时期是这三项技艺的发展和巅峰阶段。佛光寺、南禅寺等传世古建，均采用大比例的收分与侧脚，生起形制自由舒展，造就了唐代建筑雄浑开阔、舒展大气的独特风貌。在此基础之上，北宋《营造法式》将收分、侧脚、生起全部纳入官方标准化体系，明确了精准的营造参数，让民间与官式营建皆有规可循。 宋以后，三项技法逐步走向简化衰落。明代中后期，木构构架持续革新，大额枋、穿插枋等横向拉结构件不断完善，原本依靠收分、侧脚实现的稳固效果，被新式构件完全替代，三项技法的结构价值彻底弱化。到了清代，官方审美转向方正肃穆、规整对称，平直立柱、规整檐口成为官式建筑主流，仅留存微乎其微、肉眼难辨的收分，而侧脚与生起基本从皇家官式建筑中退场，只在南方民间乡土古建中零星传承。 （陈品《有些古建筑的柱子为什么是歪的》） 【注】古制一尺等于十寸，一分、八厘为营造度量。 材料二： 榫卯结构是中国传统工艺中木质之间起到连接作用的一种结构。其中，凸出部分被称为“榫”，凹进去部分为“卯”。榫卯结构材料单一且容易实施，与连接处使用金属钉相比，榫卯结构为相同材质的连接，在环境的温度和湿度发生变化时，它们伸缩程度相同，连接两端的木材会共同收缩或舒张，使整体结构更加牢固。 榫卯结构方式多样，凹凸面相互咬合，能够提高连接处的承重能力。榫卯结构应用广泛，比如故宫的建筑群，经历了几百年，此间发生的地震尽管对其有影响，但不会破坏整体结构，这要归功于榫卯结构起的作用。 “在月球上盖房用榫卯结构便于拼装建造。”苏奇名说，榫和卯是一个相互关联的结构，通过精妙的几何设计，将物体连成一个整体，各个单体通过榫卯相互牵连，任何一点的受力都会分散到整体上，使其受力均匀，即使在月球上遭遇月震、强风等极端情况，仍然保持原样。此外，在月球上用榫卯结构建造的房子具有中国文化元素，也更能展现中华文明和智慧。 （改编自胡利娟《月球上盖房居然也用榫卯工艺》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．宋代“收分”工艺包含自下而上均匀收细柱身、上部三分之一柱身弧形砍削、柱头处理成覆盆状三个步骤。 B．“生起”是通过立柱间的高度差来塑造檐口的整体曲线，这与“收分”“侧脚”着眼于单个立柱的形状和角度不同。 C．与“收分”注重单柱的承重力不同，“侧脚”和“生起”都是利用立柱之间的相互关系来增强整体结构的稳定性。 D．故宫建筑群历经数百年仍能保持整体结构不变，可能跟榫卯结构的分散受力以及榫卯咬合处的高承重能力有关。 2．下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．作者利用括号对“卷杀”“栌斗”等专业术语进行补充注音或意义解释，降低了文本理解难度，也体现出科普文的严谨性。 B．收分和侧脚被新式构件完全替代，是木构构架持续革新和横向拉结构件不断完善的结果，也是官方审美转向的表现。 C．文末标注的营造度量体系，能帮助读者换算出宋代立柱“每一尺即侧脚一分”“每一尺即侧脚八厘”对应的尺寸比例。 D．作者采用“总—分—总”结构：开篇以现象引入，总起，中间分述技艺、结构及其美学价值，篇末以历史演变总结全文。 3．根据材料内容，以下说法正确的一项是（3分） A．“相向”意为“面对面”、“相对”，房屋正面柱首“东西相向”，侧面“南北相向”，那么房屋应是东西朝向。 B．如果古建筑出现立柱上下不等粗，立柱整体歪斜，屋檐中间低两边高的特征之一，就说明它是唐宋时期的建筑。 C．北宋将收分、侧脚、生起全部纳入官方标准化体系，明确了精准的营造参数，说明了这三项技艺在北宋达到了巅峰。 D．在传统的木结构中，如果制作榫和卯的木材同类不同质，可能导致榫卯结构的咬合力下降，危及整体结构的稳固性。 4．“侧脚”与“榫卯结构”两种不同结构在抗震时所起作用不同，请结合材料，分析这种不同形成的原因。（4分） 5．有同学在阅读了材料一后提出：“中国传统木构技艺已经衰落，在现代科技面前已经没有了太大价值。”请结合材料，对这一观点进行反驳。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 亲爱的人们（节选）[注] 马金莲 舍娃站在南山顶上，四面远眺，心底不由得豁然敞亮。 群山托起的天空幽深，辽远，无边无际。天地是这样大，这样雄壮，这样厚重，在这样的天地面前，有什么内心打不开呢？有什么计较放不下呢？ 眼底渗出了泪，他慢慢低下头，让泪落下，打在脚下的野草上，渗入沉默的泥土里。 国家退耕还林政策推行以后，鳖盖山、南山等都被种上了树。干旱的原因，树木成活率低，现在需要进行补种，种树之前需要先在死掉树木的原址上重新挖坑。南山这一带由东湾负责，具体落实这项工作的是刘会计。 舍娃没见过刘会计，心里有点忐忑，不知道该怎么和他相处。 刘会计听舍娃自我介绍之后，他眼皮斜瞥了一下，冷哼道：“李家那个懒杆手不来了？换了你个懒杆手？你们羊圈门小队咋弄的，连个精干人都派不出来？哼，尽拿些歪瓜裂枣的来糊弄人！” 这话围过来集合的人都听到了，大伙儿哄一声笑了。 舍娃勉强将狼狈感掩饰住，想咧嘴笑一下，终究做不到，只做到表情还算自然，声音也还算稳定。他低声解释：“可能他们都忙嘛，就派我来了。” 刘会计似乎没耐心听什么解释，可能更没期待这个有点羞涩的小伙子能真正帮上什么忙，信手从手提包里抽出一个本子丢过来：“先点名，对号到人，没来的钩了，新来的添到后面。”同时丢过来一支油笔。 舍娃顿时轻松了，他就叭叭叭地点起名来。很快点完了名，所有人从右边站到了左边。 舍娃看了看，回头把本子双手捧到刘会计面前：“点名完成，册子上有三个人没来，现场没有新增的。” 刘会计捋起袖子看了看表，接过名册，撩起眼皮看一眼舍娃：“还算精干哦，二十分钟就点完了名。前儿和昨儿，你们那个姓李的小伙子，光点名整整花了四十二分钟，还没点明白！害得我又得从头点一遍。”他的口气还是那么冷，但舍娃听出来了，他的话没那么难听了。 接着刘会计对着册子分配活儿，大家就各自到划分好的区域去挖坑。 刘会计突然注意到舍娃的鞋了，冷笑一声，说：“嗷，干活儿来了，穿一双皮鞋，你是把这里当葫芦镇了还是当西县了？你们羊圈门人啊，就是靠不住，一个个的，没有一个顶住事的。”指着漫山洼撒开的人，“你得监工，监工晓得吗，就是你要绕着这些人走动，看他们的坑挖得合格不合格，深度，宽度，坑中间的土要挖松软，挖出来的土咋堆放，这儿都有严格的标准。要是不合格就得赶紧叫他们返工。你说你一个穿皮鞋的，这个工咋监？” 刘会计看上去很苦恼地抖了抖手里的一个皮夹子。 舍娃明白了，原来监工就是不停地走动，挖坑的人是顺着一级一级的地势水平往前走，监工就得爬上爬下。山坡这样陡，上上下下走一天，铁打的人估计也累，怪不得李飞龙死活不干了。 刘会计似乎看穿了他的心思，甩出一个手势：“不行就回去吧，换个靠得住的来！” 他说话竟是这样不客气。 有微风在耳畔轻轻吹，一抹凉意唤醒了年轻人的冲动意识。舍娃深深地吸气，憋住，同时也把委屈和冲动憋住了，忍字头上一把刀，还没到刀架脖子的程度呢。他可以没素养，我马舍娃不能学他，我得有自己的定力。 舍娃弯腰，脱下皮鞋，也脱掉袜子，袜子塞在鞋壳里，右手提起那双鞋，往身后一棵山桃树下一放，左手接过刘会计手里的皮夹子，张嘴叼住夹子，弯腰将两个裤脚挽了起来，说：“监工对吧，刘会计，我能干的。”说完噔噔噔往下跑，一路没停，冲到最下面那组去了。 毕竟挖坑要比量坑慢得多，舍娃一口气量了五个，已经赶上了挖坑的五个人。五个人见舍娃靠近了，都停下来望着他笑。 羊圈门的马三文女人打趣道：“舍娃，你真有本事，咋弄上这个轻省活儿的？你得给我们放宽松点儿，可不敢叫我们返工。” 还有一个女人可能是外庄子的，跟着笑，说：“姊妹，我要跟着你这个羊圈门人沾光！” 马三文女人笑着打包票：“放心么，旁人监工我没有把握，我们舍娃的话我就放二十四个宽心了。他是个好娃娃，我看着长大的，念了一肚子书，有知识的人，心肠儿不毒。” 这时，一个年老点的女人慢腾腾地说道：“世上的老鸹一般黑，就怕人家现在手里有了权力，认不得你了！” 舍娃赶紧合上夹子：“我跟你们一样，也是打工哩。你们风吹日晒一天，我也是风吹日晒一天。都一样，都一样啊！” 接着指出后面有三个坑不合格，他不好意思指挥别人去返工，就要过马三文女人的铁锨，跳进一个坑里挖起来，挖了十来下，看看合适了，跳进另一个坑里又挖了一阵，等三个坑都处理好了，才将铁锨还回去。他笑着说：“其实简单着哩，大姐、嫂子们，我们稍微多注意一下，就能成了。返工的话，我们大家都麻烦。” 几个女人看他这样随和，都望着他亲热地笑了，那个话茬很硬的妇女望着舍娃微笑：“你这个娃对着哩，嘴甜，还没架子，是咱庄农汉家的后代！” …… 回到厢房睡在枕头上后，舍娃感觉浑身都散架了，瘫痪一般直挺挺摆在那里，再也不想有一丝丝的动弹。身子放展了，脑子里却分外活跃起来，满脑子都是今天一天的情景。他是头一回跟这么多人在一起劳动，乡亲们不停地挖坑，他不停地跑上跑下，没觉得自己在监工，而是帮大家修整有缺陷的地方。这么一想，心里还怪踏实的，好像收获了什么，有着说不出的充实。他跟大家一样，收工时候挣到了七十块钱的劳动报酬。刘会计对他还是不冷不热的，明天去了要怎么面对那张冷脸？ （有删改） 【注】舍娃两次进城却始终没能留下来，最终留在了乡土大地。他成长的第一课便是代人监工，去南山挖坑栽树。 小艾同学所在的小组开展研究性学习的选题为“当代乡土文学研究”。上面是小组搜集到的材料，以下是需要完成的任务。 【项目任务一：作品研读】 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．舍娃登高远眺，目睹无边无际的天空、雄壮厚重的天地，心胸也变得开阔了，这种感受与陈子昂《登幽州台歌》表达的思想感情相同。 B．文中画横线语句写了大伙儿对舍娃的嘲笑，鲁迅《孔乙己》中也多次写大伙儿对孔乙己的嘲笑，两者都写出了乡土社会中人心的冷漠。 C．小说采用倒叙的叙事手法，先写舍娃山间劳作的经历，再回溯交代退耕还林的时代背景，让情节错落有致、层次分明，引人入胜。 D．面对话茬很硬的妇女的质疑，舍娃先表明大家身份的等同，然后示范怎么返工做到位，还分析了利弊，最终赢得了那个妇女的好评。 【项目任务二：局部内容细读】 7．关于刘会计不客气指斥舍娃穿皮鞋的片段，下列说法不正确的一项是（3分） A．刘会计性格直率但言语生硬、严苛刻薄，这恰好成为了唤醒舍娃冲动意识，促使舍娃保持定力，决心干好工作的动力。 B．刘会计指斥舍娃穿皮鞋，这既表现出乡村管理者对回乡青年的傲慢，也借此表达出他对羊圈门小队过去“没能派出精干人”的积怨。 C．皮鞋暗示舍娃曾经外出闯荡、有过城市生活的经历；舍娃脱鞋赤脚上岗，标志着他对城市生活的彻底否定，决心扎根乡土不再外出。 D．这段冲突推动情节发展，引出下文舍娃脱鞋赤脚监工的内容，凸显舍娃隐忍克制、踏实肯干、主动适应乡土劳作的品格。 【项目任务三：撰写人物短评】 8．马金莲曾说：“舍娃身上寄托了我对未来乡村全部的爱和祝福”。小组成员运用“跳读”法提取并整合了舍娃的信息，以理解他的性格和命运。请结合以上节选的文本内容，写一则“舍娃人物短评”。（4分） 【项目任务四：把握人物形象】 9．选文多处运用心理描写刻画舍娃，请结合文本，分析舍娃一天劳作前后的心理变化，并谈谈这个变化背后蕴含的成长意义。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。令海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。诸侯之君不敢有异心，辐凑并进而归命天子，虽在细民，且知其安，故天下咸知陛下之明。割地定制，令齐、赵、楚各为若干国，使悼惠王、幽王、元王之子孙毕以次各受祖之分地，地尽而止，及燕、梁它国皆然。其分地众而子孙少者，建以为国，空而置之，须其子孙生者，举使君之。诸侯之地其削颇入汉者，为徙其侯国，及封其子孙也，所以数偿之。一寸之地，一人之众，天子亡所利焉，诚以定治而已，故天下咸知陛下之廉。 （节选自贾谊《治安策》） 材料二： 秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建①之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 夫天下之道，理安斯得人者也。使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建者，继世而理；继世而理者，上果贤乎，下果不肖乎？则生人②之理乱未可知也。将欲利其社稷以一其人之视听，则又有世大夫世食禄邑，以尽其封略，圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。岂圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，势也。” （节选自柳宗元《封建论》） 材料三： 夫封建之不可复也，势也。虽然，习久而变者，必以其渐。秦惟暴裂之一朝，而怨满天下。汉略师三代以建侯王，而其势必不能久延，无亦徐俟天之不可回、人之不思返，而后因之。七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。封建之在汉初，灯炬之光欲灭，而姑一耀其焰。智者因天，仁者安土，俟之而已。（贾）谊操之已蹙③，而所为谋者，抑不出封建之残局，特一异其迹以缓目前尔。由此言之，则谊亦知事之必不可以百年，而姑以忧贻子孙也。封建之尽革天地之大变也非仁智不足以与于斯而谊何为焉！ （节选自王夫之《读通鉴论·卷二》） 【注】①封建：封邦建国。古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣，使之在各区域内建立邦国。②生人：生民，老百姓。③蹙（cù）：紧迫，急迫。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 封建之尽革A天地B之大变也C非仁智D不足E以与F于斯G而谊H何为焉 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“次”，次序，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。 B．“须”，等待，与《沁园春·雪》中“须晴日”的“须”意思相同。 C．“不暇”，来不及，与《阿房宫赋》中“秦人不暇自哀”的“不暇”意思相同。 D．“因”，顺应，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思和用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．贾谊主张“众建诸侯而少其力”，通过拆分诸侯封地、均衡封赏子孙、补偿被削封地诸侯等方式，削弱地方势力，巩固中央集权，彰显君主开明与廉洁。 B．柳宗元肯定秦朝郡县制的优势，认为秦朝掌控天下、集权四海的制度设计极为得当，后世继汉朝而起的其他朝代，即使百代之后，还是会沿用郡县制。 C．柳宗元认为治理天下的关键是建立安定的治理秩序，这样才能够得到百姓拥护。而世袭的诸侯王往往不是贤明之人，导致社会动乱，贤才无立足之地。 D．王夫之认为恢复封建制是开历史倒车，但对秦朝在短时间内粗暴地终结封建制也持反对态度，应该以循序渐进的方式，根据现实状况，慢慢加以改变。 13．把材料中画线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）力少则易使以义，国小则亡邪心。 （2）七国之变未形，遽起而翦之，则亦一秦也。 14．对汉初分封诸侯王制度的评价，柳宗元和王夫之的观点同中有异，请结合材料二、三简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成15～16题。 病 牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾 熟 孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．两首诗都提到牛的耕耘之功，以此表达对牛的贡献的肯定和感激。 B．李诗中的牛，力耕负重、劳苦一生，累得筋疲力尽，却无人怜悯。 C．西风吹拂，禾黍飘香，孔诗开篇描绘了一幅金秋时节农村丰收图。 D．两首诗结句情境相似，但“卧残阳”比“卧夕阳”更富感伤情调。 16．两首诗中的“牛”都有诗人心境的投射，请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《劝学》中，荀子以劣马为喻，阐释学习贵在持之以恒的句子是：“________________，________________”。 （2）古人常借江海永恒对照人生短暂，苏轼在《赤壁赋》中借客之口，由长江万古奔流的景象联想人生须臾的缺憾，生出无限怅惘的两句是：“________________，________________”。 （3）《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中“________________，________________”两句通过细致的动作描写，暗示出女主人公内心的惆怅与孤寂。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 句子必须完整。完整的句子才能使人明白说的是什么。句子要简单，可是因为力求简单而使它有头无尾，________，也行不通。简而整才是好句子。 ①造句和插花儿似的，单独的一句虽好，可是若与邻句配合不好，还是不会美满；我们把几朵花插入瓶中，不是要摆弄半天，才能满意么？②上句不接下句是个大毛病。③因此，我们不要为得到了一句好句子，便拍案叫绝，自居为才子。④假若这一好句并不能和上下句做好邻居，它也许产生很坏的效果。⑤我们写作的时候虽然是写完一句再写一句，可不妨在下笔之前，想出一整段儿来。⑥（ ）必定比东一笔西一笔乱画好得多。⑦即使这么做了，等到一段写完之后，我们还须再加工，把每句都再细看一遍，看看每句是不是都足以帮助说明这一段所要传达的思想与事实，看看在情调上是不是一致，好教这全段有一定的气氛。⑧不管句子怎么好，只要它在全段中不发生作用，就是废话，必须狠心删去。⑨肯删改自己的文字的必有出息。 长句子容易出毛病。把一句长的分为两三句短的，也许是个好办法。长句即使不出毛病，也有把笔力弄弱的危险，我们须多留神。还有，句子本无须拖长，但作者不知语言之美，或醉心欧化的文法，硬把它写得长长的，好像不写长句，便不足以表现文才似的。这是个错误。一个作家必须会运用他的本国的语言，而且会从语言中创造出精美的散文来。 假若我们把下边的这长句： 不只是掠夺了人民的财富，一种物质上的掠夺；此外，更还掠夺了人民的精神上的食粮。 改为：______________________________________________________ 一定不会教原文吃了亏。 18．在文中的横线处补写恰当的语句，使得语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过8个字。（2分） 19．填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是（3分） A．文不加点 B．信手拈来 C．胸有成竹 D．妙笔生花 20．下列对文中加点词语的理解不正确的一项是（3分） A．③句中的两个“为”字，读音和词性都不相同。 B．⑦句中的“情调”意为感情基调，文字氛围。 C．⑦句中的“一定”意为特定的，统一的，完整的。 D．⑧句中的“怎么”和“我怎么劝他，他都不听”中的“怎么”意思相同。 21．作者认为长句易出毛病，易把笔力弄弱，易失去美感。请从句式、用词等角度，将画波浪线的长句改写为短句，使其更加紧凑有力。（4分） 22．作者认为“上句不接下句是个大毛病”。有读者认为第二段前四个句子之间就存在这个问题，也有读者认为前四个句子不存在这个问题。你怎么看？请说说你的理由。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我们有很多节日：五一节、六一节、建军节、教师节、国庆节；春节、端午节、中秋节、元宵节，还有诗文里写到的清明、寒食、重阳、七夕以及兼具物候节令属性的二十四节气，如惊蛰、白露、霜降、冬至等。这些节日要么诞生于民族国家建设进程，用以铭记历史、推崇劳动、守护家园，塑造国民公共责任与时代理想；要么植根于农耕文明，依托礼俗仪式，承载慎终追远、期盼团圆、敬老睦亲等人文追求；当然，也有源自古人对天象物候的长期观测，凝聚天人合一智慧，用于指导农事生产的…… 众多节日构筑起中国人的精神时序。请从上述节日中选取一个你最喜欢的写一篇文章，谈谈你喜欢的理由。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $