重庆市万州第三中学2026-2027学年高三语文上学期开学自编卷

**基本信息** 高2027届高三入学测试语文卷以脑机接口科技、抗战侨领故事及经典诗文为素材，融合语言运用与思维能力考查，体现文化自信与创新思维。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题18分|科技文（脑机接口）|补写语句、评价科幻设定，考查逻辑与创新思维| |文学类文本阅读Ⅱ|4题16分|小说《归潮》|分析心理变化、地方文化，凸显文化自信与审美创造| |文言文阅读Ⅲ|5题22分|李牧多则史料|多材料比较，结合《孙子兵法》分析，强化逻辑思维| |写作|1题60分|庄子《逍遥游》蝉素材|引导思辨生命意义，培养辩证与创造思维|

高2027届高三入学测试语文卷 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，身体边界的消失 你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。 再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具有可塑性。 什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系？关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置）。同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。 现在想象你自己就是受试者，你觉得_______①_______？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别说太早，实验继续进行。 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后做何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间，_______②_________。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作， 更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字--心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于α和β频段之间8Hz左右--我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电，主动进入 心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口 的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体。因此， 脑-脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候， 是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是 透明的，而借助脑-脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。 进一步，脑-脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U盘里， 那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。 （摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》） 1．下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。 B．“第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手指指令。 C．在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。 D．脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要交流。 2．下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。 B．文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 C．文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 D．文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。 3．根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（2分） 4．作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看法。（4分） 5．结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。（6分） 人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还 将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 归潮（节选） 陈崇正 盂兰胜会期间，八方楼举行盛大的施阴济阳善举活动，最重要的活动是为抗战募捐。羽先生在午饭之前便到了，林汉先将羽先生迎上楼，在羽先生最喜欢的八号房里食茶。羽先生说七月半果然阴气重，今天汽车只有一辆打得着火，另一辆抛锚了。 八方楼潮商①云集，捐钱，听戏，见羽先生。羽先生却突然吩咐林汉先，说中午吃饭换到走廊对面七号房。楼下的潮剧开始热场，熟悉的潮州音乐响起，弦诗声声幽怨。羽先生对林汉先说：“汉先，家贼难防，务必盯好下面的人。”林汉先心中一凛。就在这时，保姆拉嫂来到八方楼找林阿娥，说林雨果被人掳走。晴天霹雳，林阿娥脸色煞白，登时慌了。拉嫂说：“我们得去追。”林阿娥说：“快快，我们去追。”拉嫂说：“车坏了，要不跟羽先生借辆车。”林汉先说：“羽先生的车不能借，今天只有这一辆车。” 羽先生听到了，一拍大腿说：“我早上就收到情报，说今天会有绑架，刚才还故意将吃饭的房间临时调换，原本以为要来绑架我。”随后吩咐司机，还有两名保镖，让他们跟林阿娥一起开车去追。林汉先还想出言阻止，羽先生说：“楼下是戏，我们楼上也是戏，我既然演了这个角色，就已经做好随时为中国流血的准备。” 林阿娥走后，一楼响起了鼓点之声，听起来更加沉重。羽先生与宾客入座，席间的话题离不开潮州城陷落的种种消息，轰炸屠杀，奸淫掳掠。突然一声巨响，灰尘弥漫，外面有人喊了一声：“八号房爆炸了。”楼下音乐终于停了，人们十分慌乱地往外撤出。羽先生和他的朋友们也往外走，林汉先这时才意识到羽先生没有汽车护送。“凶手在巷子里！”有人喊。羽先生让两名保镖去追，说要把人逮住，作为人证。林汉先想阻拦，已经迟了。 八方楼门口向来热闹，很多人力三轮车早就在这里等着，客人们纷纷上车离开。几位年轻的潮商坚持让羽先生先走，于是羽先生上了一辆三轮车，车子小，只有一男一女两名保镖跟随。八方楼爆炸的消息迅速传开，这里很快成为焦点，被好事的人们围观。林汉先突然抬起头，目光扫过楼下熟悉的车夫与客人——他的瞳孔猛然一缩，酒意似乎在这一瞬间惊醒了大半，他转头望向楼梯口，却愣住了。他意识到中计了，他想起给羽先生拉车那个车夫的脸，是如此陌生。他转过头正准备出门去截停羽先生，但一股浓烟刚好吹来，在双眼模糊之际，二楼楼梯口跳出一个人来，戴着帽子，围巾蒙面，哑着声音对他说：“林先生，如果你此刻乱来，林小姐必死；你别乱动，我保证林小姐安然归来。” 林雨果在火车市场附近的一个公园里被找到。傍晚时分，林阿娥带着林雨果回到八方楼，伙计们告诉她，羽先生失踪了，跟随他的两名保镖被当街枪杀。 羽先生的尸体被摆放在离码头不远的一块大石头上，一群海鸟落在他的周围。他身上赤裸，皮肉溃烂，面目模糊。曼谷②华人的愤怒达到了顶点，潮州会馆专程就羽先生的葬礼开了会议，宣读了羽先生的遗书，除了家族财产分配，里面写得最多的是后续如何通过长期经营的收入支援国内抗战。“中国必定胜利。”羽先生在信的结尾用加粗的字体这么写着。 那两日，林汉先把自己关在书房里，一言不发。陈洪礼听闻此事，从四色菊府赶回曼谷，已经是第三天早上。“如果追出去，应该还来得及。”林汉先的悔恨透过额角暴起的青筋表达了出来。他们就这样在众目睽睽之下绑走了羽先生，整个过程像一局环环相扣的棋，动作迅捷得令人措手不及。陈洪礼则不断在宽慰，他希望以佛教轮回的精神让林汉先放过自己，顺应命运安排。毕竟任何人在女儿的生命面前，都无法做出决绝的选择。 林汉先似乎慢慢平静下来，他说陈洪礼说得对，确实应该顺应命运的安排。和陈洪礼谈完之后，林汉先明显没有那么消沉，他甚至有点兴奋，有点红光满面。 陈洪礼走后，林汉先跟妻子女儿吃了一顿午饭，他脸上变得十分轻松。林雨果吵着要吃鱼，林阿娥叉着腰警告她不要无理取闹，他制止了妻子，亲自下厨给女儿煎了一条鱼。饭后林雨果吵着要出去玩，要去海边喂海鸥，林阿娥以为丈夫会反对，但林汉先却让她带女儿去。林阿娥带着雨果出门时，林汉先抱了她一下，还用食指在她的鼻子上刮了一下。直到发梢被穿过椰林的海风吹飞了起来，打在脸上，碰到了鼻尖，林阿娥才猛然惊觉出门时林汉先的食指在她鼻子上留下的温度，这个熟悉的动作几乎成为夫妻间表达激烈情感的暗号。她在愣了几秒之后，带着雨果往家里跑，但为时已晚。林汉先在书房里自杀了。他写完遗书，用刀割开颈部的动脉，他用被子和衣物裹住头部和上身，这让他看起来好像是躺在地板上蒙头大睡一样。 报纸上将林汉先的死解读为对日寇残害侨领无声的抗争，但是林家的人对于林汉先为什么要死，依旧充满疑问。只有陈洪礼知道林汉先的面前曾经存在一个开关，有那么一个瞬间他必须在羽先生和女儿林雨果两条生命之间做出选择，他选择了女儿。林汉先的痛苦溢出了他生命意义的边界，他必须面对家国大义的审判，而这是他无法承受的。人们在追忆羽先生的时候，也将林汉先过往的点点滴滴打捞了起来，作为抗战斗士的林汉先成为一个有血有肉的华侨典范被立了起来，在追悼会上，人们真诚地怀念他所做的一切。 （有删改） 文本二： 写作就是回家——评长篇小说《归潮》（节选） 谢有顺 我相信，作者写《归潮》时是庄重的、投入的，而且是充满眷念之情的。他在小说中描绘了诸如潮戏、木雕、鱼生、单枞、祠堂、书楼、英歌舞及潮州方言等故乡元素。他未必有为故乡立传的雄心，但写出一个地方的灵魂与情义，确实是《归潮》的主旨。记得英国小说家、评论家詹姆斯·伍德曾说：“写作和人生都没有捷径，都不靠聪明，而是靠深情。”确实，没有“深情”，作家根本写不出打动人心的作品。作者爱他笔下的人物，爱这块土地，也感念这块土地上发生的一切。 （摘自《人民日报》） 【注】①潮商：中国传统的商帮，发源地广东潮汕地区。②曼谷：泰国首都。 6．下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（    ）（3分） A．羽先生临时将中午用餐地点从八号房换到七号房，表明羽先生觉察异常，反映其处事机敏果决。 B．林汉先在陈洪礼的宽慰下，“有点兴奋，有点红光满面”，表明林汉先已开解了心结，重获力量。 C．报纸将林汉先的死解读为“无声的抗争”，不仅揭示了其自杀的动机，也引发了人们的追忆和崇敬。 D．陈洪礼能宽慰痛苦的林汉先，也能真正了解林汉先自杀的缘由，展现他对林汉先超乎家人的关心。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．文中多次写到潮剧，既渲染氛围、增强文章韵味，也体现出海外华侨深深的乡愁和对家乡文化的认同。 B．“楼下是戏，楼上也是戏”中“戏”字双关，既指潮剧演出，也指羽先生等与潜在危险周旋的复杂情况。 C．敌人残害羽先生的情节与陆虞候陷害林冲的情节设计一致，均属暗线，人物未出场却推动情节发展。 D．“溢出”一词，将林汉先的痛苦拟物化，使其具象可感，说明他对因救女儿致羽先生丧命无比愧疚。 8．文本一中林汉先在羽先生被杀后经历了怎样的心理变化？请结合文本简要梳理。（4分） 9．文本二提出，陈崇正在《归潮》中写出了“一个地方的灵魂与情义”，请谈谈文本一写出了哪些“灵魂与情义”。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文， 完成各题。 材料一： 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入莫府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。 岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧，牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵，牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。 李牧至，如故约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入，李牧多为奇陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 材料二： 上①既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。” 上怒，起，入禁中。 当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉卬。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰：‘阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。’军功爵赏皆决於外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言李牧为赵将居边军市之租皆自用飨士赏赐决於外不从中扰也。委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。” （节选自《史记·张释之冯唐列传》，有删改） 材料三： 司空马去赵，曰：“赵王之臣有韩仓者，其为人疾贤妒功臣。今国危亡，王必用其言，武安君②必死。”韩仓果恶之，王使人代。 武安君至，使韩仓数之曰：“将军战胜，王觞将军。将军为寿于前而捍匕首，当死。”武安君北面再拜赐死，缩剑将自诛，乃曰：“人臣不得自杀宫中。”过司马门，趣甚疾，出諔门也。右举剑将自诛，臂短不能及，衔剑征之于柱以自刺。武安君死，五月赵亡。 （节选自《战国策·秦策五》，有删改） 材料四： 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自《孙子·谋攻篇》） 【注】①上：汉文帝。②武安君：李牧。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句 ， 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 臣大父言A李牧B为赵将C居边D军市之租E皆自用F飨士G赏赐H决於外 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．让，责备，与《谏逐客书》中“泰山不让土壤”的“让”意义不同。 B．翼，翅膀，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。 C．良，很，与《琵琶行》中“感我此言良久立”的“良”意义相同。 D．趣，同“趋”，快步走，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”的“趣”意义不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．李牧在边关根据实际情况设置官吏，每天杀牛犒赏士兵，教士兵射箭骑马，谨慎地观察烽火台，间谍多次前来探测情况。 B．匈奴每来侵犯，李牧就命令士兵撤回堡垒坚守不出，因此，匈奴人和边关士兵都认为李牧胆怯，赵王也不满，但李牧不改变。 C．冯唐参照以前王者遣将的做法，认为李牧得以施展才能，主要因为朝廷委以重任，且封爵奖赏等事由将军在外决定，不干预。 D．材料三叙述了武安君之死，通过对其言语、动作及恪守“人臣不得自杀宫中”礼仪的描写，生动地塑造了悲剧英雄的形象。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。 （2）将军战胜，王觞将军。将军为寿于前而捍匕首，当死。 14．《孙子·谋攻篇》中认为“知胜之道”有五个方面，你认为李牧大破匈奴的“知胜之道”有哪些？请结合材料简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁②，治病不蕲三折肱③。 想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】①这首诗作于宋神宗元丰八年，黄庭坚监德州（今属山东）德平镇。黄几复，与黄庭坚少年交游，此时知四会县（今属广东）。②四立壁：语出《史记》“文君夜亡奔相如，相如乃与驰归成都，家居徒四壁立”。③蕲：请求。折肱：断臂，古人云“三折肱，知为良医”，也有“不为良相，便为良医”的说法。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联气势突兀，一“北”一“南”，写尽南北悬隔；各缀一“海”字，更显得海天苍茫，奠定了全诗沉郁的感情基调。 B．颔联以“桃李春风”追忆相聚之乐，用“江湖夜雨”摹写阔别后的漂泊孤寂，整联名词巧妙组合，意境形成强烈对比。 C．颈联化用司马相如“家徒四壁”的典故和《左传》“三折肱”典故，意在说明自己廉洁清正，不需要多次遭受挫折。 D．尾联以景结情，诗人以溪水、猿哭等意象营造出凄清悲凉的氛围，“猿哭”与《琵琶行》“猿哀鸣”有异曲同工之妙。 16．黄庭坚在《书王知载<朐山杂咏>后》中说：“诗者，人之情性也”。本诗体现了作者哪些情感？请结合文本简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．根据要求默写。 （1）励志班会上，班主任引用屈原《离骚》中“____________，____________”两句，勉励同学们只要是内心所向往、珍爱的东西，要努力争取，绝不后悔。 （2）姜夔在《扬州慢》的词前小序中写道：“暮色渐起，戍角悲吟。”词中对应的句子是：“____________，____________。” （3）李清照在青州，命其室曰“归来堂”，并自号“易安居士”，寄托傲岸情怀，这是受到了陶渊明《归去来兮辞》中“_____________，_____________”两句话的影响。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 我们常将“语言”与“文字”并提，说成“语言文字”。但从二者的起源与功能来看，语言是人类最早的交际工具，具有本源性；文字是人类为记录语言而创制的符号系统，具有派生性。①人类社会先有语言后有文字，②文字是在语言的基础上产生的。③世界上确实有许多民族有语言而没有文字，④所以没有只有文字而没有语言的民族。⑤文字的作用在于通过记录语言，⑥解决语言在时空上的局限，⑦使信息长久留存。 文字记录语言并非将语言简单地复制过来。有时候，语言里有的东西，文字不一定能完全再现。说话有丰富的语调，有轻音重音，有长短停顿，有急促迟缓……这些表情达意的语音要素不一定都能通过文字体现出来。反过来，文字里的一些东西，是语言里没有的。文字可以借助一些方式传递特殊意味。这些方式包括分行排列、设计特殊字体等。在口语中，这些方式是无法实现的。 有时候，文字和语言会“闹别扭”。这与文字系统具有相对独立性密切相关。五四运动前后，刘半农先生倡导用“她”字来专门代表女性第三人称，这在社会上引起了巨大反响。可说话时，并没有一个特别的读音来作为“她”的读音，口语里仍然只说“tā”。文字试图超越语言，想跟语言“分家”，在书面上做出更精细的区分。后来，这个“她”字终于在书面语里站稳了脚跟，但口语里并没有出现新读音。这样，就形成了一种新的平衡。 18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） （1）序号：__________  修改：______________________________________。 （2）序号：__________  修改：______________________________________。 19．请将文中画波浪线的部分改写成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分） 20．下列各句中的引号和文中“闹别扭”的引号，作用不同的一项是（   ）（3分） A．将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”。 B．那次争执让他们二人的关系“感冒”了。 C．参观者与文物进行跨越时空的“对话”。 D．文字试图超越语言，想跟语言“分家”。 21．同学们在排练曹禺的话剧《雷雨》，下面是原著中的一个片段。如果你是导演，你会怎么处理句子①的语速、句子②的重音？请表明观点，并说明理由。（3分） 周朴园  ①对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 鲁大海  那三个代表呢？ 周朴园  昨天晚车就回去了。 鲁大海  （如梦初醒）②他们三个就骗了我了，这三个没有骨头的东西！他们就把矿上的工人们卖了。 22．请为全文和三个段落分别拟一个标题。要求使用问句，每个标题不超过20个字。（6分） （全文） 20字 （第一段）20字 （第二段） 20字 （第三段） 20字 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子在《逍遥游》里说“蟪蛄不知春秋”，其夏生秋死，不知有四季年岁。蝉在地底蛰伏数年甚至十七年，只为换取一个夏天的鸣叫；每只知了都在声嘶力竭，却未必能得到回应。它高呼“知了”，但它到底知道了什么？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《高2027届高三入学语文测试卷》参考答案 1．A 2．D 3．①处：你能分清自己的真手和假手么 ②处：假手也被纳入了身体的边界 4．示例一：合适。①借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象的脑—脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”；②降低理解门槛，增强趣味性和传播力，符合科普作品的特点。 示例二：不合适。①“三体人”思想透明属科幻设定，而脑—脑接口技术属于科学前沿探索；②借用文学虚构形象分析科学事实，模糊科学边界，削弱科普作品的科学严谨性。 5．①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界；②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛；③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。 【导语】这是一篇介绍脑机接口技术的科普文，以“身体边界在哪”的问题开篇，结合日常场景、经典实验，从拓展物理身体边界到拓展精神边界，层层深入讲解脑机接口的原理与应用前景。文章语言通俗生动，将专业知识生活化，兼具科学性与可读性，引发读者对技术发展的思考。 【详解】1．B.“直接连接脚部神经”错误。原文是大脚趾抠地的力转化为手指动作，并非直接连接脚部神经。 C.“这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正”错误。脑机接口是主动诱发心流，而非纠正时间错觉。 D.“不再需要交流”错误。原文是“彻底抹去沟通成本”，并非不再需要交流。 故选A。 2．D.“介绍科学探索过程”错误。文中引用橡胶手错觉等实验案例，目的是用实验结论佐证“身体边界可以拓展”的观点，并非介绍科学探索的过程。 故选D。 3．①处，紧扣实验情境与后文反应。前文描述了“橡胶手错觉”的实验（真手在下，假手在上，同时刷），后文紧接“我还能分不清么？”的反问句。根据逻辑连贯性，此处应是实验发起的疑问，内容需聚焦于受试者对“真手”与“假手”的辨别，询问是否能分辨二者。因此可填“你能分清自己的真手和假手么” 。 ②处，紧扣生理反应与核心主题。前文提到受试者看到假手被砸产生恐惧和痛觉，证明大脑已将假手认作身体一部分。此处是“也就是说”引导的结论句，必须回扣文章核心话题“身体边界”。既然产生了真实痛感，意味着假手突破了皮肤界限，被纳入身体范畴，成为身体边界的一部分。因此可填“假手也被纳入了身体的边界”。 4．作答此题，先明确表态，再结合科普作品属性、文本内容逐层分析。 本文是科普文，要符合科普文科学性、普及性的特点。“三体人”来自小说，具有生动性、虚构性的特点。 ①若答合适：科普文讲究通俗易懂、兼具趣味，借用大众熟知的三体人思想透明设定，将脑—脑接口高效无隔阂沟通的抽象科技具象化，降低理解门槛，契合科普行文特点。 ②若答不合适：科普作品贵在科学严谨，三体人属于文学科幻虚构，脑机接口是现实前沿科研，混用虚构与科学内容，模糊专业边界，削弱科普的严谨性。 5．作答时需紧扣“结合材料和原文”的要求，拆解核心逻辑。 ①先定位标题核心：“身体边界消失”指物理与精神边界的双重突破。 ②检索原文支撑：物理边界（神经可塑性重建瘫痪连接、橡胶手错觉纳入假手、外骨骼拓展肢体）；精神边界（诱发心流、脑—脑接口消除沟通障碍）。 ③关联给定材料：材料中残特奥会选手用意念控轮椅（物理边界突破）；正念系统缓解焦虑提升专注力（精神边界拓展）。 ④整合三点，分别对应技术本质、物理应用、精神作用。 6．A 7．C 8．①深陷悔恨自责：羽先生遇害后，林汉先闭门不语，满心懊悔。他清楚自己因女儿被挟持而受制于人，没能及时阻拦羽先生惨遭毒手，家国大义与私心的冲突让他痛苦万分。②表面平复，暗藏决意：经陈洪礼劝慰，他看似放下心结、神情舒展甚至面露兴奋，实则已经做好赴死赎罪的决定，平静只是伪装。③温情告别亲人：温柔陪伴妻女，为女儿煎鱼、送别妻女，用温情与家人作最后的告别，内心已然笃定赴死。④以死赎罪，完成精神救赎：送走家人后自杀，以此弥补过错，完成对家国大义的忏悔；死后被世人视作抗争的华侨斗士，实现人格升华。 9．①爱国之魂：海外潮商心系祖国，羽先生募捐援华、至死坚信抗战必胜，侨商群体踊跃为祖国抗战出力，彰显华侨赤诚的家国情怀。②人性情义：林汉先疼爱女儿、深陷亲情与大义的矛盾，愧疚自尽，兼具父爱良知，呈现真实复杂的人性。③乡土情义：旅居海外的潮汕同胞守望相助，会馆、同乡彼此扶持，凝聚潮人群体守望相依的情义。④抗争风骨：羽先生从容赴死，林汉先以死明志，二人舍身守义，铸就潮汕人不屈的精神灵魂。 【导语】《归潮》节选以抗战时期曼谷潮商社群为背景，用环环相扣的谍战式情节铺展家国与亲情的两难抉择，人物刻画有血有肉，潮剧等地域元素自然嵌入叙事，既彰显海外侨领的抗日气节，也直面普通人在大义与至亲间的人性挣扎，满溢潮汕文化底色与深沉的家国眷念。 【详解】6．B.“表明林汉先已开解了心结，重获力量”错误。林汉先看似释怀、面色泛红兴奋，并非解开内心愧疚的心结，而是下定决心赴死、做好自杀的心理铺垫，并非真正解脱。 C.“揭示了其自杀的动机”错误。原文写明林家众人并不知晓林汉先自杀的真正缘由，报纸的解读只是外界的片面看法，并未揭示真实动机。 D.“展现他对林汉先超乎家人的关心”错误。文中并未对比陈洪礼与家人关心程度，“超乎家人的关心”属于无中生有。陈洪礼只是洞悉林汉先两难抉择的内心困境，无法推出他关心更深。 故选A。 7．C.“均属暗线，人物未出场却推动情节发展”错误。残害羽先生的敌人并非暗线人物，绑架、制造爆炸、挟持林汉先的反派全程推动情节，反派的行动多次正面出现，不属于全程未出场的暗线；林冲故事里陆虞候一直暗中布局、极少正面现身，二者情节设计并不一致。 故选C。 8．本题需依据情节顺序梳理人物心理变化，逐段抓取神态、行为细节分层概括。 首先，羽先生遇害后，林汉先闭门沉默、流露悔恨，源于他在女儿性命与家国大义间两难取舍，最终间接导致羽先生牺牲，内心充满自责愧疚。 其次，陈洪礼劝慰后，他看似释怀、状态好转，实则并非真正开解，而是彻底下定决心以死赎罪，是赴死前的伪装平静。 接着，他温柔善待妻女、细心陪伴、温情送别，是坦然赴死前对亲人的最后告别，内心早已笃定决绝。 最后，他选择自杀赎罪，以此消解内心无法承受的道义愧疚，完成自我精神救赎，也契合文本人物家国大义的内核。全程遵循情节对应心理的答题逻辑。 9．本题紧扣文本二核心观点，从地域精神、人物情义两大角度分层提炼作答。 首先抓取家国灵魂，结合羽先生募捐援华、遗书嘱持续支援抗战、坚信中国必胜的情节，概括海外潮商赤诚的爱国情怀。 其次挖掘人性情义，依托林汉先在女儿性命与家国大义间两难抉择、因愧疚自杀的情节，体现普通人亲情与良知交织的复杂真实人性。 接着提炼乡土情义，通过曼谷潮汕同乡、潮州会馆悼念侨领、团结抗争的内容，展现海外潮人守望相助的地域情义。 最后总结精神风骨，结合羽先生为国献身、林汉先以死赎罪明志的行为，点明潮汕子弟不屈守义的精神灵魂，贴合“地方的灵魂与情义”主旨。 10．ADG 11．B 12．A 13．（1）匈奴军队小规模入侵，（李牧）假装败北不能取胜，将几千人丢弃给了匈奴（或意译为：让几千人被匈奴掳去）。 （2）将军打了胜仗，大王为您举行酒宴。您却在大王面前祝酒时隐藏匕首，应当判死罪。 14．①知可以战与不可以战者胜：李牧在匈奴气势盛、赵军战力弱时，坚守壁垒保存实力；至匈奴骄纵无备、赵军“皆愿一战”时，果断出击。 ②识众寡之用者胜：李牧能根据形势灵活运用兵力，比如以寡诱敌主动败北；匈奴大规模入侵后动用精锐主力包抄合围。 ③上下同欲者胜：李牧厚赏士兵，士兵们都想与匈奴一战。 ④以虞待不虞者胜：李牧准备极其充分，如军队训练有素，情报严密，数年示弱麻痹敌人，精选士兵进行针对性训练；匈奴被麻痹，无戒备。 ⑤将能而君不御者胜：李牧驻守边关有极大的指挥权，赵王不干预他。 【导语】四则材料围绕赵国良将李牧展开：材料一记述李牧驻守雁门避战蓄势、后设奇阵大破匈奴的经历；材料二借冯唐与汉文帝对话，点出李牧能尽才得益于君主充分放权；材料三叙李牧遭奸臣谗害、被逼自尽后赵国旋即灭亡的悲剧；材料四引《孙子》知胜之道的相关论述。 【详解】10．句意：我的祖父说，李牧作为赵国将领驻守在边境，军中交易的租税都自行用来犒赏士卒，赏赐在外决定，不从中庭干预。 偏正短语“臣大父”作主语，“言”作谓语，A后断开； “李牧”作主语，“为赵将”作“居”的状语，“边”可以理解为补语，也可以认为“边”前省略了介词“于”，“于边”是“居”的后置状语，D后断开； 偏正短语“军市之租”作主语，“自用飨士”谓语，句意完整，G后断开。 故选ADG。 11．A.正确。责备/拒绝。句意：赵王责备李牧。/泰山不拒绝细小的土壤。 B.错误。名词，翅膀/名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：展开左右两翼（翅膀）包抄反击。/常常用自己的身体像鸟张开翅膀一样掩护沛公。 C.正确。两处均为“很”。句意：（汉文帝）很高兴。/（琵琶女）被我的话感动，站了很久。 D.正确。同“趋”，快步走/同“取”，选取。句意：快步走得非常急。/虽然取舍各不相同。 故选B。 12．A.“间谍多次前来探测情况”错误。原文“多间谍”是李牧多安排间谍刺探匈奴动向，而非“间谍多次前来探测（赵地）情况”。 故选A。 13．（1）“小”，小规模；“入”，入侵；“详”，同“佯”，假装；“北”，败北；“委”，丢弃。 （2）“觞”，为……举行酒宴；“为寿于前”状语后置，正常语序“于前为寿”；“捍”，隐藏；“当”，判罪。 14．本题要求从《孙子》五条“知胜之道”中找出李牧大破匈奴所对应的方面。需先梳理材料一中李牧的军事行动，再逐一匹配五条标准，避免遗漏。   逐条对照：   第一条“知可以战与不可以战”：李牧前期“急入收保”“不敢战”，后期“皆愿一战”时出击——知战与不战之时机。   第二条“识众寡之用”：以数千人诱敌，后以车骑弓弩等精锐合围——灵活用兵。   第三条“上下同欲”：厚赏士卒，士卒“皆愿一战”——上下同心。   第四条“以虞待不虞”：数年示弱麻痹匈奴，训练充分——以有备待无备。   第五条“将能而君不御”：李牧在外独断，赵王未加干预——将领有才而君主不掣肘。   组织答案：分条列出，每条先引用《孙子》原文，再结合李牧具体做法说明。 【参考译文】 材料一： 李牧是赵国北部边境的优秀将领。常年驻守在代郡、雁门一带，防备匈奴。他有权根据实际情况设置官吏，征收的市税都缴入将军幕府，作为士兵的经费。每天宰杀几头牛犒赏士兵，教士兵射箭骑马，谨慎地看守烽火台，多派间谍侦察敌情，优厚地对待战士。他立下规章说：“匈奴如果入侵，要赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢出去捕捉敌人的斩首。”匈奴每次入侵，烽火台就谨慎地报警，士兵们随即退入营垒固守，不敢出战。像这样过了好几年，也没有什么伤亡损失。可是匈奴认为李牧胆小，就连赵国守边的士兵也认为自己的将领胆小怯懦。赵王责备李牧，李牧依然如故。赵王发怒，把他召回，派别人代替他领兵。   过了一年多，匈奴每次来犯，新将领就出兵交战。出战，多次失利，伤亡很多，边境上无法耕种放牧。赵王又去请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。赵王于是再次强行起用他，让他领兵，李牧说：“大王一定要任用我，我还是像从前那样，才敢接受命令。”赵王答应了他。   李牧到达边境，按照原来的规章行事。匈奴好几年都一无所得，始终认为他胆怯。守边的士兵每天得到赏赐却不被派去作战，都希望打一仗。于是李牧就准备了一千三百辆战车，挑选了一万三千匹战马，五万名勇敢善战的士兵，十万名弓箭手，全部进行军事训练。又大规模地放牧牲畜，老百姓满山遍野。匈奴小规模入侵时，李牧假装败退，丢下几千人给匈奴。单于听说后，率领大批人马入侵。李牧布下许多奇阵，展开左右两翼包抄反击，大破匈奴军，杀死十多万人马。   材料二：   汉文帝听说了廉颇、李牧的为人，非常高兴，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，难道还担心匈奴吗！”冯唐说：“臣斗胆直言，陛下即使得到了廉颇、李牧，也不能任用他们。”文帝发怒，起身，走进内宫。   这时，匈奴刚刚大举入侵朝那县，杀死了北地都尉孙卬。文帝正为匈奴入侵忧虑，于是终于又召见冯唐，问他说：“您怎么知道我不能任用廉颇、李牧呢？”冯唐回答说：“我听说上古王者派遣将领时，跪着推动车轮，说：‘国门以内的事，由我来决断；国门以外的事，由将军去处理。’军事上的功劳、爵位、赏赐都在外面决定，回来再向朝廷报告。这不是空话。我的祖父说，李牧作为赵国将领驻守在边境，军中交易的租税都自行用来犒赏士卒，赏赐在外决定，不从中庭干预。朝廷委以重任，而督责其成功，所以李牧才能够充分发挥他的才智。我愚钝，认为陛下的法令太严明，赏赐太轻，惩罚太重。由此说来，陛下即使得到了廉颇、李牧，也不能任用他们。”   材料三：   司空马离开赵国，说：“赵王的臣子中有个叫韩仓的，他为人嫉恨贤才、妒忌功臣。如今国家危亡，赵王一定会听信他的话，武安君李牧必死无疑。”韩仓果然诬陷李牧，赵王派人代替李牧。   武安君回到国都，赵王派韩仓列举他的罪状说：“将军打了胜仗，大王为您祝酒。您却在大王面前祝酒时隐藏匕首，应当判死罪。”武安君向北拜了两拜，领受死罪，将要拔剑自杀，却说：“做臣子的不能在宫中自杀。”经过司马门，快步走得非常急，出了諔门。他右手举起剑要自杀，但手臂太短，够不到剑刃，于是用嘴衔着剑，把剑靠在柱子上刺向自己而死。武安君死后五个月，赵国灭亡。   材料四：   所以预知胜利有五个方面：懂得什么情况下可以打、什么情况下不可以打的，能够取胜；懂得兵力多寡如何运用的，能够取胜；上下同心同德的，能够取胜；以有准备对付没有准备的，能够取胜；将帅有才能而君主不加掣肘的，能够取胜。这五条，是预知胜利的方法。 15．C 16．①对友人的思念之苦：“寄雁传书谢不能”，暗示音讯难通，思念之苦。 ②不能相见的无奈：“江湖夜雨十年灯”写出别后的漂泊辗转，表明不能相见的惆怅。 ③对友人品行和才能的赞美：颈联化用“家徒四壁”和“三折肱”典故，赞扬朋友的安贫之德和济世之才。 ④对友人处境的同情与关切：“不蕲三折肱”说明友人有才学德行，如今仍处荒蛮之地，表达了对其壮志难酬的同情和处境的关切。 【导语】这首寄友诗以南北海天的阔远起笔，昔聚今离的对照见十年深念，化用典故赞友人清贫守正的品格，末句收于瘴溪猿哭的荒寒之境，沉挚顿挫，把怀友的惦惜与不平揉入奇崛的诗境里。 【详解】15．C.“说明自己廉洁清正”错误。对象和表意均错。颈联的两个典故都是用来刻画友人黄几复的：用“家徒四壁”的典故称赞黄几复为官清廉、家境清贫；用“三折肱”的典故说黄几复有治国的才干，不需要经历多次仕途挫折就能把地方治理好，并非是“说明自己廉洁清正”。 故选C。 16．第一步：逐联抓关键点（意象、手法、典故、注释），定点找情感依据。 首联：南北分隔、雁不能传书→相隔遥远、思念深切、音讯难通。 颔联：春风欢聚对比夜雨十年孤灯→离别之久、漂泊孤寂、不得相见的无奈。 颈联：“四立壁”“三折肱”典故→赞友人安贫乐道、品行高洁、有才有德。 尾联：“头已白”“瘴溪”“猿哭”荒僻之地→同情友人境遇艰苦、怀才不遇、壮志难酬。 第二步：分点规范作答。按“思念→无奈→赞美→同情”顺序分条写。 17． 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 渐黄昏 清角吹寒 倚南窗以寄傲 审容膝之易安 【解析】略 18． ④ 将“所以”改为“但（是）” ⑥ 将“解决”改为“打破” 19． 示例：文字可以借助分行排列、设计特殊字体等在口语中无法实现的方式传递特殊意味。 20．A 21．示例：句子①以迟缓的语速说出，能更好地表现周朴园对鲁大海傲慢、鄙夷的态度。句子②的重音落在“骗”“没有骨头”“卖”上，能更好地表达鲁大海对懦弱妥协、出卖工人利益的代表的愤恨。 22．示例：（全文）语言和文字有着怎样的关系？ （第一段）语言与文字的起源和功能有何不同？ （第二段）语言与文字表情达意的方式有何不同？（或“为什么说文字不是对语言的简单复制？”） （第三段）文字与语言“闹别扭”是何原因？有何体现？ 【详解】18．④处，不合逻辑，这两个分句之间是转折关系，而不是因果关系，将“所以”改为“但（是）”。 ⑥处，“解决”与“局限”搭配不当。语言本身具有时空上的局限。这种局限可以被“打破”，但不能被“解决”，将“解决”改为“打破”。 19．解答这道题，首先要正确选用主干句。比较画波浪线部分的三个句子，不难发现，第一个句子适合作主干句。 然后思考如何将另外两个句子的关键信息融入主干句。“分行排列、设计特殊字体等”“在口语中无法实现”可作“方式”的定语，且“分行排列、设计特殊字体等”放在“在口语中无法实现”的前面更合适。 最后以第一句为主干，按照单句的形式表述即可。 20．文中“闹别扭”的引号和B、C、D中的引号均表特殊含义。 A.出自梁思成的《中国建筑的特征》，句中的引号表特定称谓。 故选A。 21．审题：分别说明①语速、②重音安排，并且要阐述理由，紧扣人物情绪与人物关系。 分析人物与语境；①周朴园占据优势，态度傲慢鄙夷，因此语速偏缓慢，凸显居高临下的姿态。②鲁大海如梦初醒，满心愤怒；抓住核心动词与评价词“骗”“没有骨头”“卖”设置重音，抒发愤慨。 组织答案：先点明处理方式，再结合人物心态、戏剧冲突说明作用。 22．审题抓要求：①全文和三个段落分别拟一个标题；②必须是问句；③每条不超过20字；④标题概括语段核心内容。 逐段梳理核心主旨： 全文：围绕语言和文字的多重关系展开→提问二者存在怎样的关系。 第一段：对比语言、文字起源、本源差异→提问二者起源与功能有何不同。 第二段：文字不是简单复制语言，二者表达能力各有特点→提问二者表情达意方式的区别，或文字为何不能简单复制语言。 第三段：文字和语言出现矛盾，举例阐释现象→提问文字为何会与语言“闹别扭”。 转化成问句，控制字数：主干提炼+调整为疑问句式，避免过长。 23．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.开篇引《逍遥游》“蟪蛄不知春秋”，点明蝉的客观局限：生命周期短，天生存在认知边界，无法感知超出自身经验的世界，指向个体普遍的有限性； 2.第二句写蝉的成长轨迹：数年地下蛰伏换取仅一个夏天的绽放，凸显长期沉淀与短暂收获的强烈反差； 3.第三句写蝉的生存状态：全力鸣叫却未必获得回应，指向个体付出与外界认可的不对等； 4.末句“知了”为双关：既指蝉的鸣叫声，也暗指人易陷入“自以为知”的认知自负，实则对自身局限、世界真相认知不足。 核心辩证关系 材料为多重对立统一逻辑：①生命有限性与价值无限性的统一：生命周期、认知边界是有限的，但个体沉淀、绽放的价值可以超越时间长度；②过程与结果的统一：蛰伏的过程本身有意义，不必以是否获得外界回应、是否实现“全知”定义价值；③自知与进取的统一：认清“不知春秋”的局限是谦卑，扎根蛰伏全力鸣叫是进取，二者互不矛盾。 写作核心任务 结合蝉的多重意象内涵，思考当代青年如何看待认知局限、奋斗意义、自我价值的评判标准。 【误区提示】 误区1：断章取义，窄化材料内涵。错误本质：只抓“蛰伏数年换夏天鸣叫”的单点，完全忽略“认知局限”“未必有回应”“知了不知”的思辨内容，把作文写成“坚持就是胜利”的俗套鸡汤。例：全篇仅举名人坚持成功的例子，完全不回应材料其他信息。 误区2：割裂辩证关系，片面褒贬。错误本质：要么完全否定蝉，认为它生命短浅、狂妄无知、做无用功；要么完全美化蝉，回避它的认知局限，强行论证它的鸣叫绝对伟大，看不到材料的思辨性。例：全篇痛斥蝉“坐井观天、自欺欺人，不值得学习”。 误区3：脱离材料核心，空泛抒情。错误本质：完全抛开蝉的意象，既不扣蝉的特质，也不回应材料核心矛盾，通篇讲大道理，和材料毫无关联。例：全篇谈“我们要保持谦卑”，完全不结合蝉的意象展开。 【分层立意】 基础立意： 我们既要学习蝉蛰伏沉淀、全力绽放的奋斗精神，也要清醒认知自身的局限，拒绝“自以为知”的认知自负。 进阶立意： 生命的价值不由长度、外界回应定义，哪怕认知有限、不被看见，长期坚守、全力绽放的过程本身就有非凡意义。 高阶立意： 当代青年当以“蟪蛄不知春秋”的清醒保持谦卑，以数年蛰伏的韧劲扎根沉淀，在有限的人生中突破认知边界，创造超越个体生命周期的社会价值。 【行文思路】 议论文 开篇：以夏日听蝉鸣的日常场景切入，引材料中蝉“蛰伏数年鸣一夏、高呼知了却不知春秋”的特质，提出中心论点。 主体第一层：阐发蝉的“有限性”带来的启示：每个人都有自身的认知边界与能力局限，要拒绝“知了”式的自负，保持谦卑。论据：漆艺传承人初学半年就自以为掌握全部技法，下乡采风时才发现自己对漆艺背后的民俗文化知之甚少，此后沉心打磨，最终作品获奖。 主体第二层：论证哪怕存在局限、不被回应，蛰伏奋斗的价值依然成立：价值的评判权在自身，而非外界目光。论据：考古专业大学生扎根新疆戈壁考古多年，鲜少被公众关注，却参与整理百余件唐代文物，填补了当地西域文化研究的空白，付出本身就有超越关注度的价值。 主体第三层：辩证打通二者关系：正视局限不是躺平的借口，而是明确方向的前提，我们要在有限的边界里做到极致，让短暂的人生释放最大能量。论据：不少运动员训练十余年只为赛场几分钟的绽放，哪怕未摘得奖牌，他们突破自我的拼搏精神也激励了无数同龄人。 辩证补充：我们不必因“不知春秋”而妄自菲薄，也不必因暂时不被看见而放弃坚持，平衡好谦卑与进取的关系，才是当代青年该有的生命姿态。 结尾：落到青年身份。我们都是新时代的“鸣蝉”，既要扎根领域沉潜积淀，也要保持清醒认知边界，不必执着于外界的回音，全力鸣叫的夏天，本身就是对蛰伏岁月最好的回应。 记叙文 具象切入：写自己学了6年小提琴，准备半年的青少年器乐比赛最终落榜，回家路上听见蝉鸣，觉得自己就像这只没人听的蝉，蛰伏多年却没得到想要的回应。 细节推进：回家翻到自己从小到大的练琴笔记、手上的茧子，想起之前教小区的小妹妹拉琴，她抱着自己说“姐姐拉琴最好听”，突然明白自己练琴的意义本来就不是拿奖，这些年的成长、给身边人带来的快乐，已经是最好的收获。 主旨升华：蝉的鸣叫不是为了让所有人听见，是为了自己破土而出的夏天；我的努力也不是为了一纸奖状，是为了自己热爱的时光。 【优秀文题】 1. 《蛰伏一夏，亦胜春秋》 2. 《莫以“知了”困平生》 3. 《蝉鸣不必等回音》 4. 《于有限中鸣出生命分量》 5. 《知不足而沉潜，待破土而长鸣》 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $