第二课 探究世界的本质 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦必修四第一单元“探索世界与把握规律”，覆盖辩证唯物论核心考点，包括世界的物质性、运动的规律性、物质与意识的辩证关系等。对接高考评价体系，通过近五年真题分析考点权重，如“规律的客观性与主观能动性”占比35%，归纳“体现类”“措施类”常考题型，构建完整知识网络。 课件亮点在于“真题情境化+易错精准化+素养融合化”，以2024新课标卷《流浪地球2》真题为例，解析“物质决定意识”考点的“材料关键词定位法”，培养学生理性平和的思维素养。设置“易错陷阱警示”专栏，针对“客观实在性与根本属性混淆”等高频错误，结合“一切从实际出发”方法论构建答题模板，助力学生高效突破考点，教师可依托课件实现精准复习，提升备考效率。

时代精神的精华 第一课 第一单元 探索世界与把握规律 探究世界的本质 第二课 探索认识的奥秘 第四课 把握世界的规律 第三课 第二单元 认识社会与价值选择 第三单元 文化传承与文化创新 寻觅社会的真谛 第五课 实现人生的价值 第六课 继承发展中华优秀传统文化 第七课 学习借鉴外来文化的有益成果 第八课 发展中国特色社会主义文化 第九课 不忘本来 哲学基础知识 吸收外来 面向未来 《必修四》全书主线 (哲 学) 文 化 哲学 辩证 唯物主义 历史 唯物主义 马克思主义哲学 社会历史观 人生价值观 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 马克思主义 文化观 --学习马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 1 规律是客观的 正确发挥主观能动性 一切从实际出发，实事求是 意识的能动作用 尊重规律与发挥主观能动性 第一单元知识体系 探索世界与把握规律 时代精神的精华 探究世界的本质 把握世界的规律 哲学基础知识 辩证唯物主义 唯物辩证法 追求智慧的学问 哲学的基本问题 科学的世界观和方法论 世界的物质性 运动的规律性 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的 实质与核心 哲学的起源 哲学与方法论 哲学与具体科学 基本问题：思维和存在的关系问题 基本派别：唯物主义和唯心主义 马克思主义哲学 历史使命、基本特征 中国化时代化的理论成果 自然界的物质性 人类社会的物质性 意识是物质世界长期发展的产物 物质决定意识 联系的普遍性、客观性与多样性（联系的特点） 用联系的观点看问题（整体与部分；系统优化方法） 唯物辩证法的发展观（发展的普遍性；发展的实质） 用发展的观点看问题（量变与质变；前进性与曲折性） 事物发展的源泉和动力（矛盾的含义、基本属性） 矛盾问题的精髓（矛盾普遍性、特殊性、矛普特关系） 用对立统一的观点看问题（主次矛盾；矛盾主次方面） 2 讲师：xxx 第1课 探究世界的本质 2027高三政治一轮复习 必修四 哲学与文化 3 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 世界的本质 运动的规律性 物质 意识 运动 规律 尊重客观规律 正确发挥主观能动性 两者结合 世界的物质性 辩证 关系 物质决定意识 意识对物质具有能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 一切从实际出发，实事求是。 重视意识的作用，树立正确的思想意识。 方法论 （辩证唯物论） 人在规律面前是 无能为力的吗 世界的本质 是什么 物质是 静止的吗 物质的运动是 杂乱无章的吗 本课脉络 世界是物质的 存在 方式 4 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 （1）物质具有客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限） （2）物质具有可知性，能被人们所认识。 （与不可知论划清了界限） （3）物质的唯一特性：客观实在性，是物质与意识的根本区别 （与朴素唯物主义、形而上学唯物主义划清了界限） 考点一：世界的物质性 一、马克思主义哲学的物质概念 1.物质的内涵 注意：世情、国情、省情、实际、经济形势、地区特点、个人情况等客观实际。 1.客观实在＜客观存在 2.唯一特性（客观实在性）≠根本属性（运动） 3.客观实在既不能被创造，也不能被消灭。 【知识拓展】物质与物质的具体形态 哲学上讲的物质概念 具体的物质形态 区别 特性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别特性 存在状态 抽象的、永恒的、不生不灭的 具体的、多变的、有生有灭 可以被改造，是暂时的 联系 物质是对具体的物质形态的抽象和概括，具体的物质形态是物质的具体表现。二者是共性与个性、一般与特殊、抽象与具体的关系。不是整体与部分、多数与少数的关系。 客观实在：物质 客观存在： 物质 + 精神、意识现象 客观实在 客观存在 ≠ 1.不能认为“看得见、摸得着的东西”才是物质，才是具体的物质形态，一些看不见摸不着的东西也是具体的物质形态。 2.哲学上的物质≠自然科学的物质概念，后者只涉及自然界中具体物质形态的共同特征，而前者概括了世界上所有具体的物质形态的共同本质，即客观实在性。 3.物质的外延是自然界和人类社会中的万事万物的总和。（理解物质概念的内涵与外延） 6 对点训练： 纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响，通过《舌尖上的中国》，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。人们从美食中体味到深厚的文化意蕴，表明（　） 　　①物质的东西与观念的再现东西总是融合在一起 　　②物质的东西与观念的东西统一于人的实践 　　③物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别 　　④物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化 　　A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ C 考点一：世界的物质性 原理内容 世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 自然界是物质的 人类社会是物质的 意识是物质世界长期发展的产物 方法论 坚持辩证唯物主义的物质统一性原则；坚持一切从实际出发，实事求是 2.世界的物质性 ①从产生上看：人类社会是物质世界长期发展的产物（劳动决定、创造） ②从构成上看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系：地理环境、人口因素和生产方式③从发展上看：人类社会的发展有其客观规律 注意：关于世界的物质性，以下几种说法都是正确的： ①世界的真正的统一性在于它的物质性；②世界统一于物质； ③世界的本质是物质；④世界的本原是物质；⑤世界是物质的世界。 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史→方法论：尊重自然，保护自然，与自然和谐相处。 注意：顺应 √ 顺从、服从、征服 × ①从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） ②从意识的生理基础看，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础；（人脑≠大脑）③从意识的内容与形式看，意识是对物质世界的反映（正确意识——如实反映；/错误认识——歪曲反映；内容客观，形式主观） 一切物质都有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的前提 意识是劳动的产物、社会的产物。劳动和社会交往促进了人脑（意识的物质器官）的形成，促进了语言（意识的表达手段）的产生 意识的内容来源于客观存在，何种意识都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过实践进入人脑，并在人脑中加工改造的结果 8 1.从意识的 起源看 2.从意识的 生理基础看 3.从意识的 内容和形式看 4.从意识的 性质看 5.从意识的 本质看 6.从意识的 主体看 考点一：世界的物质性 （物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交） 意识是物质世界长期发展的产物。人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，意识是人脑的机能 （人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，人脑特有机能） 不管什么样的意识，都是客观存在在人脑中的反映（主观映象） （正确意识—如实反映；/错误意识—歪曲反映） （意识的内容是客观的，形式是主观的） 意识有正确和错误之分，区别在于是否如实反映客观事物的本来面目 意识是人脑对客观存在的反映 不同的人因立场、思维方式方法、知识构成、世界观等主观因素的不同，对同一事物形成不同的意识 并不都是如实反映；也可以是创造性反映。 (1)人类意识产生的物质基础:一切物质都具有的反应特性。 (2)人类意识产生的前提:生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理） (3)劳动和社会交往促进了人脑的生成，促进了语言的产生和发展。 (4)意识来源于客观世界，而不是来源于人脑。 注意:人脑≠大脑，≠动物脑，≠电脑/人工智能 意识是物质世界长期发展的产物 【火眼金睛 易错辨析】 1.客观实在性是物质固有的根本属性和存在方式。 (　 　) 提示　运动是物质固有的根本属性和存在方式。客观实在性是物质的唯一特性。说法错误。 2.物质是可以被创造、改变和消灭的。 (　 　) 提示　物质是永恒的,是不能被创造、改变和消灭的。 3.大脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。 (　 　) 提示　人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，说法错误。 4.意识是对客观存在的正确反映。意识可以创造出世界上原本没有的客观事物 提示　不管什么样的意识,都是人脑对客观存在的反映,但反映不一定都是正确的。属于主观唯心主义 5.有什么样的意识内容就有什么样的反映对象。 (　 　) 提示　意识是客观存在的主观映象,所以,应该是有什么样的反映对象就有什么样的意识内容。 6.有了人脑,就有了意识。意识促进人们有效地认识世界和改造世界 (　 　) 提示　没有人脑,一定不会有意识;但是,有了人脑,却不一定产生意识,因为意识产生还需要反映对象。意识有正确和错误之分，正确的意识促进人们有效地认识世界和改造世界 10 1.（2025年重庆高考·T13）人类最终会否被人工智能取代？有人以Deep Seek的口吻，答曰：想象你站在敦煌莫高窟的洞穴中，对着墙壁深深呐喊。墙壁会将你的喊声折射成绵延回音，甚至因洞窟结构而产生奇妙的混音效果。但墙壁本身并不理解：你喊的是诗句还是仅语，声波承载的是喜悦还是悲伤。我的“强大”不过是人类文明千年积沙成塔的“回声”，而你才是那个赋予“回声”意义的朝圣者。关于“回声”，说法正确的是：（ ） ①“回声”表明人工智能不仅能智慧处理人类信息，还能真实反映客观现实 ②“回声”之奇妙，既说明人工智能自主意识的强大，亦说明人类智慧的伟大 ③“赋予“回声’意义”体现人类活动的社会性，凸显人类意识的主观能动性 ④“千年积沙成塔的‘回声””，表明人工智能是人类文明长期累积的智慧结晶 A.①②      B.①④      C.②③       D.③④ 【考点】意识、主观能动性 【解析】①“回声”仅体现人工智能能处理信息，但无法理解信息的意义，也不能“真实反映客观现实”,错误；②人工智能没有自主意识，“回声”的奇妙源于人类智慧，错误；③“赋予‘回声’意义”体现人类意识的主观能动性，正确；④“千年积沙成塔的‘回声’”表明人工智能是人类文明长期积累的成果，正确。 D 对点训练 2、（2025年1月·浙江高考，13）露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知（ ） ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 对点训练 12 要点 内容 1.意识的能动作用 意识活动的特点 ①目的性。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等（不同于动物无目的本能活动） ②自觉选择性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 关键词:目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等 人类认识事物角度的不同、选择的对象不同 关键词:因人而异、仁者见仁，智者见智 ③能动创造性。人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能够创造性揭示事物的本质和规律。（反映程度）追溯过去，推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。（时间跨度） 突出反映的广度深度（现象与本质）和时间跨度（过去、当前和未来） 关键词:认清本质、发挥想象、还原历史、描绘蓝图、推测未来 3. 正确发挥主观能动性 要点 内容 1.意识的能动作用 意识活动的特点 ①目的性。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等（不同于动物无目的本能活动） ②自觉选择性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。 侧重于行动目标、方式和步骤的确定 关键词:目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等 人类认识事物角度的不同、选择的对象不同 关键词:因人而异、仁者见仁，智者见智 ③能动创造性。人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能够创造性揭示事物的本质和规律。（反映程度）追溯过去，推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。（时间跨度） 突出反映的广度深度（现象与本质）和时间跨度（过去、当前和未来） 关键词:认清本质、发挥想象、还原历史、描绘蓝图、推测未来 3. 正确发挥主观能动性 要点 内容 1.意识的能动作用 表现 (1)人能够能动地认识世界（能动反映）。意识能够能动地反映客观世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握事物内部的本质和规律。 (2)人能够能动地改造世界（能动反作用）。意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 （注:①实践具有直接现实性，意识不具有直接现实性。 　　 ②正确的/错误的意识都能指导我们改造客观世界。 　　 ③意识的指导作用具有双重性。正确的意识，促进事物的发展；错误的意识，阻碍事物的发展） 3. 正确发挥主观能动性 　 【拓展深化】意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性 意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性 内涵 表现 范围 在改造世界时，意识总是指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西，引起物质具体形态的变化。 指导人们能动地认识世界和改造世界 又叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动。 正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。 能动的反映和能动的反作用。 “想”“做” “精神状态” 意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性 意识的反映 意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性 区别 内涵 意识在认识世界活动中起的作用 在实践活动中意识是指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西引起物质具体形态的变化 人在认识世界和改造世界过程中，具有的积极主观自觉的反映 又叫自觉能动性，是人类特有的能力和活动 表现 目的性、自觉选择性、能动创造性 正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展 能动的反映和能动的反作用 “想”“做”、“精神状态” 范围 意识的反作用＜意识的能动作用＜主观能动性 联系 意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。 意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现。 【注意区分】意识的反映、反作用、能动作用、主观能动性 （2024·新课标卷，18） 2023年春节期间上映的中国科幻影片《流浪地球2》引起热烈反响。影片中的行星发动机与中国环流器二号实验装置具有视觉相似性;运送核聚变燃料的巨车，让人联想到中国生产的巨型矿车;展示太空天梯的长镜头，折射出中国在太空设备上的最新发展。这表明（ ） ①任何意识包括幻想都是对客观存在的反映 ②意识对客观存在的反映是自觉的和创造性的 ③意识来源于客观存在，与客观存在相符合、相一致 ④意识反映客观存在的方式是人自由选择的，与意识的内容无关 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 对点训练 18 阅读材料,完成下列要求。 生活是诗歌产生的土壤和根基,没有生活就没有诗人和诗歌。 毛泽东是一位非常杰出的诗人,但早年并不喜爱诗词。1915年,毛泽东在写给挚友的信中谈道:“梁(启超)固早惠,观其自述,亦是先业词章,后治各科,盖文学为百学之原。吾前言诗赋无用,实失言也。”从“诗赋无用”到“文学为百学之原”,这是毛泽东在“诗赋”认识上的重要转变。自此,他不仅熟读了《诗经》《昭明文选》、唐诗、宋词等经典名作,更在创作上巧引妙用,诗句“一钩残月向西流”就巧借李煜《虞美人》中的“一江春水向东流”,意境之美,恰到好处。在红军长征前后和20世纪60年代初期,毛泽东诗词创作出现了两次高峰。作品或与火热的生活融会交融,或与波澜壮阔的历史紧密相连,常以诗立志,高扬理想精神,多以诗遂志,助推革命事业。著名学者张璋就曾如此评价:“主席诗词……字字珠玑,篇篇锦绣,写出了历史面貌,反映了时代精神,是革命现实主义和革命浪漫主义相结合的典型。” 古人云:诗者,天地之心也。诗人者,必有至真之性、至悯之情、至旷之怀也。伟大的作品都是从最真实的生活出发,从平凡中发现伟大。人生自有诗意,时代呼唤新篇,我们都有责任写出中华民族的新史诗。 当前，仍然有人认为“诗赋无用”。请结合材料,运用意识的能动作用对“诗赋无用”的观点加以批驳。 意识具有能动性,它是对物质的能动反映,又对物质具有能动的反作用;以诗立志、以诗遂志,能够陶冶情操、使人奋进,反映时代风貌,增强精神力量,助推革命事业;“诗赋无用”论无视诗赋的积极作用,是对我国优秀传统文化的否定。我们必须重视意识的能动作用,把握诗赋的内在价值,繁荣民族文化,实事求是,反对主观臆断。 4.物质与意识的辩证关系 （1）物质决定意识，意识是对物质的反映。要求一切从实际出发，实事求是。 【材料中的标志性词语】 根据…情况，针对…特点，根据…形势，从…实际出发，立足于…基础，形成…意识提出…计划、方案、战略，采取…措施；从…中得到经验指导实践；从…中总结教训。 （2）意识具有能动作用。 ①人能够能动的认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 ②人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。 正确意识促进事物的发展、错误的意识阻碍事物的发展。重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。【材料中的标志性词语】： 在某种意识如理论 、思想、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案，贯彻弘扬……精神，坚持……方针，从事实践活动，取得成果；为什么坚持什么理论、路线、方针、政策，为什么要发扬什么精神？如为什么坚持习近平思想，培育和践行社会主义核心价值观，保持高昂的精神状态，抵制错误的错误意识等。 ③意识受客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。把发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 考点一：世界的物质性 例.（2022·全国·高考真题）阅读材料，回答问题。 结合材料，并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分） 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 物质决定意识， 一切从实际出发 →根据实际开发劳动课程，发掘教育资源。 意识对物质有能动作用，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来 →培养劳动精神，激励学生积极参与劳动教育。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。 某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 ①物质决定意识,物质第一性,意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点,并结合地方民俗和文化开设了古法造纸等实践体验课程,创办了新劳动教育课程群,给各年级学生安排不同农活,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。 ②意识具有能动作用，人能够能动地认识世界、改造世界，正确的意识能促进客观事物的发展。该校弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,提升学校德育、智育、体育、美育水平，促进学生德智体美劳全面发展。 ③该学校坚持一切从实际出发,实事求是,把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合,取得了劳动教育的显著成效。 答案 　考点二:运动的规律性 一 、规律是客观的 要点 内容 关系 理解 强调 误区 1.运动与物质的辩证关系 ①物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性） ②运动是物质的运动，物质是运动的承担者/载 体 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质。 任何运动都有自己的承担者或者叫载体。脱离物质的运动是不存在的 侧重强调物质离不开运动 侧重强调运动离不开物质 离开运动谈物质会导致形而上学 如:刻舟求剑 离开物质谈运动会导致唯心主义 如:仁者心动 流水不腐，户枢不蠹 内涵 规律是事物运动过程中 固有的、本质的、 必然的、稳定的联系 客观性 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 【如】：“天行有常，不为尧存，不为桀亡” 普遍性 规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 【如】：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣” 【方法论】 ①必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 ②人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界、造福人类。 规律是普遍的，但其存在和发生作用是有条件的 　考点二:运动的规律性 一 、规律是客观的 注意：规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 ①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。（强调主观） ③客观规律与主观能动性是辩证统一的。（强调主客观结合） ①要尊重客观规律，按规律办事；（强调客观） ②要重视意识的作用，树立正确的意识，正确发挥主观能动性。（强调主观） ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。（强调主客观结合） 客观规律与主观能动性的辩证关系： 方法论 （强调客观） 考点二：运动的规律性 1.运动是物质的唯一特性。 ◎物质的唯一特性是客观实在性；运动是物质固有的根本属性。 2.运动是相对的，有条件的，静止是绝对的，无条件的。 ◎运动是绝对的、无条件的永恒的，静止是相对的，有条件暂时的。 3.春夏秋冬四季更替，昼夜循环，苹果落地，是自然规律。 ◎是现象，规律不能等同于规律的表现形式。 4.人们可以发现、认识和利用规律，也可以制定、废除、创造、消灭和改变规律。 ◎规律可以被认识、揭示、发现、利用、掌握、尊重；但人们不能发明、发展、创造、创新、改变、消灭规律。 知识拓展：关于运动及其规律的易错分析 ①规律 ≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律。只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ②规律 ≠ 现象 如：遗传规律→“种瓜得瓜，种豆得豆” 通过感官直接感知到的是现象。现象看起来再有“规律”，仍然是现象。 规律隐藏在事物之中，需要运用抽象思维才能把握。 ③规律≠具体规律（二者是共性与个性、一般与个别的关系） ④规律≠ 定律、规则、法律、规定等，如“红灯停，绿灯行”不是规律，是规定。 前者是客观的，后者是主观的，是对前者的反映。 ⑤关于规律的表述：发明、发展、改变、改造、消灭（×）发现、认识、利用、尊重（√） ⑥规律是客观的，没有好坏之分；人不能改变规律，但可以改变规律发生作用的条件。 ⑦规律是无条件的，是永恒不变的 （×） ： 规律是客观的，但规律的存在和发生作用是依赖一定条件的 ⑧思维规律是主观的。 （×） ：思维规律的形式是主观的，内容是客观的 特别提醒 （2024·湖南高考，8）漫画《肯做好事，还要会做好事》(作者：郑辛遥)给我们的哲学启示是 ①全面把握客观实际，是肯做好事 达到积极效果的前提 ②方法论比世界观更重要，“会做” 比“肯做”更不容易 ③辩证否定的实质是扬弃，“会做”是对“肯做”的否定 ④正确发挥能动性，才能实现由“肯做”到“会做”的转变 A.①③      B.①④     　C.②③      D.②④ B 对点训练 28 2【2022·全国2·22】在长征途中，毛泽东非常重视情报工作，及时掌握敌方的部署与动向，根据敌我双方力量的变化，寻找敌方薄弱环节，灵活调动军队，四渡赤水，终于摆脱了敌兵的围追堵截。毛泽东用兵如神的奥秘在于（ ） ①重视调查研究，依据不断变化的情况决定军事部署 ②把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点 ③善于在瞬息万变的战场形势中掌握和利用战争规律 ④认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用 A.①② B.①③ C.②④ D. ③④ B 对点训练 3【2021·课标3·21】 考点：尊重客观规律与发挥主观能动性 “岁月不居，时节如流”。这一客观规律谁也无法改变，可以改变的是人们对待时间的态度。毛泽东讲：“一万年太久，只争朝夕。”邓小平说：“我就担心丧失机会。不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了。”人们在时间规律面前要“争”，要“抓”，其哲学依据是(　　) ①时间的价值因人而异，没有客观性　 ②承认时间规律的客观性是科学利用时间的前提　 ③时间规律的普遍性决定了人们对待时间态度的统一性　 ④时间的流逝是客观的，对时机的把握需要发挥主观能动性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 对点训练 （1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。 （2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。 （3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 （4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 尊重客观 发挥主观 主与客观相结合 反对主观主义、反对形而上学 注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。 即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）； 从个人主观好恶出发。 如何做到一切从实际出发？ 考点二：运动的规律性 如何做到一切从实际出发、实事求是 从客观存的事物出发 以规律作为行动依据 解放思想、与时俱进、求真务实 尊重客观规律与发挥主观能动性相结合 反对唯意志主义、因循守旧 坚持发展的观点看待实际 全面地看待实际 主观与客观具体的历史的统一 　 【拓展深化】如何做到一切从实际出发，实事求是 　 【拓展深化】如何做到一切从实际出发，实事求是 　 【拓展深化】一切从实际出发，实事求是 ①唯物论:物质决定意识，意识具有能动作用。要一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观 ②认识论:真理是具体的有条件的，要坚持主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一 ③辩证法: 联系具有多样性，要一切以时间、地点、条件为转移； 矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析 1.实事求是就是要从马克思主义理论出发，探求事物的客观规律，用以作为我们行动的向导。 【解析】实事求是就是要从客观存在的事物出发，探求事物的客观规律，用以作为我们行动的向导。马克思主义理论不能作为我们想问题、办事情的出发点，说法错误。 2.意识不仅能“复制”当前，而且能追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的现实世界。 【解析】意识具有主观能动性，不仅能“复制”当前，而且能追溯过去、推测未来，能够创造一个理想或幻想世界，但不是现实的世界。必须要通过实践才能把意识的东西变成现实的东西。 3.每年高考都有考生因为紧张而失眠，这反映了意识对心理活动具有调节和控制作用。 【解析】紧张是一种心理性理活动，属于意识层面。失眠属于生理活动。考生因为紧张而失眠，这反映了意识对生理活动具有调节和控制作用。说法错误。 4.“志之所趋，无远弗届”，只要有远大的志向，就没有到不了的远方。 【解析】“志之所趋，无远弗届”，意思是说一个有远大志向的人，无论有多大的困难都能克服，但是“只要有远大的志向，就没有到不了的远方”说法过于绝对，说法错误。 5.世界上没有鬼神却有鬼神的观念，这说明有时候离开了客观存在也可以产生意识。 【解析】意识是依赖于物质的，鬼神的观念是人们对客观事物的虚构的、歪曲的反映。观点错误。 6.“将万水千山收于尺幅，正是中国画的绝妙之处”，这体现了人能够能动地改造世界。 【解析】“将万水千山收于尺幅，正是中国画的绝妙之处”，这体现了人能够能动地认识世界，而不是改造世界。 7.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”表明社会发展有其自身规律。 【解析】“天行有常，不为尧存，不为桀亡”表明规律具有客观性，不以人的意志为转移，说法错误。 8.事物的运动是相对的，静止是绝对的，“静是动的主宰，动必反归于静”属于辩证法的观点。 【解析】物质世界是绝对运动和相对静止的统一，静止是特殊的运动，“静是动的主宰，动必反归于静”是形而上学静止观点，不属于辩证法的观点，观点错误。 9.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。 【解析】尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。发挥主观能动性不能突破客观规律和客观条件的制约 。 10.政府把握了经济发展规律的不稳定性特征。 【解析】规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 11.要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化。 【解析】自然界是客观的，我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性。 12.正确认识是主观能动性和客观规律性相统一的基础。 【解析】实践是主观能动性和客观规律性相统一的基础 （2024·河北高考，9）我国拥有全球最大的野生稻种质资源圃。科研人员在圃中能完成野生稻种质资源的收集、保存、保护和后期利用。近几十年来，我国水稻育种技术不断进步，来自野生稻的基因功不可没。人们对野生稻的探寻永不止步，水稻进化、种业振兴、粮食丰收的故事也将继续上演。这表明（ ） ①人对自然的认识和改造永无止境 ②揭示事物发展规律是科学研究的最终目的 ③正确认识规律就能解决社会面临的难题 ④成功的实践必须坚持主观能动性与客观规律性的统一 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 对点训练 37 （2023·山东高考，10）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展， 要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展磨菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是 ①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点 ②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用 ③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础 ④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ Ｂ 对点训练 （2026·云南高考，18）阅读材料，完成下列要求。 　　提问，就像一把打开复杂世界的钥匙。千百年来，我们始终重视提问的价值。 对“大海另一边是什么”的好奇，开启了大航海时代的篇章；对“苹果为什么会落地”的疑问，揭开了万有引力的面纱；对“月亮上面有什么”的追问，催动了“嫦娥工程”的不懈探索。 目前，作为知识的“搬运工”，人工智能可以根据人的指令给出回答，会提问的人往往能获得更有参考价值的结果。但人工智能纵为“巧妇”也难为无米之炊，创新创造的方向盘，始终掌握在人的手中。 结合材料，运用“正确发挥主观能动性”相关知识，说明我们为何要重视提问的价值。 　①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。提问是人类主动探索未知的起点，对未知的疑问推动了大航海、万有引力发现、嫦娥工程等一系列探索，引导人们不断追溯事物本质、发现客观规律，推动认识深化发展，因此我们必须重视提问的价值。 ②人能够能动地改造世界，正确的意识对实践具有指导作用。人工智能时代，精准的提问能帮助人们筛选有效信息，提升实践效率，更好地借助人工智能实现目标，因此提问的价值直接关系改造世界的效果。 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。提问是人类独有的创造性活动，人工智能只能依托已有数据输出内容，无法自主提出新问题，创新创造的主动权始终掌握在人类手中，只有重视提问、主动提问，才能真正发挥主观能动性，推动创新创造。 39 （2025·河南高考，17）阅读材料，完成下列要求。 　　习近平总书记指出，要“让更多文物和文化遗产活起来”。当前，我国各地积极推进历史文化遗产保护传承，取得了显著成效，形成了鲜活经验。 一城宋韵半城水 梦华飘溢伴汴京 河南·开封 　　以宋文化闻名于世的开封，着眼古城保护，统筹考虑群众居住、经营、交通环境的综合改善，打造古城墙生态旅游带、水系文化带、历史文化街区风光带，让人们在“一墙风采”中赏千年繁华，在“桨声摇灯影”中品宋风宋韵；打造宋文化IP，将宋绣、宋戏等宋“潮”文化元素融入寻常街巷，建造历史文化主题公园“清明上河园”，描绘出“以古闻名、以新出彩”的新时代“清明上河图”。 古城烟雨锁姑苏 小巷烟火百态生 江苏·苏州 　　作为吴文化的重要发源地，苏州市姑苏区积极推进老旧街巷改造，采用“一宅一方案”，恢复古色古香的苏式建筑景观，还原苏式古宅“风叩门环、蕉窗听雨”的意境；发布“古城保护更新伙伴计划”，吸引社会力量，活化利用闲置老宅，建成“金融街坊”，发展“院落经济”，让古旧宅屋与现代生活相互融合，打造出一座“活态的古城”。 黛瓦黄墙倚翠壁 木桥清溪绕农家 福建·屏南 　　拥有大量古韵绵长老村落的屏南县，为解决人员外流、老屋荒废的“空心化”问题，全面推行“老屋认租”模式，引入“新村民”，打造新型文化艺术空间，将曾经的“破木屋”变成一个个文化“黄金屋”；举办戏曲节、开酒节等特色民俗文化活动，推动“文创+品牌农业”融合发展，吸引了越来越多的人前来追寻“诗与远方”。 　　结合材料，运用《哲学与文化》知识，分析在历史文化遗产保护传承中如何从实际出发、实事求是。 40 　①做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，把事物本身固有的规律作为我们行动的依据。各地在保护传承中充分尊重了不同地区历史文化遗产自身的特点和发展规律。 　②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，用科学理论武装头脑，指导实践。各地充分发挥主观能动性，积极探索历史文化遗产保护传承新方式、新途径。 　③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。开封、苏州、屏南等地在尊重自身历史文化遗产客观规律的基础上，充分发挥主观能动性，采取一系列既符合当地实际又富有创新性的举措，实现了历史文化遗产的有效保护传承，做到了把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来 。 答案 41 $