山东省实验中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

吧密 启用并使用完毕前 山东省实验中学2026~2027学年第一学期 高三开学调研测验 语文试题 2026.08 (本试卷共8页,23题:全卷满分150分,考试用时150分钟) 注意事项: 1.答卷前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题纸上。 2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 3.非选择题的作答:用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在 试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 在古代社会,指南针最初是用天然磁石制成的。中国古人很早就知道了磁石。在很 长时间内,中国人是把磁石叫做“慈石”的,意为“芯爱之石”,是说它具有像慈母吸 引孩子一样吸铁的本领。后来“芯”才转成“磁”字,表示是一种特别的矿石。磁性指 向器的最早形制是司南。早在先秦,就有了关于“司南”的记载。最早记载司南的文献 是《鬼谷子》,其中写道:“郑人之取玉也,必载司南之车,为其不惑也。” 在提到司南的各种文献中,东汉王充的一段话值得特别注意:“司南之杓,投之于 地,其柢指南。”1928年,青年历史学家张荫膦认为这里的“司南”很可能是东汉发明 的磁性指向器。杓,是指勺子。司南这样的勺子,投到地上,它的柄就会指南。但考古 界至今未发现古代磁石勺实物,只能依靠文献考订。1945年,干长铎先生提出了“磁石 勺一铜质地盘”的司南复原方案,这里的“地盘”是指古代拭盘的地盘。栻盘是秦汉时 期人们发明的一种器物,可用于游戏、占卜等。栻盘是由上下两盘组成的,即方形的 “地盘”和圆形的“天盘”。“天盘”可环绕中心枢轴旋转,在它的四周刻有24个方 位,“地盘”中的内环上也刻有方位。 但是,把磁石打磨成勺子的形状,放到地上,它真的会自动指南吗?答案是否定 的,因为地面的摩擦力太大了。 要改善司南的指向效果,首先需要改进磁化材料。古人一开始是从寻找具有更强磁 性的磁石着手的。为了确定磁石质量,5世纪,中国人在测量磁石磁性的强弱时,开始 用定量方式描述。在《雷公炮炙》中,有这样的内容:“一斤磁石,四面只吸铁一斤 者,此名延年沙;四面只吸铁八两者,号曰续采石:四面只吸铁五两以下者,号曰慈 石。”显然,古人已经意识到,不同的磁石吸铁效果也不同。吸铁效果强的,做成司 语文试题第1页共8页 南,指南效果也会好一些。探索的结果是,古人找到了这种用称量其吸铁重量的方式来 估测磁石磁性的方法。这对司南的制作,无疑有一定的参考价值。 但是,即使用磁性很强的磁石打磨成勺形司南,其指向效果也是难以保证的。而 且,这种形状的司南,很容易因震动等因素而失磁。为此、寻找新的磁化材料势在必 行。 “以薄铁叶剪裁,长二寸,阔五分,首尾锐如鱼形,置炭火中烧之,候通赤,以铁 钤钤鱼首出火,以尾正对子位、蘸水盆中,没尾数分则止,以密器收之。用时,置水碗 于无风处,平放鱼在水面令浮,其首常南向午也。”《武经总要》这段记载、含有丰富 的科学内涵。从现代科学知识的角度来看,铁皮对外不显磁性,是因为其内部所包含的 小磁畴的排列杂乱无章,所以整体对外无法显示出磁性。当铁皮放在火中加热,温度达 到居里点(600~700摄氏度)时,其所含的小磁畴瓦解,铁皮变成顺磁体。当铁皮在这 种情况下急剧冷却时,小磁畴会重新生成,并在地磁场的作用下,沿地磁场方向排列并 固定下来。这时,铁皮整体对外就有了磁性。所以,曾公亮的这段记载,实际上是利用 地磁场对铁皮进行磁化,这是历史上人类寻找新的磁化材料的一个重大突破。考虑到这 个时代的中国人连地,球形状都还不甚了了,对地磁场更是一无所知,他们能做出这样的 发明,确实是让人菲常惊叹。 虽然《武经总要》记载的指南鱼的制作富含科学原理,但用这种方法制作的指南 鱼、其磁性是相当弱的,而且,圆形的鱼首,使其指向精度也受到很大限制。 真正具有实用价值的磁化方法,是与曾公亮同时代的沈括在其《梦溪笔谈》中记载 的“以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也”。这种方法,使用简便,磁化 效果好,而且用针指示方向,指向精度可以得到保证。从这时起,司南真正变成了指南 针。而用针来指向的做法,也被后人继承下来并发杨光大,直到今天,除了数字化的仪 表盘,各类仪表还是用指针来指示测量结果的。 因为指针指向精度高、人们在指南针被发明出来以后,立刻就发现它指的方向有时 并非正南,这就导致了磁偏角的发现。沈括在记载了“用磁石磨针锋”的磁化方法后, 接着就描述道“然常微偏东,不全南也”,他所描述的就是磁偏角。(甲) 实际上,比沈括稍早些的杨维德在撰于庆历元年(1041)的《茔原总录》中提到 “丙午针”,“针”指的就是磁针,所谓“丙午针”则是说磁针在静止时,指的方位 是二十四支方位中丙位和午位的结合部,也就是相当于现在所说的南偏东7巧 。这与 沈括所说的“微偏东”意思是一致的,而杨维德的说法比沈括时间上更早,在对磁偏角 的描述上也史精确。(乙) 宋代曾三异在1189年写的《因话录》提到,在地球表面上一定有某个区域、在那 里磁偏角为零。曾三异的观点很有见地,事实上也确实存在着零磁偏角线。即使如此, 他的话也仅仅是一种天才的猜测,在对磁偏角的理论解说上对后人没有多大助益。 我们知道,磁偏角随时间而缓慢变化的规律只是到了18世纪才被人们明确掌握。 而在16世纪,明代人已经得出了在不同的地,点磁偏角的大小也不同的认识。 (摘编自《中国科学技术通史》,2015年版) 1下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A中国古人把磁石叫做“慈石”,这个具有人文气息的名称,是基于天然磁石吸铁的 特性。 B材料引述《鬼谷子》和王充的相关文献,其中都明确指出了司南具有磁性、能指向 的特点。 C根据考古实物复原的“磁石勺一铜质地盘”、是将磁勺放在刻有方位的拭盘上,使 其指向。 语文试题第2页共8页 D《武经总要》中提到的指南鱼虽然富含科学原理,但因为指向精度差而缺乏科学价 值。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A从司南勺到指南鱼,再到指南针,作者多次使用转折关联词推进文章,介绍更加严 谨。 B材料介绍代盘起源及功用,虽与指南计的原理无直接关联,但能使读者有更全面的 认知。 C对于中国古人无地球概念却能利用地磁场进行磁化发明的原因,文章给出了相应解 释。 D.“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”这两句诗正是运用了指南针的指向特性来抒 情。 3.根据原文内容,下列选项对两幅图解读不恰当的一项是(3分) 海云≤在 伸T车丙已屏 图1 图2 A.图1为指南针,现代指针式仪表继承了这种用针指向的方法。 B.图1使用水浮磁针,这与《武经总要》的“指南鱼”原理不同。 C.图2涉及磁偏角现象,从内容上看放在乙处更贴合文意。 D.图2不能为曾三异的天才猜测“零磁偏角”提供理论依据。 4.有科学爱好者用遞石打磨司南勺复原品,但指南效果不佳。请结合材料推测一下,效 果不好的原因可能有哪些?(4分) 5.材料摘编自2015年版丛书《中国科学技术通史》中“磁石指极性的发现”和“新型 磁化材料的寻找及磁偏角的发现”两节,下面是2019年版《中国科技通史》中的选 段,如果要向不同阅读偏好的同学推荐这两种不同版本的丛书,你会怎么推荐?请写出 两条推荐建议。(6分) 指南针最早是什么样的 提起指南针,就难免要谈起中国的“司南神话”。关于司南问题,多年来学者一直 争论不休。争论的关键点在于:中国人是从什么时候开始认识到磁石的指极性的?到底 有没有司南这种东西?造出的司南能不能起到指示方向的作用? 从“指南鱼”到指南针 到了北宋时期,中国古人已经不局限于寻找、使用天然磁石,而是可以将铁进行磁 化,让它有指向性。北宋《武经总要》中提到了一种叫作“指南鱼”的装置,这种“指 南鱼”是把薄铁片剪成长2寸、宽5分的鱼形,鱼的肚皮部分凹下去,使鱼能够像船一 样漂浮在水面上。先将铁鱼用炭火烧红,这时铁片内部的磁畴分布杂乱无规律。然后将 其取出,令铁鱼头尾指向南北方向摆好,再迅速蔬水冷却。此时,在地磁场作用下,铁 片内部的磁畴会沿地磁场方向定向排列。随着铁鱼冷却,这种定向排列方式被固化下 来,铁鱼因此具有了磁性。 (摘编自《中国科技通史》,2019年版) 语文试题第3页共8页 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 鞑椢荒漠 李修文 每天黄昏,我结束写作,对着窗外城一声他的名字,他就会欢快地答应着,穿过二 十多只孔雀,朝我住的吊脚楼狂奔过来。他怯生生地站在窗口,看着我收拾好桌子上的 杂物,最后,看我收拾好了,才带着慌乱和一丝雀跃指着远处说:“你看!” ①有时候我会看、有时候我就不看。太阳底下并无新事,我来这荒岛上已经一月, 不用抬头我也早已熟知那些事物:无非是野猫追赶着三两只鸟雀奔入丛林:无非是孔雀 开屏,豌豆开花:无非是幕色沉落之前,海面上浮起一层薄薄的雾,像谁打翻了牛乳。 可只要他一开口,我终究还是会抬眼,只因他的眼神太过恳切,仿佛远方正摊开一桩天 大的喜事,错过了便再无机会。 他叫阿拾,岛上原住民,约莫十五六岁父母早亡,靠着看管这片私人孔雀园换取 一日三餐。孔雀园之外,便是当地人眼里的鞑靼荒漠一那不是真正的戈壁,只是一片 寸草难生的赤红荒滩,常年刮千热风,走进去半里路,嘴唇便会裂开细密的血口子。园 主叮嘱过阿拾,绝不能带我去往荒漠深处,说是滩底藏着暗沟,失足便再无踪迹。我问 过阿拾,荒漠里究竞有什么,他只摇头,一字不肯多说,只在黄昏拉我看风景时,目光 一次次越过孔雀园,落向那片赤红荒原。 一日午后,暴雨骤全,孔准们惊慌四散,撞破了围栏,大半群都冲进了鞑靼荒漠。 阿拾慌得手足无措,擦着一把破旧竹帚站在雨里,眼眶通红。园主在外办事,三日后方 能归来,若是孔准走失或是伤在暗沟里,阿拾这唯一的落脚处恐怕就要没了。我放下 笔,接过他手里的竹帚:“走,我陪你去寻。” 雨势渐小,我们踩着滚烫湿滑的红泥沙踏入荒漠。风裹着沙粒打在脸上,生疼,视 野里除了连绵起伏的赤色土丘,再无半点活物的痕迹。阿拾走在前头,熟门熟路避开暗 沟的凹陷,时不时停下,蹲下身辨认孔雀留下的爪印。他很瘦,单薄的粗布褂子被雨水 浸透,紧紧贴在脊背上,每一步都走得小心翼翼,嘴里不停小声唤着孔雀的名字,像是 在安抚一群失散的亲人。 走了近一个时辰,我们在一处土坡四陷里找到了大半孔准。它们缩在岩块底下,浑 身湿透,瑟瑟发抖,却还有三只不见踪影。阿拾不肯折返,执意往荒漠更深处走。我劝 他,天色快要,黑透,暗沟危险、不如等第二日天亮再来按寻。他停下脚步,低头摩挲脚 下红土,声音低哑:“亿们夜里怕冷、会往淘底韩,控下去就活不成了。” 我只好跟着他继续前行。暮色一点点吞噬荒原,赤红的沙土慢慢变成暗沉的槠黑、 热风渐渐转凉,远处传来细碎的水流声,那是暗沟积水。阿抢从怀里摸出半块干硬的木 薯饼,掰了大半塞给我.自己只留小小的一块,边走边嚼。我看着他单薄的背影,忽然 明白,这片人人避之不及的懋靼荒漠,于他而言从不是禁地,而是藏着他全部生计与牵 挂的地方。 行至一处巨大断岩下,我们终于看见了剩下三只孔雀。它们被困在两道暗沟中间的 窄土梁上,不敢动弹,一听见阿拾的呼唤,便发出微弱的啼鸣。土梁极窄,两侧是深不 见底的积水沟,稍有失衡会坠落,我正要上前,阿拾一把拉住我,自己慢慢俯身,手 脚并用贴着沙土一点点挪过去。②他动作极轻,生怕惊扰受惊的孔雀,每挪动一寸,都 要停下试探脚下泥土是否坚实。 顺利把三只孔雀引到安全地带时,天已经完全黑了。返程路上,荒漠里起了微凉的 夜风,阿拾走在后面,忽然轻声同我讲起自己的身世。父母当年就是在这片荒漠深处采 集草药时,失足跌入暗海离世,那年他才八岁,独自在荒滩上走了整整一夜,靠着岩缝 】语文试题第4页共8页 里的雨水撑到天亮,才被园主救下。这些年,他从不敢踏足父母出事的那片区域,可孔 雀走失,他别无选择。 ③“以前我恨这片荒漠、它夺走我爹娘。”阿拾望着身后沉沉的赤色荒原,语气平 静,没有半分悲感,“可后来我常常来,孔雀跑丢,野猫藏身、我慢慢发觉,荒漠也不 是全然冷酷。岩缝会长耐早的小花,夜里会有萤火虫落在土坡,就连暗沟边,也生着能 填肚子的野薯。” 回到孔雀园时,已是深夜。阿拾把所有孔雀赶回棚舍,又挨个检查围栏缝隙,直到 确认再无疏福,才长长舒了一口气。我递公他干净毛巾,他接过,忽然又拉着我站在园 口,抬手指向远方沉睡的鞑靼荒漠,今夜没有雾.月光铺在赤红滩涂上,荒凉之中竟生 出温柔的轮麻。 ④“你看、”他重复羞每日黄昏的那句话,眼里再无往日的局促,只剩坦然。“荒 漠看上去一无所有,其实藏着好多活着的东西” 我望看那片广袤沉静的荒原,忽然读懂了阿拾。他像鞑靼荒漠本身,被命运抛入荒 芜绝境,失去至亲,无依无靠,却从未生出怨怼,反而在贫济寒凉之中守住温柔与善 意一荒漠是因住他的牢笼,也是接纳他的归处;是伤痛的来源,亦是与生活和解的载 体。 后来我离开海岛,再没有见过阿拾。可每当我遭遇困顿、内心荒芜之时,总会想起 那片鞑靼荒漠,想起少年单薄却坚定的背影。人这一生,谁都有属于自己的一片挞靼荒 漠,有无法回避的苦难与荒芜,但荒芜丛不是终点,只要心底存着一点温热的牵挂,便 总能在赤土之上,寻到属于自己的微光。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.以“我”的视角展开叙事,逐步展现阿拾的内心世界,增强了故事的真实性 B突出乳雀园与荒漠的对比,展现阿拾对安逸生活的满足以及对危险环境的忍惧。 C阿拾寻找失散的孔雀时唤着它们的名字,体现他内心对生命以及亲情的珍视。 D,结尾“荒芜从不是终点”升华主题,暗示心存希望便能于苦难中找到生活的意义。 ?关于文中四处画线句,下列说法不正确一项是(3分) A.画线句①通过“我”的视角强调景物单调,既与后文阿拾发现荒漠生命力形成对比, 又成为“我”理解阿拾的重要触发点。 B画线句②中阿拾的“每挪动一寸”与“试探”形成紧张感,暗示他对荒漠地形很不 熟悉,每一步都充满了不确定性。 C画线句③中阿拾对荒漠从“恨”到“发觉荒漠也不全然冷酷”,点明情感转折,也 为“我”悟出“荒芜不是终点”提供了依据。 D.画线句④中“你看”,与开篇阿拾“你看”的局促不同,表现出阿拾从期待他人认 同转向自我肯定的成长。 8.小说中鞑靼荒漠的环境描写贯穿全文,呈现明显的阶段变化,请梳理各阶段环境与阿 拾心境的对应失系,完成表格。(4分) 环境描写 环境特点 阿拾心境 “寸草难生的赤红荒滩”“常年刮干热风” 危险荒凉 回避谈及荒漠,内心充满恨 意。 “赤红沙土变赭黑”“热风转凉”“暗沟积水” ① ② “荒凉中生出温柔轮廓”,“藏着好多活着的东 ③ ④ 西” 9.小说“雨中入荒漠寻孔雀”这一场景真实而富有感染力,作者是通过哪些艺术法来 表现的?(6分) (三)阅读皿(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 凡战法必本于政胜,则其民不争,不争则无以私意以上为意。故王者之政,使民 怯于邑斗,而勇于寇战。政不若者勿与战:食不若者勿与战:敌众勿为客:玫尽不如, 击之勿疑。故曰:兵大律在谨,论敌察众,,则胜负可知也。若兵敌强弱,将贤则胜, 将不如则败。若其政出庙算者,将贤亦胜,将不如亦胜。政久持胜术者,必强至王。若 民服而听上,则国富而兵胜,行是,必久王。 (节选自商鞅《商君书 战法第十》) 材料二: 匈奴无城廊之守,沟池之固,修载强弩之用,仓瘭府库之积,上无义法,下无文 理,君臣绶易,上下无礼。素弧“骨镞,马不栗食。内则备不足畏,外则礼不足称。夫 中国天下腹心,贤士之所总,礼义之所集,财用之所殖也。夫以智谋愚,以义伐不义, 若因秋霜而振落叶。 (节选自桓宽《盐铁论 论功第五十二》) 材料三: 太史公曰:世俗之言匈奴者,患其微一时之权,而务谄纳其说,以便偏指,不参彼 已:将率席中国广大气奋人主因以决策是以建功不深。尧虽览,兴事业不成,得禹而 九州宁。且欲兴圣统,唯在择任将相哉!唯在择任将相哉! (节选自司马迁《史记 甸奴列传》) 材料四: 因匈奴屡入寇,则使卫青七出塞,击,收入河南地,置朔方郡。公孙敖筑受降城, 徐自为筑五原塞千余里,列亭障⑤至卢朐,徙贫民实之。又使霍去病六出塞,击匈奴右 地,降浑邪王,筑令居以西,置酒泉、武威、张掖、敦煌四郡。又使李广利伐大宛,新 其王母寡。自敦煌西至盐泽,起亭障,屯田于轮台、渠黎,此开境于西与北者也、又使 张骞等通西域。而三十六国君长皆慕化入贡,此开境于极西者也。其中有泰所本有,已 沦入外国而武帝恢复之者,如朔方、朝鲜、南越、间越:并有秦所本无而新辟之者。统 计武帝所辟疆土,视高、惠、文、景时,几至一倍。西域之通,尚无与中国重轻。其余 所增地,永为中国四至,千万年皆食其利。故宣帝时韦玄成等议,以武帝丰功伟烈,奉 为世宗,永为不毁之庙。 (节选自赵翼《计二史札记 汉书武帝纪赞不言武功》) [注]①素弧:简单的弓箭。②席:凭借、依仗。③亭障:汉代长城防御体系中的重要军事设 施,由烽燧(烽火台)与障城(城堡)组成,兼具报警、驻军和管理边塞事务等功能。 10.材料三划波浪线的句子有三处需要断句,请将答题卡上正确位置的标号涂黑。每涂 对一处给1分,超过三处不给分。(3分) 将率席A中国B广大C气奋D人主E因以决策F是以G建功不深 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A则,那么,与《师说》中“于其身也,则耻师焉”的“则”意思不同。 B.因,趁着,与《石钟山记》中“因笑谓迈曰”的“因”意思不同。 C兴,动词的使动用法,与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 语文试题第6页共8页 D.化,教化,与《归去来兮辞》(并序)中“聊乘化以归尽”的“化”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A材料一认为,战争的根本在于政治清明。如果政治占优,将领平庸也能取胜:若能 长期运用致胜之道,国家必能强大称王。 B材料二从多个方面论述了匈奴的不足,认为中原文明在各个方面都远胜匈奴,对其 用兵如同秋霜扫落叶,充满必胜信心。 C,材料三中,司马迁批评了那些为迎合皇帝而对皇帝谄媚、不综合考虑双方情况的言 论,认为这是汉朝对匈奴战争未能取得更大成功的原因之一。 D材料四中,作者列举了汉武帝时期对甸奴的一系列举措,并引用韦玄成的评议,高 度肯定了汉武帝开疆拓土的“丰功伟烈”。 13.把画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)兵大律在谨,论敌察众,则胜负可先知也。(4分) (2)患其徼一时之权,而务谄纳其说,以便偏指。(4分) 14.结合前三则材料,简要概括材料四中汉武帝成功开弧扩土的政治智慧。(5分) (四)阅读IV(15分) 阅读下面这首宋诗,完成15~17题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白,城角晓增悲。 未奏蔡州捷,且歌梁苑诗② 餐毡怀雁使,无酒美羔儿③。 农事勤忧国,明年喜可知。 【注】①本诗写于诗人罢官闲居带湖(今江西上饶)时。②蔡州捷:用唐将李想雪夜入蔡州平叛事。 梁苑诗:指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句:用苏武牧羊事。羔儿:美酒名。容下 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.首句“夜生白”写大雪映亮书窗,既呼应题月,又托物言志,借雪的高洁表明爱国 之情。 B.第二句里的“角”声,与姜夔《扬州慢》中“清角吹寒”类似,都具有以声衬情的 作用。 C.“未奏”与“且歌”对举,写出了诗人对国事虽担忧,但因不受重用只得权且歌咏 的无奈。 D尾联由大雪联想到农事,想到来年农业丰收,既拓宽了诗歌的意境,也丰富了诗人 的形象。 16.“餐毡怀雁使”一句借苏式典故来表达诗人的思想感情,请结合《苏武传》的相关 内容对此作简要分析。(6分) 17.补写出下列向子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中“雪”的意象为实写,在古代诗歌中“雪”可实可虚,如张孝祥《过洞 庭》中“ ”两句借“雪”自陈品格纯洁高尚。 (2)在古代散文中,“雪”也常常成为环境的点睛之笔。如姚瑜《登泰山记》中用, ”一句描绘登山之前旅途环境苦寒,反衬作者不畏严寒奔赴名山的昂扬意志: 又用“ ”一句用拟人手法描绘了泰山积雪皑皑的雄浑景象。 (3)“雪”作为喻体,也会起到“点石成金”的作用,比如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 中的“ ”两句,就以“雪”为喻体,写尽赤壁江水奔腾磅礴的气势。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 标点符号不只是书面语的附属,更是语言表达的“隐形骨架”。它以精准停倾划分 语句层次,以特定语气传递情感态度,以规范用法厘清逻辑关系,让文字从单调符号变 为有节奏、有温度、有力量的表达。国家标准《标,点符号用法》早已明确各类标点的功 能边界,但日常书写与网络表达中,误用,滥用,一逗到底的现象( )。 逗号的舒缓、句号的笃定、问号的思索、感叹号的激昂,各有其用;破折号的解释 转折、省略号的含蓄留白、引号的强调与反讽、书名号的规范标示,各司其职。标,点用 得恰当,能让文气顺畅、语义鲜明:用得失当,则易造成歧义、弱化表达。①不少学生 的作文,顿号与逗号不分,引号与书名号混用,问号与感叹号的随意替换②看似小 事,实则损害语言的严谨性与表现力。 。它参与修雄、塑造节泰、强化情感,是语言素养的直观体现。优秀作家 总能巧她运用标点,总能于细微处画龙点晴,让文字更有张力,或用分号结排层次,或 用省略号留下余味,或用括号补充细节,于细微处见功力。在新媒体时代,表情包、符 号变体层出不穷,但规范标点仍是书面表达的底线。一些人随意混用、错用标,点,不仅 降低表达质量,也折射出语言规范意识的淡薄。 重视标点、用好标,点,③既是对语言文字的敬畏,也是提升表达能力的必修课。④ 从课堂习作到正式文稿,从日常交流到公共传播,都应恪守规范、精准使用。⑤唯有让 标点回归本位,才能让汉语表达更得体、更清晰、更有魅力,守护好我们的语言家园。 18.分析文中画横线句子运用排比的表达效果。(4分) 19.填入文中括号内的词语,个止确的一项是(3分) A.屡见不鲜B.司空见惯C.层出不穷D.比比皆是 20.下列填入文中横线处的语句,最恰当的一项是(3分) A标点符号看似微小,却在书面表达中有着不可替代的重要作用 B.标点符号是书面语中用来表示停顿、语气的符号,使用十分广泛 C标点符号常被轻视误用,会让表达效果大打折扣,语言失范 D标点符号是衡量作家写作水平与语言素养高低的核心标志 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅, 逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 22.文中指出“优秀作家总能巧妙运用标点,总能于细微处画龙点睛,让文字更有张 力”,在《阿Q正传》中,阿Q说自己和赵太爷是本家,这话传到赵太爷耳朵时,赵 太爷厉声喝道“你怎么会姓赵!一一你哪里配姓赵!”请结合语境分析祺中的破折 和两个感叹号的作用。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “还没到冲刺阶段,先随便学学吧”“这房子我又不住一辈子,凑合住吧”“这工 作我就是过渡一下,先随便干着”…生活中,不少人习惯把当下当成一个临时姿合的 阶段,总觉得“真正的生活”还没开始。这种“过渡期心态给自己留出了适应空间, 却也有消解激情与专注力的隐患。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要盘作,不得抄袭:不得泄 露个人信息:不少于800字。