第17课《猫》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《猫》展开，涵盖作者郑振铎及文体常识，重点字词积累，三只猫来历、外形、性格、结局的对比梳理，情感变化主线及细节描写对中心的作用，通过圈点勾画、表格对比梳理叙事脉络，为把握文章中心搭建学习支架。 资料特色在于采用对比阅读探究作者态度，合作研讨赏析细节体会自省情感，写作训练突出围绕中心选材与细节运用。习题含基础字词、病句修改、阅读理解，提升语言运用能力，培养思维能力与审美创造，符合新课标核心素养要求。

第五单元 人文主题：人与动物，敬畏生命 语文要素：默读，把握文章中心；学习细节描写，体会作者情感；写作：如何突出中心 1. 知识与技能 积累本单元重点词语，识记《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》的作者、文体常识。 学会默读，提高阅读速度；能够理清文章叙事脉络，把握文章中心。 品读细节描写（神态、动作、心理），分析细节对于表达情感、揭示主旨的作用。掌握《狼》重点文言实词、虚词、一词多义、词类活用，能够疏通文意，复述故事情节。 写作训练：学会如何突出中心，做到围绕中心选材，设置线索，恰当运用细节描写点明中心。 2. 过程与方法 运用圈点勾画、批注阅读的方法，梳理人与动物之间的故事。 对比阅读，探究不同文章中作者对待动物的不同态度。 合作探究，赏析关键细节，体会文字背后作者的自省、温情或思考。 观察身边小动物，完成观察习作，练习写作中突出中心的技巧。 3. 情感态度与价值观 感悟人与动物之间丰富的情感，学会善待生灵、尊重生命，树立人与自然和谐共生的观念。 学会自我反思，正视自己的过错，培养自省精神。从文言故事中明白善恶斗争的道理，提高辨别是非的能力。 第17课《猫》 2025年修订课程标准 学习目标 引导学生默读课文，梳理故事情节，赏析细节描写，体会作者由第三只猫引发的悔恨与自省，把握文章中心，从中获得人生启示。 1. 知识与技能 积累忧郁、怂恿、怅然、蜷伏、惩戒、冤枉、畏罪潜逃等重点字词，识记郑振铎相关文学常识。 默读课文，梳理三只猫的来历、外形、性情、结局，理清文章叙事脉络。赏析细节描写，体会第三只猫带给作者的愧疚、自责之情。 把握文章中心，理解故事蕴含的人生道理。 2. 过程与方法 采用圈点勾画、表格对比，梳理三只猫的不同命运。 品读关键语句，探究 “我” 情感变化的原因。 3. 合作研讨，分析文章结尾自省话语的深层含义。 3. 情感态度与价值观 明白凡事不能凭偏见、主观臆断下结论的道理。 学会善待弱小生命，懂得自我反思、知错自省。 一、文学常识（必背） 1. 作者：郑振铎，现代著名作家、文学史家、翻译家，新文化运动倡导者。 2. 文体：叙事抒情散文（借事抒情、寓理于事） 3. 线索：全文以三次养猫经历为线索 4. 选材特点：以小见大，家庭小事折射人生道理 二、重点字音字形（考试常考） 污涩 (wū sè)、怂恿 (sǒng yǒng)、蜷伏 (quán fú)、怅然 (chàng)、惩戒 (chéng)、悲楚、虐待、诅骂、凝望、红绫、畏罪潜逃 (qián) 三、重点词语解释（默写必考） 1.污涩：肮脏、不光滑。 2.怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义）。 3.蜷伏：弯着身体卧着。 4.怅然：因不如意、不顺心而感到失落不痛快。 5.悲楚：悲伤凄楚。 6.惩戒：通过处罚来警戒。 7.妄下断语：不经思考、随意轻率地下结论。 8.畏罪潜逃：犯了错误害怕受罚而偷偷逃走。 9.毫无生意：没有一点活力、生气。 四、全文结构梳理（三段式完整结构） 1.第一部分（1—2 段）：第一只猫，活泼可爱，不幸病死，我感到酸辛难过。 2.第二部分（3—11 段）：第二只猫，更活泼有趣，被人偷走，我怅然、愤恨。 3.第三部分（12—34 段）：第三只猫，丑陋、懒惰、不讨人喜欢，被我冤枉、惩戒，最终死去，我深深自责、悔恨。 4.结尾点题：自此，我家永不养猫。 五、三只猫详细对比【满分背诵表格】 第一只猫 来历：从隔壁要来 外形：花白毛，很可爱 性格：活泼、天真、灵动 结局：生病死去 我的情感：喜爱 → 酸辛、难过 第二只猫 来历：舅舅送的 外形：黄色，更漂亮 性格：活泼好动、亲人、有趣 结局：被路人偷走 我的情感：更喜欢 → 怅然、愤恨 第三只猫（全文重点、考试核心） 来历：门口捡来的流浪猫 外形：毛色污涩、瘦弱、难看 性格：懒惰、忧郁、不活泼、怕人 遭遇：芙蓉鸟被咬死，我主观臆断，冤枉它、打骂它 结局：受冤屈，死在邻居屋脊上 我的情感：厌恶、冷淡、暴怒 → 深深愧疚、永久悔恨 六、全文情感变化主线（必背） 喜爱→难过；喜爱→怅然愤恨；厌恶→暴怒→自责→永久愧疚 七、重点细节赏析 第三只猫总是若有若无、十分胆怯 作用：铺垫，写出它不被喜欢、地位卑微，为后文被冤枉、无人信任埋下伏笔。 我没有给它辩白的机会，直接判定罪名 体现：我的主观武断、偏见、冷漠。 我心里十分的难过…… 永无改正我的过失的机会了 点明主旨：伤害弱小无法弥补，表现作者深刻自省。 八、核心写作手法（必背） 对比手法（最核心） 前两只猫可爱受宠、结局让人惋惜；第三只猫丑陋受嫌、含冤而死。 作用：突出第三只猫的悲惨，强烈反衬作者的过失与悔恨，深化主题。 借物抒情、以小见大 借养猫小事，抒发做人道理。 细节描写 动作、神态、心理细节，真实细腻，推动情感变化。 九、重点句子深度解析 1. “自此，我家永不养猫。” 三层含义： ①作者亲手制造第三只猫的悲剧，负罪感永远无法消除。 ②只要看见猫就会想起自己的过错，内心痛苦。 ③表达作者深深自责、永久愧疚、自我反省的态度。 结构上：总结全文、首尾呼应、升华主旨。 2. 为什么第三只猫的死最让作者难过？ 因为前两只猫的悲剧是意外、外力造成； 第三只猫的悲剧是作者主观臆断、亲手冤枉、亲手造成，属于人为过错、无法弥补。 十、文章主旨 本文通过记叙家中三次养猫的经历，重点写第三只猫被自己冤枉、含冤死去的悲剧，告诉我们： 做人不能主观臆断、妄下断语；不能以个人好恶偏见对待事物；要善待弱小、尊重生命、勇于自省、知错反思。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 怅然( )        怂恿( )        惩戒( ) 污sè( )        红líng( )        屋jǐ( ) 安xiáng( )        消hào( ) 2．给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语的意思。 （1）消耗( )：________________。 （2）忧郁( )：______________。 （3）怂恿( )：________________。 （4）蜷伏( )：______________。 （5）安xiáng( )：________________。 （6）chàng( )然：______________。 3．文学常识填空。 本文《猫》选自《______________》，文体是____________，作者是______________，他是我国现代著名的作家、______________、____________。 4．写出下列句子运用的表达方式。 （1）礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。( ) （2）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。( ) （3）我永无改正我的过失的机会了！( ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的大伯父养了大约十多只猫，比较名贵的是玳瑁猫（   ）有白、黄、黑色的斑块。其他猫也都有品，但我觉得不论叫什么名堂的猫，都不好看。只有一次，在昆明，我见过一只非常好看的小猫。主人姓陈，是广东人。主人斜靠在长沙发的靠枕上，在她脚边不远处，有一个绣墩，上面的墨绿色软缎圆垫上蜷伏着一只小白猫。这猫真小，连头带尾只有五六寸，雪白的，______________。这猫懒懒的，不时睁开蓝眼睛顾盼一下，就又闭上了。 5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我的大伯父养了大约十余只猫 B．大约我的大伯父养了十多只猫 C．我的大伯父养了十多只猫 D．我的大伯父养了猫，大约十多只 6．在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（   ） A．； B．。 C．—— D．…… 7．下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（   ） A．白得像一条棉线 B．白得像一片柳絮 C．白得像一张彩纸 D．白得像一团新雪 8．请阅读下面的语段，完成小题。 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污sè了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红líng带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。 (1)给语段中加点的字注音。 忧郁( )          相称( ) (2)根据拼音写汉字。 污sè( )          红líng( ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 __________。文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上。现代作家也一样，对春燕情有独钟，精雕细琢，把燕子刻画得惟妙惟肖。郑振铎先生的《燕子》，简洁流畅，脍炙人口。在他笔下，燕子在阳光下微风中翩然起舞的身姿，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上（   ）也是（   ）五线谱（   ）上的音符（   ）谱成嘹亮悠扬的春曲。 9．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多有精粹之作，多得不胜枚举。 B．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。 C．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，有精粹之作。 D．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的精粹之作多得不胜枚举。 10．在文中括号内依次填入标点符号，正确的一项是（   ） A．，  《 》  ， B．，  《 》  。 C．，  “ ”  ， D．，  “ ”  。 11．下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（   ） A．自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 B．在古代，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 C．自古以来，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 D．在古代，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 12．学习了课文《猫》后，班级准备开展“动物杂谈——猫”语文实践活动，请完成以下题目。 (1)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说些什么呢？请写在下面。 ①对于文中的“我”，我想说：“_______________________________________” ②对于文中的第三只猫，我想说：“__________________________________________” (2)【解读漫画】请认真观察下面这幅漫画，并说说这幅漫画的寓意。 13．学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下任务。 （1）【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定会有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说点什么呢？请写在下面。 ①对文中的“我”，我想说：“_________________________________” ②对文中的第三只猫，我想说：“___________________________________” （2）【关注新闻】读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。 材料一  美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样，与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说，就是你的存在能让猫咪感到安心。 材料二  最近，印尼男子法迪勒•拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法迪勒和他的家人见证了这一时刻。 （3）【口语交际】周末，周涛沉溺于动画片《猫和老鼠》中汤姆与杰瑞的相互捉弄而不能自拔，把作业抛到了九霄云外，作为他的好朋友，你会怎样劝说他？ （4）【解读漫画】认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。 14．综合性学习。 学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。 (1)野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。 (2)阅读下面的材料，说说你的感悟。 【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。 (3)2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。 阅读《蚕儿》，完成小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，掉到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“哦！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿投到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩儿，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片儿接到手里，看着那一根一根有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在了上面…… 15．请以“蚕”为线索，概括学生与老师之间发生的主要事件。 16．阅读第⑤段画线的句子，体会加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 17．阅读第㉓段画线的句子，分析加点词语的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 18．本文以《蚕儿》为题，有何妙处？ 狗伴 宋昌兴 ①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。 ⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。 ⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 ⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 （选自七年级语文上《学习与评价》） 19．第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。 20．简要分析第②段在文中的作用。 21．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第⑥段画线句子。 它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。 （2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。 都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 22．全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。 23．本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ——郑振铎《猫》 阅读下面选文，完成下面小题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具有着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 （节选自《猫》） 24．阅读选文①～⑱段，从猫的视角，补全猫在我家的经历。 （1）______→看鸟→（2）______→（3）______ 25．为什么大家都不喜欢这只猫？结合选文①②段内容概括出来。 26．朗读选文第⑳段，写出你设置为重音的词语，并谈谈这样设置的表达效果。 27．对于本文的主旨一直存在不同的看法，请写出其中的两种。 一只叫“令狐冲”的猫 ①小猫咪“令狐冲”是我先生的“婚前财产”。当它才几个月还是个小毛球时，就来到了我先生身边。按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的“中年猫”了。它有一个听了会让人扑哧一笑的名字——令狐冲。因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌，和大侠令狐冲好像实在沾不上边。 ②这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，“个性自由又有坚持”。我们平常更习惯叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才连名带姓地叫它“令狐冲”。不过这种时候少之又少，因为冲冲不是个闯祸精。网上常见的猫咪“恶习”，它是一样都没有的。连老舍先生说的养花和养猫的“矛盾”，在我们家也不存在。它从不折腾家里的花花草草，总能完美地避开它们，在其中轻盈跳跃。 ③我见到令狐冲时，它就已经是成年猫了，和现在长得一样。可是每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。“天哪，怎么会有这么可爱的小猫咪”“它的眼睛好大啊”“它的脑袋好圆啊”……虽然发自内心且热情饱满，但夸来夸去总是那几句。它的一举一动——睡觉、吃饭、发呆甚至蹲厕所，都让人觉得可爱至极。 ④当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它“俘获”。父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的“工具”。而父亲小时候还和猫有过一段“恩怨”——他养过一只小鸟，但被家猫吃了。但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称“外婆”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是“猫奴”，都被令狐冲圈粉。奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖“被迫营业”，然后伺机逃跑。大家都夸它是只“情绪稳定”的好猫。 ⑤不过令狐冲也有小情绪，会“窝里横”。有时我在卫生间洗漱，它在门口瞪着圆眼睛等我，时间一长，它想玩耍，就冲我大声喵喵叫，奶凶奶凶的。 ⑥有时出门看到飞奔的流浪猫，我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？我不知道，令狐冲也永远不会回答我。 ⑦记得小时候晚上睡不着觉，总会想到年迈的爷爷奶奶终会离我而去，就忍不住哭泣。如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些。 （选自《意林》2025年23期） 28．读完文章后，小黔给文中的猫咪制作了一张名片，请你根据文章内容，补全下表。 猫咪名片 姓名 令狐冲（取这个名字是因为①_________） 年龄 ②_________ 外貌特点 眼睛大、脑袋圆 性格特点 ③_________、偶尔会“窝里横” 29．下列与“令狐冲”相关的描述与原文不符的一项是（   ） A．令狐冲从不折腾家里的花花草草，没有猫咪常见的“恶习”。 B．令狐冲对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处。 C．“我们”平常叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才叫它“令狐冲”。 D．“我”如今失眠时，会因担心令狐冲变老、生病甚至离去而伤心。 30．第④段中，父母最初对养猫的态度是怎样的？他们后来发生了怎样的转变？请结合文章内容简要概括。 31．郑振铎的《猫》与本文都是对猫的描写，但两者对猫的情感存在差异，请结合两文内容，简要分析二者情感有何不同。 阅读下面的文章，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 32．下面是小语同学的朗读设计（“。”表重读，“V”表停顿，“∧”表连接），请选出设计不恰当的一处( ) 33．请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 34．请结合你对链接材料的理解，说说选文中哪些地方体现了网友东东笔下“强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”。 【链接材料】 《猫》是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像“猫”一样的人。作者用“猫”这一艺术形象，关照社会人生，审视人性——强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见。 ——网友东东《我们都可能会是那只猫》 21 学科网（北京）股份有限公司 $第五单元 单兄目标 人文主题：人与动物，敬畏生命 语文要素：默读，把握文章中心；学习细节描写，体会作者情感；写作：如 何突出中心 1.知识与技能 积累本单元重点词语，识记《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》的作者、文体 常识。学会默读，提高阅读速度；能够理清文章叙事脉络，把握文章中心。品读细节 描写（神态、动作、心理），分析细节对于表达情感、揭示主旨的作用。掌握《狼》重 点文言实词、虚词、一词多义、词类活用，能够疏通文意，复述故事情节。 写作训练： 学会如何突出中心，做到围绕中心选材，设置线索，恰当运用细节描写点明中心。 2.过程与方法 运用圈点勾画、批注阅读的方法，梳理人与动物之间的故事。对比阅读，探究不 同文章中作者对待动物的不同态度。合作探究，赏析关键细节，体会文字背后作者的 自省、温情或思考。观察身边小动物，完成观察习作，练习写作中突出中心的技巧。 3.情感态度与价值观 感悟人与动物之间丰富的情感，学会善待生灵、尊重生命，树立人与自然和谐共生 的观念。学会自我反思，正视自己的过错，培养自省精神。从文言故事中明白善恶斗争 的道理，提高辨别是非的能力。 复自复留复自复信■自复信复信恒信复自复复复信复留■复复自■复复自复信恒■复信复恒信复留复自复留复自恒售复信复复复自复留恒自复留复自恒信复自复复复自复复复自 第17课《猫》 01学习目标 2025年修订课程标准 学习目标 1.知识与技能 积累忧郁、怂恿、怅然、蜷伏、惩戒、冤枉、畏罪潜逃等重点字词，识记 引导学生默读课 郑振铎相关文学常识。 默读课文，梳理三只猫的来历、外形、性情、结局，理 文，梳理故事情节，赏 清文章叙事脉络。赏析细节描写，体会第三只猫带给作者的愧疚、自责之情。把 析细节描写，体会作者 握文章中心，理解故事蕴含的人生道理。 由第三只猫引发的悔 2.过程与方法 恨与自省，把握文章中 采用圈点勾画、表格对比，梳理三只猫的不同命运。品读关键语句，探究 心，从中获得人生启 “我”情感变化的原因。3.合作研讨，分析文章结尾自省话语的深层含义。 示。 3.情感态度与价值观 明白凡事不能凭偏见、主观臆断下结论的道理。学会善待弱小生命，懂得 自我反思、知错自省。 02 知识读记清单 一、文学常识（必背） 1.作者：郑振铎，现代著名作家、文学史家、翻译家，新文化运动倡导者。 2.文体：叙事抒情散文（借事抒情、寓理于事） 3.线索：全文以三次养猫经历为线索4.选材特点：以小见大，家庭小事折射人生道理 二、重点字音字形（考试常考） 污涩(wise)、怂恿(sǒng yong)、蜷伏(qunf)、怅然(chàng)、惩戒(chéng）、悲楚、虐待、 诅骂、凝望、红绫、畏罪潜逃(qin) 三、重点词语解释（默写必考） 1.污涩：肮脏、不光滑。 2.怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义）。 3.蜷伏：弯着身体卧着。 4.怅然：因不如意、不顺心而感到失落不痛快。 5.悲楚：悲伤凄楚。 6.惩戒：通过处罚来警戒。 7.妄下断语：不经思考、随意轻率地下结论。 8.畏罪潜逃：犯了错误害怕受罚而偷偷逃走。 9.毫无生意：没有一点活力、生气。 四、全文结构梳理（三段式完整结构） 1.第一部分(1一2段)：第一只猫，活泼可爱，不幸病死，我感到酸辛难过。 2.第二部分(3一11段)：第二只猫，更活泼有趣，被人偷走，我怅然、愤恨。 3.第三部分（12一34段)：第三只猫，丑陋、懒惰、不讨人喜欢，被我冤枉、惩戒，最终死 去，我深深自责、悔恨。 4.结尾点题：自此，我家永不养猫。 五、三只猫详细对比【满分背诵表格】 第一只猫 来历：从隔壁要来 外形：花白毛，很可爱 性格：活泼、天真、灵动 结局：生病死去 我的情感：喜爱→酸辛、难过 第二只猫 来历：舅舅送的 外形：黄色，更漂亮 性格：活泼好动、亲人、有趣 结局：被路人偷走 我的情感：更喜欢→怅然、愤恨 第三只猫（全文重点、考试核心） 来历：门口捡来的流浪猫 外形：毛色污涩、瘦弱、难看 性格：懒惰、忧郁、不活泼、怕人 遭遇：芙蓉鸟被咬死，我主观臆断，冤枉它、打骂它 结局：受冤屈，死在邻居屋脊上 3 我的情感：厌恶、冷淡、暴怒→深深愧疚、永久悔恨 六、全文情感变化主线（必背） 喜爱→难过：喜爱→怅然愤恨；厌恶→暴怒→自责→永久愧疚 七、重点细节赏析 第三只猫总是若有若无、十分胆怯作用：铺垫，写出它不被喜欢、地位卑微，为后文被冤枉、无 人信任埋下伏笔。 我没有给它辩白的机会，直接判定罪名体现：我的主观武断、偏见、冷漠。 我心里十分的难过…永无改正我的过失的机会了点明主旨：伤害弱小无法弥补，表现作者深 刻自省。 八、核心写作手法（必背） 对比手法（最核心）前两只猫可爱受宠、结局让人惋惜：第三只猫丑陋受嫌、含冤而死。作用： 突出第三只猫的悲惨，强烈反衬作者的过失与悔恨，深化主题。 借物抒情、以小见大借养猫小事，抒发做人道理。 细节描写动作、神态、心理细节，真实细腻，推动情感变化。 九、重点句子深度解析 1.“自此，我家永不养猫。” 三层含义：①作者亲手制造第三只猫的悲剧，负罪感永远无法消除。②只要看见猫就会想起自己的 过错，内心痛苦。③表达作者深深自责、永久愧疚、自我反省的态度。结构上：总结全文、首尾呼应、 升华主旨。 2.为什么第三只猫的死最让作者难过？ 因为前两只猫的悲剧是意外、外力造成；第三只猫的悲剧是作者主观臆断、亲手冤枉、亲手造成，属 于人为过错、无法弥补。 十、文章主台 本文通过记叙家中三次养猫的经历，重点写第三只猫被自己冤枉、含冤死去的悲剧，告诉我们：做人 不能主观臆断、妄下断语：不能以个人好恶偏见对待事物；要善待弱小、尊重生命、勇于自省、知错反思。 03 思维导图 作者：郑振铎，现代作家 文学常识 文体：叙事散文 怂恿、蜷伏、惩戒、怅然、畏罪潜逃 重点字词 第一只猫：活泼可爱一→病死一→酸辛难过 第二只猫：活泼亲人→丢失→怅然愤恨 情节脉络 第三只猫：瘦弱忧郁→被冤枉殴打一→死去一→愧疚悔恨 《猫》郑振铎 喜爱-→失落；喜爱一→愤恨；厌恶一→暴怒→自责悔恨 “我”情感变化 对比：三只猫的命运对比 写作手法 借物抒情，以猫喻人 拒绝主观臆断，不能凭偏见看待事物 启示与主旨 善待弱小生命，学会自我反省 04分层训练 基础巩固 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 怅然(） 怂恿( ）惩戒( 污se( 红ling( )屋() 安xiang( 消hao() 2.给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语的意思。 (1)消耗( ): (2)忧郁( ): (3)怂恿( ): (4)蜷伏( 5 (5)安xiang( ) (6)chang( )然： 3.文学常识填空。 本文《猫》选自《 》,文体是 ,作者是 他是我国现代 著名的作家、 4.写出下列句子运用的表达方式。 (1)礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。() (2)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。() (3)我永无改正我的过失的机会了！( ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的大伯父养了大约十多只猫，比较名贵的是玳瑁猫()有白、黄、黑色的斑块。其他猫也都有品， 但我觉得不论叫什么名堂的猫，都不好看。只有一次，在昆明，我见过一只非常好看的小猫。主人姓陈， 是广东人。主人斜靠在长沙发的靠枕上，在她脚边不远处，有一个绣墩，上面的墨绿色软缎圆垫上蜷伏着 一只小白猫。这猫真小，连头带尾只有五六寸，雪白的， 。这猫懒懒的，不时睁开蓝眼睛 顾盼一下，就又闭上了。 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是() A.我的大伯父养了大约十余只猫 B.大约我的大伯父养了十多只猫 C.我的大伯父养了十多只猫 D.我的大伯父养了猫，大约十多只 6.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是() A.; B. C. D,… 7.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是() A.白得像一条棉线B.白得像一片柳絮 C.白得像一张彩纸 D.白得像一团新雪 8.请阅读下面的语段，完成小题。 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污s了，终日躺在厅上的椅下，不肯出 来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用 红lig带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。 (①)给语段中加点的字注音。 忧郁() 相称() (2)根据拼音写汉字。 6 污s() 红ling() 阅读下面的文字，完成下面小题。 一。文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏 殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上。现代作家也一样，对春燕情 有独钟，精雕细琢，把燕子刻画得惟妙惟肖。郑振铎先生的《燕子》，简洁流畅，脍炙人口。在他笔下， 燕子在阳光下微风中翩然起舞的身姿，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上()也是()五线谱() 上的音符()谱成嘹亮悠扬的春曲。 9.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是() A.文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多有精粹之作，多得不胜枚举。 B.文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。 C.文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，有精粹之作。 D.文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的精粹之作多得不胜枚举。 10.在文中括号内依次填入标点符号，正确的一项是() A.,《》, B.,《》。 C.6”, D.,6”。 11.下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是() A.自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 B.在古代，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 C.自古以来，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 D.在古代，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 12.学习了课文《猫》后，班级准备开展“动物杂谈一猫”语文实践活动，请完成以下题目。 (①)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说些什么 呢？请写在下面。 ①对于文中的我”，我想说：“ ②对于文中的第三只猫，我想说：“ (2)【解读漫画】请认真观察下面这幅漫画，并说说这幅漫画的寓意。 > 都什么年代了。 有鱼吃还捉老鼠！ (据王绿作品改动) 13.学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈一猫的语文实践活动，请完成以下任务。 (1)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定会有许多感触，对于文中的“我和第三只猫，你想说点 什么呢？请写在下面。 ①对文中的“我”，我想说：“ ②对文中的第三只猫，我想说：“ (2)【关注新闻】读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。 材料一美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样， 与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说， 就是你的存在能让猫咪感到安心。 材料二最近，印尼男子法迪勒·拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的 流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。 我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后 它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法 迪勒和他的家人见证了这一时刻。 (3)【口语交际】周末，周涛沉溺于动画片《猫和老鼠》中汤姆与杰瑞的相互捉弄而不能自拔，把作业抛 到了九霄云外，作为他的好朋友，你会怎样劝说他？ (4)【解读漫画】认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。 都什么年代了， 有鱼吃还捉老鼠！ y (据王铎作品改动) 14.综合性学习。 学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友的综合实践活动，请你来参加。 (1)野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。 (2)阅读下面的材料，说说你的感悟。 【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起 而攻之：狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或 者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次， 胜利总会属于它们。 (3)2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。 能力提升 阅读《蚕儿》，完成小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋..”捏起粉笔，在黑板 0 上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无 论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，掉到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，丛桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往 我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“哦！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ①多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人 网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ②好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ③于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也 不在乎。 ④三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像 吟诗。它要网茧儿咧！ ⑤老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿投 到方格里。 ⑥我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我 们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑦我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩儿，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝 片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑧可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑨我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃要闹，没一点儿先生的 架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ 四三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，他的胸前 挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 10 ②①我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ②你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ③哪能呢？我告诉他，我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我 的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情 丝”。 ④老人把丝片儿接到手里，看着那一根一根有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在了上面.…。 15.请以“蚕”为线索，概括学生与老师之间发生的主要事件。 16.阅读第⑤段画线的句子，体会加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我 的脸上涂抹。 17.阅读第③段画线的句子，分析加点词语的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的情丝”。 18.本文以《蚕儿》为题，有何妙处？ 狗伴 宋昌兴 ①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放 学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的 详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个 想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎 头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字 赛虎。于是，我有了玩伴。 ④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。 但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你 看哪家的小狗儿放被窝里养了？说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作 罢。 11 ⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是 赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪地吼几声。父亲说：“真 没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满 意。 ⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛 虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就 会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿， 抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下 来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。 ⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥 也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地町着跟前的这些 孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗 势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 ⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的， 老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子一多管闲事之嫌，但毕竟拿的是 盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张 张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在 窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？” 我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老 鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地， 结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫， 死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了. ⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地 想起赛虎，想起曾经的玩伴。 (选自七年级语文上《学习与评价》) 19.第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”， 请联系全文探究其中的原因。 20.简要分析第②段在文中的作用。 21.联系上下文，按要求回答问题。 12 (1)赏析第⑥段画线句子。 它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。 (2)理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。 都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 22.全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。 23.本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据 相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 郑振铎《猫》 阅读下面选文，完成下面小题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。 我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它， 它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具有着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前 几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗 刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西 把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼 望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 13 ①于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏 罪潜逃了，我以为。 ②三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ③它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟 的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪鸣”，便逃 到屋瓦上了。 ①④我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑤隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里 衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑥我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话 辩诉的动物。想它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑦我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑧两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得 多。 ⑨我永无改正我的过失的机会了！ 2⑩自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 (节选自《猫》) 24.阅读选文①~⑧段，从猫的视角，补全猫在我家的经历。 (1)→看鸟→（2)→(3) 25.为什么大家都不喜欢这只猫？结合选文①②段内容概括出来。 26.朗读选文第⑩段，写出你设置为重音的词语，并谈谈这样设置的表达效果。 27.对于本文的主旨一直存在不同的看法，请写出其中的两种。 一只叫“令狐冲”的猫 ①小猫咪令狐冲”是我先生的“婚前财产”。当它才几个月还是个小毛球时，就来到了我先生身边。按 照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的“中年猫了。它有一个听了会让人扑哧一笑的名字一一令狐冲。因为 我们家这只小猫咪胆小又很呆萌，和大侠令狐冲好像实在沾不上边。 ②这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，“个性 14 自由又有坚持”。我们平常更习惯叫它冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才连名带姓地叫它“令狐冲”。不 过这种时候少之又少，因为冲冲不是个闯祸精。网上常见的猫咪恶习”，它是一样都没有的。连老舍先生说 的养花和养猫的“矛盾'，在我们家也不存在。它从不折腾家里的花花草草，总能完美地避开它们，在其中轻 盈跳跃。 ③我见到令狐冲时，它就已经是成年猫了，和现在长得一样。可是每天见到它，都像第一次见到它， 忍不住想夸它。“天哪，怎么会有这么可爱的小猫咪它的眼睛好大啊它的脑袋好圆啊”..虽然发自内心 且热情饱满，但夸来夸去总是那几句。它的一举一动一一睡觉、吃饭、发呆甚至蹲厕所，都让人觉得可爱 至极。 ④当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它“俘获”。父母最初知道我们养猫时，是 皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的工具”。而父亲小时候还和猫有过一段“恩怨”一一他 养过一只小鸟，但被家猫吃了。但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后 视频，母亲甚至自称“外婆”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是“猫奴”，都被令狐冲圈粉。 奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只 是乖乖被迫营业”，然后伺机逃跑。大家都夸它是只“情绪稳定的好猫。 ⑤不过令狐冲也有小情绪，会“窝里横”。有时我在卫生间洗漱，它在门口瞪着圆眼睛等我，时间一长， 它想玩耍，就冲我大声喵喵叫，奶凶奶凶的。 ⑥有时出门看到飞奔的流浪猫，我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小 的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？我不知道，令狐冲也永远不会回答我。 ⑦记得小时候晚上睡不着觉，总会想到年迈的爷爷奶奶终会离我而去，就忍不住哭泣。如今爷爷已经 离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一 定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些。 (选自《意林》2025年23期) 28.读完文章后，小黔给文中的猫咪制作了一张名片，请你根据文章内容，补全下表。 猫咪名片 姓名 令狐冲（取这个名字是因为① 年龄 ② 外貌特点 眼睛大、脑袋圆 6 性格特点 ③ 、偶尔会“窝里横 29.下列与“令狐冲相关的描述与原文不符的一项是（) A.令狐冲从不折腾家里的花花草草，没有猫咪常见的“恶习”。 B.令狐冲对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处。 C.“我们平常叫它冲冲”或者阿冲”，只有在它犯错时才叫它“令狐冲”。 D.“我”如今失眠时，会因担心令狐冲变老、生病甚至离去而伤心。 30.第④段中，父母最初对养猫的态度是怎样的？他们后来发生了怎样的转变？请结合文章内容简要概括。 31.郑振铎的《猫》与本文都是对猫的描写，但两者对猫的情感存在差异，请结合两文内容，简要分析二 者情感有何不同。 阅读下面的文章，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。 我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它， 它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也 不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大 家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几 只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗 刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西 把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 16 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼 望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ①于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏 罪潜逃了，我以为。 ②三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ③它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟 的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声咪鸣”，便逃 到屋瓦上了。 ①④我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑤隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里 衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑥我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话 辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑦)我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑧两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得 多。 ⑨我永无改正我的过失的机会了！ 2四自此，我家永不养猫。 32.下面是小语同学的朗读设计(“。”表重读，w表停顿，“表连接)，请选出设计不恰当的一处() 我很愤怒，叫道：“一定是猫，八一定是猫！”于是立刻V便去找它。 A B (全句的感情基调：愤怒、急切) D 33.请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 34.请结合你对链接材料的理解，说说选文中哪些地方体现了网友东东笔下“强者对于弱者的粗暴、冷漠与 偏见”。 【链接材料】 《猫》是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像“猫” 17 一样的人。作者用“猫”这一艺术形象，关照社会人生，审视人性一一强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见。 —网友东东《我们都可能会是那只猫》 18 第五单元 人文主题：人与动物，敬畏生命 语文要素：默读，把握文章中心；学习细节描写，体会作者情感；写作：如何突出中心 1. 知识与技能 积累本单元重点词语，识记《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》的作者、文体常识。 学会默读，提高阅读速度；能够理清文章叙事脉络，把握文章中心。 品读细节描写（神态、动作、心理），分析细节对于表达情感、揭示主旨的作用。掌握《狼》重点文言实词、虚词、一词多义、词类活用，能够疏通文意，复述故事情节。 写作训练：学会如何突出中心，做到围绕中心选材，设置线索，恰当运用细节描写点明中心。 2. 过程与方法 运用圈点勾画、批注阅读的方法，梳理人与动物之间的故事。 对比阅读，探究不同文章中作者对待动物的不同态度。 合作探究，赏析关键细节，体会文字背后作者的自省、温情或思考。 观察身边小动物，完成观察习作，练习写作中突出中心的技巧。 3. 情感态度与价值观 感悟人与动物之间丰富的情感，学会善待生灵、尊重生命，树立人与自然和谐共生的观念。 学会自我反思，正视自己的过错，培养自省精神。从文言故事中明白善恶斗争的道理，提高辨别是非的能力。 第17课《猫》 2025年修订课程标准 学习目标 引导学生默读课文，梳理故事情节，赏析细节描写，体会作者由第三只猫引发的悔恨与自省，把握文章中心，从中获得人生启示。 1. 知识与技能 积累忧郁、怂恿、怅然、蜷伏、惩戒、冤枉、畏罪潜逃等重点字词，识记郑振铎相关文学常识。 默读课文，梳理三只猫的来历、外形、性情、结局，理清文章叙事脉络。赏析细节描写，体会第三只猫带给作者的愧疚、自责之情。 把握文章中心，理解故事蕴含的人生道理。 2. 过程与方法 采用圈点勾画、表格对比，梳理三只猫的不同命运。 品读关键语句，探究 “我” 情感变化的原因。 3. 合作研讨，分析文章结尾自省话语的深层含义。 3. 情感态度与价值观 明白凡事不能凭偏见、主观臆断下结论的道理。 学会善待弱小生命，懂得自我反思、知错自省。 一、文学常识（必背） 1. 作者：郑振铎，现代著名作家、文学史家、翻译家，新文化运动倡导者。 2. 文体：叙事抒情散文（借事抒情、寓理于事） 3. 线索：全文以三次养猫经历为线索 4. 选材特点：以小见大，家庭小事折射人生道理 二、重点字音字形（考试常考） 污涩 (wū sè)、怂恿 (sǒng yǒng)、蜷伏 (quán fú)、怅然 (chàng)、惩戒 (chéng)、悲楚、虐待、诅骂、凝望、红绫、畏罪潜逃 (qián) 三、重点词语解释（默写必考） 1.污涩：肮脏、不光滑。 2.怂恿：鼓动别人去做某事（多含贬义）。 3.蜷伏：弯着身体卧着。 4.怅然：因不如意、不顺心而感到失落不痛快。 5.悲楚：悲伤凄楚。 6.惩戒：通过处罚来警戒。 7.妄下断语：不经思考、随意轻率地下结论。 8.畏罪潜逃：犯了错误害怕受罚而偷偷逃走。 9.毫无生意：没有一点活力、生气。 四、全文结构梳理（三段式完整结构） 1.第一部分（1—2 段）：第一只猫，活泼可爱，不幸病死，我感到酸辛难过。 2.第二部分（3—11 段）：第二只猫，更活泼有趣，被人偷走，我怅然、愤恨。 3.第三部分（12—34 段）：第三只猫，丑陋、懒惰、不讨人喜欢，被我冤枉、惩戒，最终死去，我深深自责、悔恨。 4.结尾点题：自此，我家永不养猫。 五、三只猫详细对比【满分背诵表格】 第一只猫 来历：从隔壁要来 外形：花白毛，很可爱 性格：活泼、天真、灵动 结局：生病死去 我的情感：喜爱 → 酸辛、难过 第二只猫 来历：舅舅送的 外形：黄色，更漂亮 性格：活泼好动、亲人、有趣 结局：被路人偷走 我的情感：更喜欢 → 怅然、愤恨 第三只猫（全文重点、考试核心） 来历：门口捡来的流浪猫 外形：毛色污涩、瘦弱、难看 性格：懒惰、忧郁、不活泼、怕人 遭遇：芙蓉鸟被咬死，我主观臆断，冤枉它、打骂它 结局：受冤屈，死在邻居屋脊上 我的情感：厌恶、冷淡、暴怒 → 深深愧疚、永久悔恨 六、全文情感变化主线（必背） 喜爱→难过；喜爱→怅然愤恨；厌恶→暴怒→自责→永久愧疚 七、重点细节赏析 第三只猫总是若有若无、十分胆怯 作用：铺垫，写出它不被喜欢、地位卑微，为后文被冤枉、无人信任埋下伏笔。 我没有给它辩白的机会，直接判定罪名 体现：我的主观武断、偏见、冷漠。 我心里十分的难过…… 永无改正我的过失的机会了 点明主旨：伤害弱小无法弥补，表现作者深刻自省。 八、核心写作手法（必背） 对比手法（最核心） 前两只猫可爱受宠、结局让人惋惜；第三只猫丑陋受嫌、含冤而死。 作用：突出第三只猫的悲惨，强烈反衬作者的过失与悔恨，深化主题。 借物抒情、以小见大 借养猫小事，抒发做人道理。 细节描写 动作、神态、心理细节，真实细腻，推动情感变化。 九、重点句子深度解析 1. “自此，我家永不养猫。” 三层含义： ①作者亲手制造第三只猫的悲剧，负罪感永远无法消除。 ②只要看见猫就会想起自己的过错，内心痛苦。 ③表达作者深深自责、永久愧疚、自我反省的态度。 结构上：总结全文、首尾呼应、升华主旨。 2. 为什么第三只猫的死最让作者难过？ 因为前两只猫的悲剧是意外、外力造成； 第三只猫的悲剧是作者主观臆断、亲手冤枉、亲手造成，属于人为过错、无法弥补。 十、文章主旨 本文通过记叙家中三次养猫的经历，重点写第三只猫被自己冤枉、含冤死去的悲剧，告诉我们： 做人不能主观臆断、妄下断语；不能以个人好恶偏见对待事物；要善待弱小、尊重生命、勇于自省、知错反思。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 怅然( )        怂恿( )        惩戒( ) 污sè( )        红líng( )        屋jǐ( ) 安xiáng( )        消hào( ) 【答案】 chàng sǒng chéng 涩 绫 脊 详 耗 【详解】本题考查字音字形。 怅然（chàng rán）：失意、不痛快的样子。 怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做（多含贬义）。 惩戒（chéng jiè）：通过处罚来警戒。 污涩（wū sè）：肮脏而粗糙。 红绫（hóng líng）：红色的丝织品。 屋脊（wū jǐ）：屋顶中间高起的棱线部分。 安详（ān xiáng）：平静而安稳。 消耗（xiāo hào）：因使用或受损失而逐渐减少。 2．给加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语的意思。 （1）消耗( )：________________。 （2）忧郁( )：______________。 （3）怂恿( )：________________。 （4）蜷伏( )：______________。 （5）安xiáng( )：________________。 （6）chàng( )然：______________。 【答案】 hào （精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少 yù 忧伤愁闷 yǒng 鼓动别人去做某事 quán 弯着身体趴着 详 从容不迫；稳重 怅 因不如意而感到不痛快 【详解】本题考查字音字形及词语意思。 （1）消耗（xiāo hào）：（精神、力量、东西等）因使用或受损失而渐渐减少。 （2）忧郁（yōu yù）：忧伤愁闷。 （3）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。 （4）蜷伏（quán fú）：弯着身体趴着。 （5）安详（ān xiáng）：从容不迫；稳重。 （6）怅然（chàng rán）：因不如意而感到不痛快。 3．文学常识填空。 本文《猫》选自《______________》，文体是____________，作者是______________，他是我国现代著名的作家、______________、____________。 【答案】 郑振铎选集 散文 郑振铎 示例：翻译家 文学史家 【详解】本题考查文学常识识记， 《猫》选自现代作家郑振铎的《郑振铎选集》，文体为散文。郑振铎不仅是我国现代著名作家，还在翻译领域与文学史研究领域成就卓著，兼具翻译家与文学史家的身份，其作品兼具文学性与思想性，《猫》一文便以细腻笔触传递出对生命的思考，是其散文创作的典型代表。 4．写出下列句子运用的表达方式。 （1）礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。( ) （2）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。( ) （3）我永无改正我的过失的机会了！( ) 【答案】 记叙 描写 抒情 【详解】本题考查表达方式。 （1）记叙的核心是记录人物的行为、事件的发生过程，以交代“谁在何时何地做了什么”为主要目的。此句明确交代了时间（礼拜天）、人物（母亲）、事件（母亲回来并带回一只黄色小猫），仅客观陈述事件的发生，未对事物特征进行细致描绘，也未抒发主观情感，运用的是记叙的表达方式； （2）描写侧重对事物的外形、状态、特征等进行细致刻画，让读者形成具体的视觉或感官印象。句子先点明场景（冬天的早晨、门口），再聚焦小猫的状态（蜷伏、可怜），接着细致描绘小猫的毛色（花白、不好看）和体态（瘦），通过对小猫外在特征的具体刻画，使小猫的形象更鲜活可感，运用的是描写的表达方式； （3）抒情是直接或间接抒发作者的主观情感、内心感受。此句以感叹句式，直接表达“我”因“永无改正过失的机会”而产生的遗憾、懊悔等主观情绪，没有陈述事件或刻画事物，而是将内心的情感直白地传递出来，运用的是抒情的表达方式。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的大伯父养了大约十多只猫，比较名贵的是玳瑁猫（   ）有白、黄、黑色的斑块。其他猫也都有品，但我觉得不论叫什么名堂的猫，都不好看。只有一次，在昆明，我见过一只非常好看的小猫。主人姓陈，是广东人。主人斜靠在长沙发的靠枕上，在她脚边不远处，有一个绣墩，上面的墨绿色软缎圆垫上蜷伏着一只小白猫。这猫真小，连头带尾只有五六寸，雪白的，______________。这猫懒懒的，不时睁开蓝眼睛顾盼一下，就又闭上了。 5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．我的大伯父养了大约十余只猫 B．大约我的大伯父养了十多只猫 C．我的大伯父养了十多只猫 D．我的大伯父养了猫，大约十多只 6．在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（   ） A．； B．。 C．—— D．…… 7．下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（   ） A．白得像一条棉线 B．白得像一片柳絮 C．白得像一张彩纸 D．白得像一团新雪 【答案】5．C 6．C 7．D 【详解】5．本题考查病句辨析与修改。 C.文中画波浪线的句子前后矛盾，可删去“大约”； 故选C。 6．本题考查标点符号的运用。 C.文中“有白、黄、黑色的斑块”是对“玳瑁猫”的解释说明，应用破折号； 故选C。 7．本题考查句子衔接与连贯。 D.文中说白猫是蜷伏着的，从形状与颜色来看，“白得像一团新雪”符合语境； 故选D。 8．请阅读下面的语段，完成小题。 后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污sè了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红líng带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。 (1)给语段中加点的字注音。 忧郁( )          相称( ) (2)根据拼音写汉字。 污sè( )          红líng( ) 【答案】(1) yù chèn (2) 涩 绫 【详解】（1）本题考查字音。 忧郁（yōu yù）：忧愁苦闷。 相称（xiāng chèn）：互相合得上、搭配得当。 （2）本题考查字形。 污涩（wū sè）：指事物肮脏且不光滑。 红绫（hóng líng）：一种红色丝织品，古代也指女子头上绑的红色长头绳。 阅读下面的文字，完成下面小题。 __________。文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏殊的《破阵子·春景》以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上。现代作家也一样，对春燕情有独钟，精雕细琢，把燕子刻画得惟妙惟肖。郑振铎先生的《燕子》，简洁流畅，脍炙人口。在他笔下，燕子在阳光下微风中翩然起舞的身姿，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上（   ）也是（   ）五线谱（   ）上的音符（   ）谱成嘹亮悠扬的春曲。 9．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多有精粹之作，多得不胜枚举。 B．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。 C．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋多得不胜枚举，有精粹之作。 D．文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的精粹之作多得不胜枚举。 10．在文中括号内依次填入标点符号，正确的一项是（   ） A．，  《 》  ， B．，  《 》  。 C．，  “ ”  ， D．，  “ ”  。 11．下列填入文中横线上的语句，衔接恰当的一项是（   ） A．自古以来，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 B．在古代，燕子就是诗词歌赋中的重要角色 C．自古以来，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 D．在古代，鸟类就是诗词歌赋中的重要角色 【答案】9．B 10．C 11．A 【详解】9．本题考查病句修改。 文中画波浪线的句子语义重复，可删掉“多得”； 故选B。 10．本题考查标点符号。 “五线谱”在文段中表示特殊含义，所以“五线谱”应用双引号，排除A、B两项。“谱成嘹亮悠扬的春曲”紧跟前文，不能用句号断开，排除D项； 故选C。 11．本题考查句子衔接。 通读文段，由“文人墨客对燕子从不吝惜笔墨”“现代作家也一样”可知，时间上应是“自古以来”，据此可排除B、D两项；整个语段都是围绕“燕子”展开叙述的，“鸟类”范围过大，排除C项； 故选A。 12．学习了课文《猫》后，班级准备开展“动物杂谈——猫”语文实践活动，请完成以下题目。 (1)【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说些什么呢？请写在下面。 ①对于文中的“我”，我想说：“_______________________________________” ②对于文中的第三只猫，我想说：“__________________________________________” (2)【解读漫画】请认真观察下面这幅漫画，并说说这幅漫画的寓意。 【答案】(1) 凡事不能单凭表象而主观臆断，要弄清事实；对人对事不应存有私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱小者。 弱小者总是饱尝不幸，所以只有不断地完善自我，才能尽可能地避免不幸。 (2)这幅漫画批评了只吃鱼、反对捉老鼠的猫，它们不思进取，贪图享受，忘记了自己的职能，不能自食其力；赞扬了不顾别人的说法、义无反顾地捉老鼠的猫，它尽职尽责，勤劳本分，自食其力。这幅漫画其实也在告诉我们：即使生活变好了，也应居安思危，不忘职责，努力进取。 【详解】（1）本题考查开放性作答。 要解答这道题，需先深入理解《猫》中“我”和第三只猫的形象、情节与内涵，再结合这些内容组织语言表达感触。 首先分析“我”的形象与行为：文中“我”在未查明真相时，就主观臆断第三只猫咬死了鸟，进而惩罚它，最终发现真相后陷入深深的自责。这体现出“我”做事存在仅凭主观、缺乏客观公正判断的问题。 接着分析第三只猫的形象与遭遇：它本身弱小、沉默，不被家人喜爱，在被误解时也无法为自己辩解，最终悲惨死去。它的经历反映出弱小者在处境中的无奈，也引发人们对弱小群体的关注与思考。 示例：①对于文中的“我”，我想说：“你因为自己的主观臆断，错误地惩罚了第三只猫，这一经历警示我们，在对待任何人和事时，都要秉持客观公正的态度，通过调查了解真相，不能凭借片面的表象或个人猜测就下结论，否则会造成无法弥补的伤害与遗憾。” ②对于文中的第三只猫，我想说：“你是如此弱小且无辜，却承受了莫须有的罪名和残酷的对待，你的遭遇让人心生怜悯。同时，你也让我们意识到，那些沉默的、弱小的生命同样值得被关注、被尊重，不能因为它们的不起眼就忽视它们的存在和权益。” （2）本题考查图文转换与分析。 要解读这幅漫画的寓意，需先分析漫画的元素：画面中有几只猫，部分猫围坐在摆着鱼盘的桌子旁，其中一只猫嘲讽正在抓老鼠的猫“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”；而那只抓老鼠的猫专注于履行抓老鼠的本职工作。猫的本职是抓老鼠，这是其天然的责任。围坐吃鱼、嘲讽抓老鼠的猫，在安逸的环境中遗忘了自身职责；而抓老鼠的猫则坚守了本职。 示例：这幅漫画批判了那些在安逸生活中忘记本职、不愿担当责任的行为，赞扬了坚守本职、勇于担当的精神。那些守着鱼盘嘲讽抓老鼠的猫，在安逸中丢掉了猫的本职；而抓老鼠的猫则坚守了自己的责任。它启示我们，无论时代如何变化，都应牢记自身职责，不能因外界条件的安逸而放弃担当。 13．学习了《猫》后，班上准备开展“动物杂谈——猫”的语文实践活动，请完成以下任务。 （1）【课文感悟】读了郑振铎的《猫》后，你一定会有许多感触，对于文中的“我”和第三只猫，你想说点什么呢？请写在下面。 ①对文中的“我”，我想说：“_________________________________” ②对文中的第三只猫，我想说：“___________________________________” （2）【关注新闻】读下面的文字，归纳这两则新闻材料共同揭示了什么。 材料一  美国俄勒冈州立大学进行的研究发现，大多数猫咪也会像婴儿、狗和其他灵长类动物一样，与主人形成安全的依恋关系。也就是说，在一个陌生的环境里，猫会把主人当作安全感的来源。简单地说，就是你的存在能让猫咪感到安心。 材料二  最近，印尼男子法迪勒•拉伊汗讲述了他家猫咪的故事：“我们家的猫兰博是我的父亲收养的流浪猫。平时，我父亲到哪儿，兰博都形影不离。我父亲去世后，兰博变得抑郁而虚弱，甚至不吃不喝。我没有办法，决定带兰博去拜祭父亲的陵墓。当我们去到父亲的墓地时，兰博独自走着，四下察看。然后它蹲了下来，眼睛盯着我父亲的墓碑，我们一起为父亲祈祷。要离开的时候，兰博依然一直盯着墓碑。”法迪勒和他的家人见证了这一时刻。 （3）【口语交际】周末，周涛沉溺于动画片《猫和老鼠》中汤姆与杰瑞的相互捉弄而不能自拔，把作业抛到了九霄云外，作为他的好朋友，你会怎样劝说他？ （4）【解读漫画】认真观察下面这幅漫画，请说说这幅漫画的寓意。 【答案】（1）（示例）①凡事不能单凭表象而主 观臆断，要弄清事实；对人对事不存私心偏见，要宽容、仁爱，同情弱小者。 ②弱小者总是饱尝不幸，所以只有不断地完善自我，才能避免不幸。 （2）猫同人类一样，也是有灵性、有感情的。 （3）（示例）周涛，我们先一起做完作业，再看动画片放松，好吗？ （4）这幅漫画批评了只吃鱼、反对捉老鼠的猫，它们不思进取，贪图享受，忘记了自己的本性和职能，不能自食其力；赞扬了不顾别人的指责、义无反顾地捉老鼠的猫，它尽职尽责，勤劳本分，自食其力。 【详解】（1）结合文章内容，联系文章主旨回答即可。作者对第三只猫的死非常难过，因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。所以，可劝告文中的“我”做事不要凭主观臆断，不要心存偏见等；对弱小的“猫”可以从注意保护自己等方面说。 （2）通读这两则材料，抓住其中的关键信息归纳它们的共同点，用简洁的语言概括即可。关键信息，如材料一中的“依恋关系”“感到安心”，材料二中猫在主人去世后的表现以及祭奠主人时的行为等。 （3）劝说要有称呼，要用商量的语气，还要有理有据，让人信服。本题可从写作业的作用劝说：写作业是最当天知识的巩固，这样记忆才牢固，也是夯实基础的过程。或者劝他只有早点写完作业，才有时间看动画片，而且玩得开心。若不能按时完成，会受老师批评，同学会笑话。 （4）先仔细观察漫画，明确漫画的构成要素，尤其要关注其中的三只猫对另一只捉老鼠的猫的态度“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”，联系社会生活，体会漫画赞扬了什么，批评了什么。“捉老鼠”是猫的天性和本能，不捉老鼠的“猫”贪图享受，这是作者想批评的；另一只捉老鼠的猫，没有听同伴们的“苦心劝告”，赞扬了它尽职尽责的行为。 14．综合性学习。 学习本文之后，班级准备开展“关注动物朋友”的综合实践活动，请你来参加。 (1)野生动物是自然生态系统中的重要组成部分，请你拟一条保护野生动物的宣传标语。 (2)阅读下面的材料，说说你的感悟。 【材料一】据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 【材料二】据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。 (3)2017年的生肖是什么？请你写出两个与该动物有关的成语并进行解释。 【答案】(1)(示例一)保护野生动物，实现人与自然和谐共处！(示例二)保护野生动物就是保护人类自己！(2)(示例)我们应学会团结，勇敢，相互合作，等待时机；学会不怕失败，坚持不懈，直到获得成功。(3)生肖：鸡。成语：①闻鸡起舞——听到鸡叫就起来舞剑。后用来指志士及时奋发。②鸡毛蒜皮——比喻无关紧要的琐碎事情。③鸡犬不宁——连鸡狗都不得安宁，形容搅扰得很厉害。 【详解】（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，动物——人类的朋友。善待动物，就是善待我们自己！保护野生动物，让我们从身边点滴做起。 （2）阅读材料，根据每则材料对狼介绍进行总结，材料一“狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走”——狼是最团结的动物；材料二狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狞猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十—次，甚至第十二次，胜利总会属于它们——狼的身上具有坚持不懈、永不言弃的动物。 （3）根据2018年的生肖是狗年，推出2017年的生肖是鸡年，关于鸡的成语有，闻鸡起舞、鸡鸣狗盗、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡犬相闻、呆若木鸡等。鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。 比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 阅读《蚕儿》，完成小题。 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，掉到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“哦！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛”我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩：“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿投到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩儿，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里的许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片儿接到手里，看着那一根一根有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在了上面…… 15．请以“蚕”为线索，概括学生与老师之间发生的主要事件。 16．阅读第⑤段画线的句子，体会加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 17．阅读第㉓段画线的句子，分析加点词语的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 18．本文以《蚕儿》为题，有何妙处？ 【答案】15．①“我”因爬树采桑叶养蚕而受伤，老师为“我”上药。②在得知“我”养蚕的原因后，老师与“我们”一起养蚕。③“蚕儿”长大吐丝，老师期待与“我们”一起制作丝片。④多年后，“我”与老师相见，“我”把自己任教后和学生共同制作的丝片送给他，老师十分感动。 16．“牵”“翻”“蘸”“涂抹”一系列动词，细致描写了蒋老师为“我”处理伤口的过程，体现出蒋老师的细心、温柔与对学生的关爱。 17．“情丝”既指师生共同养蚕织出的丝片，也象征蒋老师对学生的关爱、师生间真挚的情感，以及“我”对这段美好时光的怀念与传承这份教育情怀的决心。 18．①“蚕儿”是文章线索，贯穿师生养蚕、织丝、保存丝片等情节；②“蚕儿”象征蒋老师对学生的关爱与师生间的温情；③以“蚕儿”为题，吸引读者兴趣，凸显文章温馨、真挚的情感基调。 【导语】本文是一篇温情质朴的回忆性散文，以养蚕为核心线索串联全文。文章回忆童年温柔开明的蒋老师，他放下师长架子、陪伴学生养蚕嬉戏，用心贴近孩童，尽显真挚纯粹的教育初心。村民刻板偏见致使老师被迫调离，埋下淡淡遗憾。文末时隔三十年师生重逢、丝片传情，升华师生情谊与教育传承的主题，文字清淡细腻，情感真挚动人，余味悠长。 【详解】15．根据第③段、第⑤段可知，“我”为采摘桑叶喂蚕不慎摔伤，蒋老师看见后细心为“我”处理伤口，这是师生围绕蚕儿发生的第一件事。 根据第⑦段、第⑪段、第⑬段“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶”可知，老师知晓学生养蚕的缘由后十分感兴趣，主动提议集体养蚕，还陪同孩子们上山采摘桑叶，这是二人围绕蚕展开的第二桩往事。 根据第⑭段、第⑰段“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！……一揭墨盒，就看见你们了”可知，蚕成熟准备吐丝结茧，师生一同制作方格纸供蚕吐丝，老师满心期盼做出专属丝片，留存与学生的纪念，这是第三件相关事件。 根据第⑳段至第㉔段可知，时隔三十余年师生重逢，“我”拿出效仿当年养蚕所得的丝片赠予老师，老师睹物动容，这是文章末尾以蚕丝串联起的师生旧事。综上，全文以蚕儿、蚕丝为行文线索，按时间先后串联起年少相处、久别重逢四件核心事件，完整串联起绵长温暖的师生情谊。 16．根据第⑤段画线语句可知，句中“牵”写出老师主动牵起受伤的“我”，动作温和，满是心疼；“翻”体现老师仔细翻找药品棉花，做事细致周到；“蘸”“涂抹”刻画上药轻柔舒缓的动作，四个连续动词完整还原处理伤口的全过程，生动细致地凸显蒋老师待人温柔、体贴学生、满心爱护孩童的形象。 17．根据第㉓段“我在中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书……网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”可知，“情丝”一语双关，表层含义是当年师生一同养蚕所结成的蚕丝丝片；深层含义承载着两层情感，一是年少时蒋老师温柔待“我”、陪伴养蚕的温暖师生情谊，二是“我”受老师影响走上讲台后，始终铭记这份纯粹的教育初心，暗含对恩师的长久思念与教育精神的延续传承。 18．根据第③段“那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶……脸上擦出血了”、第⑬段“于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶”、第㉑段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来”可知，文章从“我”养蚕摔伤引出蒋老师，再写师生一同采桑养蚕、制作丝片，直至多年后丝片重逢，所有故事都围绕蚕、蚕丝展开，“蚕儿”串联起全文全部情节，是行文的核心线索。 根据第⑰段“我的墨盒，就要铺一张丝片儿了！……一揭墨盒，就看见你们了”、第㉔段“老人把丝片儿接到手里……两滴眼泪滴在了上面”可知，蚕吐出的丝片承载着蒋老师平等亲近学生、温柔呵护孩童的心意，蚕儿与蚕丝成了师生温情的具象载体，拥有象征意义。 纵观全篇，文章围绕乡间养蚕这件生活化小事展开叙事，以寻常事物“蚕儿”作为标题，平淡质朴的物象勾起读者阅读好奇，文中养蚕相伴、久别重逢的故事满是柔软暖意，标题也奠定了全文温润真挚的抒情底色。 班级开展“成长·守护之生命印记”主题学习活动，请你参与。 狗伴 宋昌兴 ①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。 ②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。” ③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。 ④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。 ⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。 ⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。 ⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 ⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。 ⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了…… ⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。 （选自七年级语文上《学习与评价》） 19．第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。 20．简要分析第②段在文中的作用。 21．联系上下文，按要求回答问题。 （1）赏析第⑥段画线句子。 它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。 （2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。 都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。 22．全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。 23．本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ——郑振铎《猫》 【答案】19．①赛虎是父亲为“我”讨来的玩伴，陪伴“我”度过童年；②赛虎灵性忠诚，送“我”上学、迎“我”放学，亲近依恋“我”；③赛虎让“我”不再受欺负，变得独立自信；④赛虎尽责看仓、捉老鼠，却误食毒鼠不幸离世，让“我”无比不舍与悲伤。 20．①内容上：写父亲夸赞狗驯良忠义，讲《义犬救主》的故事，改变“我”对狗的恐惧，让“我”心生敬意并想养狗；②结构上：承上启下，承接上文“我”惧狗，为下文父亲给“我”讨来赛虎做铺垫。 21．（1）运用动作、神态描写，“摇尾巴”“睨”“磨蹭”生动写出赛虎对“我”的依恋与不舍，表现它的温顺可爱。 （2）“人仗狗势”贬词褒用，指“我”因有赛虎保护，不再被欺负，变得勇敢自信，体现赛虎对“我”的重要意义。 22．开头写“我”幼年被狗咬伤而惧狗，是“抑”；后文写与赛虎相伴的美好、赛虎离世的悲痛，是“扬”。欲扬先抑使情感转折自然，突出对赛虎的喜爱与怀念，增强文章感染力。 23．同：都充满难过、悲伤、不舍之情。 异：本文作者是因赛虎忠诚尽责、陪伴自己成长却意外惨死而悲痛怀念；郑振铎除难过外，还因冤枉第三只猫、无法弥补过错而充满愧疚、自责与忏悔。 【导语】本文借狗喻人，以赛虎的忠诚灵性反衬童年自卑，通过欲扬先抑手法深化情感。从惧狗到爱狗，再到痛失爱犬，层层递进展现生命印记。赛虎之死不仅是宠物离世，更是成长中纯真与守护的终结，引发对生命价值的深沉思考。全文情感真挚，细节动人，具有强烈感染力。 【详解】19．①根据第③段可知，赛虎是父亲洞悉“我”心思后特意讨来的小狗，成为“我”童年里重要的玩伴，填补了成长中的陪伴空缺，给“我”带来许多快乐，因此难忘。 ②根据第⑥段可知，赛虎灵性又忠诚，每天送“我”上学、听到脚步声就狂奔迎接，用脑袋蹭“我”，对“我”十分依恋，人与狗之间感情深厚，成为记忆里温暖的印记。 ③根据第⑦段可知，以前“我”常被同伴欺负，性格怯懦不自信，有了赛虎后没人再敢欺负“我”，“我”因此变得独立自信，赛虎改变了“我”的成长状态。 ④根据第⑧⑨段可知，赛虎还主动看守仓房、捕捉老鼠，十分尽责，却因误食毒鼠意外惨死，死前满是泪痕，让“我”充满不舍与悲痛，这份遗憾与怀念长久留在心中，所以看到别的狗就会想起它。 20．根据第①段和第②段内容可知，内容上，第①段写“我”因被狗咬过而极度怕狗，第②段父亲却告诉“我”狗驯良忠义，还讲《义犬救主》的故事，直接扭转了“我”对狗的恐惧印象，让“我”对狗产生敬意，并且产生想要一只属于自己的忠义小狗的愿望，丰富了文章情感与心理变化。 结构上，第②段承接上文“我”惧狗的情节，同时自然引出下文父亲兑现承诺、为“我”讨来赛虎的内容，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事更连贯顺畅。 21．（1）根据第⑥段句子可知，“睨”“磨蹭”是神态与动作描写，细致刻画赛虎不愿离开“我”的样子，凸显它对“我”的依恋，形象鲜活可爱。 （2）根据第⑦段可知，“人仗狗势”本含贬义，文中指“我”依靠赛虎获得安全感，不再怯懦，贬词褒用突出赛虎带给“我”的勇气与自信。 22．文中第①段先写自己幼年时是很惧惮狗的，这是抑；后写赛虎陪伴“我”、守护“我”，以及“我”对赛虎的思念，这是扬。先抑后扬形成鲜明对比，让情感变化更真实，更突出对赛虎的喜爱与怀念，让文章更动人。 23．相同点：根据本文第⑨段最后一句以及郑振铎的句子可知，两位作者面对陪伴自己的宠物离世，内心都充满难过、悲伤与不舍，情感基调相近。 不同点：本文作者的悲伤，主要源于赛虎忠诚、可爱、尽责，陪伴自己成长，却因意外无辜惨死，“我”更多是对它的惋惜、心疼与长久怀念；郑振铎的难过更复杂，他不仅痛失小猫，还因为自己在愤怒之下冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，事后真相大白却再也无法道歉弥补，内心还叠加了沉重的愧疚、自责与忏悔。 阅读下面选文，完成下面小题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具有着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 （节选自《猫》） 24．阅读选文①～⑱段，从猫的视角，补全猫在我家的经历。 （1）______→看鸟→（2）______→（3）______ 25．为什么大家都不喜欢这只猫？结合选文①②段内容概括出来。 26．朗读选文第⑳段，写出你设置为重音的词语，并谈谈这样设置的表达效果。 27．对于本文的主旨一直存在不同的看法，请写出其中的两种。 【答案】24． 求助（获救） 蒙冤 屈死 25．这猫不好看，很瘦；不活泼；不捉鼠，很懒惰。 26．“自此”，强调时间，从此刻起；“永不”，突出“我家再不养猫”的态度决绝；这样设置重音突出了猫的死亡对我家的影响之深，表达了我深深的忏悔之情。 27．表达了一个知识分子严于律己的精神和仁爱之心；凡事要实事求是，不能主观武断。 【导语】这篇《猫》通过一只忧郁花白猫的遭遇，展现了人类主观臆断与偏见带来的伤害。作者以细腻笔触描绘猫的生存状态，最终以“我”的悔悟揭示主题：缺乏理性判断的暴力与偏见，往往造成无法挽回的遗憾。结尾“永不养猫”的决绝，凸显了良知的觉醒与救赎的渴望。 【详解】24．本题考查概括内容。 通读全文可知，“看鸟”确定第③段至第⑤段； 第一空，结合第①段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀”可知，猫在冬天的时候，来到“我”家门前求助，被“我们”救下来。可填：求助； 第二空，结合第⑧段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”，第⑨段“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’”可知，鸟死了，猫蒙冤受屈。可填：蒙冤。 第三空，结合第⑱段“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，猫屈死在邻家的屋脊上。可填：屈死。 25．本题考查理解文章内容。 结合第①段“门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好像是具有着天生的忧郁性似的”可知，这只猫不好看，又很瘦；性格不活泼，是“我们”捡来的。 结合第②段“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”可知，这只猫很懒，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着。 26．本题考查赏析句子。 “自此，我家永不养猫”，表现“我”家自那以后再也不养猫。“自此”强调“我家”从那以后，这是时间的标志，体现这件事对“我们”影响非常深。“永不”强调决心之大，突出作者因愧疚而彻底放弃养猫的决绝；暗示“我”因冤屈猫而导致无法弥补的痛苦，强化主旨。重读这些词语，突出了猫的死亡对我家的影响之深，体现“我”冤枉猫的深深悔恨与自责，表达了我深深的忏悔之情。 27．本题考查理解文章主旨。 结合第⑦段“我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久”，第⑧段“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”，第⑨段“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’”第⑬段“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”，第⑮段“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”可知，“我”在没有调查清楚的情况下，仅凭猫平时常常对鸟笼望着的现象就断定是它吃了妻子养的黄鸟，并毒打它。后来得知原来吃鸟的真凶不是它的时候，“我”内心很愧疚。在此体现，“我们”不要因主观臆断冤枉猫，呼吁尊重生命、避免偏见的主题。 结合第⑮段“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”，第⑯段“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，第⑰段“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢”，第⑱段“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，“我”得知自己犯错后，内心非常愧疚，反思自己的问题，希望能弥补自己的过失。当猫死后，“我”内心很难过。这体现知识分子严于律己的精神，体现其仁爱之心。 一只叫“令狐冲”的猫 ①小猫咪“令狐冲”是我先生的“婚前财产”。当它才几个月还是个小毛球时，就来到了我先生身边。按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的“中年猫”了。它有一个听了会让人扑哧一笑的名字——令狐冲。因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌，和大侠令狐冲好像实在沾不上边。 ②这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，“个性自由又有坚持”。我们平常更习惯叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才连名带姓地叫它“令狐冲”。不过这种时候少之又少，因为冲冲不是个闯祸精。网上常见的猫咪“恶习”，它是一样都没有的。连老舍先生说的养花和养猫的“矛盾”，在我们家也不存在。它从不折腾家里的花花草草，总能完美地避开它们，在其中轻盈跳跃。 ③我见到令狐冲时，它就已经是成年猫了，和现在长得一样。可是每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。“天哪，怎么会有这么可爱的小猫咪”“它的眼睛好大啊”“它的脑袋好圆啊”……虽然发自内心且热情饱满，但夸来夸去总是那几句。它的一举一动——睡觉、吃饭、发呆甚至蹲厕所，都让人觉得可爱至极。 ④当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它“俘获”。父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的“工具”。而父亲小时候还和猫有过一段“恩怨”——他养过一只小鸟，但被家猫吃了。但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称“外婆”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是“猫奴”，都被令狐冲圈粉。奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖“被迫营业”，然后伺机逃跑。大家都夸它是只“情绪稳定”的好猫。 ⑤不过令狐冲也有小情绪，会“窝里横”。有时我在卫生间洗漱，它在门口瞪着圆眼睛等我，时间一长，它想玩耍，就冲我大声喵喵叫，奶凶奶凶的。 ⑥有时出门看到飞奔的流浪猫，我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？我不知道，令狐冲也永远不会回答我。 ⑦记得小时候晚上睡不着觉，总会想到年迈的爷爷奶奶终会离我而去，就忍不住哭泣。如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些。 （选自《意林》2025年23期） 28．读完文章后，小黔给文中的猫咪制作了一张名片，请你根据文章内容，补全下表。 猫咪名片 姓名 令狐冲（取这个名字是因为①_________） 年龄 ②_________ 外貌特点 眼睛大、脑袋圆 性格特点 ③_________、偶尔会“窝里横” 29．下列与“令狐冲”相关的描述与原文不符的一项是（   ） A．令狐冲从不折腾家里的花花草草，没有猫咪常见的“恶习”。 B．令狐冲对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处。 C．“我们”平常叫它“冲冲”或者“阿冲”，只有在它犯错时才叫它“令狐冲”。 D．“我”如今失眠时，会因担心令狐冲变老、生病甚至离去而伤心。 30．第④段中，父母最初对养猫的态度是怎样的？他们后来发生了怎样的转变？请结合文章内容简要概括。 31．郑振铎的《猫》与本文都是对猫的描写，但两者对猫的情感存在差异，请结合两文内容，简要分析二者情感有何不同。 【答案】28． 先生最爱金庸的《笑傲江湖》，最喜欢令狐冲“个性自由又有坚持”的特点 5岁多 胆小、温顺 29．B 30．示例：最初父母不赞同养猫：母亲认为猫只是农村抓老鼠的“工具”，父亲因小时候养的小鸟被家猫吃掉，与猫有“恩怨”。后来和令狐冲相处几天后，他们一发不可收拾地喜欢上它，母亲甚至在视频时自称“外婆”要和令狐冲讲话。 31．示例：郑振铎在《猫》中对猫的情感复杂多元，既有对前两只猫的喜爱，更有对第三只猫的愧疚与反思，承载着对生命的敬畏；而本文作者对猫咪“令狐冲”的情感纯粹浓烈，满含发自内心的疼爱与牵挂。 【导语】本文以“令狐冲”这只猫为核心，借名字反差、相处细节勾勒出胆小呆萌又“情绪稳定”的鲜活形象。文字质朴温暖，融个人宠溺、家人朋友的接纳于日常叙事，又以对猫的自由追问与离别担忧深化情感，将宠物视为家人，于细微处传递陪伴的珍贵与生命的牵挂，兼具生活气息与柔软温情。 【详解】28．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据表格提示找到关键语句，提炼概括。 ①根据第②段“这个名字当然是我先生起的。他说，金庸小说里最爱《笑傲江湖》，人物则最喜欢令狐冲，‘个性自由又有坚持’”可知，“令狐冲”取这个名字是因为先生最爱金庸《笑傲江湖》，最喜欢令狐冲“个性自由又有坚持”的特点。 ②根据第①段“按照猫咪年龄算法，如今它已是五岁多的‘中年猫’了”可知，猫的年龄是五岁多。 ③根据第①段“因为我们家这只小猫咪胆小又很呆萌”，第②段“因为冲冲不是个闯祸精”，第④段“奈何胆小如它，最怕这种场面。朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖‘被迫营业’，然后伺机逃跑。大家都夸它是只‘情绪稳定’的好猫”可知，猫的性格胆小、温顺，不闯祸。 29．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，根据第④段“但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它‘俘获’……但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称‘外婆’”要和令狐冲讲话。而来家里做客的朋友们，不管是不是‘猫奴’，都被令狐冲圈粉……朋友们用猫条把它从沙发底下诱出，再生拉硬拽出来，它也绝对不恼，只是乖乖‘被迫营业’，然后伺机逃跑。大家都夸它是只‘情绪稳定’的好猫”可知，凡见过令狐冲的人都会“被令狐冲圈粉”，她对外人温顺，绝对不恼，情绪稳定。令狐冲并非“对外人十分凶悍，容易恼羞成怒，朋友都觉得它不好相处”。 故选B。 30．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一问：由文章第④段“父母最初知道我们养猫时，是皱眉头的。在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的‘工具’。而父亲小时候还和猫有过一段‘恩怨’——他养过一只小鸟，但被家猫吃了”可知，父母最初对养猫的态度是不赞同。因为“在母亲的印象中，猫只是农村用来抓老鼠的‘工具’”，父亲因小时候养的小鸟被家猫吃掉，与猫有“恩怨”。 第二问：由第④段“但他们来家里和令狐冲相处几天后，就一发不可收拾地喜欢上了它。之后视频，母亲甚至自称‘外婆’要和令狐冲讲话”可知，后来，和令狐冲相处几天后，他们“一发不可收拾地喜欢上它”，母亲甚至在视频时自称“外婆”要和令狐冲讲话。 31．本题考查对比阅读。 郑振铎《猫》通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。文本核心事件，三次养猫的不同经历（前两只猫活泼可爱却早逝/走失，第三只猫懒惰、不讨人喜却蒙冤被打致死）。第一只猫早逝，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”。从虹口舅舅家里要来第二只猫走失，“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴”“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫”。第三只流浪猫懒惰、不讨人喜却蒙冤被打致死，“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”郑振铎《猫》“以猫喻理”，情感复杂且带有批判与反思色彩，夹杂对前两只猫的喜爱与惋惜，以及对第三只猫蒙冤被打致死的愧疚、自责。作者借养猫经历反思自身的主观偏见，传递“尊重每一个生命”的哲理。 本文是“以猫抒情”，情感纯粹且温暖。根据文章第③段“每天见到它，都像第一次见到它，忍不住想夸它。”第④段“当然不是我自夸，但凡见过令狐冲的人，就没有办法不被它‘俘获’。”第⑥段“我会想到日常在阳台发呆的令狐冲，它喜欢自由吗？一辈子都在小小的房子里打转，没见过世界的宽广，它会遗憾吗？”第⑦段“如今爷爷已经离开了，失眠时想的有时变成了令狐冲变老、生病甚至离去，又会难以自持地伤心起来。这一天，当然一定会来到，我只希望它来得慢一些，我再准备得从容一些”分析，文章以“喜爱、宠溺”为核心，夹杂对猫是否自由的牵挂、对其衰老离去的担忧，是纯粹的亲密情感，满含发自内心的疼爱与牵挂。本文借与猫的相处细节，表达“宠物即家人”的温情，聚焦人与宠物的陪伴价值。 阅读下面的文章，完成下面小题。 猫（节选） 郑振铎 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” ⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 32．下面是小语同学的朗读设计（“。”表重读，“V”表停顿，“∧”表连接），请选出设计不恰当的一处( ) 33．请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 34．请结合你对链接材料的理解，说说选文中哪些地方体现了网友东东笔下“强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”。 【链接材料】 《猫》是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像“猫”一样的人。作者用“猫”这一艺术形象，关照社会人生，审视人性——强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见。 ——网友东东《我们都可能会是那只猫》 【答案】32．C 33．示例1：大词小用，将猫吃鸟当作“犯罪”，突出强调了“我”对于猫咬死鸟这件事的愤怒/憎恨。示例2：拟人，把猫咬死鸟后逃跑等同于人犯罪后潜逃，突出强调了我内心的愤怒/憎恨。 34．①第三只猫与妻子/“我”，猫因为长相难看、性情忧郁，经常趴在鸟笼旁边凝望，被妻子/“我”冤枉咬死了鸟，作为弱者的猫遭受了作为强者的妻子/“我”的粗暴、冷漠与偏见。②张妈与妻子。张妈是仆人，地位低微，没有辩诉的权利，与猫一样是弱者。妻子是主人，占据强者的地位。张妈被妻子责备没有看住猫、导致鸟被猫咬死，是妻子妄下断语、主观臆断的对象，遭受了妻子的粗暴、冷漠与偏见。 【导语】这篇节选以养猫为线，借花白猫的遭遇写人性反思。从漠视猫的存在，到凭主观断定其噬鸟、暴怒惩戒，再到发现真相后良心刺痛，情感层层递进。文字质朴却有力，“针，刺我良心的针”等句，将愧疚具象化，末句“我家永不养猫”收束沉重，藏着对自我武断的深刻忏悔，尽显生命关怀。 【详解】32．本题考查句子朗读。 C．“立刻便去找它”这句话体现了“我”看到小鸟惨死后，内心很愤怒，急切去寻找猫来惩罚它的情态，应该连读，体现出那种急迫感，而不是停顿； 故选C。 33．本题考查词句赏析。 “畏罪潜逃”一词，原本是用于描述人犯下罪行后，因惧怕惩处而偷偷逃跑的情形，这是运用了拟人化的修辞手法，把猫赋予了人的“犯罪”与“潜逃”行为，让猫的举动仿佛有了人类的意图，表现“我”因找不到猫，内心极度愤怒，希望早点找到它为冤死的小鸟“报仇”，这个词体现“我”对猫咬死小鸟的行为的极度憎恨； “畏罪潜逃”是属于大词小用，把猫可能存在的吃鸟行为，夸张地上升到“犯罪”的程度。这样的用词，极其生动有力地强化了“我”在主观认定猫咬死了鸟后，内心所涌起的那种强烈的愤怒与憎恨之感，使读者能更真切地感受到“我”当时的情绪状态。 34．本题考查拓展阅读。 结合链接材料“文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像‘猫’一样的人。作者用‘猫’这一艺术形象，关照社会人生，审视人性——强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”可知，在网友东东认为，“猫”的形象不仅是文章中备受冤屈的猫，还有像猫一样的人，他们都是弱势群体，备受强者的冷漠对待以及带着偏见的评价。作者借描写猫的不幸遭遇，反映了社会上强者对弱者的粗暴、冷漠与偏见。 猫：联系第①段中的“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”“它不活泼……好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”，第③段中的“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”，第⑧段中的“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”，第⑨段中的“妻听见了……便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了’”，第⑬段中的“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”，第⑮段“隔了几天，李妈在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了！’同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”可知，第三只猫样子很丑陋，个性有点忧郁，很少人注意它。它因为对笼中的小鸟充满好奇，经常凝视小鸟，所以当笼中的小黄鸟惨遭咬死，“我”和妻子在没有调查清楚的情况之下，便武断认为是猫咬死小鸟，不由分说就给它安上“罪状”，甚至用木棒殴打，体现了对弱者的粗暴与偏见；直到最后发现真凶是黑猫，“我”才意识到错怪了它，但一切都无法挽回，这正是“强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”的典型表现。 像“猫”一样的人：联系第⑨段中的“妻听见了……便道：‘……我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！’”，第⑩段中的“张妈默默无言，不能有什么话来辩护”，第⑮段“隔了几天，李妈在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了！’同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”可知，张妈作为地位低微的仆人，在鸟死后，她遭受到妻子的误会责骂，责备她不看护好猫，让猫吃掉妻子心爱的黄鸟。张妈虽然内心觉得委屈，但无法为自己辩解，只能承受作为强者的妻子的责备。妻子未加核实便将责任归咎于张妈，虽然证实是黑猫吃掉黄鸟，但妻子也没有因此向张妈道歉。这体现了强者对弱者的粗暴、冷漠与偏见。 21 学科网（北京）股份有限公司 $