第17课《猫》暑假自学导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第17课《猫》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 《猫》暑假自学导学案 一、课文基础信息 1. 作者：郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家，新文化运动参与者。 2. 写作背景：本文创作于1925年，选自散文集《家庭的故事》。受五四人道主义、平等博爱思想影响，作者以家庭养猫的日常小事，反思人性偏见，表达对底层弱小生命的同情与悲悯。 3. 文体：第一人称叙事抒情散文。 4. 行文线索：以“三次养猫、三次失猫”为核心线索，情节三起三落，文章首尾呼应，结构完整。 5. 文章层次： 第一层（1-2段）总起：家中多次养猫，最终皆以失踪、死亡收场，奠定全文悲伤压抑的情感基调。 第二层（3-14段）记叙前两只猫：猫咪外形灵动可爱，深受家人喜爱，第一只因病离世，第二只被路人掳走，作者心生酸辛与怅恨。 第三层（15-34段）记叙第三只猫：流浪捡来的猫咪外形丑陋、性格孤僻，遭全家嫌弃；作者无凭无据，主观判定它咬死芙蓉鸟，出手惩戒，最终猫咪惨死屋顶，作者心生永久自责，从此家中不再养猫。 6. 核心考点：重点字音字形与词语释义、三只猫形象对比、伏笔铺垫、首尾呼应、细节描写、以小见大手法、文章主旨、主观臆断的人生启示。 二、核心学习目标 1. 熟练掌握污涩、怂恿、蜷伏、怅然、惩戒、妄下断语等重点字词的读音、书写与释义，熟记郑振铎相关文学常识。 2. 完整梳理三只猫的来历、外形、性情、家人态度、最终结局，理清作者完整的情感变化脉络。 3. 掌握对比、伏笔铺垫、首尾呼应、细节描写四大写作手法，能够独立分析其表达效果。 4. 深刻理解文章主旨，体会作者对弱小生命的同情，批判主观偏见、随意评判他人的错误行为。 5. 树立客观公正的处事观念，明白遇事讲求证据、不凭个人好恶判断是非，学会善待弱小、尊重每一个生命。 6. 掌握以小见大的写作技巧，学会从日常小事中挖掘深刻的人生道理与人性内涵。 三、核心文学常识精讲 （一）作者补充 郑振铎的作品聚焦现实生活，推崇人道主义与平等思想。本文并非单纯记叙养猫琐事，而是以小见大，借猫咪的悲惨遭遇，映射社会底层弱小者被歧视、被误解、无处申辩的困境，兼具生活性与思想性。 （二）三只猫完整对照梳理 第一只猫：邻居赠送，花白软毛、活泼灵动，深受三妹喜爱；日渐消瘦、因病离世，作者内心满是酸辛。 第二只猫：舅舅赠送，通体黄毛、顽皮好动，擅长爬树追蝶，全家宠爱；外出游玩被路人掳走，作者满心怅然、心生愤恨。 第三只猫：家门口捡拾的流浪猫，花白瘦小、样貌丑陋，性格孤僻懒惰、不喜活动，遭全家嫌弃、无人关爱；因常凝望鸟笼被作者冤枉咬死芙蓉鸟，惨遭殴打，最终惨死屋顶，作者终身愧疚、无法释怀。 （三）重点字音、词语释义 1. 重点字音：污涩(sè)、怂恿(sǒng yǒng)、蜷(quán)伏、怅(chàng)然、惩戒(chéng)、妄(wàng)下断语、虐(nüè)待、屋脊(jǐ)、一缕(lǚ)、芙蓉(fú róng) 2. 重点词义： 污涩：肮脏粗糙，不光滑。 怂恿：鼓动他人做某事，多含贬义。 蜷伏：弯曲身体趴卧在地。 怅然：因事情不如意而失落、惆怅。 惩戒：通过处罚、警示使人改过。 妄下断语：没有事实依据，随意武断地做出判断。 虐待：凶狠摧残、苛待弱小。 悲楚：悲伤凄苦。 （四）核心写作手法解析 1. 对比手法：将三只猫的外形、性情、家人态度、最终命运多重对比，突出第三只猫的悲惨境遇，深刻批判人们以貌取人、凭喜好判事的偏见，深化文章主旨。 2. 伏笔铺垫：前文描写第三只猫孤僻阴郁、常蹲守鸟笼，为后文被冤枉咬死芙蓉鸟埋下伏笔；写第二只猫活泼爱外出，为其失踪铺垫，让情节自然合理。 3. 首尾呼应：开头点明养猫皆无好结局，结尾以“我家永不养猫”收束，前后照应，结构严谨，强化作者的悔恨与自责之情。 4. 细节描写：细致刻画猫咪的神态、动作，以及作者暴怒打猫、目睹死猫的心理细节，细腻真挚，精准烘托人物情感，增强文章感染力。 5. 以小见大：以家庭养猫的生活小事，折射社会中弱小群体易被误解、遭受不公的普遍现象，赋予小事深刻的人文内涵。 6. 第一人称叙事：以“我”的视角叙事抒情，既是事件亲历者，也是反思者，内容真实可信，忏悔之情真挚动人。 （五）文章主旨 作者通过记叙三次养猫的经历，重点讲述自己主观臆断、冤枉伤害无辜第三只猫的往事，抒发了深深的自责与永久的悔恨。文章批判了世人凭外表、个人好恶评判事物、歧视弱小的偏见与陋习，呼吁人们秉持客观公正的态度，心怀善意，平等善待每一个弱小生命，坚守人道主义精神。 四、前置预习基础积累任务 任务一：文学常识填空 1. 《猫》作者________，笔名西谛，文章选自散文集《________》。 2. 全文一共写________只猫，行文线索是三次养猫与一次次________。 3. 全家最不喜欢的是第________只猫，它是家门口捡拾的________猫。 4. “我”毫无依据冤枉这只猫咬死________，事后满心悔恨。 5. 文章开头和结尾内容相互________，结构完整严谨。 6. 没有事实根据，随意武断下判断：________。 7. 全文最核心的写作手法是________，通过三只猫的对照凸显主题。 8. 文末“我家永不养猫”，根源是对第三只猫无法弥补的________。 任务二：字词释义填空 1. 怂恿：________________ 2. 蜷伏：________________ 3. 怅然：________________ 4. 妄下断语：________________ 任务三：内容匹配（填序号） ①活泼讨喜，最后病死 ②顽皮好动，不幸丢失 ③瘦弱孤僻，含冤惨死 1. 第一只猫（____） 2. 第二只猫（____） 3. 第三只猫（____） 五、核心知识点深度梳理 1. 对比手法作用：前两只猫外形可爱、备受宠爱，失猫只是遗憾惋惜；第三只猫样貌丑陋、遭人嫌弃，最终含冤惨死。强烈的对比，凸显人性偏见对弱小的巨大伤害，深刻深化文章反思、悲悯的核心主旨。 2. 伏笔作用：多处铺垫第三只猫孤僻、紧盯鸟笼的特点，让后文的误会情节看似合理，实则反衬出作者主观臆断的荒谬，极大增强了后文自责悔恨的情感冲击力。 3. “我”的人物形象：本性善良、心怀温情，但容易被个人好恶、主观情绪支配；犯错后能够深刻自省、正视自身过错，拥有良知与人道主义反思精神。 4. 第三只猫的亡失更令人愧疚的原因：前两只猫的离世、失踪是客观外力导致，非作者主观过错；第三只猫的惨死，是作者无凭无据、主观定罪、亲手伤害造成，过错无法弥补，因此留下永久的愧疚与悔恨。 5. 现实启示：待人处事不能凭第一印象、个人喜好主观判断；弱小者缺少话语权、难以自我辩解，更容易遭受不公；我们要摒弃偏见、实事求是，心怀善意，平等尊重、善待每一个生命。 六、课堂深度探究任务 1. 文中大量运用对比手法，请概括三只猫的对比内容，并分析其表达作用。 ___________________________________________________________________ 2. 相较于前两只猫的亡失，为什么第三只猫的死亡让作者更加愧疚、难以释怀？ ___________________________________________________________________ 3. 请举出文中一处伏笔，并简要分析其表达效果。 ___________________________________________________________________ 4. 结合全文内容，谈谈这篇文章带给你的生活启示。 ___________________________________________________________________ 第二部分 《猫》课后提升练习卷 一、基础文学常识选择题（每题3分，共24分） 1. 《猫》的作者是（） A.鲁迅 B.郑振铎 C.朱自清 D.老舍 2. 本文的出处是（） A.《朝花夕拾》 B.《家庭的故事》 C.《骆驼祥子》 D.《繁星》 3. “怂恿”的正确读音是（） A.sǒng yǒng B.zǒng yǒng C.sǒng róng D.zòng yǒng 4. “妄下断语”中“妄”的释义是（） A.狂妄 B.胡乱、无依据 C.妄想 D.忘记 5. 文中被冤枉咬死芙蓉鸟的是（） A.第一只猫 B.第二只猫 C.第三只猫 D.无 6. 本文最核心的写作手法是（） A.托物言志 B.对比 C.借景抒情 D.夸张 7. 文章开头与结尾的结构关系是（） A.开门见山 B.首尾呼应 C.欲扬先抑 D.层层铺垫 8. 作者“永不养猫”的根本原因是（） A.猫咪容易丢失 B.家人不喜欢猫 C.冤枉伤害第三只猫，内心永久自责 D.家中不适合养猫 二、字词与文本填空题（每空2分，共16分） 1. 《猫》的作者是________，本文选自《家庭的故事》。 2. 全文共描写________只猫，文章重点刻画第________只猫。 3. 鼓动他人做不好的事：________。 4. 弯着身体趴卧在地：________。 5. 没有依据、随意武断判断：________。 6. “我”误以为第三只猫咬死了________。 7. 文章首尾内容相互照应的写作手法叫________。 8. 作者因主观偏见伤害弱小，心中满是________。 三、语句理解与赏析题（每题6分，共18分） 1. 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。（赏析结构作用） ___________________________________________________________________ 2. 我没有给它说话辩诉的机会，一看见它就怒气冲天，拿起木棒打了过去。（赏析人物心理与文章主旨） ___________________________________________________________________ 3. 自此，我家永不养猫。（赏析结尾作用） ___________________________________________________________________ 四、简答题（每题6分，共24分） 1. 简要概括三只猫各自的外形、性情，以及家人对它们的不同态度。 ___________________________________________________________________ 2. 文中多处设置伏笔，请举一例并分析其作用。 ___________________________________________________________________ 3. 结合三只猫的不同命运，谈谈第三只猫的悲剧带给你的思考。 ___________________________________________________________________ 4. 简要概括文中“我”的人物形象特点。 ___________________________________________________________________ 五、对比阅读提升题（每题7分，共14分） 1. 对比分析《猫》与《纪念白求恩》的文体、表达方式差异。 ___________________________________________________________________ 2. 写出两句关爱弱小、待人公正的古诗文名句。 ___________________________________________________________________ 六、拓展综合运用题（10分） 1. 仿写排比句（4分）：偏见是伤人的棍棒，是________，是________。 2. 结合课文内容，谈谈日常生活中如何避免主观臆断、善待身边弱小（6分） ___________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案参考答案 任务一：文学常识填空 1. 郑振铎；家庭的故事 2. 三；亡失（失去） 3. 三；流浪 4. 芙蓉鸟 5. 呼应 6. 妄下断语 7. 对比 8. 自责愧疚 任务二：字词释义填空 1. 鼓动别人去做某事，多含贬义 2. 弯曲身体趴卧在地 3. 因事情不如意而失落惆怅 4. 没有事实依据，随意武断地做出判断 任务三：内容匹配 ①；②；③ 课堂深度探究任务参考答案 1. 对比内容：第一、二只猫外形美观、活泼可爱，深受全家喜爱；第三只猫瘦小丑陋、性格孤僻，被全家嫌弃冷落。作用：通过鲜明反差，突出人们以貌取人、凭喜好判事的人性偏见，为第三只猫含冤惨死的悲剧铺垫，深化同情弱小、反对主观臆断的文章主旨。 2. 前两只猫的亡失是客观外力导致，并非作者的主观过错，仅有惋惜与怅恨；第三只猫的惨死，是作者无凭无据、被主观偏见支配，亲手冤枉、伤害无辜弱小造成的，过错无法弥补，终身难以释怀，因此更加愧疚痛苦。 3. 示例：前文多次描写第三只猫常常蹲在芙蓉鸟笼旁凝望。作用：为后文众人怀疑它咬死芙蓉鸟埋下伏笔，让误会情节自然合理；同时反衬出作者仅凭表象定罪的主观荒谬，极大增强了后文自责悔恨的情感力度。 4. 生活启示：待人处事不能仅凭外表、第一印象和个人喜好下结论；弱小者缺乏话语权，容易被误解、受委屈，更需要被包容善待；遇事要实事求是、求证真相，摒弃偏见，常怀善良与公正之心，犯错后及时自省反思。 二、课后提升练习卷参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.C 二、字词与文本填空题 1. 郑振铎 2. 三；三 3. 怂恿 4. 蜷伏 5. 妄下断语 6. 芙蓉鸟 7. 首尾呼应 8. 自责愧疚 三、语句理解与赏析题 1. 开篇总起全文，概括三次养猫的悲惨结局，奠定全文伤感压抑的感情基调，为下文记叙三只猫的故事做铺垫。 2. 生动刻画作者被愤怒与偏见支配、武断粗暴的行为，写出弱小者无处申辩的无奈；凸显主观偏见对无辜生命的伤害，暗含作者事后深深的悔恨，点明文章反思人性、善待弱小的核心主旨。 3. 收束全文，与开头养猫皆悲剧的内容首尾呼应，文章结构完整；强化作者永久的愧疚与自责，点明偏见会造成无法弥补的过错，升华全文主旨。 四、简答题 1. 第一只猫：花白软毛、活泼灵动，深受三妹喜爱，最终生病离世；第二只猫：通体黄毛、顽皮好动，擅长嬉戏攀爬，全家宠爱，最终被路人掳走；第三只猫：瘦小花白、样貌丑陋，性格懒惰阴郁、孤僻怯懦，遭全家嫌弃冷落，最终含冤被打、惨死屋顶。 2. 伏笔示例：文中反复描写第三只猫长期凝望芙蓉鸟笼。作用：铺垫后文众人怀疑它咬死鸟儿的情节，让故事发展合乎情理；突出作者仅凭表象主观定罪的错误，强化后文的悔恨之情，深化主题。 3. 前两只猫因可爱讨喜被温柔善待，第三只因平凡弱小遭人轻视、蒙受冤屈。这一对比揭示了生活中普遍的偏见：人们容易偏爱光鲜美好的事物，忽视、轻视弱小平凡的存在。警示我们摒弃以貌取人的陋习，平等对待每一个生命，尊重弱小、坚守公正。 4. “我”本性善良、心怀温情，但容易被个人情绪和主观好恶左右，存在偏见、武断处事的缺点；在犯下伤害弱小的过错后，能够深刻自我反省、正视自身问题，拥有可贵的良知与自省精神。 五、对比阅读提升题 1. 文体差异：《猫》是叙事抒情散文，《纪念白求恩》是议论文。表达方式差异：《猫》以叙事、描写、抒情为主，借小事抒真情、反思人性，运用对比、细节描写等手法；《纪念白求恩》以议论为主，运用对比论证，阐明道理、评价人物、发出号召。 2. 名句示例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为；爱人者，人恒爱之。 六、拓展综合运用题 1. 示例：蒙蔽双眼的迷雾、刺伤无辜的利刃 2. 示例：生活中遇到矛盾和问题时，先冷静求证事实，不凭第一印象和个人喜好武断下结论；主动关注身边内向、平凡、不善表达的弱小群体，多包容、多倾听、少苛责；时刻警醒自己摒弃偏见，尊重他人、善待生命，犯错后及时反思改正。 学科网（北京）股份有限公司 $