学易金卷：七年级语文上学期9月学情自测卷（青岛专用）

**基本信息** 以“秋日研学”为情境主线，覆盖七上1-3单元，融文化传承与语言运用，注重思维能力与审美创造的七年级语文9月学情卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题16分|字音、词语、病句、补写、默写|情境化任务设计，如“漫步秋色”语段综合考查语言基础| |阅读|20题54分|《朝花夕拾》、古诗、文言文对比、“云”文化多文本、散文|跨文本整合（如三则文言文谈诚信），文化意象挖掘（如“云”的汉字/纹饰/诗象）| |写作|1题50分|生活叙事与情感表达|引导从平凡中发现“不一般”，强调真实材料与重点突出，如例文通过旧物发现奶奶故事|

2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含22道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—21小题为“阅读”，22小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校开展“秋日研学”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：漫步秋色】 秋日的中山公园，美得让人心醉。枫树的叶子被秋风染成了深红，一片片随风飘落，宛如一只只翩然的蝴蝶。湖边的柳树不再像春天那样 ，枝条在微风中轻轻摇曳，倒映在澄清的湖面上。远处的信号山在薄雾中若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画。几位老人坐在长椅上，闲适地聊着天，脸上洋溢着满足的笑容，这份安宁让人心旷神怡。路旁的花丛中，几朵迟开的月季在秋风中花枝招展，与周围渐黄的草木形成鲜明对比。不远处的儿童乐园里，孩子们追逐嬉闹，人声鼎沸……这样的秋景，真是让人美不胜收。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．翩（piān）　　　B．曳（yè） C．澄（dèng）　　　D．薄（bó） 【答案】C 【解析】本题考查字音。A项“翩（piān）”正确；B项“曳（yè）”正确；C项“澄”在“澄清”中应读“chéng”，意为清澈、明净，读“dèng”时指使液体中的杂质沉淀分离，如“澄清浑水”，此处读音不正确；D项“薄（bó）雾”指淡淡的雾气，读音正确。故选C。 2．文中画横线处应填入的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．朗润　　　　B．滋润　　　　C．润泽　　　　D．温润 【答案】A 【解析】 本题考查词语辨析。“朗润”形容明亮润泽，常用于描写春天草木的色泽，与后文“不再像春天那样”形成呼应；“滋润”强调水分充足；“润泽”偏重光泽感；“温润”多形容人或玉石。文中描写秋天的柳树，用“朗润”最贴切，故选A。 3．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．若隐若现　　 B．心旷神怡　　C．花枝招展　　D．人声鼎沸 【答案】C 【解析】 本题考查成语运用。“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，不能用来形容秋景。A.“美不胜收”指美好的事物太多，一时看不过来，符合语境；B.“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快，符合语境；D.“若隐若现”形容隐隐约约，符合语境。故选C。 4．文中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（　　）（2分） A．这样的秋景，让人真是美不胜收。 B．这样的秋景，真是让人美不胜收。 C．这样的秋景，真是让人感到美不胜收。 D．这样的秋景，让人感到真是美不胜收。 【答案】C 【解析】 本题考查病句修改。A项，“让人真是”应当改为“真是让人”；B项，“让人美不胜收”应该为“让人感到美不胜收”；D项，“让人感到真是美不胜收”中“真是”位置错误。故选C。 5．请根据提示，补全语段内容。（2分） 二十四节气，是古人写给自然的温柔诗行。立春柳树抽芽，唤醒沉睡的大地；夏至荷风送香，①________；秋分金菊凌霜，点染丰盈的时光；②________，孕育新生的希望。一年四季，时序轮转，处处都铺陈着诗意的浪漫。 【答案】 ① 点缀盛夏的画卷 ②冬至寒梅傲雪 【解析】本题考查补写句子。结合语境可知，语段考查不同的节气、典型景物与对节气的点评。其中，①处是应该是写夏至的特点，②处应该是写冬至的典型景物与特点。 【任务二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） （1）_________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4）子曰：“_________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （5）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理、给人以乐观积极力量的诗句是：“_________，_________。” 【答案】（1）秋风萧瑟（2）回乐烽前沙似雪（3）影入平羌江水流（4）学而不思则罔（5）海日生残夜　江春入旧年 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“萧瑟”“烽”“羌”“罔”等词语的正确书写。 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．下列对《朝花夕拾》相关内容的理解和表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园的有趣生活，表现了儿童对大自然的热爱和对自由快乐生活的向往。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然粗俗、迷信，但她热心善良，为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，令“我”对她充满敬意和感激。 C．《五猖会》中，父亲在“我”即将去看五猖会时强迫“我”背诵《鉴略》，作者借此批判了封建教育对儿童天性的压制。 D．《藤野先生》中，藤野先生是一位没有民族偏见的日本老师，鲁迅最终选择回国从事文学创作，是因为藤野先生的鼓励。 【答案】D 【解析】 本题考查名著内容理解。鲁迅最终选择回国从事文学创作，是因为在“幻灯事件”中意识到改造国民精神比医治肉体更重要，决定弃医从文，并非因为藤野先生的鼓励。故D项表述有误。 8．《朝花夕拾》中有许多关于“成长”的故事。请从下列篇目中任选一篇，结合具体内容，谈谈你对“成长”的理解。（4分） 【答案】 示例一：我选《从百草园到三味书屋》。鲁迅在百草园中观察动植物、听长妈妈讲故事，充满童真童趣；进入三味书屋后，在先生的管教下读书习字，逐渐从自由童年走向规范的求学之路。这一变化让我感受到，成长既意味着告别无拘无束的自由，也意味着获得知识和规矩，是每个人都要经历的过程。 示例二：我选《父亲的病》。鲁迅在父亲患病期间，目睹了庸医的故弄玄虚和父亲的痛苦，感受到家庭的变故和人生的无奈。这段经历让他早早体会到生活的艰难，也让他对传统医学和社会现实有了更深刻的认识。这种在痛苦中思考、在磨难中成熟的过程，就是成长。 （内容具体2分，理解深刻2分） 【解析】 本题考查名著内容的理解与迁移。题目以“成长”为关键词，要求学生选择一篇目，紧扣具体内容谈个人理解。作答时需先概述与“成长”相关的情节，再结合情节表达自己的感悟，二者缺一不可。 （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“水何澹澹，山岛竦峙。”（《观沧海》）诗人开篇写登高所见——海水荡漾、山岛耸立，勾勒出沧海壮阔雄浑的整体气象。 B．“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（《江南逢李龟年》）诗人写暮春时节在江南与故人重逢，“落花时节”一语双关，既点明时令，又暗喻国运衰微、人生飘零，寄寓了深沉的沧桑之感。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人将“愁心”寄托于明月，借明月传递对友人被贬的同情与慰藉，想象奇特而情意深切。 D．“强欲登高去，无人送酒来。”（《行军九日思长安故园》）诗人重阳节勉强登高，却无人送酒助兴，直接抒发了对世俗人情冷漠的失望与不满。 【答案】D 【解析】 本题考查诗句理解与赏析。D项“强欲登高去，无人送酒来”出自岑参《行军九日思长安故园》，写于行军途中。诗人勉强登高，却无人送酒助兴，这里的“无人送酒”并非抱怨人情冷漠，而是借“登高”“送酒”的节日习俗，含蓄地暗示战乱流离中的孤独与悲凉，并自然引出下句对故园长安的思念，“遥怜故园菊，应傍战场开”才是全诗的情感落脚点。选项中“直接抒发”“对世俗人情冷漠的失望与不满”理解有误。A项出自曹操《观沧海》，正确；B项出自杜甫《江南逢李龟年》，“落花时节”一语双关，既点明暮春时令，又暗喻国运衰微、人生飘零，理解正确；C项出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，正确。故选D。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 初秋 孟浩然 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 【答案】 这首诗通过夜长、风凉、暑退、露现等意象，勾勒出一幅初秋清幽宁静的画面。诗歌中“初秋”二字点明季节，“夜渐长”写出秋天到来后白昼渐短、黑夜渐长的特点；“清风习习重凄凉”写出秋风渐起、天气转凉的特点；“炎炎暑退”写出暑热消退、秋意渐生的变化；“阶下丛莎有露光”中，露水凝结是秋季清晨的典型物候特征。 【解析】 本题考查诗歌内容的理解与分析。 这首诗描写了初秋的景象，从诗句中多个典型的秋日元素可以充分看出。 “不觉初秋夜渐长”：开篇“初秋”二字直接点明季节，“夜渐长”写出入秋后昼短夜长的自然变化，这是秋季独有的物候特征。 “清风习习重凄凉”：清风指秋风，“凄凉”写出秋风带来的凉意，表现出夏秋之交气温由暖转凉的变化。 “炎炎暑退茅斋静”：“炎炎暑退”直接写出盛夏的酷热已经消退，秋的凉爽悄然来临，与前文的“清风”相互呼应。 “阶下丛莎有露光”：初秋时节昼夜温差加大，清晨草木上常有露水凝结。“露光”这一意象正是秋季的典型特征。 全诗选取了夜长、风凉、暑退、露现等最能体现秋意的细节，语言简淡自然，于宁静中见秋意，于细微处感时节，展现出一幅清幽的初秋画卷。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右谏曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉②之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 （选自《战国策》） 【注】①虞人：掌管山泽的官员。②焉：哪里。 【丙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语译注》） 11．下列对（乙）文中加点的词语及相关的内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“期”，约定，与（甲）文中“陈太丘与友期行”的“期”意思相同。 B．“将”，将要，与成语“将信将疑”中的“将”意思不同。 C．“乃”，于是，与（甲）文中“去后乃至”的“乃”意思相同。 D．“强”有强大、坚强、勉强等义项，根据语境推测，“魏于是乎始强”的“强”意为强大。 12．（乙）文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分） 吾 与 虞 人 A 期 猎 B 虽 乐 C 岂 可 不 一 D 会 期 哉 13．把【甲】【乙】两文中的画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （2）是日，饮酒乐，天雨。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 14．【甲】【乙】【丙】三篇选文告诉我们一个什么共同的道理？请结合三篇选文的具体内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 11．C 12．B C 13．（1）和别人相约同行，却丢下我走了。 （2）这天，（魏文侯）喝酒喝得十分开心，天却下起了雨。 14．共同道理：做人要诚实守信。 甲文友人失约无信、被元方驳斥；乙文魏文侯即便饮酒遇雨，仍赴约打猎，坚守信用使魏国强盛；丙文孔子每日反省与朋友交往是否守信，强调诚信是交友立身之本。 【解析】 11.本题考查文言词语的理解与辨析。C项“‘乃’，于是，与（甲）文中‘去后乃至’的‘乃’意思相同”表述有误。乙文“乃往”中的“乃”是“于是、就”的意思，表示承接关系；甲文“去后乃至”中的“乃”是“才”的意思，表示时间上的延迟。二者意思不同。A项两处“期”均为“约定”之意，正确；B项“将”在乙文中为“将要”，成语“将信将疑”中的“将”为“又、且”之意，二者意思不同，正确；D项结合语境，“魏于是乎始强”意为“魏国从此开始强大起来”，“强”意为“强大”，正确。故选C。 12.本题考查文言文断句。画波浪线句子意为“我同虞人约定了打猎，虽然（现在）很快乐，怎么能够不赴约呢”。“吾与虞人期猎”为一个完整的语意单位，其后应断开；“虽乐”与前文形成转折关系，为独立分句，其后应断开；“岂可不一会期哉”为反问句，表达“怎能不去赴约”的意思，与前文形成转折后的强烈反问。故正确断句为：“吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉”。选B、C两项。A处“虞人”后如断开，“期猎”缺少主语，语意不完整；D处“不”与“会期”构成否定结构，中间不可断开。 13.本题考查文言句子翻译。句（1）“期”意为“约定”；“委”意为“丢下、舍弃”；“去”意为“离开”。“相”在此处偏指一方，指代“我”或“对方”，可不译。句（2）“是日”意为“这一天”；“雨”作动词，读yù，意为“下雨”。翻译时需补充主语“魏文侯”，使句意明确。“饮酒乐”与“天雨”为并列关系，整体翻译为“（魏文侯）饮酒很快乐，天又下雨了”，语意顺畅即可。 14.本题考查比较阅读与主题概括。作答时需先概括三篇选文的共同主旨（诚信），再分别结合各篇具体内容加以印证。 【甲】文中，友人因不守时而被元方批评“日中不至，则是无信”，元方维护父亲尊严的同时，也强调了诚信是为人之本。这是从反面批评失信行为。 【乙】文中，魏文侯虽遇大雨且饮酒正乐，仍坚持赴约，“乃往，身自罢之”，体现了一国之君守信重约的可贵品质。这是从正面树立守信典范。 【丙】文中，曾子每日反省“与朋友交而不信乎”，将诚信作为自我修身的重要标准，提醒自己时刻坚守诚信。这是通过自省强化诚信意识。 三篇选文从不同角度共同阐释了“诚信”这一核心主题，告诉我们：无论身处何种境地，诚信都是立身处世的根本。答题时注意条理清晰、概括准确、引用原文恰当，体现理解深度即可。 （四）现代文阅读I（10分） 材料一： 云 甲骨文 云 《说文》古文 云 《说文》古文 云 《说文》小篆 图一 小篆中，云气之“云”写作“雲”，上面是“雨”，下面是“云”，在字形中体现出“雨”和“云”的密切联系。甲骨文中的“云”字，上方的横画象征着天，下方卷曲的笔画像云气回旋之形。许慎在《说文解字》中也提到了两种类似的古文写法（如图一），与甲骨文一样，都反映着古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 （摘编自《云腾》，2025年8月29日《光明日报》） 材料二： ①云纹的诞生，植根于古人对自然的观察与崇拜。在农耕文明时代，云是吉祥、祥瑞的象征。这种对云的敬畏与向往，逐渐转化为视觉表达。新石器时代的彩陶上，便出现了抽象的漩涡纹、卷云纹雏形——没有繁复细节，只有简洁回旋的线条，却已捕捉到云气流动的神韵。这是人类最早对“云”的艺术转译，也是中式“流动美学”的开端。 ②商周时，云雷纹成为主流，以方形回纹与圆形涡纹连续组合，线条刚硬规整，布局严谨对称。方显沉稳，圆寓灵动，方圆相生间，既威严庄重，又暗合“天圆地方”的古老宇宙观，为云纹奠定了对称、回旋的核心骨架。 ③汉代是云纹发展的飞跃期。云纹摆脱束缚，演变为自由奔放的云气纹，飘逸飞扬。线条连绵回旋、舒展对称，常与飞鸟瑞兽组合，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境。 ④隋唐盛世，云纹趋于圆润丰满。朵云纹盛行，云头饱满如灵芝，云尾舒展飘逸，色彩浓艳富丽。既保留流动感，又添端庄雍容之气，尽显盛唐昂扬自信的时代风貌。 ⑤宋元时期，受文人审美主导，云纹回归简约清雅，线条疏朗简练，少繁复堆砌，多虚实相生，风格含蓄内敛，于简洁中见意境，契合文人“平淡天真”的美学追求。 ⑥明清时期，云纹呈现程式化和装饰化的趋势。如意云纹（祥云纹）、团云纹、四合如意云纹盛行。这些云纹的云头像如意般圆润，层次叠加繁复，结构对称规整，寓意“吉祥如意、五福四合”，成为吉祥文化的核心符号。 （摘编自《云纹：“流动”的中式美学经典》，中国工艺美术学会官网） 材料三： ①自然界中的云变化万千，造就了诗人笔下各色各样的云。 ②“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”此时，云聚成山，仿佛是堵阻拦人们前行的墙壁一般，你我皆是过客，离愁盈满心间。“虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根”“沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。” ③这又是另一番景象，烽火连天，似乎能够从拥堆的云山、云屯中嗅到战争的肃杀和苍凉，悲戚之感油然而起。“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。”云开云闭，云卷云舒，是归人还是过客，是晴空万里还是孤帆远走，不在于是怎样的云，而在于是怎样的观云之心。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”难道归家之途挡住道路踟蹰不前的是云吗，也许只是一颗简单的迷茫之心而已。 ④正是这样生活与自然相融合一，人才能回到本真，才能在意象中寻找美，在美中感悟生命。 （摘编自陈丹玉《从唐诗中的“云”意象看中国人的自然审美意识》） 15. 对三则材料的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 图一中前三种“云”字的写法，都反映了古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 B. 新石器时代彩陶上的云纹雏形虽简洁，却捕捉到云气流动的神韵，是中式“流动美学”的开端。 C. 自然界中的云变化万千，云开云闭，云卷云舒，主导着诗人的心境，体现了人与自然的相融合一。 D. 云纹的图样随朝代更迭不断变化，云的意象内涵也千变万化，但都表现了中国人的审美取向。 16. 结合材料二，按照云纹盛行的先后顺序为下列四幅图样排序。（4分） 正确的顺序（填序号）：________→________→________→________ 17. 综合三则材料，概括“云”在哪些方面对中国文化产生了影响。（3分） 【答案】15. C 16. ② ④ ③ ① 17. ①汉字文化：造字源于古人对云的观察，奠定了现代“云”字的形体基础，推动了汉字的发展。 ②工艺美术与美学：发展出不同时代风格的云纹，催生了中式“流动美学”，成为中国传统装饰文化、吉祥文化的重要组成部分，承载了中国人的审美追求。 ③古典文学与审美意识：云成为古典文学的经典意象，丰富了文学的情感内涵，影响了中国人的自然审美意识，推动了人与自然相融的生命感悟。 【解析】 15.本题考查筛选提炼信息的能力。根据材料三第③段第二句内容，“不在于是怎样的云，而在于是怎样的观云之心”体现诗人自身的心境决定了云承载的情感，并非云主导诗人的心境，C项的内容曲解文意，表述错误。 16.结合材料二第②段可知，商周时，云雷纹成为主流，以方形回纹与圆形涡纹连续组合，线条刚硬规整，布局严谨对称，对应的是图案②。 结合材料二第③段第三句可知，汉代的云纹线条连绵回旋、舒展对称，常与飞鸟瑞兽组合，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境，对应的是图案④。 结合材料二第④段第二句可知，隋唐盛世，云纹的云头饱满如灵芝，云尾舒展飘逸，色彩浓艳富丽，对应的是图案③。 结合材料二第⑥段第三句可知，明清时期的云纹的云头像如意般圆润，层次叠加繁复，结构对称规整，寓意“吉祥如意、五福四合”，成为吉祥文化的核心符号，对应的是图案①。 17.结合图一和材料一可知，甲骨文“云”上面一横象征天，下面卷曲像云气回旋；小篆加“雨”成“雲”，体现云与雨的关系。“云”字不同的古文写法，都反映着古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头，推动了汉字的发展，是汉字文化的组成部分。 结合材料二第①段，第②段至第⑥段可知，云纹的诞生，植根于古人对自然的观察与崇拜。他们将对云的敬畏与向往，逐渐转化为视觉表达，是中式“流动美学”的开端，从新石器时代到明清不断发展，形成对称、流动、简约、富丽等不同美学风格，融入了中国古人的宇宙观与吉祥文化，影响了中国传统装饰艺术和审美取向。 结合材料三第①段，第②段，第③段，第④段可知，自然界的云是诗人笔下的创作意象，寄托诗人的离愁别绪、战争肃杀、归思迷茫，云的变化无常，反映诗人内心的起伏。诗人不是被动受云影响，而是主动借云表达情感，实现“情景交融”，承载了中国人的情感与思考，体现了中国人天人合一的自然审美，丰富了中国文学的审美内涵。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 18. 热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。（3分） 19. 本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。（6分） （1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） （2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） 20. 第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。（4分） 21. 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。（5分） 【答案】18. ①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 19. （1）运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 （2）“也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。 20. 不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 21. 岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 【解析】 18.本题考查内容理解。 根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。 根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。 根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 19.本题考查句子赏析。 （1）根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。 （2）根据第⑧段中“‘独臂将军柏’在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹”，结合前文“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”可知，描述了“大将军柏”虽古老却生机盎然的状态，为后文写“独臂将军柏”做铺垫。“也”在此处起呼应与强调作用，将“独臂将军柏”与前文“大将军柏”形成关联——前者历经“雷电摧残”只剩“一臂”，生存境遇远比“大将军柏”艰难，但“也依然傲对苍穹”，说明它和“大将军柏”一样，未被困境击垮，始终保持着不屈的姿态。这个“也”字不仅突出了“独臂将军柏”顽强不屈的特质，也让地坛古树“饱经沧桑却镇定面对风雨”的整体形象更立体，暗含作者对古树坚韧精神的敬佩。 20.本题考查句段作用。 根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。 而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。 从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。 21.本题考查词句理解。 根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。 根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。 根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。 三、写作（50分） 22. 作文题目：那一天，果真不一般 要求：①可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。 ②要突出重点，不能让材料游离中心或把文章写成流水账。 ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 ④不少于600字。 【答案】例文： 那一天，果真不一般 那是我初二的最后一个周末，也是奶奶搬家的前一天。整条巷子都在清理旧物，纸箱摞在墙角，书堆在走廊上，空气里浮动着灰尘和旧纸张特有的气息。我奉命去帮奶奶收拾阁楼，本以为不过是个寻常的周六下午，却在那天遇见了一个从未见过的祖母。 阁楼斜顶上有一扇窄窗，光线斜着落下来，像一道被切开的日光。我弓着腰翻找着该留下的东西，一个铁皮饼干盒被我从旧衣服堆底抽出来。漆面已经斑驳，盖沿生了锈，我踮着脚把它移到窗下打开。里面没有饼干，只有几封信和一沓稿纸，稿纸最上面是一篇用手写体誊抄的小说——奶奶的名字写在页眉，墨迹淡了，但字迹很稳。 我捧着盒子下楼。奶奶正坐在藤椅里拆旧被套，看我手里的盒子，停下手，隔着老花镜看了好一会儿，才轻轻“哦”了一声，像是想起什么久远的事。她说那篇小说是她二十岁时写的，投给过一家杂志社，退稿信还留在盒底。我翻出来看，是一封铅印的退稿通知，纸张泛黄，落款日期是1963年。上面写着“来稿已阅，暂不拟用”，语气冷淡而客气。 “后来就没再写？”我问。奶奶没接话，只是慢慢地叠着手里的被套。阳光从窗外漫进来，照在她褪色的蓝布衫上，她低头叠了很久，叠得很慢。我忽然意识到，那个写小说的二十岁女孩也曾坐在某个窗下，一笔一画地编织过她的世界。那些世界被折叠进这个铁盒里，被盖上被子，放进阁楼，一放就是半个多世纪。 那天傍晚，我问奶奶那篇小说写的是什么。她说是关于一条河的，河边的芦苇在风里倒向同一个方向，像一群在等什么的人。她描述得很具体，像是刚放下笔那样自然。我坐在她对面，看她用布满老年斑的手剥一颗橘子，脑海里却浮现出二十岁的她坐在桌前写字的样子。那个下午没有发生什么特别的事，但我知道，我是在那一刻才真正开始认识她的。 后来搬家结束，铁盒跟随着奶奶去了新居，放在了新书桌的抽屉里。她依然没有提过要继续写，我也没再问。但每当我坐在书桌前觉得写不下去的时候，总会想起那个下午，想起那个被沉默收藏了半个多世纪的故事。那些你以为早已消失的远方，其实一直都在，只是被妥帖地收进了某个生锈的盒子里，等着一个寻常的午后被重新打开。 【解析】 本题考查全命题作文。 一、审题立意。 题目“那一天，果真不一般”的关键词是“果真”与“不一般”。“果真”暗示了起初的平淡或怀疑——你可能觉得那只是普通的一天，直到某个瞬间、某件事改变了你的看法；“不一般”则指向这一天之所以特别的原因。立意上，可以聚焦于一个“转折点”：原本以为会如常流逝的一天，却因一次意外的对话、一个微小的发现、一场突如其来的变故，而变得不再寻常。这个“不一般”不一定是惊天动地的大事，它可能藏在生活最细微的褶皱里——比如你无意中看见母亲弯腰时后颈的白发，忽然意识到她老了；比如你在旧书摊上买回一本批注满满的旧书，读到前主人留下的铅笔字迹时，感到一种隔空的共鸣。文章要写出那种“回过头看才觉得不一般”的醒悟感，让读者也能体会到“当时只道是寻常，回首才知情深”的重量。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下几个方向入手：一是寻常中的不寻常，如那个周末和平时一样去菜市场，但你第一次认真观察卖菜老奶奶的手——布满老茧却把每一把青菜都码得整整齐齐，那一刻你忽然理解了“认真活着”的模样；二是意外中的不意外，如你一直以为父亲不爱说话，那天你们一起修漏水的水管，他递工具时说了句“你长大了”，你才明白他的沉默里藏了多少注视；三是时间重叠的不一般，如某个黄昏你独自翻看家里的老相册，发现一张你出生那天的日历，上面画着一个小小的圈，是父亲记下的——那一天对你来说是开始，对他们来说却是“不一般”的延续。构思上可采用“前轻后重”结构：前文用平淡的语气叙述那一天的寻常开端，中间通过一个具体的“触发点”打破平静，后文再以回望的视角点明“果真不一般”所在。重点把握好“发现”时刻的细节——可以是一个动作、一句不经意的话、一件被忽略的事物，在那一刻突然被重新看见。结尾不必强行升华，只需写出那一天的余温如何在后来持续影响你。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、积累与运用（共13分） 1．（2分）C 2．（2分）A 3．（2分）C 4．（2分）C 5．（2分）① 点缀盛夏的画卷 ②冬至寒梅傲雪 6．（2分）（1）秋风萧瑟（2）回乐烽前沙似雪（3）影入平羌江水流（4）学而不思则罔（5）海日生残夜　江春入旧年 二、阅读（共54分） （一）（共7分） 7．（3分）D 8．（4分）示例一：我选《从百草园到三味书屋》。鲁迅在百草园中观察动植物、听长妈妈讲故事，充满童真童趣；进入三味书屋后，在先生的管教下读书习字，逐渐从自由童年走向规范的求学之路。这一变化让我感受到，成长既意味着告别无拘无束的自由，也意味着获得知识和规矩，是每个人都要经历的过程。 示例二：我选《父亲的病》。鲁迅在父亲患病期间，目睹了庸医的故弄玄虚和父亲的痛苦，感受到家庭的变故和人生的无奈。这段经历让他早早体会到生活的艰难，也让他对传统医学和社会现实有了更深刻的认识。这种在痛苦中思考、在磨难中成熟的过程，就是成长。 （二）（共6分） 9．（2分）D 10．（4分）这首诗通过夜长、风凉、暑退、露现等意象，勾勒出一幅初秋清幽宁静的画面。诗歌中“初秋”二字点明季节，“夜渐长”写出秋天到来后白昼渐短、黑夜渐长的特点；“清风习习重凄凉”写出秋风渐起、天气转凉的特点；“炎炎暑退”写出暑热消退、秋意渐生的变化；“阶下丛莎有露光”中，露水凝结是秋季清晨的典型物候特征。 （三）（共10分） 11．（3分）C 12．（2分）B C 13．（4分）（1）和别人相约同行，却丢下我走了。 （2）这天，（魏文侯）喝酒喝得十分开心，天却下起了雨。 14．（4分）共同道理：做人要诚实守信。 甲文友人失约无信、被元方驳斥；乙文魏文侯即便饮酒遇雨，仍赴约打猎，坚守信用使魏国强盛；丙文孔子每日反省与朋友交往是否守信，强调诚信是交友立身之本。 （四）（共10分） 15. （2分）C 16.（4分）② ④ ③ ① 17. （4分）①汉字文化：造字源于古人对云的观察，奠定了现代“云”字的形体基础，推动了汉字的发展。 ②工艺美术与美学：发展出不同时代风格的云纹，催生了中式“流动美学”，成为中国传统装饰文化、吉祥文化的重要组成部分，承载了中国人的审美追求。 ③古典文学与审美意识：云成为古典文学的经典意象，丰富了文学的情感内涵，影响了中国人的自然审美意识，推动了人与自然相融的生命感悟。 （五）（共18分） 18. （3分）①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。 19. （6分）（1）运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。 （2）“也”字呼应前文“‘大将军柏’几百岁仍苍翠繁茂”，强调“独臂将军柏”虽经雷电摧残只剩“一臂”，却和“大将军柏”一样，始终“傲对苍穹”，突出其顽强不屈的特质，暗含对古树的敬佩。 20. （4分）不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。 21. （5分）岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。 五、写作（共50分） 22．例文： 那一天，果真不一般 那是我初二的最后一个周末，也是奶奶搬家的前一天。整条巷子都在清理旧物，纸箱摞在墙角，书堆在走廊上，空气里浮动着灰尘和旧纸张特有的气息。我奉命去帮奶奶收拾阁楼，本以为不过是个寻常的周六下午，却在那天遇见了一个从未见过的祖母。 阁楼斜顶上有一扇窄窗，光线斜着落下来，像一道被切开的日光。我弓着腰翻找着该留下的东西，一个铁皮饼干盒被我从旧衣服堆底抽出来。漆面已经斑驳，盖沿生了锈，我踮着脚把它移到窗下打开。里面没有饼干，只有几封信和一沓稿纸，稿纸最上面是一篇用手写体誊抄的小说——奶奶的名字写在页眉，墨迹淡了，但字迹很稳。 我捧着盒子下楼。奶奶正坐在藤椅里拆旧被套，看我手里的盒子，停下手，隔着老花镜看了好一会儿，才轻轻“哦”了一声，像是想起什么久远的事。她说那篇小说是她二十岁时写的，投给过一家杂志社，退稿信还留在盒底。我翻出来看，是一封铅印的退稿通知，纸张泛黄，落款日期是1963年。上面写着“来稿已阅，暂不拟用”，语气冷淡而客气。 “后来就没再写？”我问。奶奶没接话，只是慢慢地叠着手里的被套。阳光从窗外漫进来，照在她褪色的蓝布衫上，她低头叠了很久，叠得很慢。我忽然意识到，那个写小说的二十岁女孩也曾坐在某个窗下，一笔一画地编织过她的世界。那些世界被折叠进这个铁盒里，被盖上被子，放进阁楼，一放就是半个多世纪。 那天傍晚，我问奶奶那篇小说写的是什么。她说是关于一条河的，河边的芦苇在风里倒向同一个方向，像一群在等什么的人。她描述得很具体，像是刚放下笔那样自然。我坐在她对面，看她用布满老年斑的手剥一颗橘子，脑海里却浮现出二十岁的她坐在桌前写字的样子。那个下午没有发生什么特别的事，但我知道，我是在那一刻才真正开始认识她的。 后来搬家结束，铁盒跟随着奶奶去了新居，放在了新书桌的抽屉里。她依然没有提过要继续写，我也没再问。但每当我坐在书桌前觉得写不下去的时候，总会想起那个下午，想起那个被沉默收藏了半个多世纪的故事。那些你以为早已消失的远方，其实一直都在，只是被妥帖地收进了某个生锈的盒子里，等着一个寻常的午后被重新打开。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共16分） 1．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（2分） ① ②________ 6．（6分）（1） （2） （3） （4） （5） 二、阅读（共54分） （一）（共7分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）（共6分） 9．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 10．（4分） （三）（共13分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 12．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 13．（4分） （1） （2） 14．（4分） （四）（共10分） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 16．（4分） 17．（4分） （五）（共18分） 18．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（4分） （1） （2） 20．（4分） 21．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 22．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 数 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ →、 积累与运用（共16分） 1.[A][B][C][D](2分) 2.[A][B][C][D1(2分) 如 南 3.[A][B][C][D1(2分) 4.[A][B][C][D](2分) 5.(2分)① ② 6.(6分)(1) (2) ! (3) (4) ! (5) ! 二、阅读（共54分) (一)（共7分） 期 7.[A][B][C][D](3分) 8.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)（共6分） 9.[A][B][C][D](2分) 10.(4分) (三)（共13分） 11.[A][B][C][D](3分) 12.[A][B][C][D](2分) 13.(4分) (1) (2) 14.(4分) (四)（共10分） 15.[A][B][C][D1(2分) 16.(4分) 17.(4分) (五)（共18分） 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(4分) (1) (2) 20.(4分) 21.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 22.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含22道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—21小题为“阅读”，22小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校开展“秋日研学”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：漫步秋色】 秋日的中山公园，美得让人心醉。枫树的叶子被秋风染成了深红，一片片随风飘落，宛如一只只翩然的蝴蝶。湖边的柳树不再像春天那样 ，枝条在微风中轻轻摇曳，倒映在澄清的湖面上。远处的信号山在薄雾中若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画。几位老人坐在长椅上，闲适地聊着天，脸上洋溢着满足的笑容，这份安宁让人心旷神怡。路旁的花丛中，几朵迟开的月季在秋风中花枝招展，与周围渐黄的草木形成鲜明对比。不远处的儿童乐园里，孩子们追逐嬉闹，人声鼎沸……这样的秋景，真是让人美不胜收。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．翩（piān）　　　B．曳（yè） C．澄（dèng）　　　D．薄（bó） 2．文中画横线处应填入的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．朗润　　　　B．滋润　　　　C．润泽　　　　D．温润 3．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．若隐若现　　 B．心旷神怡　　C．花枝招展　　D．人声鼎沸 4．文中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（　　）（2分） A．这样的秋景，让人真是美不胜收。 B．这样的秋景，真是让人美不胜收。 C．这样的秋景，真是让人感到美不胜收。 D．这样的秋景，让人感到真是美不胜收。 5．请根据提示，补全语段内容。（2分） 二十四节气，是古人写给自然的温柔诗行。立春柳树抽芽，唤醒沉睡的大地；夏至荷风送香，①________；秋分金菊凌霜，点染丰盈的时光；②________，孕育新生的希望。一年四季，时序轮转，处处都铺陈着诗意的浪漫。 【任务二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） （1）_________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4）子曰：“_________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （5）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理、给人以乐观积极力量的诗句是：“_________，_________。” 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．下列对《朝花夕拾》相关内容的理解和表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园的有趣生活，表现了儿童对大自然的热爱和对自由快乐生活的向往。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然粗俗、迷信，但她热心善良，为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，令“我”对她充满敬意和感激。 C．《五猖会》中，父亲在“我”即将去看五猖会时强迫“我”背诵《鉴略》，作者借此批判了封建教育对儿童天性的压制。 D．《藤野先生》中，藤野先生是一位没有民族偏见的日本老师，鲁迅最终选择回国从事文学创作，是因为藤野先生的鼓励。 8．《朝花夕拾》中有许多关于“成长”的故事。请从下列篇目中任选一篇，结合具体内容，谈谈你对“成长”的理解。（4分） （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“水何澹澹，山岛竦峙。”（《观沧海》）诗人开篇写登高所见——海水荡漾、山岛耸立，勾勒出沧海壮阔雄浑的整体气象。 B．“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（《江南逢李龟年》）诗人写暮春时节在江南与故人重逢，“落花时节”一语双关，既点明时令，又暗喻国运衰微、人生飘零，寄寓了深沉的沧桑之感。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人将“愁心”寄托于明月，借明月传递对友人被贬的同情与慰藉，想象奇特而情意深切。 D．“强欲登高去，无人送酒来。”（《行军九日思长安故园》）诗人重阳节勉强登高，却无人送酒助兴，直接抒发了对世俗人情冷漠的失望与不满。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 初秋 孟浩然 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右谏曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉②之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 （选自《战国策》） 【注】①虞人：掌管山泽的官员。②焉：哪里。 【丙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语译注》） 11．下列对（乙）文中加点的词语及相关的内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“期”，约定，与（甲）文中“陈太丘与友期行”的“期”意思相同。 B．“将”，将要，与成语“将信将疑”中的“将”意思不同。 C．“乃”，于是，与（甲）文中“去后乃至”的“乃”意思相同。 D．“强”有强大、坚强、勉强等义项，根据语境推测，“魏于是乎始强”的“强”意为强大。 12．（乙）文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分） 吾 与 虞 人 A 期 猎 B 虽 乐 C 岂 可 不 一 D 会 期 哉 13．把【甲】【乙】两文中的画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （2）是日，饮酒乐，天雨。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 14．【甲】【乙】【丙】三篇选文告诉我们一个什么共同的道理？请结合三篇选文的具体内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）现代文阅读I（10分） 材料一： 云 甲骨文 云 《说文》古文 云 《说文》古文 云 《说文》小篆 图一 小篆中，云气之“云”写作“雲”，上面是“雨”，下面是“云”，在字形中体现出“雨”和“云”的密切联系。甲骨文中的“云”字，上方的横画象征着天，下方卷曲的笔画像云气回旋之形。许慎在《说文解字》中也提到了两种类似的古文写法（如图一），与甲骨文一样，都反映着古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 （摘编自《云腾》，2025年8月29日《光明日报》） 材料二： ①云纹的诞生，植根于古人对自然的观察与崇拜。在农耕文明时代，云是吉祥、祥瑞的象征。这种对云的敬畏与向往，逐渐转化为视觉表达。新石器时代的彩陶上，便出现了抽象的漩涡纹、卷云纹雏形——没有繁复细节，只有简洁回旋的线条，却已捕捉到云气流动的神韵。这是人类最早对“云”的艺术转译，也是中式“流动美学”的开端。 ②商周时，云雷纹成为主流，以方形回纹与圆形涡纹连续组合，线条刚硬规整，布局严谨对称。方显沉稳，圆寓灵动，方圆相生间，既威严庄重，又暗合“天圆地方”的古老宇宙观，为云纹奠定了对称、回旋的核心骨架。 ③汉代是云纹发展的飞跃期。云纹摆脱束缚，演变为自由奔放的云气纹，飘逸飞扬。线条连绵回旋、舒展对称，常与飞鸟瑞兽组合，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境。 ④隋唐盛世，云纹趋于圆润丰满。朵云纹盛行，云头饱满如灵芝，云尾舒展飘逸，色彩浓艳富丽。既保留流动感，又添端庄雍容之气，尽显盛唐昂扬自信的时代风貌。 ⑤宋元时期，受文人审美主导，云纹回归简约清雅，线条疏朗简练，少繁复堆砌，多虚实相生，风格含蓄内敛，于简洁中见意境，契合文人“平淡天真”的美学追求。 ⑥明清时期，云纹呈现程式化和装饰化的趋势。如意云纹（祥云纹）、团云纹、四合如意云纹盛行。这些云纹的云头像如意般圆润，层次叠加繁复，结构对称规整，寓意“吉祥如意、五福四合”，成为吉祥文化的核心符号。 （摘编自《云纹：“流动”的中式美学经典》，中国工艺美术学会官网） 材料三： ①自然界中的云变化万千，造就了诗人笔下各色各样的云。 ②“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”此时，云聚成山，仿佛是堵阻拦人们前行的墙壁一般，你我皆是过客，离愁盈满心间。“虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根”“沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。” ③这又是另一番景象，烽火连天，似乎能够从拥堆的云山、云屯中嗅到战争的肃杀和苍凉，悲戚之感油然而起。“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。”云开云闭，云卷云舒，是归人还是过客，是晴空万里还是孤帆远走，不在于是怎样的云，而在于是怎样的观云之心。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”难道归家之途挡住道路踟蹰不前的是云吗，也许只是一颗简单的迷茫之心而已。 ④正是这样生活与自然相融合一，人才能回到本真，才能在意象中寻找美，在美中感悟生命。 （摘编自陈丹玉《从唐诗中的“云”意象看中国人的自然审美意识》） 15. 对三则材料的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 图一中前三种“云”字的写法，都反映了古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 B. 新石器时代彩陶上的云纹雏形虽简洁，却捕捉到云气流动的神韵，是中式“流动美学”的开端。 C. 自然界中的云变化万千，云开云闭，云卷云舒，主导着诗人的心境，体现了人与自然的相融合一。 D. 云纹的图样随朝代更迭不断变化，云的意象内涵也千变万化，但都表现了中国人的审美取向。 16. 结合材料二，按照云纹盛行的先后顺序为下列四幅图样排序。（4分） 正确的顺序（填序号）：________→________→________→________ 17. 综合三则材料，概括“云”在哪些方面对中国文化产生了影响。（3分） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 18. 热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。（3分） 19. 本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。（6分） （1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） （2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） 20. 第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。（4分） 21. 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。（5分） 三、写作（50分） 22. 作文题目：那一天，果真不一般 要求：①可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。 ②要突出重点，不能让材料游离中心或把文章写成流水账。 ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 ④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期9月学情自测卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．本试题共三道大题，含22道小题。1—6小题为“积累与运用”，7—21小题为“阅读”，22小题为“写作”。 2．所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。其中，选择题要求用2B铅笔正确涂写在“客观题答题区”。 3．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累与运用（16分） 学校开展“秋日研学”主题活动，请你完成以下任务。 【任务一：漫步秋色】 秋日的中山公园，美得让人心醉。枫树的叶子被秋风染成了深红，一片片随风飘落，宛如一只只翩然的蝴蝶。湖边的柳树不再像春天那样 ，枝条在微风中轻轻摇曳，倒映在澄清的湖面上。远处的信号山在薄雾中若隐若现，仿佛一幅淡雅的水墨画。几位老人坐在长椅上，闲适地聊着天，脸上洋溢着满足的笑容，这份安宁让人心旷神怡。路旁的花丛中，几朵迟开的月季在秋风中花枝招展，与周围渐黄的草木形成鲜明对比。不远处的儿童乐园里，孩子们追逐嬉闹，人声鼎沸……这样的秋景，真是让人美不胜收。 1. 文稿中加粗字的读音，不正确的一项是（　　）（2分） A．翩（piān）　　　B．曳（yè） C．澄（dèng）　　　D．薄（bó） 2．文中画横线处应填入的词语，最恰当的一项是（　　）（2分） A．朗润　　　　B．滋润　　　　C．润泽　　　　D．温润 3．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　）（2分） A．若隐若现　　 B．心旷神怡　　C．花枝招展　　D．人声鼎沸 4．文中画波浪线的句子有语病，以下修改正确的一项是（　　）（2分） A．这样的秋景，让人真是美不胜收。 B．这样的秋景，真是让人美不胜收。 C．这样的秋景，真是让人感到美不胜收。 D．这样的秋景，让人感到真是美不胜收。 5．请根据提示，补全语段内容。（2分） 二十四节气，是古人写给自然的温柔诗行。立春柳树抽芽，唤醒沉睡的大地；夏至荷风送香，①________；秋分金菊凌霜，点染丰盈的时光；②________，孕育新生的希望。一年四季，时序轮转，处处都铺陈着诗意的浪漫。 【任务二：诗文闯关】 6．根据提示，将下列诗文补充完整。（6分） （1）_________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城》） （3）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》） （4）子曰：“_________，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （5）王湾《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理、给人以乐观积极力量的诗句是：“_________，_________。” 二、阅读（54分） （一）名著阅读（7分） 7．下列对《朝花夕拾》相关内容的理解和表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《从百草园到三味书屋》中，作者回忆了百草园的有趣生活，表现了儿童对大自然的热爱和对自由快乐生活的向往。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然粗俗、迷信，但她热心善良，为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，令“我”对她充满敬意和感激。 C．《五猖会》中，父亲在“我”即将去看五猖会时强迫“我”背诵《鉴略》，作者借此批判了封建教育对儿童天性的压制。 D．《藤野先生》中，藤野先生是一位没有民族偏见的日本老师，鲁迅最终选择回国从事文学创作，是因为藤野先生的鼓励。 8．《朝花夕拾》中有许多关于“成长”的故事。请从下列篇目中任选一篇，结合具体内容，谈谈你对“成长”的理解。（4分） （二）诗歌阅读（6分） 9．下列对诗句的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．“水何澹澹，山岛竦峙。”（《观沧海》）诗人开篇写登高所见——海水荡漾、山岛耸立，勾勒出沧海壮阔雄浑的整体气象。 B．“正是江南好风景，落花时节又逢君。”（《江南逢李龟年》）诗人写暮春时节在江南与故人重逢，“落花时节”一语双关，既点明时令，又暗喻国运衰微、人生飘零，寄寓了深沉的沧桑之感。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人将“愁心”寄托于明月，借明月传递对友人被贬的同情与慰藉，想象奇特而情意深切。 D．“强欲登高去，无人送酒来。”（《行军九日思长安故园》）诗人重阳节勉强登高，却无人送酒助兴，直接抒发了对世俗人情冷漠的失望与不满。 10．下面这首诗描写了了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。（4分） 初秋 孟浩然 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 （三）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右谏曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉②之？”文侯曰：“吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 （选自《战国策》） 【注】①虞人：掌管山泽的官员。②焉：哪里。 【丙】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语译注》） 11．下列对（乙）文中加点的词语及相关的内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“期”，约定，与（甲）文中“陈太丘与友期行”的“期”意思相同。 B．“将”，将要，与成语“将信将疑”中的“将”意思不同。 C．“乃”，于是，与（甲）文中“去后乃至”的“乃”意思相同。 D．“强”有强大、坚强、勉强等义项，根据语境推测，“魏于是乎始强”的“强”意为强大。 12．（乙）文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分） 吾 与 虞 人 A 期 猎 B 虽 乐 C 岂 可 不 一 D 会 期 哉 13．把【甲】【乙】两文中的画线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （2）是日，饮酒乐，天雨。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 14．【甲】【乙】【丙】三篇选文告诉我们一个什么共同的道理？请结合三篇选文的具体内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）现代文阅读I（10分） 材料一： 云 甲骨文 云 《说文》古文 云 《说文》古文 云 《说文》小篆 图一 小篆中，云气之“云”写作“雲”，上面是“雨”，下面是“云”，在字形中体现出“雨”和“云”的密切联系。甲骨文中的“云”字，上方的横画象征着天，下方卷曲的笔画像云气回旋之形。许慎在《说文解字》中也提到了两种类似的古文写法（如图一），与甲骨文一样，都反映着古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 （摘编自《云腾》，2025年8月29日《光明日报》） 材料二： ①云纹的诞生，植根于古人对自然的观察与崇拜。在农耕文明时代，云是吉祥、祥瑞的象征。这种对云的敬畏与向往，逐渐转化为视觉表达。新石器时代的彩陶上，便出现了抽象的漩涡纹、卷云纹雏形——没有繁复细节，只有简洁回旋的线条，却已捕捉到云气流动的神韵。这是人类最早对“云”的艺术转译，也是中式“流动美学”的开端。 ②商周时，云雷纹成为主流，以方形回纹与圆形涡纹连续组合，线条刚硬规整，布局严谨对称。方显沉稳，圆寓灵动，方圆相生间，既威严庄重，又暗合“天圆地方”的古老宇宙观，为云纹奠定了对称、回旋的核心骨架。 ③汉代是云纹发展的飞跃期。云纹摆脱束缚，演变为自由奔放的云气纹，飘逸飞扬。线条连绵回旋、舒展对称，常与飞鸟瑞兽组合，营造出“腾云驾雾”的浪漫意境。 ④隋唐盛世，云纹趋于圆润丰满。朵云纹盛行，云头饱满如灵芝，云尾舒展飘逸，色彩浓艳富丽。既保留流动感，又添端庄雍容之气，尽显盛唐昂扬自信的时代风貌。 ⑤宋元时期，受文人审美主导，云纹回归简约清雅，线条疏朗简练，少繁复堆砌，多虚实相生，风格含蓄内敛，于简洁中见意境，契合文人“平淡天真”的美学追求。 ⑥明清时期，云纹呈现程式化和装饰化的趋势。如意云纹（祥云纹）、团云纹、四合如意云纹盛行。这些云纹的云头像如意般圆润，层次叠加繁复，结构对称规整，寓意“吉祥如意、五福四合”，成为吉祥文化的核心符号。 （摘编自《云纹：“流动”的中式美学经典》，中国工艺美术学会官网） 材料三： ①自然界中的云变化万千，造就了诗人笔下各色各样的云。 ②“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”此时，云聚成山，仿佛是堵阻拦人们前行的墙壁一般，你我皆是过客，离愁盈满心间。“虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根”“沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。” ③这又是另一番景象，烽火连天，似乎能够从拥堆的云山、云屯中嗅到战争的肃杀和苍凉，悲戚之感油然而起。“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”“云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。”云开云闭，云卷云舒，是归人还是过客，是晴空万里还是孤帆远走，不在于是怎样的云，而在于是怎样的观云之心。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”难道归家之途挡住道路踟蹰不前的是云吗，也许只是一颗简单的迷茫之心而已。 ④正是这样生活与自然相融合一，人才能回到本真，才能在意象中寻找美，在美中感悟生命。 （摘编自陈丹玉《从唐诗中的“云”意象看中国人的自然审美意识》） 15. 对三则材料的理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 图一中前三种“云”字的写法，都反映了古人对云形态的观察，是如今“云”字形体的根本源头。 B. 新石器时代彩陶上的云纹雏形虽简洁，却捕捉到云气流动的神韵，是中式“流动美学”的开端。 C. 自然界中的云变化万千，云开云闭，云卷云舒，主导着诗人的心境，体现了人与自然的相融合一。 D. 云纹的图样随朝代更迭不断变化，云的意象内涵也千变万化，但都表现了中国人的审美取向。 16. 结合材料二，按照云纹盛行的先后顺序为下列四幅图样排序。（4分） 正确的顺序（填序号）：________→________→________→________ 17. 综合三则材料，概括“云”在哪些方面对中国文化产生了影响。（3分） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地坛的两棵槐树 高昌 ①我们报社离地坛东门不远，闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大多是些沉默的松柏之类，苍老道劲，皴裂如老人额头的皱纹。每年春天来了，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。游人从树下走过，很少留意——除非是那几株“老将军柏”“大将军柏”“独臂将军柏”，才能吸引更多人驻足，留几张影。 ②近日从友人处得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，上了“热搜”，引得许多游人专程赶来“打卡”。我特意去了一趟，原来是两棵常见的国槐。树干上挂着长方形的小牌子，分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。 ③槐树在北京极寻常，胡同边儿经常会遇到。夏日开细碎的白花，香气清浅。那散淡的清影，留下许多芬芳记忆。而今，地坛的这两棵槐树，能够借认养人的名字而走红，有点出乎意料，却又在意料之中。 ④这里的“铁生”，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。在他倔强的笔下，有深情的地坛，有善良的母亲，有遥远的清平湾，还有身边友人们的深情厚谊。算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了“树友”。 ⑤此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球，还说让史铁生任守门员，字里行间，满是朋友间的坦率与真挚。虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以“槐”的形式续了下来。这挂名“友谊”的两棵槐树，也就有了特别的情感和内容。 ⑥我注意到认养牌的期限是到四月底，而今已经过期了。媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养。这更有些令人感慨、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。这场景让我想起史铁生的名句：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑧地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。“大将军柏”已经几百岁，依然苍翠繁茂；“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。银杏大道上金叶灿烂，宛若一簇簇金色火苗，引来热情似火的游人……据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵。被认养的这两棵槐树，相比而言资历就浅得多了。它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上。 ⑨这树活着，而人，更给树以思想、以想象。在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑩我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑪往北边的方向遥望，“友谊树”的树影已不可见。但我知道它们还在那里，在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃着叶子。明年春天，新的认养牌还会挂上，也许还是那两个名字，也许还会添加其他名字。 ⑫岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。 （选自《中国文化报》，有删改） 18. 热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树，原因有哪些？请根据文章内容简要概括。（3分） 19. 本文语言富有表现力，请根据提示赏析文中画线语句。（6分） （1）两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情。（修辞角度） （2）“独臂将军柏”在雷电中只剩下一臂，也依然傲对苍穹。（加点词角度） 20. 第⑧段“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”能否删去？请结合上下文，说明理由。（4分） 21. 文章结尾写道：“岁月流逝，树会增加年轮，树下的人将不断来去，带着各自的风雪来，又带着共同的春光离开。”请结合内容，谈谈你的理解。（5分） 三、写作（50分） 22. 作文题目：那一天，果真不一般 要求：①可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。 ②要突出重点，不能让材料游离中心或把文章写成流水账。 ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 ④不少于600字。 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