开学第一课 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

这是一份初中道德与法治九年级上册的开学课件，包含24页内容，课件中有视频欣赏环节。主要以“假期时政—旧知回顾—新知展望—学习要求”为学习支架，涵盖台风防灾救灾等时政案例分析、七至八年级教材核心内容梳理、九年级上册教材逻辑解读及具体学习方法指导。 资料特色突出，紧扣核心素养培育，通过时政案例（如景德镇手工瓷业遗存申遗联系文化创新、聚变堆超导磁体突破关联科教兴国战略）强化政治认同与责任意识，旧知回顾与新知展望螺旋衔接助力知识建构，学习要求细化作业方法（如选择题排除法、非选择题审题技巧）提升学习效能。能帮助九年级学生快速适应新学期，明确升学备考方向，也为教师提供系统教学素材与实施路径。

九年级上册 道德与法治 开 学 第 一 课 欣赏视频 假期时政 旧知回顾 新知展望 1 2 3 目 录 学习要求 4 假期时政 01 时政一：台风“白海豚”防灾救灾工作开展 联系教材知识点： 坚持以人民为中心；全心全意为人民服务是党的根本宗旨。 2026年8月，第13号台风“白海豚”侵袭我国多省，引发风雨洪涝灾害。在党中央统一领导部署下，国家相关部门快速启动应急响应，拨付救灾专项资金，组织群众转移避险，做好安置救助、灾后处置各项工作，把保护人民生命财产安全摆在首位，切实解决受灾群众急难愁盼问题。 时政二：景德镇手工瓷业遗存申遗成功 联系教材知识点： 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 2026年7月25日，在第48届世界遗产大会上，江西“景德镇手工瓷业遗存”成功列入《世界遗产名录》，我国世界遗产增至61项，这是我国首个产业类世界文化遗产项目。自启动申报工作以来，景德镇通过数字化展示、老工业遗产活化利用等创新手段，让千年瓷业遗存真正“见人、见物、见生活”。 时政三：我国聚变堆超导磁体研制取得重大突破 联系教材知识点： 深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。 2026年6月27日，国家大科学装置聚变堆主机关键系统综合研究设施的环向场超导磁体完成验收，该部件是全球体积最大的聚变堆超导磁体，全部关键环节实现国产自主可控，核心性能达到国际领先水平。该装置用于可控核聚变研究，助力我国清洁能源领域技术攻关，夯实科技自立自强根基。 时政四：暑期党史教育基地红色旅游热度高涨 联系教材知识点： 传承红色基因，赓续红色血脉。 2026年暑假，全国各地党史纪念馆、革命旧址等红色教育基地迎来大批青少年研学团队，江西井冈山等红色地标游客数量显著上涨，各地开展红色宣讲、红领巾讲解员、沉浸式研学等活动，广大青少年实地感悟革命精神，传承红色基因，感悟共产党人精神谱系的时代力量。红色研学把红色资源转化为思政课堂，厚植青少年爱国爱党情怀。 时政五：第十届海峡两岸艺术名家邀请展举办 联系教材知识点： 两岸同胞要共同弘扬中华文化，实现心灵契合，增进对和平统一的认同。 2026年8月，第十届海峡两岸艺术名家邀请展于台北开展，汇集两岸260余位艺术家近400件书画篆刻作品，两岸艺术家共同创作《两岸同脉图》《一脉相承》等作品，以中华传统艺术为纽带，促进两岸文化交流，拉近两岸同胞情感距离，推动两岸心灵契合。展览成为两岸文化交流重要平台，助力传承共同的中华文化根脉。 旧知回顾 02 七上教材回顾 以“成长中的我”为原点，从学生面临的学习阶段进阶这一现实状况出发，探讨他们所遇到的新的困惑和期待，侧重于引导学生形成正确的自我认同，正确认识和处理好自己与自己、家庭、学校、朋友、集体的关系，进而将对自己的认识提升到对生命问题的思考和对美好生活的追求。 七下教材回顾 将“成长中的我”的主题聚焦在“青春期”，引领青春期的学生继续探索自我。以昂扬、活力、美好的青春为底色，认识自己与自己、民族文化、国家法律的关系。 八上教材回顾 侧重引导学生正确处理个人与社会的关系，引导他们主动走进社会生活，认识社会各种现象，体会社会秩序对社会发展的重要性，从而主动承担社会责任、维护国家利益。 八下教材回顾 是对上册“提升法治素养”的延伸。它以宪法教育为核心，培养和增强青少年的国家观念和公民意识，引导他们处理好自己与国家、宪法法律的关系，做尊法学法守法用法的社会主义合格公民。 新知展望 03 教材目录解读 教材编写逻辑：以坚持和发展中国特色社会主义为主线。 全书共计四个单元、十课、二十四框。旨在明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，引导学生把握我国发展新的历史方位，领悟新时代、新思想、新征程的辩证关系，进而引导学生思考中华民族伟大复兴中国梦何以实现。 教材栏目设计 遵循学习逻辑，形成了“观察一探究一辨析一行动”的素养培育闭环。 初中教材逻辑 整体结构：“成长中的我”为原点的螺旋上升。 道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。 学习要求 04 一、牢记“四大要求” 1.单项选择题 （1）留下做题痕迹：圈画错误点打×。 二、完成作业要求 （2）运用排除法：排除明显错误的选项。 （3）选项错误陷阱： ①说法正确但不符合题意。 ②说法太绝对。如：“只有……才”“一定”“所有”“彻 底”“都能”“全部”“确保”“最重要”“最主要”等词语。 ③与事实不符。如：“已经建成”“已经实现”，多指目标类。 ④知识错误。如：党的初心使命、根本宗旨等。 ⑤与设问不符。如：“青少年”“行政机关”等。 2.非选择题 二、完成作业要求 设问类型：体现类、评析类、原因类、意义类、做法类。 体现类：上述材料体现了哪些中华传统美德。 评析类：判断＋理由＋做法。请你对上述观点进行评析。 原因类：“为什么要”；“为什么能”（做法）。 国家取得上述成就的原因有哪些？ 请你说明民法典要“根据宪法，制定本法”的原因。 意义类：有利于＋做法。说说开展“新时代好少年”评选 活动有何意义。 做法类：上述事迹启示我们如何践行中华传统美德？做法类 词语：建议、如何、启示、措施、忠告、途径等。 $