精品解析：安徽省安庆市桐城市十校2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级测评·语文 上册全部 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“酒”是古代诗词中常见的意象。“________，________”（《行路难·其一》），李白借“酒”展现宴会之奢华；“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡借“酒”振作精神，重拾人生信心；“________？________”（《水调歌头》），苏轼则借“酒”抒发对宇宙和人生的哲思。 （2）古文中常借助听觉描写来营造独特的场景氛围，如“_________，_________” （张岱《湖心亭看雪》）借听觉描写展现了西湖雪后的清冷静谧；“_________，_________”（欧阳修《醉翁亭记》）则借听觉描写表现出游人散去后禽鸟的自在与欢愉。 【答案】 ①. 金樽清酒斗十千 ②. 玉盘珍羞直万钱 ③. 今日听君歌一曲 ④. 暂凭杯酒长精神 ⑤. 明月几时有 ⑥. 把酒问青天 ⑦. 大雪三日 ⑧. 湖中人鸟声俱绝 ⑨. 树林阴翳 ⑩. 鸣声上下 【解析】 【详解】注意“樽”“羞”“直”“暂”“俱”“翳”等字的写法。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 A问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟是心fù弟兄，我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了！白胜已自拿在济州大牢里了，供出你等六人。济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖并本州文字来捉你等七人，道你为首。天幸撞在我手里！我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我，以此飞马而来报你。哥哥，三十六计，走为上计。若不快走时，更待甚么！我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。 你们不可担阁，倘有些shū失，如之奈何？休怨小弟不来救你。” （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 心fù（ ） 差人（ ） shū（ ）失 （2）语段中“舍着条性命”的“舍”的意思是（ ） A. 放开，释放 B. 舍弃，放弃 C. 施舍 D. 住宿 （3）文段出自《水浒传》，作者是_________，文段中的A是___________________。（均填人名） （4）文段中宋江说“黄泥冈事发了”指的是之前“黄泥冈”发生的什么事？请简要阐述其情节。 【答案】（1） ①. 腹 ②. chāi ③. 疏 （2）B （3） ①. 施耐庵 ②. 晁盖 （4）指晁盖、吴用等八人在黄泥冈用计劫走生辰纲一事。梁中书为岳父蔡京贺寿，派杨志押送十万贯财物（生辰纲），晁盖等人扮作商人，以蒙汗药麻倒杨志等人，劫走了财物。 【解析】 【小问1详解】 注意“腹、疏”的写法，注意“差”的读音。 【小问2详解】 “舍着条性命”是语段中宋江给晁盖报信时说的话，表达他冒着生命危险来救兄弟。这里的“舍”就是“舍弃”的意思，与“舍生取义”中的“舍”同义。 【小问3详解】 《水浒传》作者是施耐庵；因为宋江称呼他为“哥哥”，且提到“黄泥冈事发了”，这指的是晁盖等人智取生辰纲一事，宋江是来给晁盖报信的。所以文段中的A是晁盖。 【小问4详解】 “黄泥冈事发了”指晁盖等八人“智取生辰纲”一事。梁中书派杨志押送十万贯生辰纲赴京，晁盖、吴用等在黄泥冈扮作枣商，趁杨志一行休息时，用下蒙汗药的酒麻翻众人，劫走全部生辰纲。后白胜被捕供出同伙，官府前来缉捕，宋江得讯飞马报信，故称“事发了”。 3. 九年级（1）班将开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）小语在介绍小说时，遇到一些问题，请你帮助修改。 【甲】“小说”一词最早见于《庄子·杂篇·外物》，是指琐屑浅薄的一些言论与小道理，与现代小说的意义__________（A．大相径庭B．大同小异）。到了汉代，【乙】班固在《汉书·艺文志》中认为小说是小知，小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。而到了清末民初，维新派梁启超等大力倡导“小说界革命”，小说被奉为“国民之魂”“正史之根”“文学之最上乘”。 ①【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。_____________ ②选择恰当的成语填在横线处。（填字母）_____________ ③【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。_____________ （2）小文所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册。请你参照示例，帮他们给该板块命名并说明理由。 【示例】小说篇目：《带上她的眼睛》《海底两万里》 板块名称：《小说天地·畅游科幻世界》 原因：这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，表达了作者对人类整体命运的深切关注。 小说篇目：《范进中举》《刘姥姥进大观园》 板块名称：《小说天地·_____________》 原因：____________________ （3）小徽在读《水浒传》时，名著中复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给他的阅读带来了困难。请你设计一个激趣活动，激发他的阅读兴趣。 【示例】演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。 【答案】（1） ①. 将“一些”调至“琐屑”前面（或：将“一些”调至“是指”后面）。 ②. A ③. 将“小知”后面的逗号改为顿号。 （2） ①. 板块名称示例：观览世情百态 ②. 原因示例：这些作品以生动的情节和鲜明的人物形象，勾勒出不同时代的社会风貌与人性特点，读者能透过文字观察到当时社会不同阶层的生活状态，体会经典小说中蕴含的世情冷暖。 （3）示例：绘手抄报激趣——选定内容和主题，绘制小说的手抄报，以明确人物关系、故事走向。 【解析】 【小问1详解】 ①【甲】句存在语序不当的语病，多层定语语序不当，【甲】处画线句“琐屑浅薄的一些言论”中，数量词“一些”应当放在形容词性定语“琐屑浅薄”之前，正确语序为“一些琐屑浅薄的言论与小道理”，因此修改意见是把“琐屑浅薄的一些言论”调整为“一些琐屑浅薄的言论”。 ②A.大相径庭：形容彼此相差很远，大不相同； B.大同小异：大体相同，略有差异； 《庄子》中所说的“小说”指琐屑浅薄的言论、小道理，和我们现在所说的文学体裁“小说”含义差别极大，并非大体相同，因此选用“大相径庭”。 ③句子中“小知”“小道”是并列的词语，二者在句内做宾语，并列的词语之间应当使用顿号分隔，原句中“小知”后面误用逗号，所以要将“小知”后的逗号改为顿号。 【小问2详解】 首先分析篇目《范进中举》《刘姥姥进大观园》的共同特点，两篇都属于古典讽刺/世情小说，都刻画鲜活的人物，借市井、官场、豪门的故事折射社会百态，板块名称要和示例格式保持一致，结构为“小说天地·六字主题”，理由要点明篇目类型、内容特点与阅读收获，贴合小说反映社会人情的核心。 示例： 板块名称：《小说天地·细品人间百态》。 原因：这些作品都是古典小说，借助范进、刘姥姥的故事刻画不同阶层人物的形象，描摹封建社会的人情与社会现实，带领我们体会古典小说里鲜活的世间众生图景。 【小问3详解】 首先明确核心痛点：小徽阅读《水浒传》的困难是人物关系复杂、故事情节曲折，同时要求仿照示例“活动名称激趣——活动具体做法+对应阅读收益”的句式设计活动；所以设计的活动一方面要具备趣味性，能够调动阅读积极性，另一方面要能直接解决梳理人物、理清情节的实际难题，活动形式要适合学生开展，可操作性强，最后按照示例固定格式组织语言，清晰说明活动形式以及该活动如何帮助小徽攻克阅读难点、激发阅读兴趣。 示例：绘情节路线图激趣——梳理经典回目的发展脉络，绘制主要好汉的故事路线图，串联起跌宕的故事情节，厘清众多人物之间的关联，在动手梳理的过程中感受水浒故事的魅力。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 剪纸王 李晓东 ①王道明是我的邻居。那年，他去乡下做客，看到婶婶将一张红纸几经折叠和裁剪，便幻化成生动的图案，这让他着了迷。 ②谁都知道，要在剪纸行当里占有一席之地，必须拜师高手名家。于是，他把想法告知家人和朋友，可他们都认为剪纸是没落的民间艺术。但他偏要试试，他经常说：“正因为会剪纸的人越来越少，才需要有人来继承，发扬光大。” ③这年十月，他带上记录着河北、天津等地剪纸名师的名单和筹措的五千元钱，踏上了求师学艺之路。 ④他先来到河北，几经周折总算找到了周师傅的家。但周师傅的妹妹告诉他：“我哥哥外出了。你拜师可以，但一天要交五百元学费，并且只能看，不能问，最多学一个星期。”王道明吓了一跳，考虑到带的钱不多，便提出用劳力代替学费的想法，但被拒绝。就在他决定前往天津之际，周师傅赶回来竟同意了他的提议。这样，他白天帮忙做包子、煮饭、洗衣服，忙里偷闲看周师傅剪纸。虽然只看了七天，但他觉得值。 ⑤不久，王道明来到天津……几经辗转，王道明找到了钱雪庵大师的店堂，不料钱大师外出未归。晚上，他蜷缩在店外，在冷风中熬过了一夜。第二天，钱大师回来后，竟严辞拒绝了他。王道明急了，再三恳求。钱大师问他基础如何，他当场剪了一幅作品，递了上去。钱大师才勉强答应收留他学五天。这五天，王道明废寝忘食，恨不得把握好每一分钟。这让钱大师深为感动，也着实教了他几招，又留了他几天。钱大师先前称必得经过三五年学习方能掌握的技艺，王道明竟在一周内就学会了，并能把复杂的图案剪刻得栩栩如生。 ⑥次年二月，王道明学成归来，在家潜心创作，还摆了个剪纸摊。 ⑦我曾亲眼见到他一连半个月在公园门前卖剪纸，围观的人很多，但购买的人几乎没有，很多天也卖不出一幅作品。 ⑧这年十月，王道明总算遇上伯乐。一位福建商人见王道明的剪纸作品构图饱满，繁简有致，千刀不落，万剪不断，人物和牲灵均活灵活现，山水花卉皆气韵生动，一时赞不绝口，当即花万余元购了三十多幅作品。此后，许多酒店、宾馆、纪念馆也开始购买、悬挂王道明的剪纸。 ⑨王道明终于找回了自信。他不再受画稿限制，不断尝试，他刀下的剪纸作品，具有清、坚、洁、高、简、苍、逸之特征，透出独特的神韵和灵气。 ⑩不久后，王道明成了小城的“剪纸王”，《麒麟图谱》《刘关张桃园结义》两幅作品入编《中国民间艺术通鉴》，成为业内学习和借鉴的典范。我在一家纪念馆里看到他的《月夜》，只用黑白两色，就将月光映照在树木、房屋、地面上的景致表现得极富立体感和层次感，逼真而空灵。 ⑪去年腊月，我回小城过年，到街上闲逛，忽然看到一家剪纸店，店主是个腿有残疾的老汉，他的剪纸品种很多，而且卖得便宜，生意红火。而王道明的剪纸艺术馆虽然离此不到百米，却鲜有人光顾。 ⑫我悄悄走进王道明的剪纸馆内，只见粉墙上挂满剪纸，构思极为精巧。 ⑬见到我，王道明先是一愣。我指着那家剪纸小店，开玩笑说：“老弟，你不怕被人家抢了饭碗吗？” ⑭王道明摇头说：“我和市残联联合免费举办过多期剪纸培训班，目前已培训了几百名残疾人，那家店的老板就是我的徒弟之一。” ⑮我说：“老弟，你得当心啊！” ⑯王道明笑道：“哪里话。看到残疾人自食其力，改善生活，我真为他们感到高兴！” （选自《金山》2022年第12期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 王道明求师周师傅时，以劳力替代学费，既体现诚意，也为后续学艺奠定基础。 B. 钱大师之所以从拒绝到接纳再到延长教学，是因为被王道明的作品与勤奋打动。 C. 福建商人购买王道明的剪纸，不仅让他找回自信，更直接助其作品成为业内典范。 D. 结尾残疾老汉的剪纸店生意红火，实则是王道明传承艺术、帮助他人的有力证明。 5. 请按照时间顺序，梳理王道明的“剪纸”历程，将下面的空缺处补充完整。 ①___________→几经周折，拜师学艺→②___________→遇上伯乐，找回自信→③___________ 6. 请结合选文内容，简要分析王道明的人物形象。 7. 选文以“我”的视角来讲述王道明的故事有什么好处？ 8. 王道明的经历对当下非物质文化遗产的传承有何启示？请结合选文内容写出两点。 【答案】4. C 5. ①. 乡下做客，迷上剪纸 ②. 学成摆摊，生意冷清 ③. 免费培训，传授技艺 6. ①执着坚定：不顾家人朋友反对，筹钱踏上求师路，被周师傅妹妹拒绝、钱大师严辞拒绝，仍不放弃。②勤奋刻苦：向钱大师学习时废寝忘食，一周内学会需三五年掌握的技艺，摆摊受挫仍潜心创作。③技艺精湛：其作品构图好、活灵活现，其中《麒麟图谱》《刘关张桃园结义》两幅作品还入编《中国民间艺术通鉴》，成为业内学习和借鉴的典范。④格局开阔：免费为残疾人培训，见他们能自食其力而高兴，不担心被“抢饭碗”，注重艺术传承与助人。 7. ①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻和感受将王道明学习和发扬剪纸艺术的过程串联起来，使情节流畅；②“我”是王道明学习、发扬剪纸艺术经历的见证者，以第一人称来写增强了故事的真实性和亲切感；③通过“我”与王道明的对话，可以更好地塑造王道明不怕吃苦、热爱剪纸、无私奉献、心怀大爱的人物形象。 8. 示例：①面对家人朋友认为剪纸“没落”的质疑，王道明仍坚持求师学艺，这启示我们：传承者需顶住外界否定，坚守非遗价值，才能开启传承之路。②王道明向钱大师学习时废寝忘食，一周掌握了难学技艺，这启示我们：非遗传承需下苦功钻研基础，同时突破局限，才能让技艺创新发展。③王道明联合残联免费培训残疾人，将技艺传授给更多人，这启示我们：传承不能局限于个人，需通过教学等方式壮大传承队伍，让非遗拥有更多传承人。 【解析】 【导语】本文讲述民间艺人王道明痴迷剪纸，历经艰辛拜师学艺，潜心钻研终成“剪纸王”的故事。文章叙事平实，情节有起伏，既写出他求学的磨难、成名的不易，结尾又跳出个人名利，写他开班授课帮助残疾人自立，升华主旨，赞美手艺人坚守传承、豁达无私的可贵品格。 【4题详解】 C.第⑧⑨⑩段提到福建商人高价收购他的作品之后，王道明“终于找回了自信”，而他的作品入编典籍成为业内典范，是后续潜心创作、技艺不断精进之后才达成的成果，并不是商人收购作品直接带来的结果，选项当中“更直接助其作品成为业内典范”的表述不符合原文内容。 【5题详解】 第一空，结合第①段“那年，他去乡下做客，看到婶婶将一张红纸几经折叠和裁剪，便幻化成生动的图案，这让他着了迷”可概括为：乡下做客，迷上剪纸。 第二空，结合第⑥段“王道明学成归来，在家潜心创作，还摆了个剪纸摊”和第⑦段“围观的人很多，但购买的人几乎没有，很多天也卖不出一幅作品”可概括为：学成摆摊，生意冷清。 第三空，结合第⑭段“我和市残联联合免费举办过多期剪纸培训班，目前已培训了几百名残疾人”可概括为：免费培训，传授技艺。 【6题详解】 第②段写家人朋友都觉得剪纸是没落民间艺术，可王道明依旧坚持自己的理想，凑齐钱财远赴外地寻访名师，第④⑤段拜师路上接连碰壁却没有退缩，可见他内心执着，坚守民间剪纸艺术。 第⑤段写跟随钱大师学艺，王道明“废寝忘食，恨不得把握好每一分钟”，原本要三五年习得的技艺，短短一周就熟练掌握，学成归来之后即便摆摊少人问津，依旧在家潜心创作，能够看出他肯吃苦、肯钻研。 第⑧段借福建商人的视角评价他的剪纸“构图饱满，繁简有致，千刀不落，万剪不断，人物和牲灵均活灵活现”，第⑩段交代他的作品入编《中国民间艺术通鉴》，足以证明他剪纸技艺高超。 第⑬到⑯段写王道明面对徒弟开店和自己争抢客源的情况，没有顾虑个人得失，反而为残疾人可以自食其力感到欣慰，主动开办免费培训班广收学徒，体现出他不计个人利益，一心想要传承剪纸技艺的开阔胸襟。 【7题详解】 “我”作为全文的线索人物，是故事的亲历与见闻者，文章借助“我”的所见串联起王道明乡下迷上剪纸、外出求师、摆摊受挫、遇见伯乐、开办剪纸馆、开设培训班的全部人生片段，把分散的事件串联在一起，让行文脉络更加顺畅。 文中多处出现“我曾亲眼见到”“我回小城过年，到街上闲逛”这类第一人称叙事者的表述，以身边邻居的视角讲故事，拉近读者和故事的距离，增强整个故事的真实感。 文章后半部分安排“我”和王道明的对话，借“我”的担忧引出王道明的内心想法，通过人物对话直接展露王道明不看重个人饭碗、心系技艺传承的内心世界，让人物形象更加鲜活立体。 【8题详解】 文章第②段周围人都认定剪纸属于没落的民间艺术，不支持他的追求，王道明却说出“正因为会剪纸的人越来越少，才需要有人来继承，发扬光大”，依旧坚定踏上求师之路，这就启示非遗传承的从业者，难免会遭遇外界的质疑与不理解，需要守住内心热爱，顶住外界的否定，坚定传承的信念。 文章第⑤段写王道明学艺之时争分夺秒，刻苦钻研，学成之后第⑨段写他“不再受画稿限制，不断尝试”，在原有基础之上探索属于自己的剪纸风格，这启示非遗传承既要肯下苦功打磨基本功，也要敢于突破固有束缚，大胆创新。 文章第⑭段写王道明不把技艺私藏，联合残联面向残疾人开设免费培训班，扩大传承的群体，这也启示非遗传承不能局限于师徒小范围传授，要面向更多普通人普及技艺，拓宽传承的路径，培育更多后继之人。 示例：①王道明不顾旁人觉得剪纸已经没落的看法，坚持寻访名师学习剪纸，这启示我们：非遗传承要坚定信念，怀揣热爱，坚守这份事业。②王道明学成之后，不计较个人利益，开办免费培训班传授剪纸手艺，帮助残疾人掌握谋生本领，这启示我们：非遗传承要打破技艺私藏的观念，广育新人，扩大传承群体。 [二]（16分） 材料一： 网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。20世纪90年代初期，网民们为了提高网上聊天的效率，或为了达到诙谐、逗乐等特定效果，采取了一些特别的表达方式，久而久之，这些表达方式就演变成网络语言。进入21世纪的多年来，随着互联网技术的革新，这种语言形式在互联网媒介的传播中有了极快的发展。 （选自“网络语言”360百科，有删改） 材料二： 随着互联网的普及，网络传播交流成为语文生活中的重要组成部分，一大批新词语在新的语境中孕育而生。网络用语在极大程度上构建了一个文化共同体，打破了不同场合的语言区隔。可以说，网络用语带来了一种“平等”，无关身份地位，人们进入相同的文化场景中。一些网络用语局限于特定的场合，如横切面一样，记录着一时一地的故事与情绪。将这些词语打捞出来，并加以特别的纪念，也就是记录普通民众的日常，勾勒时代宏大背景之下的细节。 （选自《十大网络用语公布，记录时代的横切面》，有删改） 材料三： ①网络语言最初是从电脑键盘上“敲”出来的。为了方便快捷，提高沟通效率，网民“敲”字时，能简则简，能省则省，导致网络语言简单化、碎片化、随性化，直接对传统汉语的规范性、严谨性、纯洁性造成一定冲击。比如，大量数字、符号、字母混合使用，“3Q”表示谢谢你，“emo”表示难过，“T-T”表示流泪。人们为了满足新鲜感、幽默感，还会用一些谐音词代替原词，如“蚌埠住了”表示“绷不住了”。 ②这种恶搞式的拼接网络语言，其实是对传统语言形态和文化姿态的解构甚至颠覆，在推动文化生态多元化的同时，也会改变人们的精神生活和思维方式。如果任由庸俗暴戾的网络语言发展，久而久之它们就会成为约定俗成的惯用语，在潜移默化中拉低大众审美，拉低整个社会的文明程度和道德水准。 （选自《对低俗网络用语说“不”》，有删改） 材料四： ①个人修养的提升离不开文明语言的滋养，网络空间的风清气朗也离不开对网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的底线。抵制网络语言低俗化倾向、捍卫汉语的纯洁性，应该成为全体国民共同的文化自觉。 ②国家应加强对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。承担大众传播任务的传统媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，增强青少年规范使用语言文字、开展健康文明的网络生活的意识。 （选自《谈谈对“网络语言”的看法》，有删改） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 网络语言的形式非常多样，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。 B. 网络语言极大程度上打破了不同场合的语言区隔，能够让人们进入一个相同的文化场景中。 C. 恶搞式的拼接网络语言在推动文化生态多元化的同时也会改变人们的精神生活和思维方式。 D. 个人修养的提升离不开文明语言的滋养，只有彻底消灭了网络语言，才能形成风清气朗的网络空间。 10. 请简要阐述材料三的行文思路。 11. 该如何看待网络语言？请结合材料二、材料三，谈谈你的看法。 12. 如何抵制网络语言低俗化倾向，捍卫汉语的纯洁性？请阅读材料四，从国家、媒体、学校三个角度简要回答。 【答案】9. D 10. 首先阐述网络语言“简单化、碎片化、随性化”的特征及成因；再举例说明其对传统语言的冲击；接着指出其在推动文化生态多元化的同时，存在解构传统语言形态、改变思维方式等危害；最后警示庸俗暴戾的网络用语带来的长远、负面影响。 11. 示例：网络语言具有两面性。它能构建文化共同体、打破语言区隔，还能记录民众日常与时代细节。但网络语言也存在明显问题，其简单化、碎片化特点会冲击汉语规范，其中一些低俗用语更会拉低社会文明程度。因此，我们在日常使用中应理性对待，选择积极健康的表达，抵制低俗内容，在保证交流效率的同时守护语言规范。 12. ①国家应加强对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。②媒体应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。③学校要从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，增强青少年规范使用语言文字、开展健康文明的网络生活的意识。 【解析】 【导语】这组四则材料层层递进、逻辑清晰，先介绍网络语言的起源与定义，再阐述其积极的社交、时代记录价值，接着剖析简略低俗用语对传统汉语、大众审美的消极影响，最后从个人、国家、平台、学校多维度提出规范治理的对策，全面辩证地展现了网络语言的利弊与规范意义。 【9题详解】 D.材料四第①段提到“抵制网络语言低俗化倾向、捍卫汉语的纯洁性，应该成为全体国民共同的文化自觉”，材料倡导的是对网络语言进行规范治理，并非“彻底消灭网络语言”，选项的表述过于绝对，违背文本原意。 【10题详解】 材料三开篇追溯网络语言的由来，点明网络语言是网民敲击键盘为追求沟通便捷而产生，引出网络语言自带“简单化、碎片化、随性化”的特点，点明这一特点会对传统汉语的规范性、严谨性、纯洁性形成一定冲击，还列举“3Q”“emo”“蚌埠住了”这类实例来印证这一现象。在此基础上进一步论述恶搞拼接类网络语言的双重影响，承认它能够丰富文化生态，但也会解构传统语言形态，影响大众的精神与思维，最后进一步推演后果，倘若放任庸俗暴戾的网络语言肆意传播，会慢慢降低大众审美水平，损害社会整体的文明与道德水准，层层推进完成论述。 【11题详解】 依据材料二“网络用语在极大程度上构建了一个文化共同体，打破了不同场合的语言区隔”可知，网络用语消弭身份带来的隔阂，让不同人群拥有共同的文化场景，不少网络词语可以留存普通民众的生活状态，保留时代细节，具备独特的记录价值。结合材料三第①段“导致网络语言简单化、碎片化、随性化，直接对传统汉语的规范性、严谨性、纯洁性造成一定冲击”可知，为追求快捷和趣味诞生的网络语言，会干扰传统汉语的使用规范，材料三第②段又写到“如果任由庸俗暴戾的网络语言发展……拉低整个社会的文明程度和道德水准”，低俗网络用语持续传播还会带来不良的社会影响。综合来看，我们应当辩证看待网络语言，合理利用它鲜活的表达优势，同时主动分辨抵制低俗用语，维护汉语的规范。 示例：网络语言是互联网发展下的产物，要辩证看待。它消弭身份差距，构建共同的文化交流空间，部分词语留存时代情绪，为研究社会生活留下鲜活素材。但部分网络语言表达简略随意，会动摇汉语的规范体系，恶搞低俗的用语泛滥，还会侵蚀大众审美。因此我们要理性甄别，接纳鲜活正向的表达，自觉远离粗鄙低俗的用语，在日常交流中兼顾表达活力与汉语的规范。 【12题详解】 国家层面，材料四第②段提出“国家应加强对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依”，据此可提炼概括为：国家应加强对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。 媒体层面，材料四第②段提出“承担大众传播任务的传统媒体及各种新媒体平台应扮演好‘把关人’角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门”，据此可提炼概括为：媒体应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。 学校方面，材料四第②段提出“各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，增强青少年规范使用语言文字、开展健康文明的网络生活的意识”，据此可提炼概括为：学校要从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，增强青少年规范使用语言文字、开展健康文明的网络生活的意识。 [三]（16分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战①之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简②，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论③以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹不疑舅家故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党④也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 （节选自《范仲淹传》） 【注释】①四战：四面受敌。②夷简：吕夷简，北宋著名政治家，时任宰相。③为四论：写四篇论著。④朋党：排斥异己的政治集团。 13. 下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义不同。 B. “是进亦忧”的“是”与“是金陵人，客此”的“是”含义相同。 C. “仲淹乃为四论以献”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不同。 D. “仲淹对益切”的“益”与“香远益清”的“益”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 汉 成 帝 信 张 禹 不 疑 舅 家 故 有 新 莽 之 祸 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心。 （2）当渐广储蓄，缮宫室。 16. 甲文结尾“微斯人，吾谁与归”体现了范仲淹的什么情感？乙文哪些内容印证了这种情感的现实困境？ 【答案】13. B 14. 汉成帝信张禹/不疑舅家/故有新莽之祸 15. （1）我曾经探求古代品德高尚的人的心思。 （2）应当逐渐扩大储备，修缮宫殿房屋。 16. 体现了范仲淹对“古仁人”同道的渴求，以及难寻同道的孤独。乙文中，范仲淹的建都建议被斥“迂阔”，直言劝谏被诬“离间君臣”“结党”，最终遭贬谪，印证其思想难被当时朝廷理解的困境。 【解析】 【导语】甲乙两文从思想与行事两个角度刻画范仲淹。甲文借议论抒发理想抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道出古仁人不计个人得失，心怀家国的博大胸襟。乙文记叙朝堂实景，写范仲淹议论建都、上书抨击时政，不惧权贵直言进谏，最终遭贬。一文抒志，一文记事，两相映照，充分体现范仲淹心怀天下、刚正耿介，将家国大义置于个人祸福之上的士人品格。 【13题详解】 B.“是进亦忧”中的“是”是代词，译为“这，这样”，句意：这样在朝廷做官也担忧。“是金陵人，客此”出自《湖心亭看雪》，句中的“是”是判断动词，表判断，译为“是”，句意：（他们）是金陵人，客居此地。二者词义、用法完全不一样，所以该选项表述错误。 【14题详解】 句意是：汉成帝信任张禹，不怀疑外戚，所以酿成王莽篡汉的灾祸。 这句话叙写汉成帝的两件行为，“信张禹”“不疑舅家”是两个并列的动作，分别对应汉成帝信任的两类对象，二者是独立分句，中间需要断开；“故”译为“所以”，引出前文行为带来的结果，表因果，因此在原因“不疑舅家”与结果“故有新莽之祸”之间断开，划开事件起因与造成的祸患。 因此正确的断句为：汉成帝信张禹/不疑舅家/故有新莽之祸 【15题详解】 重点字词有： （1）予：我；尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；心：思想感情。 （2）当：应当；渐：逐步，渐渐；广：扩充、扩大；储蓄：储备的物资；缮：修缮。 【16题详解】 根据【甲】文选段，“微斯人，吾谁与归”一句，抒发范仲淹复杂的内心情感。这句话是说如果没有古仁人这样的人，我同谁一道呢。既饱含对“古仁人”不计荣辱、心系天下崇高志向的推崇向往，也流露出当世之中难寻志同道合之人的孤寂，暗含自己要追随古仁人理想的坚定信念。 根据【乙】文选段，现实境遇恰恰映照出这份理想的处境艰难。范仲淹提出建都的见解，却被吕夷简指责为“迂阔之论”；他呈上四篇论著，讥切时政，大胆进言，反倒被扣上“离间陛下君臣”、勾结“朋党”的罪名，最终“罢知饶州”遭到贬斥。他心怀家国的主张不被当权者接纳，直言报国换来贬官的结局，印证出他所崇尚的古仁人精神，在现实朝堂之中很难得到认同的困境。 【点睛】参考译文： 【甲】 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。这样进朝廷做官也担忧，被贬出外也担忧。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐” 吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 后来，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳地势险要坚固，而汴京是四面都容易遭受攻击的地方。天下太平适合居住在汴京，如果发生战乱就一定要居住在洛阳。应当逐步扩充储备物资，修缮宫殿。”皇帝询问吕夷简，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的言论。”范仲淹于是写四篇论著进献朝廷，大致是批评抨击当时的朝政。并且说：“汉成帝信任张禹，不怀疑外戚，所以酿成王莽篡汉的灾祸。我担心如今也有张禹这样的人，破坏陛下的朝廷法度。”吕夷简愤怒地向皇帝控诉：“范仲淹离间陛下君臣关系，他所举荐任用的人，都是结成朋党的人。”范仲淹应答更加恳切直率，因此被罢免官职，出任饶州知州。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文。 时光如水，记录着家庭中琐碎的日常，诉说着你与亲人间动人的故事。父亲关爱的目光，母 亲熟悉的话语，外婆等候的身影……在你身心疲惫的时候，停下脚步，品一品其中的深情，你会 有感动的心跳，更会有无限的温暖。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？联系你的生活经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 时光深处 夏日的阳光明媚而又热烈，微风轻拂，树叶沙沙作响；蝉鸣蝶舞，空气中散发着缕缕清香。我倚坐窗前，任思绪流淌，卷起那时光深处的阵阵悠扬。 西斜的阳光透过树间的缝隙，斑驳地投射在您的身上，您站在门前的大树下，一边闲聊，一边远望。每次放学回到家，我都能看见您那慈祥微笑的脸庞。您总是拉着我的手，亲昵地抚摩，询问我在学校里的情况，然后趁妈妈不注意，偷偷塞给我一块糖果。我立刻心领神会，将糖果紧紧地握在手心。 这份快乐如在云端翩翩起舞的精灵，轻盈、自由，这种感觉真美！ 后来，我去城里求学，便把您独自留在了故乡的小院里。我依旧眷恋着大树下的那抹身影和那颗甜甜的糖果，可在繁华的街市里我却再也找寻不到您给我的那份甜蜜。再回去时，已是寒假，您依旧站在那棵大树下，眺望着村口。寒风吹过，让人不禁打了个寒战。清冷的天空下，干枯的树枝随风摇动，您努力挺直的脊背显得愈发寂寥孤单。您迈着蹒跚的脚步忙碌在灶台间，做着我爱吃的饭菜。热气不断升腾，隐约中，我看到了您满头的白发和无情的岁月在您的脸上留下的深深褶皱。 “老喽，耳聋眼花的，手脚都不听使唤啦！”您打趣地说道。说话间，您已走到我的身边，变戏法似的拿出了一块糖果，放在我的手心，骄傲地说：“这是外婆专门给丫头留的，这是我家丫头最喜欢的糖果！”看着您灿烂的笑脸，我的心头一颤，记忆中的您应该是脊背挺拔、满头黑发的啊。我赶忙紧紧地攥住糖果，转头间，泪水已盈满眼眶。 这份感动如吹走阴霾的清风，和煦、爽快，这种感觉真好！ 以前，您最喜欢在四月里看花，看树，看云卷云舒，您说四月是一年中最美丽的时候。又是一年四月天，可是，您却再也无法欣赏这些美景了。那一年，您永远地离开了我们。而我握着您那冰冷的手，使劲摇晃，想要叫醒您，外婆啊，您的手里是否还藏着我最爱的糖果？恍惚间，您的笑脸又出现在我的眼前：“快，丫头，拿着，这是外婆给你的糖果，吃了这颗糖果啊，丫头的生活就会甜甜蜜蜜的。” 时光依旧流转，岁月仍旧向前。回忆里，您以最柔软的姿势，定格了时光。我会谨记您的祝福，用虔诚的态度，努力生活，守一份晴好，品一份温暖。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料第一句话提示我们要回忆逝去的时光里那些触动心弦的人或事；第二句话“父亲关爱的目光、母亲熟悉的话语、老师殷切的希望……”给出了写作角度，提示我们可以通过细腻、形象的描写来刻画人物形象，突出在自己成长的过程中，这些人对自己的关心、爱护和帮助；第三句话则强调这些人对自己的重要意义，他们能够带给自己力量，帮助自己成长，温暖自己的心灵。材料提示我们要多角度观察生活，关注身边事，关心身边人，进而感悟真情的美好。 第二，选材构思。本文要求写一篇记叙文。围绕身边的典型事例创作，首先确定写作对象，然后选择自己熟悉的材料，通过细腻的叙事，表现“感动”“温暖”，以及你的成长，要注意细节的刻画，写出真挚的感情。如朋友陪伴你的几个生活细节，让你不再寂寞孤独，让你更加勇敢坚强，适时给你鼓励，伴随你度过很重要的一段时间等。在行文上，可以用回忆的方式、倒叙的方法叙述自己最刻骨铭心的一段温馨经历；可以用“蒙太奇”的方式展现生活中出现的多个温暖时刻；可以用日记体来描述一段温暖的画面……不管是叙事还是写人，一定要细致地刻画人物的语言、心理、动作、神态等，将生活中那一幕幕温暖的精彩时刻淋漓尽致地展现出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级测评·语文 上册全部 注意事项：共三大题，总分150分（其中卷面书写占5分），作答时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）“酒”是古代诗词中常见的意象。“________，________”（《行路难·其一》），李白借“酒”展现宴会之奢华；“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），刘禹锡借“酒”振作精神，重拾人生信心；“________？________”（《水调歌头》），苏轼则借“酒”抒发对宇宙和人生的哲思。 （2）古文中常借助听觉描写来营造独特的场景氛围，如“_________，_________” （张岱《湖心亭看雪》）借听觉描写展现了西湖雪后的清冷静谧；“_________，_________”（欧阳修《醉翁亭记》）则借听觉描写表现出游人散去后禽鸟的自在与欢愉。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 A问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟是心fù弟兄，我舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了！白胜已自拿在济州大牢里了，供出你等六人。济州府差一个何缉捕，带领若干人，奉着太师府钧帖并本州文字来捉你等七人，道你为首。天幸撞在我手里！我只推说知县睡着，且教何观察在县对门茶坊里等我，以此飞马而来报你。哥哥，三十六计，走为上计。若不快走时，更待甚么！我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。 你们不可担阁，倘有些shū失，如之奈何？休怨小弟不来救你。” （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 心fù（ ） 差人（ ） shū（ ）失 （2）语段中“舍着条性命”的“舍”的意思是（ ） A. 放开，释放 B. 舍弃，放弃 C. 施舍 D. 住宿 （3）文段出自《水浒传》，作者是_________，文段中的A是___________________。（均填人名） （4）文段中宋江说“黄泥冈事发了”指的是之前“黄泥冈”发生的什么事？请简要阐述其情节。 3. 九年级（1）班将开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）小语在介绍小说时，遇到一些问题，请你帮助修改。 【甲】“小说”一词最早见于《庄子·杂篇·外物》，是指琐屑浅薄的一些言论与小道理，与现代小说的意义__________（A．大相径庭B．大同小异）。到了汉代，【乙】班固在《汉书·艺文志》中认为小说是小知，小道，从另一角度触及了小说讲求虚构、植根于生活的特点。而到了清末民初，维新派梁启超等大力倡导“小说界革命”，小说被奉为“国民之魂”“正史之根”“文学之最上乘”。 ①【甲】处画线句有语病，请你提出修改意见。_____________ ②选择恰当的成语填在横线处。（填字母）_____________ ③【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。_____________ （2）小文所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册。请你参照示例，帮他们给该板块命名并说明理由。 【示例】小说篇目：《带上她的眼睛》《海底两万里》 板块名称：《小说天地·畅游科幻世界》 原因：这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，表达了作者对人类整体命运的深切关注。 小说篇目：《范进中举》《刘姥姥进大观园》 板块名称：《小说天地·_____________》 原因：____________________ （3）小徽在读《水浒传》时，名著中复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给他的阅读带来了困难。请你设计一个激趣活动，激发他的阅读兴趣。 【示例】演话剧激趣——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文字，回答问题。 剪纸王 李晓东 ①王道明是我的邻居。那年，他去乡下做客，看到婶婶将一张红纸几经折叠和裁剪，便幻化成生动的图案，这让他着了迷。 ②谁都知道，要在剪纸行当里占有一席之地，必须拜师高手名家。于是，他把想法告知家人和朋友，可他们都认为剪纸是没落的民间艺术。但他偏要试试，他经常说：“正因为会剪纸的人越来越少，才需要有人来继承，发扬光大。” ③这年十月，他带上记录着河北、天津等地剪纸名师的名单和筹措的五千元钱，踏上了求师学艺之路。 ④他先来到河北，几经周折总算找到了周师傅的家。但周师傅的妹妹告诉他：“我哥哥外出了。你拜师可以，但一天要交五百元学费，并且只能看，不能问，最多学一个星期。”王道明吓了一跳，考虑到带的钱不多，便提出用劳力代替学费的想法，但被拒绝。就在他决定前往天津之际，周师傅赶回来竟同意了他的提议。这样，他白天帮忙做包子、煮饭、洗衣服，忙里偷闲看周师傅剪纸。虽然只看了七天，但他觉得值。 ⑤不久，王道明来到天津……几经辗转，王道明找到了钱雪庵大师的店堂，不料钱大师外出未归。晚上，他蜷缩在店外，在冷风中熬过了一夜。第二天，钱大师回来后，竟严辞拒绝了他。王道明急了，再三恳求。钱大师问他基础如何，他当场剪了一幅作品，递了上去。钱大师才勉强答应收留他学五天。这五天，王道明废寝忘食，恨不得把握好每一分钟。这让钱大师深为感动，也着实教了他几招，又留了他几天。钱大师先前称必得经过三五年学习方能掌握的技艺，王道明竟在一周内就学会了，并能把复杂的图案剪刻得栩栩如生。 ⑥次年二月，王道明学成归来，在家潜心创作，还摆了个剪纸摊。 ⑦我曾亲眼见到他一连半个月在公园门前卖剪纸，围观的人很多，但购买的人几乎没有，很多天也卖不出一幅作品。 ⑧这年十月，王道明总算遇上伯乐。一位福建商人见王道明的剪纸作品构图饱满，繁简有致，千刀不落，万剪不断，人物和牲灵均活灵活现，山水花卉皆气韵生动，一时赞不绝口，当即花万余元购了三十多幅作品。此后，许多酒店、宾馆、纪念馆也开始购买、悬挂王道明的剪纸。 ⑨王道明终于找回了自信。他不再受画稿限制，不断尝试，他刀下的剪纸作品，具有清、坚、洁、高、简、苍、逸之特征，透出独特的神韵和灵气。 ⑩不久后，王道明成了小城的“剪纸王”，《麒麟图谱》《刘关张桃园结义》两幅作品入编《中国民间艺术通鉴》，成为业内学习和借鉴的典范。我在一家纪念馆里看到他的《月夜》，只用黑白两色，就将月光映照在树木、房屋、地面上的景致表现得极富立体感和层次感，逼真而空灵。 ⑪去年腊月，我回小城过年，到街上闲逛，忽然看到一家剪纸店，店主是个腿有残疾的老汉，他的剪纸品种很多，而且卖得便宜，生意红火。而王道明的剪纸艺术馆虽然离此不到百米，却鲜有人光顾。 ⑫我悄悄走进王道明的剪纸馆内，只见粉墙上挂满剪纸，构思极为精巧。 ⑬见到我，王道明先是一愣。我指着那家剪纸小店，开玩笑说：“老弟，你不怕被人家抢了饭碗吗？” ⑭王道明摇头说：“我和市残联联合免费举办过多期剪纸培训班，目前已培训了几百名残疾人，那家店的老板就是我的徒弟之一。” ⑮我说：“老弟，你得当心啊！” ⑯王道明笑道：“哪里话。看到残疾人自食其力，改善生活，我真为他们感到高兴！” （选自《金山》2022年第12期，有删改） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 王道明求师周师傅时，以劳力替代学费，既体现诚意，也为后续学艺奠定基础。 B. 钱大师之所以从拒绝到接纳再到延长教学，是因为被王道明的作品与勤奋打动。 C. 福建商人购买王道明的剪纸，不仅让他找回自信，更直接助其作品成为业内典范。 D. 结尾残疾老汉的剪纸店生意红火，实则是王道明传承艺术、帮助他人的有力证明。 5. 请按照时间顺序，梳理王道明的“剪纸”历程，将下面的空缺处补充完整。 ①___________→几经周折，拜师学艺→②___________→遇上伯乐，找回自信→③___________ 6. 请结合选文内容，简要分析王道明的人物形象。 7. 选文以“我”的视角来讲述王道明的故事有什么好处？ 8. 王道明的经历对当下非物质文化遗产的传承有何启示？请结合选文内容写出两点。 [二]（16分） 材料一： 网络语言是指从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。20世纪90年代初期，网民们为了提高网上聊天的效率，或为了达到诙谐、逗乐等特定效果，采取了一些特别的表达方式，久而久之，这些表达方式就演变成网络语言。进入21世纪的多年来，随着互联网技术的革新，这种语言形式在互联网媒介的传播中有了极快的发展。 （选自“网络语言”360百科，有删改） 材料二： 随着互联网的普及，网络传播交流成为语文生活中的重要组成部分，一大批新词语在新的语境中孕育而生。网络用语在极大程度上构建了一个文化共同体，打破了不同场合的语言区隔。可以说，网络用语带来了一种“平等”，无关身份地位，人们进入相同的文化场景中。一些网络用语局限于特定的场合，如横切面一样，记录着一时一地的故事与情绪。将这些词语打捞出来，并加以特别的纪念，也就是记录普通民众的日常，勾勒时代宏大背景之下的细节。 （选自《十大网络用语公布，记录时代的横切面》，有删改） 材料三： ①网络语言最初是从电脑键盘上“敲”出来的。为了方便快捷，提高沟通效率，网民“敲”字时，能简则简，能省则省，导致网络语言简单化、碎片化、随性化，直接对传统汉语的规范性、严谨性、纯洁性造成一定冲击。比如，大量数字、符号、字母混合使用，“3Q”表示谢谢你，“emo”表示难过，“T-T”表示流泪。人们为了满足新鲜感、幽默感，还会用一些谐音词代替原词，如“蚌埠住了”表示“绷不住了”。 ②这种恶搞式的拼接网络语言，其实是对传统语言形态和文化姿态的解构甚至颠覆，在推动文化生态多元化的同时，也会改变人们的精神生活和思维方式。如果任由庸俗暴戾的网络语言发展，久而久之它们就会成为约定俗成的惯用语，在潜移默化中拉低大众审美，拉低整个社会的文明程度和道德水准。 （选自《对低俗网络用语说“不”》，有删改） 材料四： ①个人修养的提升离不开文明语言的滋养，网络空间的风清气朗也离不开对网络语言的规范。无论是在虚拟空间，还是在现实生活中，用文明的语言与他人沟通，应该是大家共同遵守的底线。抵制网络语言低俗化倾向、捍卫汉语的纯洁性，应该成为全体国民共同的文化自觉。 ②国家应加强对网络语言的立法工作，让规范使用语言和治理网络语言低俗化有法可依。承担大众传播任务的传统媒体及各种新媒体平台应扮演好“把关人”角色，切不可为庸俗暴戾网络语言的蔓延大开方便之门。学校更是捍卫语言纯洁性的重要力量。面对无孔不入的网络用语，各级各类学校应从教材、课程设置、课堂教学和考试标准等方面正本清源，增强青少年规范使用语言文字、开展健康文明的网络生活的意识。 （选自《谈谈对“网络语言”的看法》，有删改） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 网络语言的形式非常多样，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标（图片）和文字等多种组合。 B. 网络语言极大程度上打破了不同场合的语言区隔，能够让人们进入一个相同的文化场景中。 C. 恶搞式的拼接网络语言在推动文化生态多元化的同时也会改变人们的精神生活和思维方式。 D. 个人修养的提升离不开文明语言的滋养，只有彻底消灭了网络语言，才能形成风清气朗的网络空间。 10. 请简要阐述材料三的行文思路。 11. 该如何看待网络语言？请结合材料二、材料三，谈谈你的看法。 12. 如何抵制网络语言低俗化倾向，捍卫汉语的纯洁性？请阅读材料四，从国家、媒体、学校三个角度简要回答。 [三]（16分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战①之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简②，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论③以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹不疑舅家故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党④也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 （节选自《范仲淹传》） 【注释】①四战：四面受敌。②夷简：吕夷简，北宋著名政治家，时任宰相。③为四论：写四篇论著。④朋党：排斥异己的政治集团。 13. 下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义不同。 B. “是进亦忧”的“是”与“是金陵人，客此”的“是”含义相同。 C. “仲淹乃为四论以献”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不同。 D. “仲淹对益切”的“益”与“香远益清”的“益”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 汉 成 帝 信 张 禹 不 疑 舅 家 故 有 新 莽 之 祸 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予尝求古仁人之心。 （2）当渐广储蓄，缮宫室。 16. 甲文结尾“微斯人，吾谁与归”体现了范仲淹的什么情感？乙文哪些内容印证了这种情感的现实困境？ 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文。 时光如水，记录着家庭中琐碎的日常，诉说着你与亲人间动人的故事。父亲关爱的目光，母 亲熟悉的话语，外婆等候的身影……在你身心疲惫的时候，停下脚步，品一品其中的深情，你会 有感动的心跳，更会有无限的温暖。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？联系你的生活经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $