1.1 从原始社会到奴隶社会 课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕文明的产生与古代亚非文明，聚焦从原始社会到奴隶社会的演进，涵盖人类形成、原始社会生活（生产工具、农业畜牧业等）及阶级与国家产生，通过单元导言衔接文明起源，构建从人类早期到文明诞生的知识支架。 其亮点在于以时空观念为框架（如关键时间节点），结合唯物史观（劳动作用、阶级产生）与史料实证（恩格斯名言、“露西”化石），采用任务驱动与结构化小结，帮助学生形成历史逻辑，教师可高效开展教学，提升学生历史思维与探究能力。

单元导言： 第一单元 文明的产生与古代亚非文明 章节目录： 时空观念： 第一单元 文明的产生与古代亚非文明 学习建议： 知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成和发展的重要作用。 知道古代亚非文明的重要发祥地，理解文明起源具有多源性。 知道古代亚非文明的发展概况和当地居民创造的重要文化成就，初步理解不同文明的差异性和人类文明的多元性。 了解古代亚非文明的传播和影响。 第一单元 文明的产生与古代亚非文明 第1课 从原始社会到奴隶社会 学习建议：知道人类形成和国家产生的基本过程，了解原始社会人类的活动，理解劳动对人类形成和发展的重要作用。 by 哈啦 一、人类的形成 任务一：根据P4，了解人类的形成 距今300万年左右 古猿 能人：直立行走、制造工具 直立人：脑容量逐渐增加 距今约20万年 早期智人：具有现代人体质特征 距今约5万年 晚期智人：与现代人类相差无几 距今190万年左右 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。直立行走对人类形成有什么意义？ 二、原始社会的人类生活 任务二：根据P4-6，了解原始社会的人类生活 北京人遗址 元谋人遗址 打制石器 磨制石器 河姆渡人 干栏式建筑 半坡居民 半地穴式圆形房屋 （一）生产工具： 二、原始社会的人类生活 任务二：根据P4-6，了解原始社会的人类生活 （二）农业和畜牧业： 二、原始社会的人类生活 （三）生活方式： 河姆渡人干栏式建筑 半坡居民半地穴式圆形房屋 新石器时代的陶器 ② ① ③ 任务二：根据P4-6，了解原始社会的人类生活 二、原始社会的人类生活 （四）原始艺术： 任务二：根据P4-6，了解原始社会的人类生活 宁夏贺山太阳神岩画和彩陶舞蹈纹盆 绿松石管和绿松石串饰 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 任务三：根据P6-7，梳理阶级的出现与奴隶制国家产生的相关内容 ① ② ③ 阶级分化 （一）阶级的出现： 阶级出现 中国大汶口文化贵族墓葬陪葬品 中国大汶口文化平民墓葬陪葬品 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 任务三：根据P6-7，梳理阶级的出现与奴隶制国家产生的相关内容 （二）奴隶制国家的产生： ① ② 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上达到不能调和的地方、时候和程度，便产生国家。 ——恩格斯 “国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。”   ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 三、阶级的出现与奴隶制国家的产生 任务三：根据P6-7，梳理阶级的出现与奴隶制国家产生的相关内容 （二）奴隶制国家的产生： 大河文明 海洋文明 意义：人类从原始社会进入奴隶社会 特点 课堂小结 从原始社会到奴隶社会 人类的形成 原始社会的 人类生活 生产工具：石器 旧石器时代（打制石器） 新石器时代（磨制石器） 农业和畜牧业 生活方式 定居生活、使用陶器 原始艺术 阶级的出现与 奴隶制国家的产生 剩余产品和私有财产出现 国家产生 $