第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦《说和做——记闻一多先生言行片段》核心内容，系统梳理闻一多作为学者“做了再说”“做了不说”（如撰写《唐诗杂论》等）与作为革命家“说了就做”（如起稿传单、大会演说等）的言行特点，整合文学常识、14个易错字积累、夹叙夹议等写法及主旨分析，构建预习导学、课中品析到巩固训练的完整学习支架。 该资料以“说和做”为线索贯穿全文，通过对比学者与革命家言行、细节描写（如“群蚁排衙”小楷）培养思维能力，系统的字词积累（注音、形近字辨析）提升语言运用，课中辅助教师高效授课，课后分层练习（基础到表达）帮助学生查漏补缺，深化对闻一多言行一致品格的理解，增强文化自信。

⚔ 《 说和做 》 ——记闻一多先生言行片段（七年级下册 · 第一单元） 统编版语文 · 七年级下册 · 2026—2027 学年 —— 他，是口的巨人。他是行的高标。—— 臧克家 · 回忆性散文（原载1980年2月12日《人民日报》） ⚔ 使用说明：本讲义按"文学常识—内容梳理—结构·写法·主旨—训练·答案"编排，建议先通读全文、理清"作为学者"与"作为革命家"两方面的"说"和"做"，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；标"⚔"为重点章节，参考答案统一置于卷末，拓展延伸不再重复录入本课篇名。 ⚔ 一、学习目标 口是巨人，行是高标。读前先明确四项任务，走进这篇言简意丰的记人散文。 项目 内容 语言积累 准确认读、书写本课重点字词（锲、兀、沥、迥、既、慨、淋、漓、衙、窥、迭、赫、校、硕等），积累"锲而不舍""兀兀穷年""慷慨淋漓"等成语。 整体把握 通读全文，理清"作为学者"与"作为革命家"两方面的"说"和"做"，把握夹叙夹议的写法。 品析鉴赏 体会对比、细节描写、夹叙夹议等写法，品味"做了再说""说了就做"等语句的深意。 情感体悟 感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度与无私无畏的斗争精神，体会作者深挚的敬意。 ⚔ 二、预习导学 · 三步走 课前用十五分钟独立完成，把问题带进课堂。 项目 内容 第一步·扫障碍 朗读课文，结合注释正音释义：锲(qiè)、兀(wù)、沥(lì)、迥(jiǒng)、既(jì)、慨(kǎi)、淋(lín)、漓(lí)、衙(yá)、窥(kuī)、迭(dié)、赫(hè)、校(jiào)、硕(shuò)。 第二步·理脉络 再读课文，圈画"说"与"做"的关键语句，理清"学者（做了再说）—革命家（说了就做）—总评"的脉络。 第三步·提问题 就感触最深的句子做批注，记下1—2个想讨论的问题（如："口的巨人""行的高标"怎么理解？闻一多先生的"说"和"做"前后有什么变化？）。 ⚔ 三、课文速览（作者·传主·体裁） 项目 内容 作者 臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人，被誉为"农民诗人"，代表作有诗集《烙印》、诗《有的人——纪念鲁迅有感》等；他曾在国立青岛大学就读，是闻一多的学生。 传主 闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士：诗人，著有新诗集《红烛》《死水》；学者，著有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等；民主战士，1943年以后走出书斋投身民主运动，1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。 出处背景 本文原载1980年2月12日《人民日报》（有改动），是臧克家为纪念老师闻一多而写的回忆性散文。闻一多与臧克家师生情谊深厚，本文以"说和做"为线索，记其言行片段。 体裁 回忆性散文（记人散文）：采用夹叙夹议的方法，以"说"和"做"为线索，选取典型事例与细节写人。 结构脉络 全文围绕"说和做"分两部分：前一部分写作为学者的闻一多"做了再说""做了不说"（写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》）；后一部分写作为革命家的闻一多"说"了就"做"、言行一致（起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威）；结尾总评"他，是口的巨人。他是行的高标"。 主题概括 通过闻一多先生作为学者和革命家两方面的言行事例，表现他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神，高度赞扬他言行一致、表里如一的高尚品格和为国为民献身的精神。 ⚔ 四、重点句段 · 圈点批注 阅读现代文同样要"细读圈点"。下表左列为课文摘录（加点字为关键词，字下圆点，已覆盖全部14个易错字），中列为重点字词，右列为词语注解或赏析提示，请逐句对照、口读自测。 原句摘录（加点字为关键词） 重点字词 词语注解 / 赏析提示 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍 锲：锲而不舍（qiè）。 写闻先生治学之恒心与毅力。 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血 窥：目不窥园（kuī）。兀、沥：兀兀穷年、沥尽心血（wù、lì）。 专心致志、孜孜不倦的学者形象。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 衙：群蚁排衙（yá）。 细节描写，可见治学之勤。 几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果 硕：硕果（shuò）。 "做"出了卓越的成绩。 十年艰辛，一部"校补"赫然而出 校：校补（jiào）。赫：赫然（hè）。 又"做"了，也还是没有"说"。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了 迥：迥乎不同（jiǒng）。既：既往（jì）。 学者的方面与革命家的方面截然不同。 在李公朴同志被害之后，警报迭起 迭：迭起（dié）。 形势紧张，风险重重。 在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓 慨、淋、漓：慷慨淋漓（kǎi、lín、lí）。 "说"了，说得真痛快——言行一致。 ⚔ 五、结构图解 · 学者与革命家 全文围绕"说和做"展开，两方面的表现迥乎不同又同归于一。下表便于整体把握与分类作答。 方面 言行特点 事例/评价 作为学者 "做了再说""做了不说" 写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，锲而不舍、沥尽心血 作为革命家 "说"了就"做"，言行一致 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威，慷慨淋漓、大勇无畏 总评 口的巨人 · 行的高标 作者以"说和做"为镜，映出闻先生人格的高标 ⚔ 结构之妙："说和做"一线贯穿——学者的"做而不说"与革命家的"说而即做"，前后对照、互为映衬，人物形象在对照中愈显丰满，主题在夹叙夹议中愈见鲜明。 ⚔ 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列字下圆点即本课易错字，由 QLIST 统一驱动，与第四章重点句段圆点、第十四章注音题完全一致；先自己认读，再对照拼音与提示巩固。注意："校"读 jiào（不读 xiào）、"锲"读 qiè（不读 qì）、"窥"读 kuī（不读 guī）、"赫"读 hè（不读 chì）。 锲（qiè）：锲而不舍（qiè），不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力；读 qiè，不读 qì。"钻得越锲而不舍。" 兀（wù）：兀兀穷年（wù），用心劳苦地一年到头这样做；读 wù，不读 yuán。"兀兀穷年，沥尽心血。" 沥（lì）：沥尽心血（lì），滴尽心血，比喻付出全部精力；读 lì，不读 lìe。"兀兀穷年，沥尽心血。" 迥（jiǒng）：迥乎不同（jiǒng），很不一样；读 jiǒng，不读 huí。"情况就迥乎不同，而且一反既往了。" 既（jì）：一反既往（jì），和以前的全部相反；读 jì，不读 jí（"即使"的"即"）。"情况就迥乎不同，而且一反既往了。" 慨（kǎi）：慷慨淋漓（kǎi），充满正气、情绪激昂、痛快淋漓；读 kǎi，不读 gài。"大骂特务，慷慨淋漓。" 淋（lín）：淋漓（lín），畅快、尽情；读 lín，不读 líng。"大骂特务，慷慨淋漓。" 漓（lí）：淋漓（lí），畅快、尽情；读 lí，不读 lì。"大骂特务，慷慨淋漓。" 衙（yá）：群蚁排衙（yá），形容整齐地排列着；读 yá，不读 wú。"写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。" 窥（kuī）：目不窥园（kuī），眼睛从不看一眼园圃，形容专心致志；读 kuī，不读 guī。"他从唐诗下手，目不窥园。" 迭（dié）：迭起（dié），一次又一次地兴起出现；读 dié，不读 shī。"在李公朴同志被害之后，警报迭起。" 赫（hè）：赫然（hè），形容令人惊讶或引人注目；读 hè，不读 chì。"一部'校补'赫然而出。" 校（jiào）：校补（jiào），校订补正；读 jiào，不读 xiào（"学校"的"校"）。"一部'校补'赫然而出。" 硕（shuò）：硕果（shuò），大的果实，比喻巨大的成果；读 shuò，不读 suǒ。"凝结而成《唐诗杂论》的硕果。" ⚔ 七、语言知识梳理（多音·形近·近义·成语） 项目 内容 多音字 校：jiào（校补、校订）／xiào（学校、校规）。斗：dǒu（气冲斗牛、北斗星）／dòu（斗争、战斗）。 形近字 锲（锲而不舍 qiè）／契（契约 qì）／楔（楔子 xiē）；兀（兀兀穷年 wù）／元（元旦 yuán）／无（没有 wú）；沥（沥尽心血 lì）／历（历史 lì）／厉（厉害 lì）／励（鼓励 lì）；迥（迥乎不同 jiǒng）／回（回来 huí）／炯（炯炯有神 jiǒng）；既（既往 jì）／即（即使 jí）／概（大概 gài）；慨（慷慨 kǎi）／概（大概 gài）；淋（淋漓 lín）／琳（琳琅 lín）／霖（甘霖 lín）；漓（淋漓 lí）／璃（玻璃 lí）／篱（篱笆 lí）；衙（排衙 yá）／衔（衔接 xián）／衢（通衢 qú）；窥（窥园 kuī）／规（规矩 guī）／亏（亏损 kuī）；迭（迭起 dié）／选（选择 xuǎn）／跌（跌倒 diē）；赫（赫然 hè）／赤（红色 chì）／赦（赦免 shè）；校（校补 jiào）／效（效果 xiào）／郊（郊外 jiāo）；硕（硕果 shuò）／顽（顽皮 wán）／须（必须 xū）。 近义辨析 "既"与"即"：既然、既往用"既"（jì）；即使、立即用"即"（jí）。"慨"与"概"：慷慨用"慨"（kǎi）；大概、概括用"概"（gài）。 成语积累 锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛、群蚁排衙、目不窥园、仰之弥高、钻之弥坚。 ⚔ 八、写法密码（线索·夹叙夹议·细节·对比） 一篇记人散文何以言简意丰？可从以下四个角度拆解其表达艺术： 项目 内容 ① 一线贯穿 以"说和做"为线索，串联学者与革命家两方面的事例，材料多而不乱、主旨集中鲜明。 ② 夹叙夹议 叙述中穿插议论评价，如"做了再说，做了不说""言行一致"等语句，叙议结合、评价精准。 ③ 细节传神 "四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙""长须飘飘"等细节，使人物形象具体可感。 ④ 前后对照 学者的"做了不说"与革命家的"说而即做"前后对照，突出人物在不同阶段的精神风貌。 ⚔ 九、关键之辨 · "口的巨人，行的高标" 他，是口的巨人。他是行的高标。请从三个角度体会这两句话的力量： 维度 语句分析 意涵 口的巨人 "说"得动人心、鼓壮志 起稿传单、大会演说，其"说"是为民呐喊 行的高标 "做"得身先士卒、视死如归 言行一致，以生命践诺 评价之准 总结全文，卒章显志 巨人、高标，是对闻先生人格的最高礼赞 ⚔ 一句话：以"说和做"写"人格"——说的，正是做的；做的，正是说的——言行一致，人格高标。 ⚔ 十、主旨与启示 ⚔ 《说和做——记闻一多先生言行片段》以"说和做"为线索，先写作为学者的闻一多"做了再说""做了不说"：目不窥园、兀兀穷年，写出了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；再写作为革命家的闻一多"说"了就"做"：起稿政治传单、大会演说、参加游行示威，慷慨淋漓、大勇无畏，直至以生命践行自己的宣言。文章夹叙夹议，以小见大，高度赞扬了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格和他为国为民、无私无畏的献身精神。 一句话把握：以"说和做"写"人格"——说的，正是做的；做的，正是说的——言行一致，人格高标。 ⚔ 十一、诵读与品读 本文语言精练、气势充沛。读学者部分宜舒缓沉静，读出"不动不响、无声无闻"的专注；读革命家部分宜慷慨激昂，读出"慷慨淋漓、气冲斗牛"的气势；结尾"他，是口的巨人。他是行的高标"宜读得庄重有力，一字一顿。 朗读提示： "人家说了再做，我是做了再说"——读出质朴自信；"他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血"——读出专注；"动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地"——读出慷慨；"他，是口的巨人。他是行的高标。"——读出庄重。 朗读建议：可对比朗读学者与革命家两部分，体会语气由沉静到激昂的变化。 ⚔ 十二、板书设计 作为学者 做了再说 · 做了不说（唐诗杂论/楚辞校补/古典新义） 作为革命家 说了就做 · 言行一致（传单/演说/游行） 人格写照 口的巨人 · 行的高标 写法 一线贯穿 · 夹叙夹议 · 细节传神 · 前后对照 情 言行一致 · 为国为民 · 无私无畏 ⚔ 十三、考点聚焦 结合中考命题规律，下列角度最常考查，请重点留意： 项目 内容 文学常识 臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代诗人，代表作《有的人——纪念鲁迅有感》；闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。 字词注音 "锲而不舍"的"锲"读 qiè、"兀兀穷年"的"兀"读 wù、"校补"的"校"读 jiào、"迥乎不同"的"迥"读 jiǒng、"目不窥园"的"窥"读 kuī、"赫然"的"赫"读 hè。 内容理解 "做了再说""说了就做"的含义；学者与革命家两方面的事例；"口的巨人""行的高标"的理解。 写法赏析 线索（说和做）、夹叙夹议、细节描写、前后对照。 主旨情感 言行一致、表里如一的高尚品格和为国为民的献身精神。 ⚔ 十四、巩固训练 · 分层练习 以下练习分四层，由基础到表达。建议课内限时20分钟完成，课外整理错题、回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：锲（　　）　兀（　　）　沥（　　）　迥（　　）　既（　　）　慨（　　）　淋（　　）　漓（　　）　衙（　　）　窥（　　）　迭（　　）　赫（　　）　校（　　）　硕（　　）　 2. 根据拼音写汉字：锲而不舍的qiè（　）、wù（　）兀穷年、lì（　）尽心血、jiǒng（　）乎不同、慷kǎi（　）淋漓、淋lì（　）、群蚁排yá（　）、目不kuī（　）园、警报dié（　）起、hè（　）然、jiào（　）补、shuò（　）果 3. 文学常识填空：本文作者是________（1905—2004），山东诸城人，现代诗人，代表作有诗《________》；本文传主是________（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。 4. 填空：①闻一多先生说："人家说了再做，我是________。"②"他，是口的巨人。他是行的________。" 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 锲（qiè）而不舍、兀兀（wù）穷年 B. 沥（lì）尽心血、校（xiào）补 C. 迥（jiǒng）乎不同、赫（hē）然 D. 群蚁排衙（yá）、目不窥（guī）园 2. 下列句中加点字理解有误的一项是（　　） A. "锲而不舍"中"锲"指刻 B. "兀兀穷年"中"兀兀"指用心劳苦的样子 C. "迥乎不同"中"迥"指差得远 D. "警报迭起"中"迭"指重叠、堆叠 3. 对闻一多先生"说"和"做"的关系，理解正确的一项是（　　） A. 作为学者，他"做了再说""做了不说"；作为革命家，他"说"了就"做"——言与行在两方面表现不同，但都体现了他的高标人格 B. 作为学者他很少说话，作为革命家他只说不做 C. 闻一多先生无论是做学问还是参加革命，都先宣传后行动 D. "说"和"做"是矛盾的，说明闻一多先生言行不一 4. 下列对《说和做——记闻一多先生言行片段》理解和分析有误的一项是（　　） A. 文章采用夹叙夹议的方法，记述了闻一多先生作为学者和作为革命家的言行事迹 B. 文章重点描写闻一多先生的外貌，着力表现他英俊潇洒的形象 C. 文章高度赞扬了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格 D. 文章结尾"他，是口的巨人。他是行的高标"是对闻一多先生的高度评价 【第三层·语言品味】 1. "人家说了再做，我是做了再说""人家说了也不一定做，我是做了也不一定说"这两句话有什么作用？ 2. 文中"一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"一句好在哪里？ 3. "他，是口的巨人。他是行的高标。"这句话在文中有何作用？ 【第四层·表达运用】 1. 请以"我眼中的闻一多"为题，写一段100字左右的文字，表达你对这位先生的敬意。 2. 闻一多先生"做了再说""说了就做"，这对你的学习有什么启示？请结合自身实际谈谈。 3. 本文以"说和做"为线索组织材料，这样写有什么好处？（100字左右） ⚔ 十五、拓展延伸 · 红烛照长夜 一位先生，一段风骨。了解下列关联，有助于更深地读懂这篇作品。 项目 内容 臧克家与闻一多 臧克家（1905—2004）是闻一多在国立青岛大学任教时的学生，师生情谊深厚。臧克家的诗集《烙印》曾请闻一多作序；闻一多遇难后，臧克家写诗作文深情怀念，《有的人——纪念鲁迅有感》中"有的人活着，他已经死了"等名句广为传诵。 闻一多的诗与学术 闻一多是著名诗人，新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典；他也是著名学者，对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究被郭沫若称为"前无古人，后无来者"；《七子之歌》表达了深挚的爱国之情。 民主战士的最后时刻 1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被暗杀；7月15日，闻一多在李公朴追悼会上发表《最后一次讲演》，当天下午即遭国民党特务暗杀，年仅47岁——他的"说"与"做"，都以生命作了最彻底的证明。 同主题联读 可与其他写学者名人的记人散文对读，如本册写邓稼先的文章，比较写人方法的异同；也可与《最后一次讲演》联读，感受闻一多先生"说"的风采；还可与臧克家《有的人》联读，体会"有的人"三种人生的深意。 备考提醒 常考：文学常识（臧克家/闻一多/红烛/死水）、字词（锲qiè/兀wù/校jiào/迥jiǒng/窥kuī/赫hè）、内容（学者与革命家的说做/口的巨人行的高标）、写法（线索/夹叙夹议/细节/对照）、情感（言行一致、为国为民）。 ⚔ 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. qiè　wù　lì　jiǒng　jì　kǎi　lín　lí　yá　kuī　dié　hè　jiào　shuò 2. 锲；兀；沥；迥；慨；漓；衙；窥；迭；赫；校；硕 3. 臧克家；有的人——纪念鲁迅有感；闻一多 4. ①做了再说　②高标 【理解选择】 1. A（B "校"应读 jiào；C "赫"应读 hè；D "窥"应读 kuī） 2. D（"迭起"指一次又一次地兴起出现，"迭"是屡次、接连之意，并非重叠堆叠；A、B、C 均正确） 3. A（B 作为革命家他"说"了就"做"，并非只说不做；C 作为学者他是做了再说甚至做了不说，并非先宣传后行动；D 言行并非矛盾，而是一致的，均错误） 4. B（文章以言行事例为主，外貌描写如"长须飘飘"只是点缀衬托，并非重点；A、C、D 均正确） 【语言品味】 1. 这两句话开篇点题，以闻一多先生自己的话总领全文，引出"说和做"的线索；"做了再说""做了也不一定说"先写其作为学者的务实与谦逊，与后文作为革命家"说了就做"形成对照，为表现人物品格作铺垫，也奠定了文章质朴深沉的基调。 2. 这是精彩的细节描写：以"四方竹纸本子"上"密密麻麻的小楷"如"群蚁排衙"，形象地写出了闻先生治学的勤奋与严谨——一个个整齐的小楷，正是他呕心沥血、积年累月钻研的见证，使人物形象具体可感，比空泛的赞美更有力量。 3. 这两句话总结全文、卒章显志："口的巨人"赞其"说"得有分量——为民呐喊、气冲斗牛；"行的高标"赞其"做"得有担当——言行一致、以生命践诺；巨人、高标，是对闻一多先生人格的最高礼赞，也表达了作者深挚的敬意，余味悠长。 【表达运用】 1. 示例：我眼中的闻一多，是书斋里兀兀穷年、目不窥园的学者——四方竹纸本子上密密麻麻的小楷，如群蚁排衙，写尽了他钻研的痴与勤；他也是大街上慷慨淋漓、声震天地的战士——起稿传单、大会演说、走在游行队伍最前头，长须飘飘，视死如归。他把"说"和"做"统一成一个人格：说的，正是做的；做的，正是说的。口是巨人，行是高标——这就是我心中的闻一多。评分要点：①扣住"学者+战士"两方面；②体现敬意；③100字左右。 2. 示例：闻一多先生"做了再说""说了就做"，给我很大的启示：学习贵在真做——课前认真预习、课上专注听讲、课后踏实练习，不必急于"说"；立下目标就要立刻行动，言行一致、持之以恒，正如他锲而不舍地钻研古籍。我也要像他一样，少说多做，用行动说话，让"做"成为最响亮的语言。评分要点：①结合闻先生言行特点；②联系自身学习实际；③通顺合理。 3. 示例：以"说和做"为线索组织材料，好处有三：其一，一线贯穿，材料虽多（三本书、三件事）却不散不乱，中心突出；其二，便于对照——学者的"做了不说"与革命家的"说而即做"前后对照，人物品格在对比中愈显鲜明；其三，切合题旨——"说和做"正是观察闻先生人格的最佳角度，线索即主题，形式与内容高度统一，言简意丰、浑然一体。评分要点：①扣住"一线贯穿"；②分析对照与题旨；③100字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $