1《大青树下的小学》第一课时教学设计-2026-2027学年三年级上册语文统编版

《大青树下的小学》第一课时教学设计

一、教材分析

《大青树下的小学》是统编版三年级上册第一单元的第一篇精读课文。本单元以“学校生活”为人文主题，语文要素为“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。课文描写了西南边疆一所民族小学的校园生活，展现了各民族学生团结友爱、人与自然和谐共处的美好画面。课文按照“上学路上—上课时—下课时—赞美学校”的顺序展开，语言清新优美，画面感强，其中“从……从……从……”“向……向……向……”等排比句式，是引导学生感受语言“新鲜感”的典型范例。

二、学情分析

2026年秋季升入三年级的学生，已经过一、二年级统编教材的学习，具备借助拼音自主识字、正确流利朗读课文的能力，初步学习了默读，能联系上下文和生活实际理解部分词语。但三年级上册首次明确提出“关注有新鲜感的词语和句子”，学生尚未形成主动品味语言的意识；对“坪坝”“大青树”“凤尾竹”等边疆风物缺少直观经验；从写话向段式表达过渡时，也需要句式支架降低难度。因此，本课时借助图片、音乐、学习任务单等创设情境，帮助学生初步建立“新鲜感”词句的概念，并尝试迁移表达。

三、教学目标

文化自信：了解边疆小学多民族融合的特点，感受民族团结、人与自然和谐相处的美好氛围。

语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字；积累“鲜艳、打扮、敬爱”等词语；仿照排比句式描述学校场景。

思维能力：通过表格梳理课文写作顺序和“特别之处”，发展信息提取与归纳概括能力。

审美创造：边读边想象画面，体会排比句式的节奏美和画面美，初步感受文中富有新鲜感的词句。

四、教学重难点

重点：生字词的掌握；正确流利朗读课文；理清课文写作顺序，初步感知这所小学的特别之处。

难点：体会文中“有新鲜感”的词语和句子，并能结合生活实际进行想象与表达。

五、课时安排

第一课时

六、教学过程

环节一：歌曲导入，唤醒期待

情境创设：播放《爱我中华》片段，引导学生说说：歌曲中唱到了哪些民族？听到这首歌你有什么感受？

揭示课题：在我国西南边疆，许多民族聚居在一起。今天，我们一起走进一所边疆小学——大青树下的小学。

板书课题：齐读课题，注意“大青树”的读音，简介“大青树”是云南常见的高大常绿乔木。

设计意图：以歌曲和图片拉近学生与边疆生活的距离，激发阅读期待，为体会“多民族融合”的特别之处作铺垫。

环节二：初读课文，字词闯关

自由朗读：要求学生读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍，圈画出不理解的词语。

出示【学习任务单1：字词闯关】

第一关：拼音小勇士

课件出示带拼音词语：坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬、朗读、摔跤、凤尾竹、洁白。开火车读，重点正音：“坪坝”的“坝”读bà，“摔跤”的“摔”读shuāi，“凤尾竹”的“凤”读fèng。

第二关：理解小达人

通过查字典和看教材插图，理解“坪坝”（平坦的场地）、“凤尾竹”（竹叶形似凤尾）；“鲜艳”“打扮”可联系生活实际理解。

第三关：词语大转盘

去掉拼音，以“蝴蝶来了”游戏随机点词，小组抢读，巩固识字。

检查反馈：同桌互查，教师重点抽查“坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁”10个会认字。

设计意图：通过游戏化任务单，落实识字教学重点，帮助学生扫清阅读障碍。

环节三：整体感知，梳理“特别”

默读思考：默读课文，想一想：这所学校有哪些特别的地方？课文写了哪些场景？