第3课《协商决定班级事务》第1课时（教学设计）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

四年级上册第一单元《我们的班集体》

第3课《协商决定班级事务》

第1课时 班级事务共商量 教学设计

 

 一、教材分析

本课是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《我们的班集体》的第3课。本单元前两课分别引导学生建立集体归属感、了解班委选举规则，本课作为单元收官课，聚焦班级公共事务的决策方式，完成“热爱集体—选举管理团队—民主协商事务”的完整逻辑闭环。

教材第15—17页以“班级秋游活动方案”为活动园情境，完整呈现了班级事务民主协商的四步流程：第一步，班委会履行职责，宣布会议主题与议程，提醒注意事项和规则；第二步，班委会介绍活动方案，方案要明确具体、简明扼要；第三步，充分讨论，表达意见，每个人都应充分表达自己的意见，提出合理建议；第四步，集中意见，公布结果，根据少数服从多数的原则确定方案。教材还通过小诗总结了班级事务协商的关键要点：“班委作用很重要，班级大事共商议；开会务必有规则，提出方案重参与；表达意见要充分，倾听反馈讲秩序；确定方案形式多，尊重决定我愿意”。教材最后引导学生“积极参与班级事务的民主协商，认真执行共同决定”。

本课时重点引导学生了解班级事务民主协商的完整流程，初步树立民主参与意识，为下一课时学习“决定班级事务有原则”奠定基础。

 二、学情分析

四年级学生经过前两课的学习，已经建立了集体归属感，掌握了班委选举的基本规则，但对班级重大事务的决策方式认识还比较片面。多数学生习惯被动接受老师或班委的安排，缺乏主动发表个人意见的意识；部分学生在小组讨论时容易争吵或打断他人发言，不懂得倾听不同观点；还有部分学生只关注自身喜好，忽略班级整体利益。

四年级学生具备基本的沟通表达能力，乐于参与班级讨论活动。他们日常参与班级事务较多，对“秋游”“运动会”“班级布置”等话题有浓厚兴趣和真实体验。因此，教学中应依托教材秋游班会情境，结合学生真实生活经验，通过模拟议事、角色扮演、案例辨析等方式，让学生在体验中理解民主协商的意义和流程。课堂需要重点训练学生倾听、表达、协商的完整能力，

引导学生从“被动接受”走向“主动参与”。

 三、教学目标

1.道德修养： 懂得在班级事务协商中尊重他人、耐心倾听、友善沟通，学会礼貌表达自己的观点，养成包容、理性的沟通品质。

2.法治观念： 了解班级事务民主协商的完整流程（四步法），知道每位同学在协商中拥有平等的表达权和参与权，初步树立“大家的事大家商量”的规则意识。

3.健全人格： 敢于在班级讨论中清晰表达自己的想法，同时学会倾听和接纳与自己不同的意见，培养理性沟通、换位思考的健康人格。

4.责任意识： 认识到班级事务人人有责，愿意主动参与班级事务的讨论与协商，认真执行班级共同决定。

 四、教学重难点

1.教学重点： 掌握班级事务民主协商的完整四步流程（班委会履职→介绍方案→充分讨论→集中意见公布结果）。

2.教学难点： 学会在讨论中理性表达自己的意见，同时尊重和倾听不同观点；理解班级共同决定需要大家共同遵守。

 五、教学过程

 （一）新课导入

 教学活动：（情境导入）

1.教师引导：

同学们，咱们班最近有没有什么大事需要大家一起商量决定的呀？（学生自由发言：运动会报名、班级布置、秋游……）

好，我听到有同学说秋游。那老师问大家一个问题——假如咱们班要组织一次秋游，去什么地方、玩什么、带什么，这些事儿应该谁说了算？是老师一个人定？还是班长说了算？还是咱们全班一起商量？

2.学生活动：

学生举手自由发言，表达自己的看法。

3.教师总结：

同学们说得真好！班级是我们大家的班级，班级的大事不能一个人说了算，需要咱们全班

一起商量、共同决定。今天这节课，我们就来学习——（板书课题）《协商决定班级事务》第一课时“班级事务共商量”。

 设计意图

从学生熟悉的“秋游”话题切入，通过问题引发认知冲突，激发学生参与课堂的兴趣，自然引出“班级事务需要共同商量”的课题。

 （二）新课讲授・探究新知

 学习任务一：班级大事为什么要商量？

 子活动1：读一读，想一想

1.教师活动：

请同学们翻开课本第15页，先看一看最上面这段文字，轻声读一读。

（学生阅读教材第15页第一段：“班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用。对班级重大事务的决策，班委会要组织大家民主讨论。这样可以集中大家的意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。”）

好，老师想问问大家：课本上说班级重大事务要怎样决策？（民主讨论）什么叫“民主讨论”？（大家一起来讨论，每个人都发言）为什么要民主讨论而不是班长一个人决定呢？

2.学生活动：

学生1：因为班级是大家的，每个人都有权利发表意见。

学生2：如果班长一个人决定，可能会有同学不同意，大家就不愿意参加活动了。

学生3：大家一起商量，可以想出更好的办法，比如有人知道好玩的地方。

学生4：民主讨论就是每个人都有说话的机会，这样才公平。

3.教师总结：

同学们理解得很到位！班级是我们每一个人的班级，重大事务关系到每一位同学，所以不能一个人说了算。大家一起民主讨论，集中大家的智慧和意见，才能达成共识，形成大家都认可的共同行动方案。

设计意图：

通过阅读教材第一段文字，引导学生理解班级事务民主讨论的意义，初步建立“大家的事大家商量”的集体意识。

 子活动2：看一看，说一说（视频素材）

1.教师活动：