第3课《协商决定班级事务》第1课时（教学设计）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦班级事务民主协商四步流程，通过“秋游”话题导入，连接前两课集体归属感与班委选举知识，构建“热爱集体—选举管理团队—民主协商事务”的学习支架。 特色在于情境贴近生活且活动体验丰富，运用班级议事视频直观呈现流程，模拟“班级读书节”议事活动让学生实践四步流程，结合小诗总结巩固知识。培养法治观念（规则意识）、责任意识（主动参与）、健全人格（理性沟通），提升学生民主素养，为教师提供可操作的教学方案。

四年级上册第一单元《我们的班集体》 第3课《协商决定班级事务》 第1课时 班级事务共商量 教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《我们的班集体》的第3课。本单元前两课分别引导学生建立集体归属感、了解班委选举规则，本课作为单元收官课，聚焦班级公共事务的决策方式，完成“热爱集体—选举管理团队—民主协商事务”的完整逻辑闭环。 教材第15—17页以“班级秋游活动方案”为活动园情境，完整呈现了班级事务民主协商的四步流程：第一步，班委会履行职责，宣布会议主题与议程，提醒注意事项和规则；第二步，班委会介绍活动方案，方案要明确具体、简明扼要；第三步，充分讨论，表达意见，每个人都应充分表达自己的意见，提出合理建议；第四步，集中意见，公布结果，根据少数服从多数的原则确定方案。教材还通过小诗总结了班级事务协商的关键要点：“班委作用很重要，班级大事共商议；开会务必有规则，提出方案重参与；表达意见要充分，倾听反馈讲秩序；确定方案形式多，尊重决定我愿意”。教材最后引导学生“积极参与班级事务的民主协商，认真执行共同决定”。 本课时重点引导学生了解班级事务民主协商的完整流程，初步树立民主参与意识，为下一课时学习“决定班级事务有原则”奠定基础。 二、学情分析 四年级学生经过前两课的学习，已经建立了集体归属感，掌握了班委选举的基本规则，但对班级重大事务的决策方式认识还比较片面。多数学生习惯被动接受老师或班委的安排，缺乏主动发表个人意见的意识；部分学生在小组讨论时容易争吵或打断他人发言，不懂得倾听不同观点；还有部分学生只关注自身喜好，忽略班级整体利益。 四年级学生具备基本的沟通表达能力，乐于参与班级讨论活动。他们日常参与班级事务较多，对“秋游”“运动会”“班级布置”等话题有浓厚兴趣和真实体验。因此，教学中应依托教材秋游班会情境，结合学生真实生活经验，通过模拟议事、角色扮演、案例辨析等方式，让学生在体验中理解民主协商的意义和流程。课堂需要重点训练学生倾听、表达、协商的完整能力，引导学生从“被动接受”走向“主动参与”。 三、教学目标 1.道德修养： 懂得在班级事务协商中尊重他人、耐心倾听、友善沟通，学会礼貌表达自己的观点，养成包容、理性的沟通品质。 2.法治观念： 了解班级事务民主协商的完整流程（四步法），知道每位同学在协商中拥有平等的表达权和参与权，初步树立“大家的事大家商量”的规则意识。 3.健全人格： 敢于在班级讨论中清晰表达自己的想法，同时学会倾听和接纳与自己不同的意见，培养理性沟通、换位思考的健康人格。 4.责任意识： 认识到班级事务人人有责，愿意主动参与班级事务的讨论与协商，认真执行班级共同决定。 四、教学重难点 1.教学重点： 掌握班级事务民主协商的完整四步流程（班委会履职→介绍方案→充分讨论→集中意见公布结果）。 2.教学难点： 学会在讨论中理性表达自己的意见，同时尊重和倾听不同观点；理解班级共同决定需要大家共同遵守。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（情境导入） 1.教师引导： 同学们，咱们班最近有没有什么大事需要大家一起商量决定的呀？（学生自由发言：运动会报名、班级布置、秋游……） 好，我听到有同学说秋游。那老师问大家一个问题——假如咱们班要组织一次秋游，去什么地方、玩什么、带什么，这些事儿应该谁说了算？是老师一个人定？还是班长说了算？还是咱们全班一起商量？ 2.学生活动： 学生举手自由发言，表达自己的看法。 3.教师总结： 同学们说得真好！班级是我们大家的班级，班级的大事不能一个人说了算，需要咱们全班一起商量、共同决定。今天这节课，我们就来学习——（板书课题）《协商决定班级事务》第一课时“班级事务共商量”。 设计意图 从学生熟悉的“秋游”话题切入，通过问题引发认知冲突，激发学生参与课堂的兴趣，自然引出“班级事务需要共同商量”的课题。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：班级大事为什么要商量？ 子活动1：读一读，想一想 1.教师活动： 请同学们翻开课本第15页，先看一看最上面这段文字，轻声读一读。 （学生阅读教材第15页第一段：“班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用。对班级重大事务的决策，班委会要组织大家民主讨论。这样可以集中大家的意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。”） 好，老师想问问大家：课本上说班级重大事务要怎样决策？（民主讨论）什么叫“民主讨论”？（大家一起来讨论，每个人都发言）为什么要民主讨论而不是班长一个人决定呢？ 2.学生活动： 学生1：因为班级是大家的，每个人都有权利发表意见。 学生2：如果班长一个人决定，可能会有同学不同意，大家就不愿意参加活动了。 学生3：大家一起商量，可以想出更好的办法，比如有人知道好玩的地方。 学生4：民主讨论就是每个人都有说话的机会，这样才公平。 3.教师总结： 同学们理解得很到位！班级是我们每一个人的班级，重大事务关系到每一位同学，所以不能一个人说了算。大家一起民主讨论，集中大家的智慧和意见，才能达成共识，形成大家都认可的共同行动方案。 设计意图： 通过阅读教材第一段文字，引导学生理解班级事务民主讨论的意义，初步建立“大家的事大家商量”的集体意识。 子活动2：看一看，说一说（视频素材） 1.教师活动： 接下来，老师给大家看一段视频——别的班级是怎么开班会商量事情的。（播放视频素材：《我们班的班会议事全过程》或类似班级议事短视频） 看完视频，请同学们想一想：视频里的班级在商量什么事？他们是怎么商量的？你印象最深的是什么？ 2.学生活动： 学生1：他们在商量秋游去哪里，好多同学都举手发言了。 学生2：有一个同学说想去植物园，另一个同学说想去游乐场，他们每个人都说出了自己的理由。 学生3：我印象最深的是他们最后投票了，少数服从多数。 学生4：他们有一个主持人，主持人在前面组织大家发言，不乱。 3.教师总结： 同学们观察得真仔细！视频里的班级就是用民主讨论的方式来决定班级事务的。大家都有机会发言，都可以说出自己的想法，最后通过投票来形成决定。这就是我们今天要学习的——班级事务共商量。 设计意图： 通过视频素材直观呈现班级议事场景，帮助学生建立对“民主协商”的感性认识，激发学习兴趣。 学习任务二：班级事务怎么商量？（四步流程） 子活动1：第一步与第二步——班委履职与介绍方案 1.教师活动： 同学们，商量班级事务可不是随便聊聊天就行，得按一定的步骤来。请翻到课本第15页，看看“活动园”里这个秋游班会的例子。 （学生阅读教材第15页“活动园”及第一步、第二步内容。） 好，老师来考考大家：秋游班会的第一步是什么？谁来当主持人？（班委会）班委会要做什么？（宣布会议主题与议程，提醒注意事项和需要遵守的规则） 第二步呢？（班委会介绍活动方案）方案要怎么样？（明确具体、简明扼要） 假如咱们班也要开秋游班会，班委会第一步应该怎么说？谁来试着当一回班委成员？ 2.学生活动： 学生1（扮演班委）：大家好！今天班会的主题是商量秋游活动方案。请大家认真听，积极发言，发言前先举手。 学生2（扮演班委）：我介绍一下咱们初步的活动方案——地点是植物园，时间是下周五，每人带30元午餐费，大家看看行不行？ 学生3：老师，第二步就是班委把方案告诉大家，让所有人都知道要商量什么。 学生4：我觉得方案要简单清楚，不能说一大堆，大家都听不懂。 3.教师总结： 说得对！第一步，班委会要像小主持人一样，告诉大家今天商量什么事、怎么商量；第二步，要把方案清清楚楚地告诉大家。这样大家才知道要讨论什么。这就是我们商量班级事务的“开场白”。 设计意图： 通过阅读教材活动园案例和角色扮演，让学生直观理解班级事务协商的前两个步骤，明确班委会在议事中的组织职责。 子活动2：第三步与第四步——充分讨论与集中意见 1.教师活动： 方案介绍完了，接下来该干什么了？请同学们看课本第16页。 （学生阅读教材第16页第三步、第四步内容。） 第三步是什么？（充分讨论，表达意见）每个人都要怎样？（充分表达自己的意见，提出合理的建议） 老师请大家看一个真实的例子。（出示时政素材：2026年广州市天河区中小学生提交“学生百姓提案”的新闻——广州的小学生像小委员一样，把自己对学校、对社会的建议写成了“提案”，大家一起讨论商量。这说明商量事情不光在咱们班级里有，在社会上也是这么做的！） 好，回到咱们的秋游班会——如果你对班委提出的方案有不同意见，你该怎么表达？课本上有个小问题：“在讨论中，我们应该怎样表达自己的意见？”同桌之间互相说一说。 2.学生活动： 学生1：我会先举手，等老师叫我再发言。我会说“我有不同意见，我的理由是……”。 学生2：我觉得不能直接说“你这个方案不好”，要说“我建议咱们换一个地方，因为……”。 学生3：别人发言的时候要认真听，不能插嘴。如果我和别人意见不一样，要讲道理。 学生4：我会说“我同意小明的建议，但我还想补充一点……”。 3.教师总结： 同学们说得太好了！表达意见要做到三点：第一，先举手、有礼貌；第二，说观点、讲理由；第三，认真听、不打断。 那第四步呢？请大家看课本第16页最下面。（集中意见，公布结果）怎么确定方案？（少数服从多数的原则）也就是说，大家讨论完，通过投票或举手表决，多数同学同意的方案就通过了。 课本第17页还说：“在集思广益的基础上形成的决策，能够得到大家的理解和支持，更好地发挥作用。”大家一起商量出来的决定，大家才愿意去执行！ 设计意图： 通过阅读教材第三步、第四步内容和时政素材的引入，帮助学生理解民主协商的完整流程，重点突破“如何理性表达意见”这一难点。 学习任务三：商量好了怎么做？ 子活动1：读一读，记一记 1.教师活动： 同学们，课本第17页有一首小诗，我们一起来读一读。 （师生齐读教材第17页小诗：“班委作用很重要，班级大事共商议；开会务必有规则，提出方案重参与；表达意见要充分，倾听反馈讲秩序；确定方案形式多，尊重决定我愿意”） 这首诗告诉我们什么？哪一句让你印象最深？ 2.学生活动： 学生1：“尊重决定我愿意”——就是说商量出来的结果，就算不是我最想要的，我也要尊重。 学生2：“表达意见要充分”——每个人都要说出自己的想法，不能不说话。 学生3：“开会务必有规则”——开会要有规矩，不能乱喊乱叫。 学生4：“倾听反馈讲秩序”——别人说话的时候要认真听，不能随便打断。 3.教师总结： 大家理解得真棒！这首诗把咱们今天学的知识都串起来了——班级大事要一起商量，商量要有步骤、有规矩，每个人都要发言也要倾听，最后少数服从多数，大家共同遵守。请同学们把这首诗记在心里。 设计意图： 通过朗读教材小诗，帮助学生梳理和巩固本课核心知识，将四步流程内化为便于记忆的儿歌形式。 子活动2：演一演，试一试（生活情境拓展） 1.教师活动： 好，现在老师要考考大家会不会用今天学的知识了。假设咱们班下周要举办“班级读书节”，需要商量三个问题：①什么时间举办？②在哪里举办？③开展哪些活动？ 现在请各小组按照我们今天学的四步流程，模拟开一次班会。第一步选一个主持人，第二步介绍初步方案，第三步大家讨论，第四步投票决定。 给大家3分钟时间准备，然后请一个小组来展示。 （学生分组准备并模拟展示。） 2.学生活动： （小组模拟展示） 学生A（主持人）：大家好！今天班会商量“班级读书节”的事。请大家积极发言，先说观点再讲理由。 学生B（介绍方案）：我建议下周五下午在教室举办，活动有“好书推荐”“故事大王比赛”“图书交换”。 学生C：我同意时间，但建议地点改成操场，因为教室太挤了。 学生D：我建议增加一个“亲子共读分享”环节，可以请家长录视频。 学生E：我同意操场，也同意增加亲子分享，这样更有意思。 （小组举手表决，主持人公布结果） 3.教师总结： 太棒了！这个小组把今天学的四步流程都用上了——有主持人、有方案介绍、有充分讨论、最后还投票表决了。大家发现没有？商量出来的方案比一个人想的更丰富、更周到。这就是民主协商的力量！ 设计意图： 通过模拟班级议事活动，让学生在实践中运用本课所学的四步流程，体验民主协商的全过程，实现从知识到能力的转化。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课快结束了。老师想问问大家：今天我们学习了什么？ 2.学生回顾： 学生1：我们学习了班级事务要大家一起商量，不能一个人说了算。 学生2：我们学习了商量班级事务有四步——班委主持、介绍方案、大家讨论、投票决定。 学生3：我学会了在讨论中要先举手、讲理由、不打断别人。 学生4：我知道了少数服从多数的原则，商量出来的决定大家都要遵守。 3.教师总结： 同学们总结得真好！今天我们学习了——班级重大事务要民主协商；协商要按四步流程走：班委履职→介绍方案→充分讨论→集中意见公布结果；讨论中要理性表达、认真倾听；最终决定要少数服从多数、大家共同遵守。希望大家今后在班级事务中，都能积极参与、大胆发言、认真倾听、共同遵守！ 设计意图 通过师生问答回顾本课核心知识，帮助学生梳理和巩固所学内容，强化记忆。 （四）作业布置 课堂训练作业 一、填空题（每空2分，共10分） 1. 对班级重大事务的决策，班委会要组织大家_________讨论。 2. 班级事务协商的第一步是班委会_________。 3. 讨论方案时，每个人都应充分表达自己的意见，提出_________的建议。 4. 在集中大家意见的基础上，根据_________的原则确定方案。 5. “班委作用很重要，班级大事共_________。” 二、判断题（每题2分，共6分） 1. 班级秋游去哪儿，班长一个人决定就可以了。（ ） 2. 别人发言的时候，我们要认真倾听，不随便打断。（ ） 3. 班级商量出来的决定，就算不是自己最想要的，也应该尊重和遵守。（ ） 三、选择题（每题2分，共4分） 1. 班级事务协商的正确顺序是（ ）。 A. 介绍方案→班委履职→充分讨论→公布结果 B. 班委履职→介绍方案→充分讨论→公布结果 C. 充分讨论→班委履职→介绍方案→公布结果 2. 在班级讨论中，如果有不同意见，应该（ ）。 A. 大声喊叫，压过别人的声音 B. 先举手，说清楚自己的观点和理由 C. 不说话，别人怎么说就怎么算 课堂训练作业答案 一、填空题 1. 民主 2. 履行职责（宣布会议主题与议程） 3. 合理 4. 少数服从多数 5. 商议 二、判断题 1. × 2. √ 3. √ 三、选择题 1. B 2. B 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 回忆咱们班最近一次全班商量事情的经历（比如选班委、定值日表、布置教室等），用四步流程梳理一下：第一步谁主持的？第二步介绍了什么方案？第三步大家讨论了什么？第四步怎么决定的？写一段话记录下来。 2.实践探究题： 观察咱们班最近有没有需要全班一起商量的事情（比如班级图书角怎么管理、课间活动怎么安排等）。如果有，试着向班委会提一个建议，请班委会组织一次民主讨论。把你建议的内容和希望怎么商量写下来。 设计意图： 鼓励学生将课堂所学迁移到真实生活中，主动参与班级事务的民主协商，培养责任意识和实践能力。 七、板书设计 第3课 协商决定班级事务 第1课时 班级事务共商量 一、为什么商量？——班级大事，民主讨论 二、怎么商量？——四步流程 ①班委履职（宣布议题、明确规则） ②介绍方案（明确具体、简明扼要） ③充分讨论（大胆发言、耐心倾听） ④集中意见（少数服从多数） 三、商量好了怎么办？——尊重决定，共同遵守 八、教学反思 成功之处：本课时以教材“秋游班会”活动园为主线，完整覆盖了教材15—17页的全部内容，包括活动园四步流程、讨论表达方式、小诗总结等。导入环节从学生熟悉的“秋游”话题切入，激发了学生的参与热情。新课讲授部分设计了三个层层递进的学习任务——“为什么商量”“怎么商量”“商量好了怎么做”，思维层次清晰。补充了班级议事视频和“学生百姓提案”时政素材，拓展了学生的视野。模拟“班级读书节”议事活动让学生在实践中体验了民主协商的全过程，学生参与积极，课堂氛围活跃。 不足之处：部分学生在模拟议事环节中表现比较腼腆，不太敢表达自己的想法；少数学生对“少数服从多数”原则的理解还停留在表面，未能真正理解尊重少数人意见的重要性；课堂时间分配上，模拟议事环节略显仓促，部分小组未能充分展示。 改进措施：后续教学中应多创设发言机会，鼓励性格内向的学生参与讨论，可提前布置“发言小任务”降低表达门槛；下一课时“决定班级事务有原则”中应进一步深化对公平公正、尊重少数等原则的理解；模拟议事环节可适当延长，让更多小组有机会展示，同时可设计“观察员”角色，让未展示的学生也能参与评价。 学科网（北京）股份有限公司 $