第二单元 测量（一）-【新教材对照学】2026-2027学年二年级上册数学教材同步训练（北师大版·新教材）

能用不同测量工具测量教室长度。 教室有多长 积累测量活动经验，发展度量意识和能力，培养良好的量感。 认识厘米，体会厘米的实际意义。 课桌有多长 初步学会用刻度尺测星物体和线的长度（限整厘米】，能估计 较小物体的长度。 体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米= 100厘米。 1米有多长 会用米作单位测量物体的长度（限整米），能选择恰当的单位 表示物体的长度。 第二单元 测量（一） 物 游乐 动 新教材对照学数学二年级上册BS 第1课时教室有多长 1课前·预习例题 (建议用时：5分钟) 教室的长是 指从… 教室前面的墙到后面的 墙之间的距离。 9 怎么量教室的长度？想一想，说一说。 用身边的物 可以用笔或 看看有多少 品量一量。 文具盒量。 个脚印长。 尽量选用长条状的物品 作为测量工具。 ○小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。 测量时，两个工具之间要紧密连 测量时，要选用同一个长度的物品 接，不要留空隙。 测量。 书摆斜了网 笔的长短不一样· 测量的结果会变大。 会导致测量的结果不准确。 测量时，可以考虑贴着墙根放测量工具。 16|中小学A教辅 。小组合作，再次量一量，填一填。 选用的工具不同，测量的结果一般也不同。 测量工具 量的时候记得做 测量结果 好标记哟！ 交流各组的测量过程和结果。 示例一 示例二 测量工具 尺子 测量工具 文具盒 测量结果 37把 测量结果 35个多 示例三 示例四 测量工具 脚（笑笑） 测量工具 脚（淘气)》 测量结果 38个半 测量结果 30个 因为每个人的脚的长短不一样。另外，如果 都是用脚量，为什么 测量不规范，也会影响最后的结果。 结果不一样？ ©结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思 考的问题。 量的时候要直 用不同的物体测量， 直地摆，不能 结果不一样 有空隙四 量的时侯候要统一标准。 不然结果会不准确。 教室比较长，要用长 一点的工具测量 使用长的测量工具可以减少摆放的次数， 从而减少测量误差。 2课堂·任务学习 任务 1 背考点 (读三遍，背一遍) 考点 用不同测量工具测量物体的长度 (1)可以选择不同的物品来测量物体的长度。为了便于测量，尽 量选用直的或长条状的物品作为测量工具。 (2)测量时注意：测量时要贴着所测量的物体，沿直直的线测量， 不能倾斜。选择不同的测量工具，得到的结果一般不同。 任务 2 学方法 ⊙结合量体裁衣，渗透度量意识 细心的师傅，粗心的徒弟。 1折、2折、3折。 袖长3拃。 袖长3扦， 自 长… 袖长3拃， 身长 (1)小徒弟为书生做的衣服，书生穿起来合适吗？在正确答 案后面的 里画“√” ©总结：测量的时 合适 不合适 候要用统一的测 量工具。 (2)要为书生做出合适的衣服，应该怎么办？ 思路分析 （1)小徒弟的1拃较短。 师傅的3柞 小徒弟按自己的3 比小徒弟的 拃做的衣服，书 师傅的1拃较长。 3折长。 生穿起来不合适。 (2) 要为书生做出合适的衣服。 量与做需用“同一标准” 正确解答 (1)不合适V (2)要为书生做出合适的衣服，应 该用“同一标准”去量与做。 第二单元测量（一 3课后·对照练习 （建议用时：10分钟)》 1.看一看，填一填。0根据“例题”练一练 测量工具 子 测量工具 图 测量工具 a 测量结果 测量结果 测量结果 2.看一看，想一想，填一填。0根据“例题”练一练 绳子大约有( )个长。 绳子大约有（ )根d 长。 3.谁说得对？请在括号里画“V”,并写出理由。0根据“学方法”练一练 这两段绳子都是4个 右边的绳子要比 长方形的总长，所以 左边的绳子长。 它们一样长。 元元 方方 （) 理由： 对照学参考答案：P2 中小学AI教辅|17 新教材对照学数学二年级上册BS 第2课时课桌有多长 1课前·预习例题 (建议用时：5分钟) 课桌有6柞长。 课桌有4支 铅笔长。 同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流呢？ 大家选用的 大家用相同的工 测量之前要 工具不同。 具就好交流了。 有统一的标准。 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 测量工具的长度不同，测 量的结果一般也不同。 刻度线 1厘米 mmnnmmpmmmmmmmmmmmmmmmmmm 0 1cm 3 w1 6 7 8 9 .10 ≥刻度 0刻度 长度单位 厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 。什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。 西 食指的宽度大 约是1厘米， 扣子的宽度大 T 约是1厘米， 1 cm 2 《西游记》的 书脊厚度大约 是1厘米。 181 中小学A教辅 ©这样量对吗？想一想，说一说。 错误，铅笔左端没有和尺子 物体的左端对准0刻度，物体的右端对 的0刻度对齐。 着刻度几，长度就是几厘米。 中年年年中年年中9年年年年中华年年年年年年单年中年年中年年年年年年：中年年中年华年年年年年年年中年年年华年年中年华中年年中年年年年 正确。 g, 长4厘米。 长5厘米。 错误，长度 是5厘米。 正确。 长6厘米。 长5厘米。 当物体的一端没有对准尺子的0刻度时，物体的 两端对应的刻度差就是物体的长度。 试一试 。课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。 使两个刻度 对准桌子的左边沿。 线重合。 把0刻度对准上一把 尺子的0刻度： 尺子的20厘米… 把三次测 量的结果 相加。 20+20+20=60(厘米 想一想，画一画。 画一条长4厘米的线。 画一条与它一样长的线。 4厘米 按住尺子不动，从0刻度画 先测量出线的长度，再画一条 到刻度4，就是4厘米。 和它长度相等的线。 2课堂·任务学习 任务 1 背考点 (读三遍，背一遍) 考点1统一长度单位的必要性 使用不同的测量工具测量同一物体，测量的结果可能不同。要想 得到相同的测量结果，就必须统一长度单位。 考点2厘米的认识 测量比较短的物体的长度，可以用“厘米”作单位，厘米可以用 cm表示。 考点3用尺子测量物体长度的方法 ①把物体的左端对准尺子的0刻度，物体的右端对准几厘米刻度， 物体的长度就是几厘米。②物体的左端没有对准尺子的0刻度时， 用物体右端对准的刻度减去左端对准的刻度就是物体的长度。 考点4画指定长度的线的方法 先确定一个端，点，将端，点对准0刻度，再沿着尺子往右画，要画 几厘米的线就画到刻度几停止。 任务 学方法 ©运用图示法解决重叠在一起的物体的长度问题 有两根木条，一根长30厘米，一根长40厘米，现在爸爸要把这 两根木条绑为一根，接头处重叠10厘米。绑在一起后的木条长 多少厘米？ 10厘米 思路分析根据题意，画示意图如右： 两根木条的总长度减去重叠的10厘米就是绑在一起后 的木条长度。 正确解答30+40-10=60（厘米） 答：绑在一起的木条长度是60厘米。 第二单元测量（一】 3课后·对照练习 (建议用时：10分钟)》 1.下面的量法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×” ①根据“例题”练一练 2.量一量，填一填。0根据“例题”练一练 )厘米 01234567 ）厘米 )厘米 ()厘米 3.按要求画一画。0根据“试一试”练一练 (1)画一条长6厘米的线。 （2)画一条比下面的线长2厘 米的线。 4.把3根分别长3厘米、4厘米和5厘米的木条钉成一根长木条 (如图所示)，两个重叠部分都长1厘米。钉在一起后的木条 长多少厘米？0根据“学方法”练一练 对照学参考答案：P2 中小学AI教辅I19 新教材对照学数学二年级上册BS 第3课时1米有多长 1 课前·预习例题 (建议用时：5分钟) 物游 乐 动 身高1米以 o1米？ 上要买票。 ⊙认一认，想一想。米是比厘米大的长度单位，它用来表示比较长的物体的长度。 100根小棒接起来，才够1米。 该摆第14 100根小棒的长度合起来是 根了… 100厘米，也就是1米。 1厘米 1米=100厘米 米可以用m表示。 ©1米有多长？比一比，说一说。 方法：先将米尺的0刻度对准教室的一端， 量一次就做一个记号，接着把0刻度与这个 1米到我这里。 记号对齐，继续量下去… 1米到我 。。。。。 0 1米到左 1米到右 边女孩的 边女孩的 小组合作， 胸部。 颈部。 量一量教 室有多长。 20|中小学AI教辅 ○想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 门高约2米。 一拃长约15厘米。 黄瓜长约20厘米。 橡皮长约3厘米。 李老师身高约175厘米。 树高约10米。 比画一下，1厘米有多长？1米呢？ 食指的宽度大约是1厘米。教室门的宽度大约是1米。 试一试 ©估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ ①提示：机灵狗的身高 大概是晨晨的一半。 我有多高？ 高约（100)厘米 米 型 高约(50)厘米 门大约有2个晨 Lo 晨那么高 晨晨 所以晨晨的身高大约是1米。 ⊙量一量，黑板有多长？ ①提示：量一次做一个标记。 @提示：不够1米的用厘米作单位。 这是1米。 剩下的长度 看看是多 不够1米。 少厘米。 咱们用粉笔 做上标记。 黑板的长是2米90厘米。（以编者测量的数据为准） 2课堂·任务学习 任务 背考点 (读三遍，背一遍) 考点1认识米及米和厘米之间的关系 米是比厘米大的长度单位，可以用字母m表示，它用来表示较长物 体的长度，米和厘米之间的关系是：1米=100厘米或1m=100cm。 考点2选择合适的单位表示物体的长度 可以用数据和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及身体尺 作标准来选择。 考点3用复合单位表示物体的长度 用米尺测量物体的长度时，如果一次不能量完，且量几次后剩下 的长度不够1米时，就用厘米作单位，量出的长度就是几米几厘米。 任务 2 学方法 ©运用画图法解决水深问题 ©总结：用画图法能直观地分析和解决问题。 一根1米长的小竹竿竖直插入水缸中（插到水缸底部)，露出 30厘米，水有多深？ 思路分析根据题意，画示意图分析如下： 30厘米 小竹竿长度 水上部分 水下部分 水上部分 (水深) 水面 1米 1米 30厘米 水深 水下部分 1米和30厘米的单位不同，要先统一 单位再计算。 正确解答1米=100厘米 100-30=70(厘米) 答：水有70厘米深。 第二单元测量（一】 3课后·对照练习 (建议用时：10分钟) 1.在括号里填上合适的长度单位。（厘米、米)0根据“例题”练一练 电线杆高约8()。 小朋友身高约130()。 牙刷长约16( 路灯高约5( ）。 2.选择合适的答案，在 里画“√” O①根据“例题”练一练 比1米长 比1米宽 四比1米高 比1米短 比1米窄 比1米矮 3.把一根竹竿插在水深为60厘米的水缸中（插到水缸底部)，露出水 面的部分长40厘米，竹竿的长度是多少米？0根据“学方法”练一练 4.图中的瓷器高90厘米，要给它加一个底座，底座最高是多少 厘米？ 对照学参考答案：P2 中小学AI教辅|21 新教材对照学)数学二年级上册BS 第二单元 核心知识梳理 知识点 厘米和米的认识 (1)测量比较短的物体的长度，可以用“厘米”作单位，厘米 可以用cm表示。 (2)测量比较长的物体的长度，通常用“米”作单位，米可 以用m表示。 (3)厘米和米之间的进率：1米=100厘米 测量物体长度的方法 （1)把物体的一端对准尺子的0刻度，看物体的另一端，另一 心 端所对的刻度就是物体的长度。 （2)从一个刻度量到另一个刻度，两个刻度之间相差多少，物 体的长度就是多少。 (3)若物体较长，一次测量不完，则测量完一次做一个标记， 紧挨着往下测量。 画指定长度的线的方法 画指定长度的线时，一般从尺子的0刻度画起，要画几厘米的 线就画到刻度几停止。 厘米和米在生活中的应用 选择合适的长度单位时，可以用数据和单位相结合的方法，也 可以借助参照物以及身体尺作标准来选择。在利用长度单位比 较大小或解决实际问题时，首先要看单位是否统一，如果不统一， 先统一单位再比较或进行相关的计算。 22丨中小学AI教辅 易错点1：以物体为测量工具测量长度时，测量方法错误 判断： 左边纸条有2个曲别针长。 () 错解：V 正解：X 测量物体的长度时，要一个紧挨着一个摆放，且要放平、摆正， 不能重叠，也不能有空隙。 易 易错点2：误认为物体右端对应的刻度就是物体的长度 票 填一填，铁钉长（ )厘米。 0 3 678 错解：5 正解：4 铁钉的左端未与0刻度对齐。铁钉左瑞对着1厘米，右端对着5厘米 铁钉的长度是两个刻度之差。 数形结合的思想 用“100根1厘米的小棒接起来就是1米”的直观图示， 把抽象的“1米”概念转化为具体可感的数量关系，得到厘 识 米与米的关系：1米=100厘米。 该摆第14 根了… 100根小棒接起来，才够1米。 1厘米新教材对照学数学二年级上册BS 第二单元 测量（一） 第1课时教室有多长 3.略 1.5个3本半4个多 4.3+4+5=12(厘米) 2.83 12-1-1=10(厘米)》 3.方方(V) 第3课时1米有多长 理由：因为测量的标准不一样， 1.米厘米厘米米 所以两段绳子的长度也不一样。 2. 右边的每个长方形都比左边的 长，所以右边的绳子比左边的绳 3.60+40=100(厘米) 子长。 100厘米=1米 第2课时课桌有多长 4.1米=100厘米 1.(×)(V)(×) 100-90=10(厘米) 2.56332 第三单元 数一数与乘法 第1课时 小小清点员 2.（1)75 1.(1)612 (2)412 5×7=35（或7×5=35) 2.(1)5 4 5乘7等于35（或7乘5等 5+5+5+5=20(只)20 于35)57（或75）积 (2)4520 (2)(画法不唯一) 3.3618 3+3+3+3+3+3=18(格) 4.5+5+5+5=20(只)或 4+4+4+4+4=20(只) 第2课时 儿童乐园 3.4+4+4+4+4+4+4+4=32(个) 1.4416 8+8+8+8=32（个) 4+4+4+4=16(个) 4×8=32(个) 4×4=16(个) 8×4=32(个) -2-