精品解析：江苏徐州市第三中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

徐州三中2027届高三8月学情调研 语 文 一、阅读（70分） （一）阅读I（本題共5小題，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 （摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 （摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。 B. 只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。 C. 中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。 D. 胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗中的意象较多时，说明其缺乏音乐节奏之美，在鉴赏时对音韵节奏无需关注。 B. 作为一门混合型艺术的诗，其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光。 C. 只要实现在横向移植的外来参照下的现代创造性转化，中国新诗就能继承古典诗歌的优良传统，实现对古典诗歌的现代传承。 D. 我们研究古今诗歌的传承，对评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就、提升新诗的艺术水准等方面，具有深远意义。 3. 下列选项中不能作为材料一论据的一项是（ ） A. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏如舒缓的音乐旋律，踏歌而来，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。 B. 李商隐的诗爱用偏僻意象与典故，容易引起读者的误解或过度解读，如《海上谣》中“刘郎旧香炷”的“香柱”，隐射汉武帝晚年求仙问道之事，富有象征暗示色彩。 C. 郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。 D. 艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。 4. 材料一与材料二在论证方法上有何不同之处？请简要说明。 5. 请结合材料，谈一谈我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力？ 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①材料一主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；②材料二主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。 5. ①充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。②用两副眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。③扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。 【解析】 【导语】这篇文章主要探讨了诗歌的两大基本手段——音韵节奏和意象形象，以及中国新诗与古典诗歌的联系与传承。材料一强调诗歌欣赏需要兼顾音韵和意象，避免片面解读和过度阐释。材料二指出中国新诗在传承古典诗优良传统基础上的现代转化，强调研究古今诗歌继承对提升新诗艺术水准的意义。整体上，文章强调现代诗歌需要兼容并蓄，结合古典元素进行创新理解和表现。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“只关注意象的显现和内涵会让……同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”错误。由原文“一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣”可知，“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后果，而是“对意象的领悟能力欠缺”导致的结果。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“说明其缺乏音乐节奏之美”错误。由原文“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，原文说的是“它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”，选项说明只是侧重某一方面，表述不全、绝对。 B.“其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一”错误，曲解文意。由原文“当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重”可知，诗并不总是在音韵节奏和意象两方面是和谐统一的。 C.“只要……就……”错误。由原文“并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”可知，原文强调“有望”，选项表述过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.材料一的标题是《现代诗歌理论与技巧》，李商隐的诗歌不属于现代诗歌，所以不能作为材料一的论据。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合材料一“要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“由于……这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受，把握能力的缺失。于是就会出现……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他们就”等可知，这些论证逻辑严密，主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考； 结合材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……来自李璟《摊破浣溪沙》词句……卞之琳就说《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》词句……”“郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》）中的《迢迢牵牛星》同出机杼”可知，材料二主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。 【5题详解】 本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。 ①由原文“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”可知，要充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。 ②由原文“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，要用两副眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。 ③由原文“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”可知，要扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，10分） 阅读文章，完成各题。 不能忘记的一面之识 茅盾 他们第一次感觉到有这么一位年轻人跟他们在一起，是在天方破晓、山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的G君问。 年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。”与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年轻人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年轻人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年轻人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。 “不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”G君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿G君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年轻人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。” “这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。G君于是问道：“你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年轻人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。 年轻人又有点惘然了。他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 在写战士们解下挂在身上的物件时，用了“闹哄哄的”“劳什子”等词语，写他们带来的嘈杂与混乱，暗示“几位新客”对此有些不满。 B. 在G君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，收拾起书笔打算离开，表明他不想打扰“他们”休息，也表现出他有些羞涩的特点。 C. 在见到青年之前，“不安的心情正在滋长”，在青年回答不了“他们”的问题时，“他们”的不安“又开始滋长”，这表明青年的到来并没起到什么作用。 D. “他们”与那位青年虽然只有短暂的交流，但通过了解到的部分信息，可以推想青年的性格和身世，这个过程让“他们”感到“无限兴奋”。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文写那位青年的国语不好，在回答“他们”的问题时像异国旅客似的，临时翻检自己的“普通会话手册”，这为后文揭示他的身份做了铺垫。 B. 本文第一句先写“他们”感觉到有这么一位青年跟“他们”在一起，然后才交代时间和环境，这样起笔虽稍显突兀，但具有聚焦的效果。 C. 本文以时间为主要叙述线索，形象地描摹了那位青年的言行，详细地记述了他的心理活动，语言也十分生动，是一篇叙事记人的美文。 D. “问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句，以榴霰弹比喻“他们”提出的问题，突出问题杂多而散乱，这一比喻也契合战时环境。 8. 本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同的印象？请概括分析。 9. 请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。 【答案】6. B 7. C 8. ①第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，态度却从容不迫； ②再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动； ③得知青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上看到了中华民族最优秀儿女们的面影。 9. ①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓； ②通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和性格特征； ③围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 【解析】 【导语】茅盾的这篇散文以细腻的笔触刻画了一位归国抗战的新加坡青年形象。文章通过“他们”的视角，运用欲扬先抑的手法：先写青年国语生硬、回答简单，后揭示其勤学理论、投身抗战的赤子之心。环境描写与人物刻画相得益彰，松林晨雾的朦胧感与人物形象的渐次清晰形成对照。最妙处在于用“长睫毛闪动”的细节贯穿始终，既写其羞涩又显坚毅，将知识青年在战火中成长的典型形象塑造得鲜活立体。 【6题详解】 本题考查学生对本文相关内容的理解和分析的能力。 A.“暗示‘几位新客’对此有些不满”错误。结合原文“闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉”分析可知，文章只是描写了几个人进来的场面，没有暗示“几位新客”对此有些不满，因为他们本不打算睡觉。 C.“这表明青年的到来并没起到什么作用”错误。结合原文“与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”可知，青年的到来起到了暂时安定人心的作用。 D.“可以推想青年的性格和身世，这个过程让‘他们’感到‘无限兴奋’”错误。结合“他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋”分析可知，对青年人的身世的了解不是“推想”，而是青年人明确告诉给他们的，让他们兴奋地也不是“推想”的过程，而是感觉到“仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“详细地记述了他的心理活动”错误。原文没有详细记录这些人的心理活动，只是从人物的动作、语言、神态等角度展示了人物特点。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①结合原文“一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮……年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了……与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”分析可知，年轻人给人的第一印象是全副武装的青年战士，国语不好，无法回答“他们”提出的所有问题，但态度却从容不迫； ②结合原文“这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。看见他是那么专心致志，他们都不敢作声……他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切”“这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了”分析可知，再次见面时感到亲切，青年专心致志地学习，让“他们”深受感动； ③结合原文“态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影”分析可知，青年是归国支援抗战的华侨工人，态度沉着，从他身上人们看到了中华民族最优秀儿女们的面影。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①在紧张的战争环境这一社会背景烘托下下，和“一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮”“这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书” “新加坡” “我是做工的”等一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮廓； ②本文通过“他笑了笑，低垂着长睫毛”“看见他是那么专心致志”“倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂”等分析可知，文章通过沉着的态度、闪动的长睫毛、羞涩的表情等细节，描摹青年最主要的外貌和沉稳、好学、羞涩的性格特征； ③结合“叹息着说：‘知识不够，时间也不够呀’”“轻声答道：‘深得很，看不懂’忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：‘没有人教’”“又叹气似的说，‘好深呵，好多地方不懂’”分析可知，围绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的精神状态。 （三）阅读Ⅲ（本题共6小题，28分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子谓宓子贱曰：“子治单父而众说，语丘所以为之者。”曰：“不齐【注】父其父，子其子，恤诸孤而哀丧纪。”孔子曰：“善，小节也，小民附矣，犹未足也。”曰：“不齐也所父事者三人，所兄事者五人，所友者十一人。”孔子曰：“父事三人，可以教孝矣；兄事五人，可以教弟矣；友十一人，可以教学矣。中节也，中民附矣，犹未足也。” （节选自《说苑·政理》） 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻为政忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯伤人必多吾不克救也不如小决使道不如吾闻而药之也。” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 西门豹为邺令，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”……西门豹曰：“呼河伯妇来，视其好丑。”即将女出帷中，来至前。豹曰：“是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女。”即使吏卒共抱大巫妪投之河中。有顷，曰：“巫妪何久也？弟子趣之！”复以弟子一人投河中。凡投三弟子。西门豹曰：“巫妪、弟子，是女子也，不能白事。烦三老为入白之。”复投三老河中。长老、吏傍观者皆惊恐。西门豹曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。皆叩头，叩头且破，额血流地，色如死灰。从是以后，不敢复言为河伯娶妇。 （节选自《西门豹治邺》） 材料四： 故任德则有不可化者，任察则有不可周者，任刑则有不可服者。然则子贱之政无以正暴恶，子产之政无以周隐微，西门豹之政无以渐柔良，然而三人者能以治者，盖足以治小具而高乱世耳，使当尧舜之时所大治者，则岂足用哉？盖圣人之政，仁足以使民不忍欺，智足以使民不能欺，政足以使民不敢欺，然后天下无欺者矣。 （节选自王安石《三不欺》） 【注】宓子贱的名。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 大决所犯伤人必多吾不克救也不如小决使道 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恤，救济，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”的“恤”意义不同。 B. 药，把……当作良药，意动用法，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“正”用法不同。 C. 趣，通假字，同“促”，催促，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊”的“趣”用法相同。 D. 然则，既然这样，那么，与《六国论》中“然则诸侯之地有限”的“然则”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宓子贱治理单父，奉养老人，抚恤孤儿，并以孝悌教化百姓，但孔子并不赞成，认为这只是“小节”“中节”。 B. 子产反对然明毁掉乡校的提议，认为防百姓议政如同“防川”，宜疏导不宜堵塞，应以民意修正政策。 C. 西门豹将大巫妪、三名弟子及三老投入河中，有效震慑廷掾等人，消除了为河伯娶妻的陋习。 D. 王安石认为宓子贱、子产、西门豹三人仅能治小邑，若治理尧舜时期的太平盛世，并不够用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）我闻为政忠善以损怨，不闻作威以防怨。 （2）是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女。 14. 材料四中王安石对三人进行了评议，请概括他的观点并谈谈你的认识。 【答案】10. ACF 11. C 12. A 13. （1）我听说过处理政事的时候要用忠诚和善良来减少怨恨，没听说过用威势来防止怨恨。 （2）这个女子不漂亮，麻烦大巫婆替我到河里去禀报河神，需要再找一个漂亮的女子。 14. 观点：王安石用三人事例说明圣人“三不欺”的观点，即仁爱足以让百姓不忍心欺骗，智慧足以让百姓不能欺骗，政治手段足以让百姓不敢欺骗，从而达到天下无欺的目的。 认识：王安石以尧舜盛世的治世标准苛责前人略显理想化；“三不欺”理论强调仁、智、政并治，对现代理政有借鉴价值。 【解析】 【导语】四则材料围绕“治政”展开多维呈现：宓子贱以德化民、子产以议辅政、西门豹以刑除弊，各显治术；王安石则以“三不欺”为标尺，评三人之治仅适乱世，指向圣人仁、智、政并施的理想境界。前三者为“治”之实践，后者为“治”之思辨，实践与理论相呼应，共同勾勒出中国传统治政思想的丰富光谱与进阶追求。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的，不如开个小口导流。 “大决所犯”，偏正短语作主语，单独成句表强调，在A处断开； “伤人必多”承接前文“大决所犯”的后果，独立成句，在C处断开； “吾”为主语，“不克救”为谓语，“也”表停顿，单独成句，在F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。救济/顾念，忧虑。句意：抚恤所有的孤儿并为百姓的丧事而哀痛。/士大夫们多数把不顾念国家大事、附和世俗，向众人献媚讨好当做好事。 B.正确。把……当作良药，意动用法/使……端正，使动用法。句意：不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。/担心有以谗言陷害别人的邪恶之人，就想到使自身端正来斥退邪恶的人。 C.“用法相同”错。通假字，同“促”，催促/同“取”，取向。句意：叫她弟子去催催她！/虽然各有各的爱好，取舍各不相同。 D.正确。都是“既然这样，那么”的意思。句意：既然这样，子贱的施政方式无法纠正暴虐邪恶之人。/既然这样，那么诸侯的土地是有限的。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“孔子并不赞成，认为这只是‘小节’‘中节’”错误，根据“孔子曰：‘善，小节也，小民附矣，犹未足也。’”可知孔子肯定其做法，但认为其治理仅能惠及“小民”“中民”，尚未达到“大治”的境界。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“为”，处理；“损”，减少；“威”，威势。 （2）“是”，这，这个；“好”，美丽、漂亮；“更”，再。 【14题详解】 本题考查学生探究文中思想观点的能力。 观点：王安石认为，宓子贱（任德）无法纠正凶暴邪恶者，子产（任察）无法周全隐秘细微之事，西门豹（任刑）无法渐化温和善良者；三人虽能治理地方，却仅适用于治理小邑、改善乱世，若置于尧舜大治之时则不足为用。他进而提出“圣人之政”的标准：以仁让百姓“不忍欺”，以智让百姓“不能欺”，以政让百姓“不敢欺”，最终实现天下无欺。 认识：王安石以尧舜盛世为标尺评议三人，虽凸显了“三不欺”的理想治政境界，但以极致标准苛责特定时代的治者，稍显理想化。不过，其“仁、智、政并治”的理念极具价值——既重道德教化，又重智慧施策与制度约束，对现代社会兼顾民生关怀、科学决策与规则治理，仍有重要的借鉴意义。 参考译文： 材料一： 孔子对宓子贱说：“你治理单父得到众人的好评(高兴)，告诉我你是靠什么做到这一步的。”子贱说：“我像对待自己的父亲一样对待百姓的父亲，像爱护自己的子女一样爱护百姓的子女，抚恤所有的孤儿并为百姓的丧事而哀痛。”孔子说：“不错，但这只是小的善行，能使平民亲附，但还不够。”子贱又说：“我当作父亲一样对待的有三人，当作兄长一样对待的有五人，所结交的朋友有十一人。”孔子说：“当作父亲一样对待的有三人，能够用来教育人们尽孝道了；当作兄长一样对待的有五人，能够用来教育人们敬爱兄长了；结交朋友十一人，能够以此教育人们互相学习了。这些是中等的善行，中等阶层的人会亲附，但是还不够。” 材料二： 郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。(郑国大夫)然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师，为什么要毁掉它呢？我听说过处理政事的时候要用忠诚和善良来减少怨恨，没听说过用威势来防止怨恨。难道不会很快制止这些议论吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。” 材料三： 西门豹做邺县的县令，会集地方上年纪大的人，问他们有关老百姓痛苦的事情。那些地方上年纪大的人说：“苦于给河神娶媳妇，因为这个缘故，本地民穷财尽。”……西门豹说：“叫河神的媳妇过来，我看看她长得漂亮不漂亮。”人们马上扶着这个女子出了帷帐，走到西门豹面前。西门豹说：“这个女子不漂亮，麻烦大巫婆替我到河里去禀报河神，需要再找一个漂亮的女子。”就叫差役们一齐抱起大巫婆，把她抛到河中。过了一会儿，说：“巫婆为什么去这么久？叫她弟子去催催她！”又把她的一个弟子抛到河中。总共抛了三个弟子。西门豹说：“巫婆、弟子，这些都是女人，不能把事情说清楚。请三老替我去说明情况。”又把三老抛到河中。长老、廷掾等在旁边看着的都惊慌害怕。西门豹说：“巫婆、三老都不回来，怎么办？”想再派一个廷掾或乡豪里长去催促他们。这些人都吓得在地上叩头，把头都叩破了，额头上的血流了一地，脸色像死灰一样。从此以后，不敢再提为河伯娶亲的事了。 材料四： 所以，依靠恩德治理，会有难以感化的人；依靠明察治理，会有难以周全顾及的地方；依靠刑罚治理，会有难以让人心服口服的人。既然这样，子贱的施政方式无法纠正暴虐邪恶之人，子产的施政方式无法周全地察觉隐秘细微之事，西门豹的施政方式无法逐渐感化善良之人。然而这三人能够治理好(他们的地方)，大概是因为他们的方法足以治理小的地方、在乱世中取得一定成效罢了。如果让他们在尧舜那样的时代，去治理需要大治的局面，那又怎么足够用呢？大概圣人的施政理念是：仁爱足以让百姓不忍心欺骗，智慧足以让百姓不能欺骗，政治手段足以让百姓不敢欺骗，这样天下就没有人会欺骗了。 15. 课内文言文翻译。 （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》） （2）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。（《六国论》） 【答案】（1）因此，无论地位高贵还是地位低下，无论年纪大还是年纪小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 （2）齐国人不曾贿赂秦国，最终也跟着五国灭亡了，为什么呢？是因为齐国亲附秦国却不援助五国啊。 【解析】 【详解】（1）“是故”，因此；“道之所存，师之所存也”，判断句。 （2）“继”，跟着；“迁灭”，灭亡；“与”，亲附、亲近。 （四）阅读IV（本题共2小题，8分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头 管鉴 同子仪、韦之登舟青阁，用韦之韵 秋色浩无际，风露洗晴空。登临江山胜处，楼倚最高峰。好是夕阳低后，四野暮云齐敛，遮尽远山重。城郭参差里，烟树有无中。 坐间客，才论斗，气如虹。挥毫万字，举双白眼送飞鸿〔注〕。莫问梅仙丹灶，休觅山灵蕙帐，追忆采芝翁。便草凌云赋，归奏大明宫。 [注]白眼送飞鸿：指以阮籍和嵇康为代表人物的魏晋风度。 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“浩”“洗”二字描绘秋色的壮美，起笔不凡，足见词人襟怀。 B. 词人登临山巅，但见黄昏时分暮云四合，掩映群山，意境开阔渺远。 C. 暮霭下的城郭、烟树参差错落，若有若无，宛如一幅绚丽的山水画。 D. 下片由景及人，写词人和坐间朋友才华横溢，谈吐高雅，气度不凡。 17. 下片表达了词人怎样的人生态度？请结合作品简要分析。 【答案】16. C 17. ①像魏晋名士一样，不理会诗人的评价，追求独立的人格。②不去求仙问道，拒绝归隐山林。③积极进言，希望建功立业，有文人的责任担当 【解析】 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C.“宛如一幅绚丽的山水画”错。“城郭参差里，烟树有无中”两句所描绘的画面并不具备“绚丽”的特征。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 “举双白眼送飞鸿”，写出了词人挥毫时的状态。“白眼”指朝上或朝两边看时露出的白眼珠，表示轻蔑或厌恶，此处用典，表达了作者仰慕魏晋文人的风度，想像他们一样不理会别人的评价，追求独立人格。 “梅仙丹灶、山灵蕙帐”指代仙人生活、长生不老、隐居之士，“莫问”指不去过问、不去追求，表达了词人对寻仙问道、归隐生活的厌弃。 “便草凌云赋，归奏大明宫”，这显示出词人有着远大的志向和抱负，希望以自己的才华为国家做出贡献，体现了一个文人的责任和担当。 综上所述，下片通过描绘词人的才华、追求和志向，展现了他自信、淡泊名利且积极入世的人生态度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子通过反问的形式对公西华的为官才能表示肯定的两句是“______，_____”。 （2）历史课上，老师说王安石与司马光虽私交甚笃，但在变法中针锋相对，其根源正如王安石在《答司马谏议书》中所言“______，_____”。 （3）诸葛亮在《出师表》中用 “不宜偏私，使内外异法也” 来劝诫后主赏罚应杜绝私情；抱着同样的目的，在《谏太宗十思疏》中，魏征也用“______，_____”两句对唐太宗进行提醒。 （4）《六国论》中，苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯国，虽然实力比不上秦国，但“______”，借此劝说北宋统治者“______”。 （5）《阿房宫赋》中，兼用夸张、比喻及对比的修辞手法，批判秦朝统治者竭力搜刮财物却又不珍惜的句子是“______，_____”。 【答案】 ①. 赤也为之小 ②. 孰能为之大 ③. 而议事每不合 ④. 所操之术多异故也 ⑤. 恩所加则思无因喜以谬赏 ⑥. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑦. 犹有可以不赂而胜之之势 ⑧. 为国者无使为积威之所劫哉 ⑨. 奈何取之尽锱铢 ⑩. 用之如泥沙 二、课内知识考察（12分） 19. 下列对课文《赤壁赋》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “舞幽壑之潜蛟”的“舞”与《鸿门宴》中“臣活之”的“活”用法相同。 B. “月出于东山之上”与“游于赤壁之下”的句式相同。 C. “正襟危坐而问客曰”的“危”与《蜀道难》中“危乎高哉”的“危”意思相同。 D. “东望武昌”的“东”与“顺流而东也”的“东”用法意思不相同。 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。舞，使动用法，使……起舞/活，使动用法，使……活下来。句意：使幽深山谷里潜藏的蛟龙起舞。/我使他活了下来。 B.正确。两句都是状语后置句，正常语序分别为“月于东山之上出”“于赤壁之下游”。句意：月亮从东山的上面升起来。/在赤壁的下面泛舟游览。 C.错误。危，端正/高。句意：整理衣襟，端正地坐着，向客人问道。/多么高啊！ D.正确。东，名词作状语，向东/名词作动词，向东进军。句意：向东遥望武昌。/顺着江水向东进军。 故选C。 20. 下列对课文《登泰山记》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “稍见云中白若樗蒱数十立者”的“稍”与《促织》中“夫妻心稍慰”的“稍”意思相同。 B. “崖限当道者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”句式相同。 C. “余以乾隆三十九年十二月”的“以”与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法意思相同。 D. 记，属杂记类散文的一种，记人记物，记亭台名胜，记游山玩水等，都属“记”的范围。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“稍”，逐渐、渐渐。句意：逐渐看见云中几十个像樗蒱一样白色的东西（山峦）。 “稍”，稍微、略微。句意：夫妻俩心里稍微得到安慰。 B.定语后置句，正常语序为“限当道崖”。句意：像门槛一样挡在路上的山崖。 定语后置句，正常语序为“凌茫然之万顷”。句意：越过茫然无边的江面。 C.“以”，介词，在。句意：我在乾隆三十九年十二月。 “以”，介词，在。句意：苏武在始元六年春天到达京城。 D.正确。 故选A。 21. 下列对课文《侍坐》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “异乎三子者之撰”的“乎”与《师说》中“生乎吾前”的“乎”意思不相同。 B. “加之以师旅，因之以饥馑”与“为国以礼”的句式相同。 C. “春服既成”的“既”与《曹刿论战》中“既克”的“既”用法意思相同。 D. “其言不让，是故哂之”的“让”与《苏武传》中“如惠语以让单于”的“让”意思相同。 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。乎，介词，相当于“于”，跟、和/介词，相当于“于”，在。句意：和他们三个人的志向才能不同。/在我前面出生的人。 B.正确。两句都是状语后置句，正常语序分别为“以师旅加之，以饥馑因之”/“以礼为国”。句意：有军队（战争）加到它上面，接着又把饥荒加到它上面。/用礼来治理国家。 C.正确。两句中的“既”都是副词，已经。句意：春天的衣服已经穿上。/已经战胜之后。 D.错误。让，谦让、礼让/责备、责问。句意：他说话不谦让，所以我笑他。/按照常惠的话来责备单于。 故选D。 22. 下列对课文《齐桓晋文之事》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾何爱一牛”的“爱”与《过秦论》中“不爱珍器重宝肥饶之地”的“爱”意思相同。 B. “五十者可以衣帛矣”的“衣”与“然而不王者，未之有也”的“王”用法相同。 C. “宜乎百姓之谓我爱也”与“未之有也”句式相同。 D. 庠序，古代的地方学校，与帝王的“辟雍”、诸侯的“泮宫”等大学相对。后泛指学校。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“爱”，吝啬、舍不得。句意：我怎么会吝啬一头牛呢？ “爱”，吝啬、舍不得。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地。 B.“衣”，名词作动词，穿。句意：五十岁的人可以穿丝绸衣服了。 “王”，名词作动词，称王、统一天下。句意：这样却不能称王天下，是从来没有过的事。 C.主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬是理所当然的。 宾语前置句，正常语序为“未有之也”。句意：没有这样的事。 D.正确。 故选C。 23. 下列对课文《庖丁解牛》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而刀刃者无厚” 的 “厚” 与《师说》中 “是故圣益圣” 的前一个 “圣” 的用法相同。 B. “良庖岁更刀，割也” 与 “臣之所好者道也” 的句式相同。 C. 肯綮，“肯” 指附在骨上的肉；“綮” 指筋骨结合处。现在以 “肯綮” 比喻要害或关键之处。 D. “族庖月更刀” 的 “族” 与《师说》中 “士大夫之族” 的 “族” 意思相同。 【答案】D 【解析】 【详解】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。均为形容词活用为名词，厚度/圣明的人。句意：而刀刃很薄。/因此圣明的人更加圣明。 B.正确。均为文言判断句式。句意：技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉导致刀损坏的。/臣下所注重探究的，是解牛的规矩。 C.正确。 D.错误。众，一般的/类、辈，某一类人。句意：技术一般的厨师每月就得更换一把刀/士大夫之类的人。 故选D。 24. 下列对课文《烛之武退秦师》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “既东封郑” 的 “封” 与 “又欲肆其西封” 的 “封”，用法意思相同。 B. “晋军函陵” 的 “军” 与《赤壁赋》中 “顺流而东也” 的 “东” 用法相同。 C. “越国以鄙远” 的 “远” 与 “共其乏困” 的 “乏困” 用法相同。 D. “敢以烦执事” 的 “敢” 与 “敢问路在何方” 的 “敢”，用法意思相同。 【答案】A 【解析】 【详解】A.错误。使动用法，使……成为疆界/名词，疆界、边界。句意：已经在东边使郑国成为它的边境。/又想要扩张它西边的疆界。 B.正确。都是名词作动词，驻扎/向东行进。句意：晋国军队驻扎在函陵。/顺着江水向东行进。 C.正确。形容词作名词，远方的土地/缺少的东西。句意：越过别国把远方的郑国当作边邑。/供给他们缺少的物资。 D.正确。都是表谦敬的副词，冒昧。句意：冒昧地拿这件事麻烦您。/冒昧地请问路在哪里。 故选A。 25. 关于《鸿门宴》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 故幸来告良 幸：幸亏，幸而 B. 沛公今事有急，亡去不义 亡：逃走 C. 欲呼张良与俱去 去：离开 D. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：跟随 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：所以幸亏他来告诉我。 B.正确。句意：现在沛公情况危急，我逃走是不守信义的。 C.正确。句意：想叫张良和他一起离开。 D.错误。从：率领、带领。句意：刘邦第二天带领一百多人马来见项羽。 故选D。 26. 关于《谏逐客书》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 举地千里 举：攻克，占领 B. 并国二十 并：兼并，吞并 C. 而陛下说之 说：说到，提及 D. 强公室，杜私门 杜：堵塞、封闭 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：攻占了上千里的土地‌。 B.正确。句意：吞并了二十个国家。 C.错误。说：通“悦”，喜欢。句意：可是陛下却很喜欢它们。 D.正确。句意：加强中央集权，抑制豪门贵族的势力。 故选C。 27. 下列对课文《促织》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因责常供” 的 “责” 与成语 “求全责备” 的 “责” 意思相近。 B. “靡计不施” 的 “靡” 与成语 “望风披靡” 的 “靡” 意思相同。 C. “得佳者笼养之” 的 “笼” 与 “日与子弟角” 的 “日”，用法相同。 D. “成然之” 的 “然” 与 “成以其小，劣之” 的 “劣” 用法相同。 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。都是“要求、责令”。句意：于是责令经常供应。/‌对人或事要求十全十美、完美无缺，过分苛责。 B.错误。没有/倒下。句意：没有什么办法不用。/远远望见对方的踪影就吓倒了。形容军队丧失斗志，未及与敌方交战就溃败。 C.正确。都是名词作状语，用笼子/每天。句意：捉到好的蟋蟀就用笼子养着它们‌。/每天和当地的年轻人斗蟋蟀。 D.正确。都是形容词的意动用法，认为正确/认为不好。句意：成名认为妻子的话是对的。/成名因为促织个头小，觉得它不好。 故选B。 28. 关于《谏太宗十思疏》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 永保无疆之休 休：休养 B. 夫在殷忧 殷：深 C. 念高危则思谦冲而自牧 牧：养 D. 简能而任之 简：挑选，选拔 【答案】A 【解析】 【详解】A.错误。休：福禄、喜乐。句意：永远保持无尽的福禄。 B.正确。句意：处在深重的忧患之中。 C.正确。句意：想到君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。 D.正确。句意：选拔有才能的人任用他们。 故选A。 29. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（　　） A. 思厥先祖父 厥：相当于“其” B. 率赂秦耶 率：全部，一概 C. 胜负之数 数：次数 D. 洎牧以谗诛 洎：及，等到 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.数：天数，命运。句意：胜败的命运。 故选C。 30. 关于《阿房宫赋》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 蜀山兀，阿房出 兀：突兀 B. 明星荧荧 荧荧：明亮的样子 C. 日益骄固 骄固：骄横顽固 D. 后人哀之而不鉴之 鉴：以……为鉴 【答案】A 【解析】 【详解】A.错误。兀：光秃。句意：蜀地的山秃了，阿房宫建成了。 B.正确。句意：（光如）明星闪亮。 C.正确。句意：一天比一天骄横顽固。 D.正确。句意：如果后人哀叹他们却不把他们作为镜子来吸取教训。 故选A。 三、语言文字运用（8分） 阅读文字，完成下面小题。 怎么才能睡得好呢？ ①根据科学研究显示，睡眠质量与深度睡眠息息相关。②深度睡眠好，整体睡眠效果就好。③如果想要提高深度睡眠的质量，④秘诀就是昼夜体温差。⑤体温能够影响到脑电波。⑥体温升高，脑电波频率也会增高，人就会处于清醒状态；⑦反之，则会昏昏欲睡。⑧可见，白天和夜里的体温差越大，深度睡眠效果就越好，⑨人就越能睡时深沉，醒时生猛。 该怎样调节体温呢？最简单的方法是多晒太阳。阳光下体温升高，这有利于我们在白天保持清醒。 A ，让身体更好地融入黑暗，方能分泌充足的褪黑素来缩短入睡时间，使深度睡眠的时间变长。还有个办法就是多做运动。白天多运动可以让体温升高，拉开昼夜温差，能有效改善睡眠。此外，运动能使压力和紧张感得到舒缓，也有助于解决睡眠障碍问题。 B ，倘若睡前 1～2个小时运动，效果可能适得其反，因为高温、亢奋的躯体反而更容易辗转难眠。 31. 请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 32. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】31. A：到了晚上就要避光（或：夜晚就要远离强光） B：但运动也要选对时间（或：但运动并非越晚越好） 32. ①删去“根据”（或者删去“显示”）； ④在“昼夜体温差”前加上“拉大”，改为“秘诀就是拉大昼夜体温差”。 【解析】 【31题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 A处，前文提到“阳光下体温升高，这有利于我们在白天保持清醒”，后文点明要让身体融入黑暗、分泌褪黑素助眠，此处对应的是夜晚的行为要求，故可填“到了晚上就要避光（或：夜晚就要远离强光）”。 B处，前文介绍白天运动能改善睡眠的好处，后文转而说明睡前1-2小时运动反而会影响睡眠，前后形成转折提醒的关系，故可填“但运动也要选对时间（或：但运动并非越晚越好）”。 【32题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 第①处，“根据科学研究显示”句式杂糅，“根据科学研究”和“科学研究显示”两种表意结构叠加套用，造成结构混乱，因此删去“根据”或“显示”。 第④处，“秘诀就是昼夜体温差”成分残缺、逻辑不通。结合上下文逻辑，想要提升深度睡眠质量，核心动作是拉大昼夜的体温差值，原句缺少必要的谓语动词“拉大”，因此修改为“秘诀就是拉大昼夜体温差”。 四、写作（60分） 33. 作文。 2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄写在答题卡上。 【答案】例文： “每一颗”都有自己的功用 在新冠疫情大背景下，无数科技工作者们克服了种种困难，完成北斗卫星组网任务，北斗系统建设圆满成功。这是件事情最大的意义就是打破了GPS在全球卫星导航领域的垄断地位，让北斗卫星可以覆盖到全球每一个角落，让北斗系统可以服务到全球每一位客户。 那么北斗服务究竟是怎么做到的呢？毕竟，靠单独一颗卫星是无法实现导航定位的，更不用说提供全球服务了。因为，北斗卫星系统是个群体，每一颗都有自己的功用。 因此，我联想到雷锋日记：“虽然是细小的螺丝钉，是细微的小齿轮，然而，如果缺了它，整个的机器就无法运转了；即使是一枚小螺丝钉没拧紧，一个小齿轮略有破损，也会使机器的运转发生故障。一个人的作用对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉，机器由于有许许多多螺丝钉的连接和固定，才成为一个坚实的整体，才能运转自如，发挥它巨大的工作能力，螺丝钉虽小，其作用是不可估量的，我愿永远做一颗螺丝钉。” 一个国家，一个社会为什么能正常运转？是因为国家或社会中千百万人就像千百万颗螺丝，并在自己不同的岗位上团结协作，发挥着各自的作用。工人、农民、商人、军人、知识分子等，他们虽然分工不同，但目标只有一个：服务民众，服务国家，使国家和社会各行各业正常运转。如果没有农民种粮城市的人吃什么？如果没有工人生产，我们用什么产品？如果一个城市没有环卫工人，那么这个城市就会垃圾成山。社会中的每一个人都有其作用和价值，就如一部机器中的每一个零件，缺一不可。 再联想到我国提出的一带一路建设，参加一带一路建设的世界各国，就像我国北斗三号的卫星网，虽然地域不同，但有相互联系，都发挥着自己独特的功用和作用。每一颗卫星都用自己的功用，每一个公民都有自己的义务。维护祖国统一，服务祖国人民，每一个人都在自己的岗位上默默奉献。疫情期间有句话让我记忆犹新，“他们不是什么英雄，只是学着前辈的样子治病救人而已”。 奉献是一种精神，无论是谁，只要做好了自己的事情，就完成了自己的使命。“每一颗卫星都有自己的功用”，我坚信通过努力，我也能成为一颗为人民服务的卫星。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 材料聚焦北斗三号的最后一颗卫星成功发射，彰显国家科技发展、时代风貌，引导学生思考、关注个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任与使命。基于语料，学生可重写“个体功用”，也要兼顾“共同”的作用。考生可思考个人与集体、个体与群体、个性优势与协同发展、和谐共生、服务社会乃至国家、世界的大同观。写作材料可联系自身对现实的思考与积累、如个人价值与人民大众、普通劳动者与走向改革开放的中国速度、新中国成就与人民福祉、走向世界的中国与“一带一路”建设，从家国情到国际观等等。小我与大我，亦可联系单边主义与多边共荣的辩证思考。如“每一颗都有自己的功用”其内涵及带给人的启示是什么，接着论述为什么是这样，该如何让自己或个人的功用或价值得到最好的发挥——即联系“天网”和服务奉献社会，构建人类命运共同体的理念及思考拓展，突出个体与群体的关系乃至“服务全球”，不独霸一方、和谐共生的价值观。 立意： 以“小我”成长助推“大我”发展 做五彩斑斓里的那一抹亮色 灿烂星空，我是耀眼一颗 做一颗严丝合缝的“螺丝钉” 青春之我，无愧时代。 素材： 1.“新长征路上，每一个中国人都是主角，都有一份责任”；抗击疫情期间，每一个人都是取得这场防控阻击战的重要一环，都具有责任和使命；每一个人都不是孤立的存在，自身价值只有在与他人协作配合、共同担当中才更具有意义；每一个生命都是可贵的，都是值得尊重和保护的。在防控新冠肺炎疫情的战斗中，要打好阻击战、攻坚战，各个部门需要在党中央的统一指挥下，最大程度地发挥个体作用，形成合力以取得胜利。每一个部门、每个家庭、每个社区、每条街道、每个区县等，都要各负其责，担当自己的责任，只有把个体纳入到整体中才能发挥作用。 2.在茫茫的人海里，我是哪一个；在奔腾的浪花里，我是哪一朵；在征服宇宙的大军里，那默默奉献的就是我；在辉煌事业的长河里，那永远奔腾的就是我。不需要你认识我，不需要你知道我，我把青春融进，融进祖国的江河。山知道我，江河知道我，祖国不会忘记我。在攀登的队伍里，我是哪一个；在灿烂的群星里，我是哪一颗；在通往宇宙的征途上，那无私拼搏的就是我；在共和国的星河里，那永远闪光的就是我。 3.世界“发明大王”爱迪生，一生有1000余项发明和专利，80岁时还在申报发明专利，其创新能力不可谓不强。但他在“协同创新”问题上一直固执己见，不肯与具有“交流电发电”优势的威斯汀豪斯电器公司合作，致使自己的爱迪生电器公司破产倒闭，一败涂地。而威斯汀豪斯电器公司却因善于协同创新，越做越强，至今依然在发展壮大。史学家朱克曼作过一个统计，从1990年以来共有300余名科学家获得诺贝尔奖，其中有多达2∕3是与别人合作进行研究的；在诺贝尔奖设立后的头25年，合作研究获奖的人数占41%；在第二个25年，这一比例上升至65%；而第三个25年，这一比例已达到79%。朱克曼进而大胆推测，人类进入21世纪以后，科学研究的规模将越来越大，科学研究的方式将逐步由个体研究发展到集体研究、国家研究甚至是国际研究。事实证明“一花独放不是春，百花齐放春满园”，而今“协同”已成发展大势，创新展示无穷魅力。 结构层次： 标题切题，《每一颗都有自己的功用》，文章开篇联系材料，北斗三号的最后一颗卫星成功发射的意义是什么；接着把雷锋日记中强调“我愿永远做一颗螺丝钉”作为引证法，再分析各行各业中，社会中的每一个人都有其作用和价值，就如一部机器中的每一个零件，缺一不可，并把“我国提出的一带一路建设”作为例证法，这些都很有说服力；最后联系现实，“每一颗卫星都用自己的功用，每一个公民都有自己的义务”，提出期望，“我坚信通过努力，我也能成为一颗为人民服务的卫星”收束全篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 徐州三中2027届高三8月学情调研 语 文 一、阅读（70分） （一）阅读I（本題共5小題，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 （摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 （摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。 B. 只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。 C. 中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。 D. 胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗中的意象较多时，说明其缺乏音乐节奏之美，在鉴赏时对音韵节奏无需关注。 B. 作为一门混合型艺术的诗，其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光。 C. 只要实现在横向移植的外来参照下的现代创造性转化，中国新诗就能继承古典诗歌的优良传统，实现对古典诗歌的现代传承。 D. 我们研究古今诗歌的传承，对评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就、提升新诗的艺术水准等方面，具有深远意义。 3. 下列选项中不能作为材料一论据的一项是（ ） A. “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏如舒缓的音乐旋律，踏歌而来，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。 B. 李商隐的诗爱用偏僻意象与典故，容易引起读者的误解或过度解读，如《海上谣》中“刘郎旧香炷”的“香柱”，隐射汉武帝晚年求仙问道之事，富有象征暗示色彩。 C. 郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。 D. 艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。 4. 材料一与材料二在论证方法上有何不同之处？请简要说明。 5. 请结合材料，谈一谈我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力？ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，10分） 阅读文章，完成各题。 不能忘记的一面之识 茅盾 他们第一次感觉到有这么一位年轻人跟他们在一起，是在天方破晓、山坡的小松林里勉强能够辨清人们面目的时候。朝霞掩蔽了周围的景物，人们只晓得自己是在一座小小的森林中，而这森林是在山的半腰。 昨夜他们仓皇奔上这小山，只知道是到一个比较安全的地方。现在，他们在晓风中打着寒噤，睁大了眼发愣，突然发觉在他们周围，远远近近，有比他们多一倍的武装人员，不用说，昨夜是在森严警戒中糊里糊涂地睡了一觉。 不安的心情正在滋长。一位年轻人，肩头挂一枝长枪，胸前吊着一颗手榴弹，手提着一支左轮，走近他们来了。他操着生硬的国语，告诉他们：已经派人下去察看情形了。 “敌人在什么地方？”他们之中的G君问。 年轻人好像不曾听懂这句话，但也许听懂了，他侧着头想了想，好像一个在异国的旅客临时翻检他的“普通会话手册”，要找一句他一时忘记了的“外国话”；终于他找到了，长睫毛一闪，忽然比较流利地答道：“等等就知道了。”与其说是这句话的效力，倒不如说是他那从容不迫的态度给人家一服定心剂。然而人心总是无厌的，眼前既然有这么一位“语言相通”的人，怎么肯随便放过？问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上。 年轻人不忙不慌地静听着，闪动着他的长睫毛。末了，他这才回答，还是那一句：“等等就知道了。”这一句话，现在可没有刚才那样的效力了。因为提出的问题太多又太复杂，这一句回答不能概括。人们内心的不安，又开始滋长。 幸而，这所谓“等等”，不久就告终。敌人果然离这小小村落远些了，他们可以下山去，到屋里一歇了。 因为整夜不曾好生睡觉，他们首先被引进一间房去“休息”一会儿，这房本来也有人住，但此时却空着。 吃早饭的时候，招待他们的东道主告诉他们：今晚还得走夜路，白天可以畅快地睡个好觉。 他们再回那间房去，刚到门口，可就愣住了。 因为是从光线较强的地方来的，他们一时之间也看不清楚，但觉得房里闹哄哄挤满了人，嘈杂的说笑，他们全不懂。然而随即也就悟到，这是这间房的老主人们回来了，是放哨或是“摸敌人”回来了。 渐渐地看明白，闹哄哄的七八人原来是在解下那些挂在身上的劳什子：子弹带、面巾、马口铁杯子、手榴弹等等。看着那几位新客，他们带笑带说，好像是表示抱歉，然后一个一个又出去了，步枪却随身带起。 房里又寂静了，他们几位新客呆了半晌，觉得十二分的过意不去。他们都走到那伟大的板铺前，正打算各就“岗位”，这才看见房里原来还有一个人，他坐在那窗洞下，低着头，在读一本书。 看见他是那么专心致志，他们都不敢作声。 一会儿，他却抬起头来了，呀，原来就是早晨在山上见过的那位年轻人。 只记得他是多少懂得点国语的，他们之中的G君就和他招呼，觉得分外亲切，并对于占住了房间的事，表示歉意。 年轻人闪动着长睫毛，笑了一笑。可是他并不开口，凝眸望了他们一眼，收拾起书笔，站起身来打算走。 “不要紧，你就留在这里，不妨碍我们的，况且我们也不想睡。”G君很诚恳地留他。 他可有点惘然了，似乎有多少意思要倾吐，然而一时找不到字句。这当儿G君看见他手里那本很厚的书就是他们一个朋友所写的《论民族民主革命》，一本高级的理论书，不禁大感兴趣，就问他道：“你们在研究这本书么？” 他的长睫毛一敛，轻声答道：“深得很，看不懂。”忽然他那颇为白皙的脸红了一下，羞怯怯地又加一句：“没有人教。” “学习小组上用什么书？不是这一本么？” “不是。”年轻人的长睫毛一动，垂眼看着手里那本书，又叹气似的说，“好深呵，好多地方不懂。” “这叹息声中，正燃烧着火焰一样的知识欲；这叹息声中，反而响着理论学习的意志的坚决，而不是灰心失望。他们都深深感动了。G君于是问道：“你是哪里人？” “新加坡。” “什么学校？” “我是做工的。”年轻人回答，长睫毛又闪动一下。 从他不完全的答语中，他们知道了他生长在新加坡，念过一年多的小学，后来就做机器工人，抗战以后回祖国投效，到这里也一年多了。 “你怎么到了这里的？”有人冒昧地问。 年轻人又有点惘然了。他笑了笑，低垂着长睫毛，又回到原来的话题，叹息着说：“知识不够，时间也不够呀。” 于是把那本厚书塞进衣袋，他说：“我还有事，等等，时间到了，会来叫你们。”便转身走了。 房里又沉静了。他们都躺在松板上，然而没睡意，那年轻人的身世，性格——虽然从这短促的会晤中只窥见了极少的一部分，依然给了他们无限兴奋。 态度沉着，一对聪明而又好作深思的眼睛，说话带点羞涩的表情：这样一个年轻人，这样一个投身于艰苦的战斗生活的年轻人，仿佛在他身上就能看出中华民族的最优秀的儿女们的面影。 6. 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 在写战士们解下挂在身上的物件时，用了“闹哄哄的”“劳什子”等词语，写他们带来的嘈杂与混乱，暗示“几位新客”对此有些不满。 B. 在G君打招呼和表达歉意时，青年只是笑一笑，并不说话，收拾起书笔打算离开，表明他不想打扰“他们”休息，也表现出他有些羞涩的特点。 C. 在见到青年之前，“不安的心情正在滋长”，在青年回答不了“他们”的问题时，“他们”的不安“又开始滋长”，这表明青年的到来并没起到什么作用。 D. “他们”与那位青年虽然只有短暂的交流，但通过了解到的部分信息，可以推想青年的性格和身世，这个过程让“他们”感到“无限兴奋”。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文写那位青年的国语不好，在回答“他们”的问题时像异国旅客似的，临时翻检自己的“普通会话手册”，这为后文揭示他的身份做了铺垫。 B. 本文第一句先写“他们”感觉到有这么一位青年跟“他们”在一起，然后才交代时间和环境，这样起笔虽稍显突兀，但具有聚焦的效果。 C. 本文以时间为主要叙述线索，形象地描摹了那位青年的言行，详细地记述了他的心理活动，语言也十分生动，是一篇叙事记人的美文。 D. “问题便像榴霰弹似的纷纷掷到他头上”一句，以榴霰弹比喻“他们”提出的问题，突出问题杂多而散乱，这一比喻也契合战时环境。 8. 本文中那位青年前后给了“他们”哪些不同的印象？请概括分析。 9. 请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。 （三）阅读Ⅲ（本题共6小题，28分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孔子谓宓子贱曰：“子治单父而众说，语丘所以为之者。”曰：“不齐【注】父其父，子其子，恤诸孤而哀丧纪。”孔子曰：“善，小节也，小民附矣，犹未足也。”曰：“不齐也所父事者三人，所兄事者五人，所友者十一人。”孔子曰：“父事三人，可以教孝矣；兄事五人，可以教弟矣；友十一人，可以教学矣。中节也，中民附矣，犹未足也。” （节选自《说苑·政理》） 材料二： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻为政忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯伤人必多吾不克救也不如小决使道不如吾闻而药之也。” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 西门豹为邺令，会长老，问之民所疾苦。长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。”……西门豹曰：“呼河伯妇来，视其好丑。”即将女出帷中，来至前。豹曰：“是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女。”即使吏卒共抱大巫妪投之河中。有顷，曰：“巫妪何久也？弟子趣之！”复以弟子一人投河中。凡投三弟子。西门豹曰：“巫妪、弟子，是女子也，不能白事。烦三老为入白之。”复投三老河中。长老、吏傍观者皆惊恐。西门豹曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？”欲复使廷掾与豪长者一人入趣之。皆叩头，叩头且破，额血流地，色如死灰。从是以后，不敢复言为河伯娶妇。 （节选自《西门豹治邺》） 材料四： 故任德则有不可化者，任察则有不可周者，任刑则有不可服者。然则子贱之政无以正暴恶，子产之政无以周隐微，西门豹之政无以渐柔良，然而三人者能以治者，盖足以治小具而高乱世耳，使当尧舜之时所大治者，则岂足用哉？盖圣人之政，仁足以使民不忍欺，智足以使民不能欺，政足以使民不敢欺，然后天下无欺者矣。 （节选自王安石《三不欺》） 【注】宓子贱的名。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 大决所犯伤人必多吾不克救也不如小决使道 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恤，救济，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”的“恤”意义不同。 B. 药，把……当作良药，意动用法，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“正”用法不同。 C. 趣，通假字，同“促”，催促，与《兰亭集序》中“虽趣舍万殊”的“趣”用法相同。 D. 然则，既然这样，那么，与《六国论》中“然则诸侯之地有限”的“然则”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宓子贱治理单父，奉养老人，抚恤孤儿，并以孝悌教化百姓，但孔子并不赞成，认为这只是“小节”“中节”。 B. 子产反对然明毁掉乡校的提议，认为防百姓议政如同“防川”，宜疏导不宜堵塞，应以民意修正政策。 C. 西门豹将大巫妪、三名弟子及三老投入河中，有效震慑廷掾等人，消除了为河伯娶妻的陋习。 D. 王安石认为宓子贱、子产、西门豹三人仅能治小邑，若治理尧舜时期的太平盛世，并不够用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）我闻为政忠善以损怨，不闻作威以防怨。 （2）是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女。 14. 材料四中王安石对三人进行了评议，请概括他的观点并谈谈你的认识。 15. 课内文言文翻译。 （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（《师说》） （2）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。（《六国论》） （四）阅读IV（本题共2小题，8分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头 管鉴 同子仪、韦之登舟青阁，用韦之韵 秋色浩无际，风露洗晴空。登临江山胜处，楼倚最高峰。好是夕阳低后，四野暮云齐敛，遮尽远山重。城郭参差里，烟树有无中。 坐间客，才论斗，气如虹。挥毫万字，举双白眼送飞鸿〔注〕。莫问梅仙丹灶，休觅山灵蕙帐，追忆采芝翁。便草凌云赋，归奏大明宫。 [注]白眼送飞鸿：指以阮籍和嵇康为代表人物的魏晋风度。 16. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“浩”“洗”二字描绘秋色的壮美，起笔不凡，足见词人襟怀。 B. 词人登临山巅，但见黄昏时分暮云四合，掩映群山，意境开阔渺远。 C. 暮霭下的城郭、烟树参差错落，若有若无，宛如一幅绚丽的山水画。 D. 下片由景及人，写词人和坐间朋友才华横溢，谈吐高雅，气度不凡。 17. 下片表达了词人怎样的人生态度？请结合作品简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子通过反问的形式对公西华的为官才能表示肯定的两句是“______，_____”。 （2）历史课上，老师说王安石与司马光虽私交甚笃，但在变法中针锋相对，其根源正如王安石在《答司马谏议书》中所言“______，_____”。 （3）诸葛亮在《出师表》中用 “不宜偏私，使内外异法也” 来劝诫后主赏罚应杜绝私情；抱着同样的目的，在《谏太宗十思疏》中，魏征也用“______，_____”两句对唐太宗进行提醒。 （4）《六国论》中，苏洵认为，六国和秦国都是平起平坐的诸侯国，虽然实力比不上秦国，但“______”，借此劝说北宋统治者“______”。 （5）《阿房宫赋》中，兼用夸张、比喻及对比的修辞手法，批判秦朝统治者竭力搜刮财物却又不珍惜的句子是“______，_____”。 二、课内知识考察（12分） 19. 下列对课文《赤壁赋》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “舞幽壑之潜蛟”的“舞”与《鸿门宴》中“臣活之”的“活”用法相同。 B. “月出于东山之上”与“游于赤壁之下”的句式相同。 C. “正襟危坐而问客曰”的“危”与《蜀道难》中“危乎高哉”的“危”意思相同。 D. “东望武昌”的“东”与“顺流而东也”的“东”用法意思不相同。 20. 下列对课文《登泰山记》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “稍见云中白若樗蒱数十立者”的“稍”与《促织》中“夫妻心稍慰”的“稍”意思相同。 B. “崖限当道者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”句式相同。 C. “余以乾隆三十九年十二月”的“以”与《苏武传》中“武以始元六年春至京师”的“以”用法意思相同。 D. 记，属杂记类散文的一种，记人记物，记亭台名胜，记游山玩水等，都属“记”的范围。 21. 下列对课文《侍坐》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “异乎三子者之撰”的“乎”与《师说》中“生乎吾前”的“乎”意思不相同。 B. “加之以师旅，因之以饥馑”与“为国以礼”的句式相同。 C. “春服既成”的“既”与《曹刿论战》中“既克”的“既”用法意思相同。 D. “其言不让，是故哂之”的“让”与《苏武传》中“如惠语以让单于”的“让”意思相同。 22. 下列对课文《齐桓晋文之事》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “吾何爱一牛”的“爱”与《过秦论》中“不爱珍器重宝肥饶之地”的“爱”意思相同。 B. “五十者可以衣帛矣”的“衣”与“然而不王者，未之有也”的“王”用法相同。 C. “宜乎百姓之谓我爱也”与“未之有也”句式相同。 D. 庠序，古代的地方学校，与帝王的“辟雍”、诸侯的“泮宫”等大学相对。后泛指学校。 23. 下列对课文《庖丁解牛》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而刀刃者无厚” 的 “厚” 与《师说》中 “是故圣益圣” 的前一个 “圣” 的用法相同。 B. “良庖岁更刀，割也” 与 “臣之所好者道也” 的句式相同。 C. 肯綮，“肯” 指附在骨上的肉；“綮” 指筋骨结合处。现在以 “肯綮” 比喻要害或关键之处。 D. “族庖月更刀” 的 “族” 与《师说》中 “士大夫之族” 的 “族” 意思相同。 24. 下列对课文《烛之武退秦师》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “既东封郑” 的 “封” 与 “又欲肆其西封” 的 “封”，用法意思相同。 B. “晋军函陵” 的 “军” 与《赤壁赋》中 “顺流而东也” 的 “东” 用法相同。 C. “越国以鄙远” 的 “远” 与 “共其乏困” 的 “乏困” 用法相同。 D. “敢以烦执事” 的 “敢” 与 “敢问路在何方” 的 “敢”，用法意思相同。 25. 关于《鸿门宴》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 故幸来告良 幸：幸亏，幸而 B. 沛公今事有急，亡去不义 亡：逃走 C. 欲呼张良与俱去 去：离开 D. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：跟随 26. 关于《谏逐客书》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 举地千里 举：攻克，占领 B. 并国二十 并：兼并，吞并 C. 而陛下说之 说：说到，提及 D. 强公室，杜私门 杜：堵塞、封闭 27. 下列对课文《促织》中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “因责常供” 的 “责” 与成语 “求全责备” 的 “责” 意思相近。 B. “靡计不施” 的 “靡” 与成语 “望风披靡” 的 “靡” 意思相同。 C. “得佳者笼养之” 的 “笼” 与 “日与子弟角” 的 “日”，用法相同。 D. “成然之” 的 “然” 与 “成以其小，劣之” 的 “劣” 用法相同。 28. 关于《谏太宗十思疏》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 永保无疆之休 休：休养 B. 夫在殷忧 殷：深 C. 念高危则思谦冲而自牧 牧：养 D. 简能而任之 简：挑选，选拔 29. 下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（　　） A. 思厥先祖父 厥：相当于“其” B. 率赂秦耶 率：全部，一概 C. 胜负之数 数：次数 D. 洎牧以谗诛 洎：及，等到 30. 关于《阿房宫赋》，下列各项中，对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 蜀山兀，阿房出 兀：突兀 B. 明星荧荧 荧荧：明亮的样子 C. 日益骄固 骄固：骄横顽固 D. 后人哀之而不鉴之 鉴：以……为鉴 三、语言文字运用（8分） 阅读文字，完成下面小题。 怎么才能睡得好呢？ ①根据科学研究显示，睡眠质量与深度睡眠息息相关。②深度睡眠好，整体睡眠效果就好。③如果想要提高深度睡眠的质量，④秘诀就是昼夜体温差。⑤体温能够影响到脑电波。⑥体温升高，脑电波频率也会增高，人就会处于清醒状态；⑦反之，则会昏昏欲睡。⑧可见，白天和夜里的体温差越大，深度睡眠效果就越好，⑨人就越能睡时深沉，醒时生猛。 该怎样调节体温呢？最简单的方法是多晒太阳。阳光下体温升高，这有利于我们在白天保持清醒。 A ，让身体更好地融入黑暗，方能分泌充足的褪黑素来缩短入睡时间，使深度睡眠的时间变长。还有个办法就是多做运动。白天多运动可以让体温升高，拉开昼夜温差，能有效改善睡眠。此外，运动能使压力和紧张感得到舒缓，也有助于解决睡眠障碍问题。 B ，倘若睡前 1～2个小时运动，效果可能适得其反，因为高温、亢奋的躯体反而更容易辗转难眠。 31. 请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 32. 文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、写作（60分） 33. 作文。 2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。 材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目抄写在答题卡上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $