江苏扬州市2027届高三两校联考语文开学检测试题

高三年级暑期质量调研测试卷 语文参考答案与评分建议 现代文阅读I 1.D (3分) 2.C (3分) 3.B (3分) 4.①准确。材料多处列举数据，对月壤等相关信息进行说明，语言表达准确。（1分) ②严谨。材料注重限定条件，如“可能“应该等词语的使用，使文章更加科学严谨。（1分) ③形象。材料在对地球风和“太阳风”的说明中，使用“轰击“吹拂等说法，将专业术语形象化， 使读者易于理解。 (2分) 5.第十章勇于探索的嫦娥六号 一、在前人没有走过的地方开出路来 章节内容：介绍嫦娥六号探月过程中的技术突破。(2分) 二、敞开怀抱的国际范” 章节内容：介绍嫦娥六号的协同合作机制，如国内协调工作情况和国际合作情况。(2分) 三、承前启后，探索不止 章节内容：介绍嫦娥六号对于嫦娥七号八号意义，以及中国探月工程远景序列规划。(2分) 现代文阅读Ⅱ 6.D (3分) 7.A (3分) 8.①句中“责任”来自女儿父亲之间关系，这一点作为女儿不能因为搬离家庭就否认或舍弃。（1分) ②句中的“唯一”表明妈妈对外公心怀不满，除了对外公有照顾责任，两人不再有联系。 （1分) ③从情节结构上看，这一句话在文中有承上启下的作用，既解释了上文妈妈刚一成年就搬家的理由， 也引出了下文对外公外婆之间往事的回忆。 （2分) 9.①外婆是文章的主要角色。文章写外婆用的是间接描写，通过妈妈的回忆、外公的态度来刻画外婆 的形象，外婆虽不出场而感觉处处都在写外婆。(2分) ②“红玫瑰”有多重含义。文中第一次写到它用了“香甜馥郁的深红色”来修饰，与平淡无奇的农场形 成对比，表明它既是一道亮丽的自然风景，也是战争年代里外婆精神追求的写照；第二次写到它，用了 “血红色”来修饰，暗示了作为一个好妻子、好母亲的外婆之死。(2分) ③以此为标题，既暗示了文章的主体内容其实是指向外婆的，也设置了悬念，引起读者阅读、探究 的兴趣。(2分) 文言文阅读 10.CEH (3分) 11.B (3分) 12.C (3分) 13.(1)况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势 (情形形势)也截然不同。(4分) (2)魏国必须要坚守的是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。(4分) 14.(1)材料二：引用商汤、周文王以征伐定天下的史事，佐证北伐的必要性：引用刘备阳平关破敌、 乐毅攻下齐城的史事，佐证蜀汉虽弱，但可凭君臣相得、吴蜀联盟、智谋取胜，具备北伐的可行性。（说 明弱小一方通过主动征伐也能取胜) (3分) (2)材料三：引用汉高祖出奇兵取三秦的史事，强调魏国防守严密难以速攻的现实，从而推断诸葛 亮北伐实为“以攻为守、巩固蜀地”的全局谋划。（2分) 诗歌阅读 15.B (3分) 16.这句评价意为：诗歌借助景物寄托感慨，凭吊古迹、吟咏史事来感伤时事，全程不直抒胸臆、直白 抒情，却能让悲怆愤懑的情怀自然流露，意蕴深沉。 ①借冷景渲染悲情，不直写悲愁。首联寒云、秋日、荒庙，尾联斑竹、芳杜、鹧鸪、黄昏，以萧瑟 凄清的秋日暮色之景，营造悲凉压抑的氛围，含蓄奠定哀伤基调，不直白抒情。(2分) ②化用屈辞意象，虚笔烘托凭吊之感。额联化用《楚辞》山鬼、仙灵意象，想象殿中火光幽寂、灵 幡空舞的画面，虚实结合，写古庙荒寂冷落，暗含世人淡忘、屈原孤寂的感慨，用意含蓄。(2分) ③咏古事以寄今慨，怀古伤时。颈联对比楚王荒淫误国、屈原沉江殉志的史实，叹忠臣蒙冤、昏君 误国：结合明末君庸臣昏、朝政黑暗的时代背景，借凭吊屈原，暗抒自身对时局的不满与忧思，托古喻 今，悲慨深沉。（2分) 17.(1)江晚正愁余，山深闻鹧鸪(2分) (2)鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文(2分) (3)示例1：沙鸥翔集，锦鳞游泳（岳阳楼记） 示例2：黄鹤之飞尚不得过，猿揉欲度愁攀援（蜀道难） (2分) 语言文字运用 18.B (3分) 19.甲处：到泥土中一学就会乙处：晚上再翻开书本时 (4分) 20.①删去“使”（或删去“随着”)。 (④将理解乡村”调到“理解社会”前面。 (4分) 21.原文表达效果更好， 原因如下：①拟人手法，生动形象：“田垄和劳作被赋予“讲”这一人的动作，将抽象的“道理”具 象化，使实践过程显得鲜活而有灵性，与全文“耕读的传统文化意境相契合：改句“通过…理解则平 实直叙，缺乏感染力。(1分) ②被动句式，突出主体：原句用“被.讲清楚”，强调田垄和劳作是道理的直接输出 者，凸显实践本身的说服力；改句通过理解以“人”为理解主体，弱化了劳作对道理的揭示作用， 与上下文“脚踩广袤大地”的躬行精神不够贴合。(1分) ③口语化表达，自然亲切：“讲清楚贴近日常语言，与“纸面上的道理形成对比，富有 生活气息；改句理解清楚”偏书面化，且“通过”一词增加了间接感，不如原句直接有力。 (1分) 22.活动名称：深耕一哇·夜读一页一一高二年级“驻村耕读”计划（1分) 活动地点：本市近郊某生态农场（学生集中驻扎，统一食宿，为期一周） 活动内容： ①全流程作物管理：每组学生认领一块责任田（约10平方米），全程参与翻土、播种、浇水、除 草、防虫直至采收，每日记录生长日志，并就遇到的实际问题（如病虫害)查询资料、请教农技员，形 成解决方案。(1分) ②田野夜读研讨：每晚围绕当日劳作所得，结合指定书目（如《乡土中国》《摆脱贫困》选段）进 行小组讨论，并将田间观察与书中理论对照，撰写“耕读笔记”，最后一天进行成果汇报。（1分) 预期效果： 学生能通过完整的作物周期，真切体会“汗滴禾下土”的艰辛与喜悦，培养耐心与责任感； 在反复的观察与思考中，将书本理论与土地经验深度对接，提升批判性思维和解决实际问题的能力： 避免泛泛体验，形成一篇有数据、有感悟的调研报告，真正实现“扎得深、悟得透的教育目标。 (1分)高三年级暑期质量调研测试卷 语 文 2026.08 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 嫦娥六号的任务是在鹊桥二号中继星的支持下，实施月球背面采样返回。嫦娥六号任务总设计师胡 浩介绍，作为嫦娥五号的备份，嫦娥六号的生产时间比较长，执行任务之前，科研人员对产品的质量和可 靠性进行了深入梳理，使整个系统能够更健全、更可靠。嫦娥六号任务顺利完成之后，嫦娥七号、嫦娥八 号正在按计划推进。嫦娥七号的任务主要是对月球南极部分资源进行勘察，嫦娥八号将对月球资源的原位 利用开展技术验证。 嫦娥六号实现了 世界首次月球背面自动 11个飞行阶段幻平稳落月 采样返回，再次创造了 四器两两分离。 Q钻表取样 中国航天的世界记录 近月制动· 9月面起飞 我国计划 交会对接 2025年前后发射天问二 地月转移 0样品转移 号，开展小行星探测任务 0环月等待 ·月地转移 2030年前后发射天问三 c再入回收 号和天问四号，分别开 展火星采样返回任务和 木星系探测任务 (数据来源：国家航天局) 探月工程实施20多年来，在工程领导小组各单位的大力协同下，参与探月工程研制建设的全体同志 强化使命担当，“一张蓝图绘到底”，一步一个脚印稳扎稳打，实现连战连捷。中国探月工程汇聚了全国 数千家单位、数万名科技工作者，形成重大科技工程实施的成功模式，走出了一条高质量、高效益的月球 探测之路。务实高效的国际合作是嫦娥六号任务的一大特色。本次任务搭载了欧空局月表负离子分析仪、 法国氡气探测仪、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星4个国际载荷，“国际范儿”满满。 (摘编自喻思南《嫦娥六号实现三大技术突破》) 第1页（共9页） 材料二： 2020年底，嫦娥五号已经从月球取得1731克月壤样本，那么这次嫦娥六号再次取样1935.3克，又 会刷新我们哪些认知呢？从地质结构来说，嫦娥五号在吕姆克山附近着陆，吕姆克山是月球正面西北部的 一座火山，着陆位置是火山活动形成的一片玄武岩漫溢区，地质年代非常年轻，当然，虽然说它年轻，但 也已经20亿岁了。而嫦娥六号的着陆地点是南极-艾特肯盆地，这可是整个太阳系中最大、最深、最古老 的撞击盆地，撞击力度可能穿透月壳直抵月幔。 我们可以期待嫦娥六号取得与嫦娥五号迥然不同的结果。比如说，从嫦娥五号取得的月壤样本中， 通过铀-铅同位素测年法，中国科学家确实发现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体，将月球冷 却、岩浆活动停止时间延后了8亿年左右。而从嫦娥六号这里，我们却会努力寻找形成于大约42亿一43 亿年前的古老岩石，尽可能地了解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面也可能有从月慢翻出来的 深处物质，如果嫦娥六号能够幸运采集到的话，也会大大增进人们对月球内部结构的了解。 从空间环境来说，月球的正面和背面也有点不一样。从地球上只能看到月球的正面，看不到背面， 月球始终以同一面朝着地球。满月前后，也就是月球正面正对太阳的这段时间，月球会被地球磁层的长尾 罩住。这段时间，月球感受到的太阳风“风力”会锐减，而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球，这 就是所谓“地球风”。而在农历初一前后，月球走到太阳和地球之间，背面正对太阳，此时的月球则是毫 无遮挡地遭受太阳风的轰击，也不再有地球风的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是个被地球关怀更 少、受太阳折磨更狠的地方。在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物，而氦-3（一种清洁核聚变能 源)的储量则应比正面更丰富。 月球背面具有独特的环境，它几乎没有受到地球的影响，是天文学家用来观测宇宙更有利的地方。 假如未来在月球建立科考基地的话，能源、水和氧气这些资源信息都是我们要摸清的，所以通过月壤来了 解月球正面和背面的差异，不光具有学术上的意义，更具有实际意义。 (摘编自“科普中国”《人类首次月背采样返回，月壤明明不能种莱，为何嫦娥又要奔月挖土？》) 材料三： “此次月背采样是先钻取后表取，一次钻取多次表取的方式，提高了采样的可靠性和多样性。”中 国航天科技集团金晟毅介绍，两种采样方式的侧重点各不相同。钻取需要采集一定深度的月球次表层样 品，让样品种类更为丰富。钻取采样装置有外钻杆、取芯管和取芯袋三层结构，当钻头向下钻进时，取芯 袋也会跟随着取芯管向下运动，而钻取到的月壤则会被顶进袋内，整个过程就像“穿袜子”。而表取采样 则是在一片区域里进行多次采样，主要采样目标是月球表面的风化层样品。两种方式实现的技术途径、采 集的月球样品种类不一样，科学价值也不同。 金晟毅表示，嫦娥五号采样的每个过程都需要地面发送指令，再让机械臂去执行相应的动作。而嫦 娥六号则采用了智能化采样技术，将一部分固定动作交给探测器去执行，实现近端闭环控制，有效减少了 与地面交互的环节，提高了探测器的预见处理能力，有效缩短了采样时间。 (摘编自李思雨《嫦娥六号如何“月背挖宝”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.嫦娥六号能够更健全、更可靠，就是因为它作为嫦娥五号的备份，生产时间比较长，质量和可靠性 有更好的保证。 第2页（共9页） B.嫦娥六号的任务是实施月球背面采样并返回，搭载其他国家的载荷只是附带任务，目的是实现高效 益的月球探测。 C.月球南极-艾特肯盆地，是太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地，嫦娥六号从中采集到的月幔 深处物质意义重大。 D.月球背面具有不同于月球正面和地球的环境条件，且受到地球的影响非常小，更有利于天文学家观 测宇宙。 2.关于嫦娥五号和嫦娥六号采集月壤的相关信息，下面表格中的表述不正确的一项是()(3分) 选 比较项 嫦娥五号 嫦娥六号 项 A 月壤的来源和重量 月球正面，1731克 月球背面，1935.3克 火山活动形成的玄武岩 星际天体撞击形成的盆 B 着陆点的地质结构 漫溢区 地 地球风影响大，太阳风 太阳风影响大，地球风 着陆点的空间环境 影响小 影响几乎没有 水或含水矿物很少，氦 更难以找到水或含水矿 D 月壤中含有的资源 -3丰富 物，氦3更丰富 3.下列选项最能说明研究月壤的实际意义的一项是()(3分) A.帮助寻找月球上更古老的岩石，进一步了解月球形成早期的历史。 B.了解月球正面和背面的差异，收集月球的能源、水、氧气等资源信息。 C.区分钻取采样和表取采样的技术优劣，提高采样能力，缩短采样时间。 D.强化协作单位的使命担当，走出一条高质量、高效益的月球探测之路。 4.材料二作为科普文章，其语言表达具有怎样的特点？请结合材料简要分析。(4分) 5.探月工程科普作品《奔月》生动地介绍了嫦娥一号至嫦娥五号登月的方方面面，共九章。天文学社的 同学拟增补“第十章勇于探索的嫦娥六号”，可从哪些方面补充？请参考该书的目录形式，并结合材料， 列出第十章的三个章节标题及内容。(6分) 参考示例： 第四章嫦娥工程：以我之名 一、如此漫长而遥远的历程 章节内容：介绍嫦娥工程的立项经过。 二、中国探月“五姐妹” 章节内容：概述嫦娥一号至嫦娥五号的实施情况，包括任务规划、完成情况等。 第3页（共9页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 外婆的红玫瑰 「澳大利亚]莎拉·埃文斯 我们在清理外公的房子。他前一天去世了，妈妈想要对这栋破败不堪的房子来一次大扫除。房子年 久失修，墙上的油漆斑驳脱落，地板也腐烂得不成样子了。 “这样做不好吧。”我有点不安地冲着后门说。 “没什么不好的。”妈妈大步流星地从我旁边走过去，手里拎着两个装满清洁工具的塑料桶。 “外公会不高兴的，他最讨厌别人乱闯他的私人空间了。”我走进房间，记忆如潮水般涌上来。记 不清有多少个折磨人的星期天，我们围坐在外公一碰就吱呀作响的木桌边，不耐烦地听着他喋喋不休的抱 怨。在他眼里，战争过后，道德败坏，整个社会简直就是一个污秽堕落的泥沼。但因为外婆，我们从不跟 他计较。 外公慷慨陈词的时候，妈妈总会溜出房间，去看外婆的玫瑰。在整个平淡无奇的农场，外婆的花园 独居一隅，那些香甜馥郁的深红色玫瑰构成了农场唯一一道美丽的风景。 “他才不会关心这个呢，”妈妈打断了我的回忆，“一直都没关心过。当然了，我们不该说死者的 坏话。” 外公是一个牧民，养着一群羊。外婆在战时与一名军人私奔后，外公独自养大了三个孩子。那时 候，妈妈10岁，舅舅瓦尔13岁，小姨西尔维娅只有6岁。 外婆的离去给整个家庭带来了巨大压力，尤其是免费劳力的丧失。妈妈也似乎在一夜之间就长大成 人。她要打扫房子，洗衣做饭，还要照顾年幼的妹妹西尔维娅。不过刚一成年，姐妹俩就从家里搬了出 去。 责任，妈妈说，是她跟外公保持联系的唯一理由。 我负责收拾厨房。外公活到了90岁，在那么多个10年里，除了厨灶换了新的之外，厨房的样子竟 然一点都没有变。我拉开橱柜的抽屉，里面乱七八糟塞满了旧信封、生锈的图钉、断了的橡皮筋、褪色的 羊羔奶嘴等物品。 我把所有的东西都扔进了垃圾桶，只留下一个破旧的烟丝盒，里面似乎装着什么东西，一晃就叮当 作响。盒盖上写着三个名字：梅、伊夫琳和西尔维娅。是外婆、妈妈和小姨的名字。外婆的名字上有一道 深深的划痕。多年没人动过的盒盖早就锈住了，怎么都打不开。 “你知道这盒里装着什么吗？”我问妈妈。 “子弹。”妈妈说着，伸手拿过烟丝盒。 我瞬间失去了兴趣。刚才在那些覆满灰尘的抽屉里我早就见过散落的弹药了，再发现几颗子弹又有 什么大不了的呢？ 妈妈轻轻抚摸着盒盖上的划痕。“这些子弹是给我们准备的，每个人一颗。”她喁喁私语。 “你说什么？” “战争期间，你外公在家里挂了一幅地图，随时关注着盟军和敌军之间的战况。”她指了指墙壁， “当日本军队离澳大利亚越来越近时，他把几颗子弹放进了烟丝盒，并告诉瓦尔，要是日本人占了我们的 第4页（共9页） 农场，他就把这几颗子弹分别喂给妈妈、西尔维娅和我。”“他想枪杀你们？” “他认为那样做比让我们被敌人抓走要好。” “幸亏他没失去理智，这些子弹还在。” 妈妈盯着我。难道我说错了？ “他一直想让我们相信是你外婆背叛了我们，她不是一个好妻子、好妈妈，她抛弃了我们。可每个 人都心知肚明。我们只是怕他，所以什么都不敢说。但一直以来，我们都尽心照料着妈妈的玫瑰。我们也 只能做那么多了。” “妈妈？” “把盒子打开。”费了好大的劲，我才把盒盖撬开。 “为什么只有两颗子弹？”我不解地问。 妈妈没有答话。她看向窗外，怔怔地盯着外婆种下的那些血红色的玫瑰。 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文章提到的“战争时期'应该是指二战时期，通过写外公挂地图，写盟军和日军的战争，展示了一个 特殊的社会环境，暗示了外婆的遭遇和结局。 B.文章花大量笔墨写到的装子弹的盒子，既是战争年代的象征，也是解开外婆“离去”之谜的重要物 证，它的出现推动着故事情节的发展。 C.外婆种下的红玫瑰“香甜馥郁深红色”，给作品增添了鲜艳的色彩，在一定程度上消解了战争的残 酷与丑恶。 D.小说末尾以“我”之口提出了一个疑惑，而作者并没有作出解答，引起读者的联想与想象，言有尽而 意无穷，可谓卒章显志，耐人寻味。 7.下列与文本有关的说法不正确的一项是()(3分) A.文章的主体情节是我与妈妈的对话，但作者真正想要讲述的却是我的外公外婆之间的故事。作者一 方面直接叙述外公外婆的故事，一方面，通过母女对话来展开回忆。 B.外公是个强悍的男人，独自守护着农场，并养大了三个孩子，有可敬之处；又是一个可悲的人，战 争的残酷和丑恶使他人性尽失，化身为魔，屠戮亲人。 C.妈妈对外婆留下的玫瑰花的热爱与对外公的冷淡形成鲜明对比，一方面使故事悬念重生，一方面暗 示了故事残酷的真相。 D.作者以玫瑰花写外婆，暗中赞美了外婆生前热爱生活、格调高雅、勤劳持家的品质。小说以血色的 玫瑰收尾，增强作品的反思意味 8.怎样理解文中的画线句“责任，妈妈说，是她跟外公保持联系的唯一理由”？请简要分析。(4分) 9.“外婆”这一角色在文中正面着墨并不多，“红玫瑰”更不是文章内容的主要对象，那为什么文章要以“外 婆的红玫瑰”为题呢？请联系文章内容作探究分析。(6分) 第5页（共9页） (三)阅读Ⅲ川（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。然亮才，于治戎为长，奇谋为 短，理民之干，优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体，故虽连年动众，未能有克。 昔萧何荐韩信，管仲举王子城父，皆忖己之长，未能兼有故也。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而 时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ (节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》) 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅，无岁不征， 未能进咫尺之地，而使国内受其荒残。魏司马懿才用兵众未易可轻量敌而进兵家所慎。 答曰：盖闻汤以七十里、文王以百里之地而有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹 而已。今蜀、魏为敌战之国，势不俱王。自操、备时，强弱县殊，而备犹出兵阳平：是时又无大吴掎角之 势也。今司马懿之才，减于孔明，当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之 众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之 援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ (节选自张俨《默记·述佐篇》) 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其 背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安 耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌 气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓已。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不 审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻 也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱 之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 魏司马懿A才用B兵众C未易D可轻E量F敌G而进H兵家所慎 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.抑，或许，与《与妻书》“吾能之乎？抑汝能之乎”的抑”意义不同。 第6页（共9页） B.从，跟随，追随，与《过秦论》“赢粮而景从”的“从”意义相同。 C.震惊，使动用法，与《六国论》“李牧连却之”的却用法相同。 D.间，音jin,间隙，与《屈原列传》“谗人间之”的间'音同、义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.在陈寿看来，诸葛亮有伟大的抱负与杰出的才能，其北伐失利，既有自身原因，也有敌人过于强 大、国内缺少军事人才等客观原因。 B.材料二中质疑者认为，诸葛亮不应该贸然北伐，而应重视魏国的司马懿势力雄厚这一现实因素， 利用天险、闭关自守来保全国家。 C.诸葛亮北伐选择西出祁山，而不是直攻长安，最终导致蜀军疲敝、北伐无功。陈寿据此认为他军 事谋略不足，王夫之认同这一观点。 D.三则材料围绕诸葛亮北伐这一历史事件展开评论，视角不同，观点不一；而对于诸葛亮治国理政 的才能，陈寿与张俨均予以肯定。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。 (2)魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。 14.中国古代有着“以史为鉴”的传统。材料二、材料三的作者均借助历史事件来佐证自己对诸葛亮北伐的 看法。请结合材料简要分析。(5分) (四)阅读Ⅳ（本题共3小题，15分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 屈原庙 梁辰鱼① 寒云掩映庙堂门，旅客秋来荐水繁②。 山鬼暗吹青殿火，灵儿③昼舞白霓幡。 龙舆已逐峰头梦④，鱼腹空埋水底魂。 斑竹丛丛杂芳杜⑤，鹧鸪飞处欲黄昏。 [注]①梁辰鱼：戏剧家，生活在君庸臣昏、阉党当政的明末时代。②水蘩：白蒿，可食，古代用为 祭品。③灵儿：与“山鬼”皆为屈原作品中所描绘的民间传说中山神、仙灵的形象。④峰头梦：指楚怀王梦 与巫山神女在阳台幽会之事。⑤杜：指杜衡，香草名。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联写旅客秋天来到寒云掩映的屈原庙，献上白蒿祭奠屈原，紧扣诗题。 第7页（共9页） B.额联中山鬼暗吹火、灵儿昼舞是诗人的想象，采用虚写，显示出屈原庙的神秘。 C.颈联将荒淫昏庸的楚王与献身理想的屈原进行对比，表达了诗人的惋惜之情。 D.尾联写斑竹、芳杜、鹧鸪、黄昏等，以景结情，色彩暗淡，情感怅惘。 16.后人评此诗“借景寓慨，咏古伤时，无一语直抒，而悲慨自深”。请结合全诗内容，分析本诗是如何体 现这一评价的。（6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)本诗写到“鹧鸪”，辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“▲一，▲_两句也用到了这个意象。 (2)在古代诗文中的，“鱼”常常和“水与“龙”相对，张若虚《春江花月夜》中“一▲，一▲ 两句，也有诗的颈联有异曲同工之妙。 (3)在古代散文中，同时写到两句动物的名句也是层出不穷，比如“一▲一，一▲”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 “耕读传家久，诗书继世长”。在中华传统文化语境中，“耕”与“读”是经常相提并论的两件事。 晴耕雨读、半农半学，既是一种生活方式，也是一种求知态度。①随着城镇化进程加速和教育专业化水平 提高，使“耕”与“读”渐行渐远，如今不少大学生对耕作比较陌生。笔者采访中也曾遇到学生种薄荷时 分不清哪棵是苗、哪棵是草，有学生说从未见过花生是怎么长出来的。 耕读教育回归，补上的正是脚踏实地这一课。中央民族大学113名学生到河北农场劳动，有的女生 穿着白鞋下田摘毛豆，起初漫不经心，很快就顾不上脏不脏了。北京大学学生在教学楼前种植物，遇上一 场大风差点前功尽弃，“只能重新来过”。庄稼不等人、天气不如人意一这些在教室里难有深切认知的 内容，甲。 不过，耕读不能仅仅停留在体验农活上。②“耕”与“读”相贯通，才能真正凸显价值，提升育人 质效。清华大学马克思主义学院的做法颇有启示。学生们在小凉山的茶园劳动半个月，白天采茶、走访村 民，晚上一起阅读《摆脱贫困》等著作。③当书本上的理论和脚下的土地对接起来，一名同学感慨：“和 土地、人民相联系的学术研究才更有生命力。” 脚踩广袤大地，“耕”与“读”方能更好融合。白天在田地里弯腰，乙，纸面上的道理或许就被 田垄和劳作讲清楚了。④看似寻常的农情农事，会成为大学生们理解社会、理解乡村的一扇窗口。如此耕 读，更易转化为学生的心灵体验，升华为理性认识。 当然，耕读教育走热，也出现了一些需要留意的不良苗头。有的学校将其简化为一两天的参观体 验，流于拍照打卡等形式：有的学校把日程安排得满满当当，今天摘茶明天插秧后天磨豆腐，看似丰富， 第8页（共9页） 实则浮光掠影。一名高校教师坦言：“我们在考虑‘缩’，不是缩短时间，而是缩小范围。学生不用体验 那么多，在一个村子里待住就行，关键是要扎得深。”一个“深”字，道出了耕读教育的要害：深度比广 度更重要，必须追求穿透力。 18.文中四处加点成语中，最不恰当的一项是()(3分) A.渐行渐远 B.漫不经心 C.前功尽弃 D.浮光掠影 19.请在原文横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个 字。(4分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改意见，使语言流畅，逻辑严密。(3分) 21.文中画波浪线的句子如果改写成“纸面上的道理或许就可以通过田垄和劳作理解清楚”，语义相近，为 什么原文表达效果更好？(4分) 22.文中强调耕读教育的关键在于“深”，即“深度比广度更重要”。请你为学校高二年级设计一次耕读教育 活动，要求体现“深度体验”的理念。请写出活动名称、活动地点、活动内容（至少两项）和预期效果。(4 分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “骑马打仗”是20年前盛行的团队比赛游戏，规则是两人一组，一个为将一人为“马”，与对方进行 决斗，落“马”者为输，比赛共分为两组。因此两组双方相遇时，会尽力让对方的“将”掉落，不过，这 次的预赛出了新情况：有一组比赛中，双方关键阶段并未进行搏斗，而是互相拥抱，共同的留在了竞技台 上，这当场便引起了裁判员与人们的激烈讨论。事后，相关的争论还在继续。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 第9页（共9页）