1.2化学实验与科学探究（二）讲义-2026-2027学年九年级化学人教版上册

本讲义聚焦人教版九年级化学上册第一单元“化学实验与科学探究（二）”，系统梳理科学探究8个基本环节，通过蜡烛燃烧（点燃前、燃烧中、熄灭后分层探究）和人体吸入与呼出气体成分差异实验，构建“提出问题—设计实验—收集证据—得出结论”的学习支架，强化氧气、二氧化碳、水蒸气检验方法及实验现象与结论的规范区分。 该资料以“提优宝典+特训A·B卷”分层设计，A卷夯实基础，B卷深化探究，融入实验报告模板与异常现象分析（如石灰水不变浑浊的误差讨论），培养科学探究与实践能力。通过“烟、雾、气、焰、光”概念辨析及规范答题指导，提升科学思维，同时强调安全实验与绿色探究，落实科学态度与责任，课中辅助教师突破重难点，课后助力学生查漏补缺。

化学臻选·2026-2027学年人教版九年级化学上 《第一单元走进化学世界课题2化学实验与科学探究（二）》提优宝典+特训A·B卷 一．学习目标 ( 1.掌握科学探究完整流程，牢记氧气、二氧化碳、水蒸气的检验方法，建立 “ 实验为基础 ” 的化学学科观念，明晰蜡烛燃烧、人体吸入与呼出气体的成分差异。 2.能精准区分实验现象与实验结论，学会基于实验现象进行逻辑推理，能对探究方案的合理性、误差来源进行分析判断。 3.独立完成蜡烛燃烧、呼出气体成分探究实验，规范观察、记录实验现象，能设计简单对照实验验证猜想，初步撰写探究实验报告。 4.养成严谨求实、尊重实验证据的探究习惯，敢于反思实验不足，树立安全实验、绿色探究的化学学科素养。 ) 二．重点难点 ( （一）重点 1.科学探究的8个基本环节，核心逻辑：提出问题 → 猜想假设 → 设计实验 → 进行实验 → 收集证据 → 解释结论 → 反思评价 → 表达交流； 2.蜡烛燃烧实验的分层探究（点燃前、燃烧中、熄灭后），火焰分层、产物检验、白烟成分判断； 3.人体吸入空气与呼出气体的对照探究，氧气、二氧化碳、水蒸气含量差异的验证方法； 4.实验现象的规范描述，区分现象与结论的答题规范。 （二）难点 1.对照实验的变量控制，单一变量原则的应用； 2.实验异常现象的原因分析，探究方案的优化与改进； 3.规范书写探究步骤、现象、结论，规避答题时 “ 现象写结论 ” 的高频失分点。 )三．知识精析 ( （一） 科学探究基础流程 1.提出问题：从生活、实验现象中发现可探究的化学问题，是探究的起点； 2.猜想与假设：依据已有知识经验，对问题答案作出合理推测，猜想无绝对对错； 3.制定计划与设计实验：明确实验目的、原理，确定实验器材、步骤，设计对照实验，控制单一变量； 4.进行实验：规范操作实验，全程观察实验变化，如实记录操作、现象； 5.收集证据：整理实验现象、数据，为结论提供支撑； 6.解释与结论：分析证据，验证猜想，得出最终实验结论； 7.反思与评价：评估实验方案优缺点，分析误差、异常现象成因，提出改进措施； 8.表达与交流：撰写实验报告，分享探究思路与成果。 易错提醒：探究环节可灵活调整，核心是 “ 证据支撑结论 ” ，不能主观臆断。 （二） 蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，并进行描述。 【 现象 】 ：白色（淡黄色）固体，质地软，放入水中浮于水面，不溶于水。 【 结论 】 ：石蜡硬度小、密度比水小、难溶于水。 ) ( 2.燃烧时 （1）观察火焰附近石蜡状态变化、烛芯变化及火焰分层情况 点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。 【现象】：蜡烛燃烧发光放热，火焰附近石蜡由固态变为液态，烛芯变短，火焰分三层，外焰最亮，焰心最暗 。 （2）探究蜡烛火焰温度分布情况 取一根木条平放于蜡烛火焰中，1s后取出观察 。 【现象】：木条与火焰外焰接触部分最先变黑 。 【结论】：外焰的温度最高，焰心的温度最低。因为外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈 。 （3） 产物检验： 干冷烧杯罩在火焰上方，内壁出现水雾，证明生成水；内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳。 熄灭后 （ 1 ） 熄灭蜡烛，观察所发生的现象 现象：产生白烟，点燃白烟，蜡烛重新燃烧。 结论：白烟是石蜡蒸气凝结形成的固体小颗粒，具有可燃性。 （ 2 ） 用火柴点燃刚熄灭时的白烟 现象： 火顺白烟将蜡烛重新点燃 结论： 刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。 4.蜡烛燃烧是什么在燃烧？ 实验内容 步骤与方法 实验现象 结论 蜡烛燃烧是什么在燃烧 小心地往烛焰里插一张石棉网，点燃白烟 有白烟产生，点燃白烟能燃烧 蜡蒸汽在燃烧 ) ( （三）化学学习的特点 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习以下特点： （1）关注物质的性质：例如石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化：例如石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程以及对结果的讨论和解释：对物质变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 （四）科学探究（或实验）报告 探究活动（或实验）报告 姓名 张三 合作者 李四、王五 班级 9（8）班 日期XX年XX月XX日 探究活动（或实验）名称：观察与描述蜡烛及其燃烧 探究活动（或实验）目的：学习科学探究的方法 用品（如仪器、药品等）：蜡烛、火柴、小刀、水、石灰水、烧杯等。 步骤和方法 现            象 分    析 点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味。然后切下小块石蜡放入水中。 一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；有轻微的气味。用小刀切下一块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面上。 石蜡难溶于水、密度比水小、质软。 燃着时,进行图示实验。 蜡烛燃烧要发光、放热，火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，第二层火焰较明亮而耀眼；最外面的一层明亮而不耀眼。把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟取出，于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，烧杯内壁有水雾；将烧杯取下迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水振荡，烧杯内壁变浑浊。 蜡烛火焰外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 熄灭后观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，能否重新燃烧？ 火焰顺着白烟重新将蜡烛点燃。 白烟可燃 【结论】：石蜡难溶于水、密度比水小、质软。外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 【问题和建议】：________________________________________________________。 （五）化学实验中烟、雾、气、焰、光的区别 1.烟 （1） 本质：固体小颗粒分散在空气中形成的混合物。 （2） 形成：物质燃烧或反应生成固态微小颗粒，悬浮在空气中。 （3） 易错：烟一定是固体，不能描述成液体。 举例：蜡烛熄灭后的白烟（石蜡固体小颗粒）、红磷燃烧产生的白烟（五氧化二磷固体小颗粒）。 ) ( 2.雾 （1） 本质：液体小液滴分散在空气中形成的混合物。 （2） 形成：水蒸气遇冷液化，或挥发出的气体溶于水汽形成小液滴。 （3） 易错：雾是液态，和烟（固态）严格区分。 举例：打开浓盐酸瓶盖出现白雾（盐酸小液滴）、冬天呼出气体产生白雾（水汽液化）。 3. 气（气体） （1） 本质：无色、肉眼看不见的气态物质，是纯净物或气态混合物。 （2） 特点：透明、无法直接肉眼观察，需要借助检验试剂验证。 （3） 区分：雾是看得见的液滴，气体本身肉眼不可见。 举例：氧气、二氧化碳、水蒸气（气态时看不见，液化后才形成雾）。 4.焰（火焰） （1） 本质：可燃性气体蒸气燃烧时产生的发光发热的气态区域，是气体燃烧的现象。 （2） 形成：可燃物汽化后，气态物质发生氧化反应，形成分层的火焰。 （3） 特例：铁丝燃烧没有火焰，因为铁沸点高，无法汽化形成气态可燃物。 举例：蜡烛火焰、酒精灯火焰、甲烷燃烧的火焰；只有气体燃烧才会产生火焰 。 5.光 （1） 本质：固体颗粒受热高温发光，没有气态燃烧区域，是固体燃烧的现象。 （2） 形成：固体直接燃烧，高温下原子释放能量发光，无火焰结构。 （3） 核心区分：气体燃烧产生焰，固体直接燃烧发光。 举例：镁条燃烧发出耀眼白光、木炭燃烧发红光、铁丝燃烧火星四射。 （六） 实验答题高频规范（提优必背） 1.实验现象：只能描述感官直接感知的内容（颜色变化、发光放热、气泡、沉淀、水雾等），不能出现生成物名称； 例：现象描述为 “ 烧杯内壁有水雾 ” ，不能写 “ 生成水 ” ； 2.实验结论：通过现象推理得出的本质规律，可描述物质名称、反应本质； 3.异常现象反思：如石灰水不变浑浊，可能原因是装置漏气、石灰水变质、呼出气体收集不足等； 4.实验改进：针对装置缺陷、操作误差，优化步骤，提升实验准确性。 【 拓展 】 （1） 化学学习的重要途径是化学实验，科学探究是化学核心学习方法； （2） 探究实验中，重复实验可减小实验误差，保证结论普遍性； （3） 剩余药品、实验废液需倒入指定容器，遵守实验室安全与环保规则。 ) A卷·基础过关 （时间：45分钟 满分：70分） 一．选择题（共30分） 1（2024·盐城盐都区·期末）科学探究的第一步是（ ） A. 猜想与假设 B. 提出问题 C. 设计实验 D. 进行实验 【答案】：B 【解析】：科学探究顺序：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验…，第一步为提出问题。 2.在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 【答案】：A 【解析】：A：“可能是石蜡小颗粒”，有可能，是对白烟成分的猜测，属于猜想与假设；B：烧杯内壁有水雾，是实际看到的现象，属于收集证据（实验现象）；C：澄清石灰水变浑浊，是检验二氧化碳的实验现象；D：外焰亮度最高，是观察得到的实验结论。 3．某同学进行“泥土蜡烛”创新实验。如图所示，实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰。实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是（ ） A．石蜡由固态变为液态发生的是物理变化 B．该实验能说明金属具有导热性 C．黄色火焰分为三层，其中内焰温度最高 D．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 【答案】：C 【解析】：A：石蜡由固态变为液态，只是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，正确。B：金属盖受热，石蜡熔化，说明金属具有导热性，正确。C：黄色火焰分三层，外焰温度最高，不是内焰，C错误。D：石蜡受热汽化变成石蜡蒸气，石蜡蒸气在土壤上方燃烧，正确。 4.（2025·无锡宜兴市·期中）检验蜡烛燃烧是否生成水的方法是（ ） A. 用燃着的木条 B. 用干冷的烧杯 C. 用澄清石灰水 D. 用酚酞溶液 【答案】：B 【解析】：水蒸气遇冷液化，干冷烧杯可检验水；澄清石灰水用于检验二氧化碳。 5.（2026·宿迁宿城区·一模）下列关于实验现象和结论的说法正确的是（ ） A. 现象是推理得出的，结论是观察到的 B. 现象是观察到的，结论是推理得出的 C. 现象和结论都是观察到的 D. 现象和结论都是推理得出的 【答案】：B 【解析】：实验现象依靠感官观察，实验结论依靠分析推理得出。 6．下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛熄灭后飘出的白烟是氧气 D．图④验证产物有水 【答案】：C 【解析】：A：图①，石蜡放入水中，石蜡浮在水面，说明石蜡密度比水小，能达到目的。B：图②，火柴梗平放入火焰，不同位置炭化程度不同，可比较火焰各层温度，能达到目的。C：图③，蜡烛熄灭后的白烟是石蜡固体小颗粒，不是氧气，氧气不可燃，该实验不能证明白烟是氧气，不能达到实验目的；D：图④，干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧有水生成，能达到目的。 7.下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中不正确的是（ ） A.蜡烛浮于水面，说明蜡烛的密度小于水 B.用小刀可将蜡烛切开，说明蜡烛的硬度较小 C.蜡烛吹灭后产生的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性 D.将干冷的烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 【答案】：D 【解析】：将干冷的烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，只能说明蜡烛燃烧生成了水，不能说明生成了二氧化碳，要证明生成二氧化碳需要用澄清石灰水检验 。 8．实验是学习化学的重要方法，下列关于化学实验的叙述不正确的是 【答案】：B 【解析】：A：通过化学实验实现科学探究的方法，正确。B：化学实验不能保证所有学生实验都一定成功，实验会受操作、药品等因素影响，不是必定成功，B错误。C：通过化学实验可以验证猜想，正确。D：做化学实验，要仔细观察、如实记录，正确。 9.（2025·淮安清江浦区·期中）蜡烛熄灭后产生的白烟，能被点燃，说明白烟具有（ ） A. 可燃性 B. 助燃性 C. 毒性 D. 腐蚀性 【答案】：A 【解析】：可以被点燃的物质，具有可燃性。 10.（2025·南通启东市·期末）在科学探究中，“进行实验”的目的是（ ） A. 提出问题 B. 验证猜想 C. 得出结论 D. 反思评价 【答案】：B 【解析】：开展实验、收集实验证据，核心目的是验证前期的猜想与假设。 11．科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】：C 【解析】：哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这是还没有实验验证的推测，属于建立假设（猜想与假设）。A观察现象：看到的客观事实； B提出问题：提出疑问；D实验验证：动手做实验 12．教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列有关说法错误的是（　　） A．蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 B．图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低 C．图2实验中在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D．图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃 【答案】A 【解析】A、蜡烛燃烧过程中发生了石蜡受热熔化，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选项说法错误。B、温度越高，木条炭化的越快，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约1﹣2秒后，可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故选项说法正确。C、图2实验中在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯是为了验证燃烧后的水蒸气，故选项说法正确。D、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体，具有可燃性，图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃，故选项说法正确。故选：A。 13.（2026·盐城滨海县·二模）下列关于实验现象的描述，正确的是（ ） A. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 B. 呼出气体能使澄清石灰水变浑浊 C. 燃着木条伸入呼出气体中，木条燃烧更旺 D. 蜡烛熄灭后产生的白烟是水蒸气 【答案】：B 【解析】：A为实验结论；呼出气体氧气含量低，木条熄灭；白烟是固体小颗粒，不是水蒸气。 14.（2025·宿迁沭阳县·期末）科学探究的核心是（ ） A. 提出问题 B. 实验 C. 得出结论 D. 反思评价 【答案】：B 【解析】：实验是科学探究的核心环节。 15．某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，如图甲所示，并将燃着的蜡烛放在图乙所示的密闭容器中，用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化如图丙所示，下列说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成 B．蜡烛在燃烧后生成了CO2和H2O的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．由丙可知，当氧气浓度低于一定值时将无法支持蜡烛燃烧 【答案】：B 【解析】： A：石灰水变浑浊，证明生成CO2，正确。B：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，两者含量都升高。曲线a、b上升，c是氧气，含量下降。所以代表生成物的是a、b，不是a、c，B错误。C：数字化实验可以直观显示数据，为探究提供证据，正确。 D：氧气浓度低到一定程度，蜡烛不能燃烧，正确。 二．非选择题（共40分） 16.（2025·泰州姜堰区·二模）某同学对蜡烛燃烧进行探究，回答下列问题： （1）用小刀切下一小块蜡烛放入水中，浮于水面，说明石蜡的物理性质：、。 （2）点燃蜡烛，火柴梗平放入火焰1s后取出，两端先碳化，证明________。 （3）干冷烧杯罩火焰，内壁有水雾；倒转加澄清石灰水，变浑浊。结论：蜡烛燃烧生成________和________。 （4）熄灭蜡烛，产生白烟，点燃白烟复燃，白烟是________。 【答案】：（1）硬度小、密度比水小（2）外焰温度最高（3）水、二氧化碳（4）石蜡蒸气凝结的固体小颗粒 【解析】：（1）小刀可切→硬度小；浮于水面→密度比水小。（2）外焰温度最高，火柴梗两端（外焰区）先碳化。（3）水雾→水；石灰水变浑浊→二氧化碳。（4）白烟为石蜡固体小颗粒，具有可燃性 17.（2025·扬州邗江区·期末）蜡烛燃烧是常见的化学变化，完成下列填空： （1）点燃蜡烛，观察到火焰分三层，其中______最明亮。 （2）用火柴梗平放入火焰中，1s后取出，（填“两端”或“中间”）先变黑，证明外焰温度最高。 （3）用干冷烧杯罩火焰，内壁出现，证明生成水；迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，变浑浊，证明生成______。 （4）熄灭蜡烛，产生白烟，白烟是______，点燃白烟可使蜡烛复燃。 【答案】：（1）外焰 （2）两端 （3）水雾；二氧化碳（4）石蜡蒸气凝结的固体小颗粒 【解析】：外焰燃烧充分，亮度、温度均最高；白烟为石蜡固体小颗粒，具备可燃性。 18.化学活动小组同学对蜡烛及其燃烧进行了探究： （1）同学用小刀轻轻切下一小块石蜡，放入水中，石蜡会____(填“沉入水底”或“浮在水面”) （2）图中，点燃蜡烛后，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，可看出火柴梗A处最先炭化，说明蜡烛火焰的____温度最高 （3）图中，取一个干燥的烧杯，罩在火焰上方，观察到的现象是____，再取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，观察到的现象是____ （4）图中，用火柴可点燃蜡烛刚熄灭时产生的____ 【答案】：（1）浮在水面 （2）外焰 （3）烧杯内壁有水雾；烧杯壁上石灰水变浑浊 （4）白烟 【解析】：（1）石蜡密度比水小，所以会浮在水面 。（2）外焰温度最高，所以火柴梗与外焰接触部分最先炭化 。（3）证明蜡烛燃烧生成水用干冷烧杯，会出现水雾；证明生成二氧化碳用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，会使石灰水变浑浊 。（4）蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒，具有可燃性，能被点燃 。 19.蜡烛是由石蜡和棉线组成的,请完成下列对蜡烛及其燃烧的实验探究。 (1)①蜡烛燃烧产生黄色的火焰,放热,蜡烛逐渐变短,石蜡受热熔化,冷却后又凝固。 ②如图乙所示操作,木条处于外焰的部分最先变黑,由此可知外焰温度最　 　(选填“高”或“低”)。  ③如图丙所示,烧杯内壁会有　 　出现,说明蜡烛燃烧生成了　 　。若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方,石灰水会　 　,说明蜡烛燃烧还生成了　 　。  (2)蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟,此白烟可以用火柴点燃,说明其具有　 　性,据你猜想白烟应该是　 　。  【答案】(1)②高 ③水雾(小水珠）；水；变浑浊；二氧化碳。(2)可燃；石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒。 【解析】(1)②木条外焰部分最先变黑，说明外焰温度最高。③干冷烧杯内壁会有水雾（小水珠）出现，说明蜡烛燃烧生成了水；内壁涂澄清石灰水的烧杯罩火焰上方，石灰水会变浑浊，说明还生成二氧化碳。(2)白烟可以点燃，说明具有可燃性；白烟是：石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒。 20、课堂上，同学们与老师一起进行了镁条燃烧的实验（如图所示），请回答下列问题： （1）最能说明镁条燃烧是化学变化的现象是 （用序号表示，下同）；烟花、照明弹中都用到镁粉作原料，其原因是镁粉燃烧时 。 ①发出白光；②放出大量热；③生成白色固体。 （2）镁条能在空气中燃烧，属于镁条的 性质。 （3）小科同学发现实验桌上的镁条表面有黑色物质。黑色物质是什么，会不会是镁带缓慢氧化后产生的氧化镁？ 小科把磨去黑色物质的镁带放在氧气中燃烧，结果得到的是白色固体。由此，他得出结论是： 。 小科询问老师后，获知任何固体颗粒直径小到一定量，颜色都是黑色的（如纯净的铁块是银白色的，而铁粉是黑色的）。由此，小科认为他原来的结论 （填序号）。 ①正确；②不正确；③可能不正确。 小科又开始了进一步的探究… 【答案】(1)③；发出耀眼的白光；(2)化学；(3)黑色物质不是氧化镁；③。 【解析】1）化学变化本质是有新物质生成，最能说明镁条燃烧是化学变化的现象是③生成白色固体；烟花、照明弹用镁粉，因为镁粉燃烧发出耀眼的白光。（2）镁条能在空气中燃烧，属于化学性质。（3）把磨去黑色物质的镁带放在氧气中燃烧，只得到白色固体。得出结论：黑色物质不是氧化镁；获知固体颗粒很小时颜色会变黑，原来的结论③可能不正确。 B卷·强化提优 （时间：45分钟 满分：70分） 一．选择题（共30分） 1.（2025·盐城盐都区·期末）科学探究中，“猜想与假设”的依据是（ ） A. 凭空想象 B. 已有知识和经验 C. 老师说的 D. 书本结论 【答案】：B 【解析】：猜想与假设必须结合已有知识、生活经验合理推测，不能凭空臆想。 2．英国科学家法拉第曾以《蜡烛的故事》为题给青少年开展了系列讲座，他对蜡烛燃烧所涉及的知识做了全面的介绍。下列是青少年所提的问题及法拉第的回答，其中对问题的回答中属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 蜡烛是用什么制成的？ 泥炭地的石蜡、牛油里的硬脂等 B 蜡烛燃烧会生成水吗？ 将一只干冷的烧杯罩在火焰上方 C 火焰为什么会向上？ 热气流上升，对火苗起着牵拉作用 D 蜡烛熄灭时的白烟是什么？ 是石蜡蒸气凝华成的固体小颗粒 【答案】：B 【解析】：A：回答蜡烛的原料，属于结论。B：“将一只干冷的烧杯罩在火焰上方”，给出具体的实验操作步骤，属于设计实验方案；C：解释火焰向上的原因，属于解释与结论。D：说白烟是什么物质，属于解释与结论。 3．如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是（ ） A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【答案】：B 【解析】：A：图甲，蜡烛燃烧生成CO2，烧杯内壁石灰水变浑浊，现象描述正确。B：甲实验中，澄清石灰水变浑浊只能证明有二氧化碳；看不到水（水雾），不能证明生成水，B错误。C：图乙，点燃白烟，蜡烛被重新点燃，现象正确。D：白烟是石蜡固体小颗粒，可以燃烧，实验说明白烟可燃，正确。 4.（2025·扬州江都区·期中）下列关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧时火焰分三层，外焰最亮 B. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. 蜡烛熄灭后有白烟产生 D. 蜡烛燃烧时放热 【答案】：B 【解析】：“生成二氧化碳和水”是实验推理得出的结论，并非观察到的实验现象。 5.科学家模仿蜡烛火焰结构设计高效燃烧装置，该装置最需优化的部分是（ ） A. 增加内焰面积以提高温度 B. 增大外焰与氧气接触面积 C. 减少焰心区域防止热量散失 D. 降低火焰整体温度 【答案】：B 【解析】：外焰燃烧最充分，增大其与氧气接触面积可提升燃烧效率。 6.传统香薰蜡烛燃烧时，香味散发的原理是（ ） A. 香味分子随热气流扩散 B. 蜡烛燃烧产生新的香味物质 C. 香味分子与石蜡发生反应 D. 香味分子吸附在蜡烛表面 【答案】：A 【解析】：温度升高使香味分子运动加快，通过热气流扩散到空气中。 7．某兴趣小组进行蜡烛燃烧的实验探究，关于该实验说法错误的是（ ） A．图一实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图二实验证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成 D．图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【答案】：A 【解析】：A：导管导出的是石蜡蒸气（气态石蜡），不是液态石蜡，A错误。B：图二，内壁涂澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳，正确。C：图三，干燥烧杯内壁出现水雾，证明有水生成，正确。D：图四，点燃白烟，蜡烛重新被引燃，说明白烟具有可燃性，正确。 8.（2023·扬州邗江区·期末）检验蜡烛燃烧是否生成水的方法是（ ） A. 用燃着的木条 B. 用干冷烧杯 C. 用澄清石灰水 D. 用酚酞溶液 【答案】：B 【解析】：水蒸气遇冷液化成水雾，用干冷烧杯检验水；澄清石灰水检验CO2。 9．如图1，分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。如图熄灭蜡烛时，用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟。下列现象说明发生物理变化的是（ ） A．蜡烛变成液体往下流 B．烧杯内壁出现小水珠 C．烧杯内壁澄清的石灰水变浑浊 D．烧杯底部出现黑色固体 【答案】：C 【解析】：A：蜡烛熔化成液体往下流，只是状态改变，物理变化。B：烧杯内壁出现小水珠，是水蒸气液化，物理变化。C：澄清石灰水变浑浊，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，有新物质生成，属于化学变化。 D：烧杯底部出现黑色固体，是石蜡不完全燃烧产生炭黑，此现象本身是反应生成的物质；但题目问现象发生变化，石灰水变浑浊是化学反应带来的现象。 10.兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了探究，根据操作和现象，通过下列操作和现象，得出的结论可靠的是（ ） A. 测量蜡烛燃烧后的长度，发现明显短于燃烧前，说明蜡烛发生了化学变化 B. 用湿润的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯壁上有液滴，说明蜡烛燃烧时有水产生 C. 用涂有澄清石灰水的烧杯罩住蜡烛熄灭时产生的白烟，发现石灰水变浑浊，说明白烟是二氧化碳 D. 点燃两支相同的蜡烛，用烧杯将其中一支罩在桌面上，一段时间后烧杯中的蜡烛熄灭，另一支继续燃烧，说明空气中有物质参与了燃烧 【答案】D 【解析】A、测量蜡烛燃烧后的长度，发现明显短于燃烧前，不能说明生成了新物质，不能说明蜡烛发生了化学变化，故选项说法错误。B、用湿润的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯壁上有液滴，不能说明蜡烛燃烧时有水产生，应使用干燥的烧杯，故选项说法错误。C、用涂有澄清石灰水的烧杯罩住蜡烛熄灭时产生的白烟，发现石灰水变浑浊，不能说明白烟是二氧化碳，可能是石蜡燃烧生成的二氧化碳使石灰水变浑浊，故选项说法错误。D、点燃两支相同的蜡烛，用烧杯将其中一支罩在桌面上，一段时间后烧杯中的蜡烛熄灭，另一支继续燃烧，烧杯中空气的量是有限的，说明空气中有物质参与了燃烧，故选项说法正确。故选：D。 11．如图1是对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型。如图2往锥形瓶中加水至所示位置，从建模的角度分析，该操作属于思维模型中的（ ） A．建构封闭体系 B．改变压强 C．观察现象 D．得出结论 【答案】：A 【解析】：往锥形瓶中加水，使水没过导管末端，把装置内部隔成密闭空间，这一步是构建封闭体系。只有先形成封闭体系，后续吹气才能改变压强，再观察水柱现象，最后得出气密性好坏的结论。A 建构封闭体系；B 改变压强：是后续吹气操作；C 观察现象：看玻璃管水柱变化；D 得出结论：判断气密性好不好。 12．下列关于蜡烛的实验，说法正确的是（　　） A．将蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度比水密度小 B．用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，说明隔绝氧气可以灭火 C．参加反应的蜡烛质量与生成物总质量不相等，说明不符合质量守恒定律 D．吹灭蜡烛后的白烟可以被点燃，说明生成的二氧化碳具有可燃性 【答案】A 【解析】A.将蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度比水密度小，故符合题意； B.用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，说明扇子扇蜡烛火焰时，将火焰周围的热量带走，使火焰周围的温度低于蜡烛的着火点，所以蜡烛熄灭，故不符合题意；C.参加反应的蜡烛质量与生成物总质量不相等，是因为蜡烛燃烧反应生成二氧化碳和水蒸气，逸散到空气中，不能说明不符合质量守恒定律，任何化学反应都遵守质量守恒定律，故不符合题意；D.吹灭蜡烛后的白烟可以被点燃，说明石蜡具有可燃性，因为白烟是石蜡蒸气，不是生成的二氧化碳，故不符合题意。故答案为：A。 13．关于蜡烛及其燃烧的说法中错误的是（　　） A．图一中将一根火柴迅速平放在火焰中，焰心部分炭化变黑最明显 B．图二中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生 C．图三中用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛重新被引燃 D．图四中用干冷的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水珠 【答案】A 【解析】A、温度越高，木条碳化的越快，图一中将一根火柴迅速平放在火焰中，外焰部分炭化变黑最明显，故选项说法错误。B、图二中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生，是因为蜡烛燃烧产生的火焰是由气态物质燃烧形成的，故选项说法正确。C、熄灭后，有一缕白烟从灯芯飘出，白烟是石蜡蒸汽凝成的石蜡固体小颗粒，白烟具有可燃性，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛重新被引燃，故选项说法正确。D、图四中用干冷的烧杯罩在火焰上方，会观察到烧杯内壁有水珠，故选项说法正确。故选：A。 14．关于蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是（　　） A．熄灭后冒出的白烟是一种可燃性的气体 B．取刚清洗过的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内有水珠出现，说明蜡烛燃烧产生水 C．燃烧后产生使澄清石灰水变浑浊的气体，说明蜡烛中含有二氧化碳 D．在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明物质燃烧通常需要氧气 【答案】D 【解析】A、熄灭后冒出的白烟是石蜡蒸气遇冷形成的固体小颗粒，不是气体，说法不符合题意；B、取干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内有水珠出现，说明蜡烛燃烧产生水，不能用清洗的烧杯，说法不符合题意；C、燃烧后产生使澄清石灰水变浑浊的气体，此气体为二氧化碳，说明蜡烛中含有碳元素，说法不符合题意；D、在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明可燃物燃烧需要氧气，说法符合题意。故答案为：D。 15．蜡烛(足量)在如图1所示的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图2所示。下列说法中正确的是 A．蜡烛燃烧前装置内氧气的体积分数为19% B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．只要蜡烛足量，密闭装置中的氧气就能被完全耗尽 D．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 【答案】：B 【解析】：A：由图可知，燃烧前氧气体积分数约21%，不是19%，A错误。B：氧气降到一定浓度，蜡烛就熄灭，说明氧气浓度小于一定值，蜡烛无法继续燃烧，B正确。C：蜡烛足量也不能把氧气耗尽，还有部分氧气剩余，C错误。D：熄灭后瓶内有剩余氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等，不只有二氧化碳，D错误。 二．非选择题（共40分） 16.（2025·苏州相城区·期中）蜡烛是生活中常见物质，某同学对其进行系列探究： （1）取蜡烛，用小刀切割，说明石蜡硬度______；放入水中，浮在水面，说明密度比水______。 （2）点燃蜡烛，火焰分层，温度最高；将火柴梗平放入火焰，两端先碳化，证明该结论。 （3）熄灭蜡烛，产生白烟，白烟是，点燃白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有______性。 （4）蜡烛燃烧的过程中，石蜡熔化属于______变化，石蜡燃烧属于______变化。 【答案】（1）小；小 （2）外焰（3）石蜡蒸气凝结的固体小颗粒；可燃（4）物理；化学 【解析】：熔化仅状态改变，无新物质生成，属于物理变化；燃烧生成新物质，属于化学变化。 17．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格． （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的硬度　　，密度比水　　，　　溶于水． （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的　　（填“a”或“b”或“c”）处最先碳化．结论：蜡烛的　　温度最高． （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧生成　　和　　． （4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃该白烟，观察到的现象是　 　，这是因为　 　． 【答案】（1）小；小；难；（2）a；外焰；（3）水；二氧化碳； （4）蜡烛重新被点燃；白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性。 【解析】（1）用小刀切下一小块，说明石蜡的硬度小，即蜡烛质地较软；把它放入水中，蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水。（2）温度越高，木条炭化的越快，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可以看到接触火焰的火柴梗的两端先变黑，即看到火柴梗的a处处最先碳化，说明蜡烛火焰的外焰温度最高。（3）水蒸气遇冷凝结成水雾，再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察到烧杯内壁有水雾产生，说明生成了水。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡观察到澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。（4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃该白烟，观察到的现象是蜡烛重新被点燃，白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性。 18．科学小组观察蜡烛燃烧时，发现有发光放热现象，其成员认为有发光放热现象的变化不一定是化学变化，为此，组内同学进行了相关探究： 【提出问题】 有发光放热的变化一定是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想①一定是化学变化； 猜想②不一定是化学变化 【设计并进行实验】 (1)将一只干冷烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到烧杯内壁出现无色小液滴，手摸烧杯壁发烫。将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到 。 (2)观察白炽灯： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡有 的感觉 灯丝为银白色固体 【分析与结论】 （3）蜡烛燃烧，生成 和二氧化碳，其发光放热的变化属于化学变化。通电前后，钨丝本身没发生变化，灯泡通电发光、发热属于 。因此，猜想 正确。 【答案】(1) 澄清石灰水变浑浊 (2) 发烫 (3)水；物理；②。 【解析】（1）蜡烛燃烧生成CO2，使澄清石灰水变浑浊，有新物质，是化学变化。（2）灯泡通电发光放热，只是电能转化光能热能，钨丝没有变成别的物质，无新物质生成，属于物理变化。（3）所以发光放热不一定是化学变化，猜想②成立。 19. 人类的发展历程也是人类追求光明的历程。人类照明经历了如图所示的过程。请结合图示回答有关问题。 (1)在上述照明方法中， 照明没有发生化学变化。 (2)蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 。由此说明发生化学变化时 (填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化。 (3)制造电灯的过程需要设计灯的形状，研制发光效率高的灯丝以及透光性能好的玻璃。这些过程中与化学无关的是 。 (4)蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是 。 A蜡烛变短  B放出大量的热  C发出黄光 D生成小水珠 【答案】（1）电灯；（2）石蜡先熔化成液态，再汽化成气态；石蜡蒸气燃烧；一定；（3）设计灯的形状；（4）D 【解析】(1)在上述照明过程中，电灯照明没有生成新物质，没有发生化学变化。 (2)蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程:石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，是石蜡的状态发生了变化，没有生成其他物质，属于物理变化;石蜡蒸气燃烧生成了二氧化碳和水等，生成了其他物质，属于化学变化。由此说明发生化学变化时一定同时发生物理变化。（3)制造电灯的过程需要设计灯的形状，研制发光效率高的灯丝以及透光性能好的玻璃。这些过程中与化学无关的是设计灯的形状。（4)蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是生成小水珠;蜡烛变短、放出大量的热、发出黄光，属于现象，不属于化学变化的特征。故答案为:(1)电灯;（2)石蜡先熔化成液态，再汽化成气态;石蜡蒸气燃烧;一定;(3)设计灯的形状;(4)D。 20．兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究： 【实验1】探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。 (1)小组同学设计实验如图所示，请将下列表格补充完整。 实验步骤 实验现象 实验结论 澄清石灰水变 ，硫酸铜粉末变 。 蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳 【实验2】 (2)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线 (填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 【实验3】探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图3所示)。 6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变长，蜡烛高度变短 (3)实验3的目的是在其他条件相同时，探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (4)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3的数据判断该说法是否合理？ (填“是”或“否”)，理由是 。 【实验4】往集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.09 11.40 8.49 (5)分析表格数据，实验4的结论是在其他条件相同时， 。 【答案】(1)蓝色；变浑浊}；二氧化碳 (2)c (3)氧气体积分数(氧气浓度)；否；蜡烛熄灭后瓶内仍有剩余的氧气，氧气没有被完全消耗 【解析】查阅资料】硫酸铜白色粉末，遇水变蓝色。 (1)实验表格 实验步骤 实验现象 实验结论 把硫酸铜粉末罩在火焰上方 硫酸铜粉末变为蓝色 蜡烛燃烧的产物中有水 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩火焰上方 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物中有二氧化碳 (2)数字化曲线：蜡烛燃烧消耗氧气，氧气含量不断降低，曲线c下降，代表氧气浓度变化。 (3)实验3：变量是氧气体积分数（氧气的浓度），探究氧气体积分数对蜡烛燃烧时间的影响。该同学观点：蜡烛熄灭是氧气完全消耗。结论：否；理由：由实验数据可知，蜡烛熄灭后集气瓶内还有一定体积分数的氧气，氧气并没有被完全耗尽。(4)实验4，变量：烛芯长度。 相同条件，烛芯长度不同，燃烧时间不同。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 化学臻选·2026-2027学年人教版九年级化学上 《第一单元走进化学世界课题2化学实验与科学探究（二）》提优宝典+特训A·B卷 一．学习目标 ( 1.掌握科学探究完整流程，牢记氧气、二氧化碳、水蒸气的检验方法，建立 “ 实验为基础 ” 的化学学科观念，明晰蜡烛燃烧、人体吸入与呼出气体的成分差异。 2.能精准区分实验现象与实验结论，学会基于实验现象进行逻辑推理，能对探究方案的合理性、误差来源进行分析判断。 3.独立完成蜡烛燃烧、呼出气体成分探究实验，规范观察、记录实验现象，能设计简单对照实验验证猜想，初步撰写探究实验报告。 4.养成严谨求实、尊重实验证据的探究习惯，敢于反思实验不足，树立安全实验、绿色探究的化学学科素养。 ) 二．重点难点 ( （一）重点 1.科学探究的8个基本环节，核心逻辑：提出问题 → 猜想假设 → 设计实验 → 进行实验 → 收集证据 → 解释结论 → 反思评价 → 表达交流； 2.蜡烛燃烧实验的分层探究（点燃前、燃烧中、熄灭后），火焰分层、产物检验、白烟成分判断； 3.人体吸入空气与呼出气体的对照探究，氧气、二氧化碳、水蒸气含量差异的验证方法； 4.实验现象的规范描述，区分现象与结论的答题规范。 （二）难点 1.对照实验的变量控制，单一变量原则的应用； 2.实验异常现象的原因分析，探究方案的优化与改进； 3.规范书写探究步骤、现象、结论，规避答题时 “ 现象写结论 ” 的高频失分点。 )三．知识精析 ( （一） 科学探究基础流程 1.提出问题：从生活、实验现象中发现可探究的化学问题，是探究的起点； 2.猜想与假设：依据已有知识经验，对问题答案作出合理推测，猜想无绝对对错； 3.制定计划与设计实验：明确实验目的、原理，确定实验器材、步骤，设计对照实验，控制单一变量； 4.进行实验：规范操作实验，全程观察实验变化，如实记录操作、现象； 5.收集证据：整理实验现象、数据，为结论提供支撑； 6.解释与结论：分析证据，验证猜想，得出最终实验结论； 7.反思与评价：评估实验方案优缺点，分析误差、异常现象成因，提出改进措施； 8.表达与交流：撰写实验报告，分享探究思路与成果。 易错提醒：探究环节可灵活调整，核心是 “ 证据支撑结论 ” ，不能主观臆断。 （二） 蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，并进行描述。 【 现象 】 ：白色（淡黄色）固体，质地软，放入水中浮于水面，不溶于水。 【 结论 】 ：石蜡硬度小、密度比水小、难溶于水。 ) ( 2.燃烧时 （1）观察火焰附近石蜡状态变化、烛芯变化及火焰分层情况 点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。 【现象】：蜡烛燃烧发光放热，火焰附近石蜡由固态变为液态，烛芯变短，火焰分三层，外焰最亮，焰心最暗 。 （2）探究蜡烛火焰温度分布情况 取一根木条平放于蜡烛火焰中，1s后取出观察 。 【现象】：木条与火焰外焰接触部分最先变黑 。 【结论】：外焰的温度最高，焰心的温度最低。因为外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈 。 （3） 产物检验： 干冷烧杯罩在火焰上方，内壁出现水雾，证明生成水；内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳。 熄灭后 （ 1 ） 熄灭蜡烛，观察所发生的现象 现象：产生白烟，点燃白烟，蜡烛重新燃烧。 结论：白烟是石蜡蒸气凝结形成的固体小颗粒，具有可燃性。 （ 2 ） 用火柴点燃刚熄灭时的白烟 现象： 火顺白烟将蜡烛重新点燃 结论： 刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。 4.蜡烛燃烧是什么在燃烧？ 实验内容 步骤与方法 实验现象 结论 蜡烛燃烧是什么在燃烧 小心地往烛焰里插一张石棉网，点燃白烟 有白烟产生，点燃白烟能燃烧 蜡蒸汽在燃烧 ) ( （三）化学学习的特点 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习以下特点： （1）关注物质的性质：例如石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化：例如石蜡受热时熔化等物理变化；燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程以及对结果的讨论和解释：对物质变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 （四）科学探究（或实验）报告 探究活动（或实验）报告 姓名 张三 合作者 李四、王五 班级 9（8）班 日期XX年XX月XX日 探究活动（或实验）名称：观察与描述蜡烛及其燃烧 探究活动（或实验）目的：学习科学探究的方法 用品（如仪器、药品等）：蜡烛、火柴、小刀、水、石灰水、烧杯等。 步骤和方法 现            象 分    析 点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味。然后切下小块石蜡放入水中。 一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；有轻微的气味。用小刀切下一块蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面上。 石蜡难溶于水、密度比水小、质软。 燃着时,进行图示实验。 蜡烛燃烧要发光、放热，火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，第二层火焰较明亮而耀眼；最外面的一层明亮而不耀眼。把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟取出，于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，烧杯内壁有水雾；将烧杯取下迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水振荡，烧杯内壁变浑浊。 蜡烛火焰外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 熄灭后观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，能否重新燃烧？ 火焰顺着白烟重新将蜡烛点燃。 白烟可燃 【结论】：石蜡难溶于水、密度比水小、质软。外焰温度最高、内焰温度最低，燃烧生成二氧化碳和水。 【问题和建议】：________________________________________________________。 （五）化学实验中烟、雾、气、焰、光的区别 1.烟 （1） 本质：固体小颗粒分散在空气中形成的混合物。 （2） 形成：物质燃烧或反应生成固态微小颗粒，悬浮在空气中。 （3） 易错：烟一定是固体，不能描述成液体。 举例：蜡烛熄灭后的白烟（石蜡固体小颗粒）、红磷燃烧产生的白烟（五氧化二磷固体小颗粒）。 ) ( 2.雾 （1） 本质：液体小液滴分散在空气中形成的混合物。 （2） 形成：水蒸气遇冷液化，或挥发出的气体溶于水汽形成小液滴。 （3） 易错：雾是液态，和烟（固态）严格区分。 举例：打开浓盐酸瓶盖出现白雾（盐酸小液滴）、冬天呼出气体产生白雾（水汽液化）。 3. 气（气体） （1） 本质：无色、肉眼看不见的气态物质，是纯净物或气态混合物。 （2） 特点：透明、无法直接肉眼观察，需要借助检验试剂验证。 （3） 区分：雾是看得见的液滴，气体本身肉眼不可见。 举例：氧气、二氧化碳、水蒸气（气态时看不见，液化后才形成雾）。 4.焰（火焰） （1） 本质：可燃性气体蒸气燃烧时产生的发光发热的气态区域，是气体燃烧的现象。 （2） 形成：可燃物汽化后，气态物质发生氧化反应，形成分层的火焰。 （3） 特例：铁丝燃烧没有火焰，因为铁沸点高，无法汽化形成气态可燃物。 举例：蜡烛火焰、酒精灯火焰、甲烷燃烧的火焰；只有气体燃烧才会产生火焰 。 5.光 （1） 本质：固体颗粒受热高温发光，没有气态燃烧区域，是固体燃烧的现象。 （2） 形成：固体直接燃烧，高温下原子释放能量发光，无火焰结构。 （3） 核心区分：气体燃烧产生焰，固体直接燃烧发光。 举例：镁条燃烧发出耀眼白光、木炭燃烧发红光、铁丝燃烧火星四射。 （六） 实验答题高频规范（提优必背） 1.实验现象：只能描述感官直接感知的内容（颜色变化、发光放热、气泡、沉淀、水雾等），不能出现生成物名称； 例：现象描述为 “ 烧杯内壁有水雾 ” ，不能写 “ 生成水 ” ； 2.实验结论：通过现象推理得出的本质规律，可描述物质名称、反应本质； 3.异常现象反思：如石灰水不变浑浊，可能原因是装置漏气、石灰水变质、呼出气体收集不足等； 4.实验改进：针对装置缺陷、操作误差，优化步骤，提升实验准确性。 【 拓展 】 （1） 化学学习的重要途径是化学实验，科学探究是化学核心学习方法； （2） 探究实验中，重复实验可减小实验误差，保证结论普遍性； （3） 剩余药品、实验废液需倒入指定容器，遵守实验室安全与环保规则。 ) A卷·基础过关 （时间：45分钟 满分：70分） 一．选择题（共30分） 1（2024·盐城盐都区·期末）科学探究的第一步是（ ） A. 猜想与假设 B. 提出问题 C. 设计实验 D. 进行实验 2.在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 3．某同学进行“泥土蜡烛”创新实验。如图所示，实验过程中加热金属盖，石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，用燃着的木条接近土壤上方，产生黄色火焰。实验结束后土壤未损耗，金属盖中石蜡减少。下列说法不正确的是（ ） A．石蜡由固态变为液态发生的是物理变化 B．该实验能说明金属具有导热性 C．黄色火焰分为三层，其中内焰温度最高 D．土壤上方燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧 4.（2025·无锡宜兴市·期中）检验蜡烛燃烧是否生成水的方法是（ ） A. 用燃着的木条 B. 用干冷的烧杯 C. 用澄清石灰水 D. 用酚酞溶液 5.（2026·宿迁宿城区·一模）下列关于实验现象和结论的说法正确的是（ ） A. 现象是推理得出的，结论是观察到的 B. 现象是观察到的，结论是推理得出的 C. 现象和结论都是观察到的 D. 现象和结论都是推理得出的 6．下列实验不能达到相应目的的是（ ） A．图①比较蜡烛与水的密度 B．图②比较火焰各层温度 C．图③验证蜡烛熄灭后飘出的白烟是氧气 D．图④验证产物有水 7.下列是“对蜡烛及其燃烧的探究”活动得出的结论，其中不正确的是（ ） A.蜡烛浮于水面，说明蜡烛的密度小于水 B.用小刀可将蜡烛切开，说明蜡烛的硬度较小 C.蜡烛吹灭后产生的白烟能被点燃，说明白烟具有可燃性 D.将干冷的烧杯罩在火焰上方，有无色液滴出现，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 8．实验是学习化学的重要方法，下列关于化学实验的叙述不正确的是 9.（2025·淮安清江浦区·期中）蜡烛熄灭后产生的白烟，能被点燃，说明白烟具有（ ） A. 可燃性 B. 助燃性 C. 毒性 D. 腐蚀性 10.（2025·南通启东市·期末）在科学探究中，“进行实验”的目的是（ ） A. 提出问题 B. 验证猜想 C. 得出结论 D. 反思评价 11．科学发展常以如题图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 12．教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列有关说法错误的是（　　） A．蜡烛燃烧过程中只发生化学变化 B．图1实验可以用于比较蜡烛火焰各层温度高低 C．图2实验中在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D．图3实验中燃着的火柴碰到白烟，便能使蜡烛复燃 13.（2026·盐城滨海县·二模）下列关于实验现象的描述，正确的是（ ） A. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 B. 呼出气体能使澄清石灰水变浑浊 C. 燃着木条伸入呼出气体中，木条燃烧更旺 D. 蜡烛熄灭后产生的白烟是水蒸气 14.（2025·宿迁沭阳县·期末）科学探究的核心是（ ） A. 提出问题 B. 实验 C. 得出结论 D. 反思评价 15．某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，如图甲所示，并将燃着的蜡烛放在图乙所示的密闭容器中，用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化如图丙所示，下列说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成 B．蜡烛在燃烧后生成了CO2和H2O的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．由丙可知，当氧气浓度低于一定值时将无法支持蜡烛燃烧 二．非选择题（共40分） 16.（2025·泰州姜堰区·二模）某同学对蜡烛燃烧进行探究，回答下列问题： （1）用小刀切下一小块蜡烛放入水中，浮于水面，说明石蜡的物理性质：、。 （2）点燃蜡烛，火柴梗平放入火焰1s后取出，两端先碳化，证明________。 （3）干冷烧杯罩火焰，内壁有水雾；倒转加澄清石灰水，变浑浊。结论：蜡烛燃烧生成________和________。 （4）熄灭蜡烛，产生白烟，点燃白烟复燃，白烟是________。 17.（2025·扬州邗江区·期末）蜡烛燃烧是常见的化学变化，完成下列填空： （1）点燃蜡烛，观察到火焰分三层，其中______最明亮。 （2）用火柴梗平放入火焰中，1s后取出，（填“两端”或“中间”）先变黑，证明外焰温度最高。 （3）用干冷烧杯罩火焰，内壁出现，证明生成水；迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，变浑浊，证明生成______。 （4）熄灭蜡烛，产生白烟，白烟是______，点燃白烟可使蜡烛复燃。 18.化学活动小组同学对蜡烛及其燃烧进行了探究： （1）同学用小刀轻轻切下一小块石蜡，放入水中，石蜡会____(填“沉入水底”或“浮在水面”) （2）图中，点燃蜡烛后，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，可看出火柴梗A处最先炭化，说明蜡烛火焰的____温度最高 （3）图中，取一个干燥的烧杯，罩在火焰上方，观察到的现象是____，再取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方，观察到的现象是____ （4）图中，用火柴可点燃蜡烛刚熄灭时产生的____ 19.蜡烛是由石蜡和棉线组成的,请完成下列对蜡烛及其燃烧的实验探究。 (1)①蜡烛燃烧产生黄色的火焰,放热,蜡烛逐渐变短,石蜡受热熔化,冷却后又凝固。 ②如图乙所示操作,木条处于外焰的部分最先变黑,由此可知外焰温度最　 　(选填“高”或“低”)。  ③如图丙所示,烧杯内壁会有　 　出现,说明蜡烛燃烧生成了　 　。若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方,石灰水会　 　,说明蜡烛燃烧还生成了　 　。  (2)蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟,此白烟可以用火柴点燃,说明其具有　 　性,据你猜想白烟应该是　 　。  20、课堂上，同学们与老师一起进行了镁条燃烧的实验（如图所示），请回答下列问题： （1）最能说明镁条燃烧是化学变化的现象是 （用序号表示，下同）；烟花、照明弹中都用到镁粉作原料，其原因是镁粉燃烧时 。 ①发出白光；②放出大量热；③生成白色固体。 （2）镁条能在空气中燃烧，属于镁条的 性质。 （3）小科同学发现实验桌上的镁条表面有黑色物质。黑色物质是什么，会不会是镁带缓慢氧化后产生的氧化镁？ 小科把磨去黑色物质的镁带放在氧气中燃烧，结果得到的是白色固体。由此，他得出结论是： 。 小科询问老师后，获知任何固体颗粒直径小到一定量，颜色都是黑色的（如纯净的铁块是银白色的，而铁粉是黑色的）。由此，小科认为他原来的结论 （填序号）。 ①正确；②不正确；③可能不正确。 小科又开始了进一步的探究… B卷·强化提优 （时间：45分钟 满分：70分） 一．选择题（共30分） 1.（2025·盐城盐都区·期末）科学探究中，“猜想与假设”的依据是（ ） A. 凭空想象 B. 已有知识和经验 C. 老师说的 D. 书本结论 2．英国科学家法拉第曾以《蜡烛的故事》为题给青少年开展了系列讲座，他对蜡烛燃烧所涉及的知识做了全面的介绍。下列是青少年所提的问题及法拉第的回答，其中对问题的回答中属于“设计实验方案”的是（ ） 选项 问题 对问题的回答 A 蜡烛是用什么制成的？ 泥炭地的石蜡、牛油里的硬脂等 B 蜡烛燃烧会生成水吗？ 将一只干冷的烧杯罩在火焰上方 C 火焰为什么会向上？ 热气流上升，对火苗起着牵拉作用 D 蜡烛熄灭时的白烟是什么？ 是石蜡蒸气凝华成的固体小颗粒 3．如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是（ ） A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 4.（2025·扬州江都区·期中）下列关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（ ） A. 蜡烛燃烧时火焰分三层，外焰最亮 B. 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C. 蜡烛熄灭后有白烟产生 D. 蜡烛燃烧时放热 5.科学家模仿蜡烛火焰结构设计高效燃烧装置，该装置最需优化的部分是（ ） A. 增加内焰面积以提高温度 B. 增大外焰与氧气接触面积 C. 减少焰心区域防止热量散失 D. 降低火焰整体温度 6.传统香薰蜡烛燃烧时，香味散发的原理是（ ） A. 香味分子随热气流扩散 B. 蜡烛燃烧产生新的香味物质 C. 香味分子与石蜡发生反应 D. 香味分子吸附在蜡烛表面 7．某兴趣小组进行蜡烛燃烧的实验探究，关于该实验说法错误的是（ ） A．图一实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图二实验证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图三中看到干燥的烧杯上出现了水雾，证明有水生成 D．图四用火柴去点刚刚熄灭的白烟，白烟重新燃烧，说明白烟具有可燃性 8.（2023·扬州邗江区·期末）检验蜡烛燃烧是否生成水的方法是（ ） A. 用燃着的木条 B. 用干冷烧杯 C. 用澄清石灰水 D. 用酚酞溶液 9．如图1，分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。如图熄灭蜡烛时，用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟。下列现象说明发生物理变化的是（ ） A.蜡烛变成液体往下流 B.烧杯内壁出现小水珠 C.烧杯内壁澄清的石灰水变浑浊 D.烧杯底部出现黑色固体 10.兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了探究，根据操作和现象，通过下列操作和现象，得出的结论可靠的是（ ） A. 测量蜡烛燃烧后的长度，发现明显短于燃烧前，说明蜡烛发生了化学变化 B. 用湿润的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯壁上有液滴，说明蜡烛燃烧时有水产生 C. 用涂有澄清石灰水的烧杯罩住蜡烛熄灭时产生的白烟，发现石灰水变浑浊，说明白烟是二氧化碳 D. 点燃两支相同的蜡烛，用烧杯将其中一支罩在桌面上，一段时间后烧杯中的蜡烛熄灭，另一支继续燃烧，说明空气中有物质参与了燃烧 11．如图1是对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型。如图2往锥形瓶中加水至所示位置，从建模的角度分析，该操作属于思维模型中的（ ） A．建构封闭体系 B．改变压强 C．观察现象 D．得出结论 12．下列关于蜡烛的实验，说法正确的是（　　） A．将蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面，说明蜡烛密度比水密度小 B．用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，说明隔绝氧气可以灭火 C．参加反应的蜡烛质量与生成物总质量不相等，说明不符合质量守恒定律 D．吹灭蜡烛后的白烟可以被点燃，说明生成的二氧化碳具有可燃性 13．关于蜡烛及其燃烧的说法中错误的是（　　） A．图一中将一根火柴迅速平放在火焰中，焰心部分炭化变黑最明显 B．图二中将短玻璃管一端伸入烛芯附近，在另一端用火柴点燃，也有火焰产生 C．图三中用火柴去点蜡烛刚熄灭时的一缕白烟，蜡烛重新被引燃 D．图四中用干冷的烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水珠 14．关于蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是（　　） A．熄灭后冒出的白烟是一种可燃性的气体 B．取刚清洗过的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内有水珠出现，说明蜡烛燃烧产生水 C．燃烧后产生使澄清石灰水变浑浊的气体，说明蜡烛中含有二氧化碳 D．在密闭容器中，蜡烛燃烧一段时间后熄灭，说明物质燃烧通常需要氧气 15．蜡烛(足量)在如图1所示的密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图2所示。下列说法中正确的是( ) A．蜡烛燃烧前装置内氧气的体积分数为19% B．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 C．只要蜡烛足量，密闭装置中的氧气就能被完全耗尽 D．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 二．非选择题（共40分） 16.（2025·苏州相城区·期中）蜡烛是生活中常见物质，某同学对其进行系列探究： （1）取蜡烛，用小刀切割，说明石蜡硬度______；放入水中，浮在水面，说明密度比水______。 （2）点燃蜡烛，火焰分层，温度最高；将火柴梗平放入火焰，两端先碳化，证明该结论。 （3）熄灭蜡烛，产生白烟，白烟是，点燃白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有______性。 （4）蜡烛燃烧的过程中，石蜡熔化属于______变化，石蜡燃烧属于______变化。 17．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．请填写下列空格． （1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的硬度　　，密度比水　　，　　溶于水． （2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为三层．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的　　（填“a”或“b”或“c”）处最先碳化．结论：蜡烛的　　温度最高． （3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾．取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊．结论：蜡烛燃烧生成　　和　　． （4）蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃该白烟，观察到的现象是　 　，这是因为　 　． 18．科学小组观察蜡烛燃烧时，发现有发光放热现象，其成员认为有发光放热现象的变化不一定是化学变化，为此，组内同学进行了相关探究： 【提出问题】 有发光放热的变化一定是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想①一定是化学变化； 猜想②不一定是化学变化 【设计并进行实验】 (1)将一只干冷烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到烧杯内壁出现无色小液滴，手摸烧杯壁发烫。将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到 。 (2)观察白炽灯： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡有 的感觉 灯丝为银白色固体 【分析与结论】 （3）蜡烛燃烧，生成 和二氧化碳，其发光放热的变化属于化学变化。通电前后，钨丝本身没发生变化，灯泡通电发光、发热属于 。因此，猜想 正确。 19. 人类的发展历程也是人类追求光明的历程。人类照明经历了如图所示的过程。请结合图示回答有关问题。 (1)在上述照明方法中， 照明没有发生化学变化。 (2)蜡烛燃烧的过程并不简单，主要包含以下过程：石蜡先熔化成液态，再汽化成气态，石蜡蒸气再燃烧。在蜡烛燃烧的过程中属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 。由此说明发生化学变化时 (填“一定”或“不一定”)同时发生物理变化。 (3)制造电灯的过程需要设计灯的形状，研制发光效率高的灯丝以及透光性能好的玻璃。这些过程中与化学无关的是 。 (4)蜡烛燃烧的过程中，最能说明其发生化学变化的现象是 。 A蜡烛变短  B放出大量的热  C发出黄光 D生成小水珠 20．兴趣小组对蜡烛燃烧实验进行了如下深入探究： 【实验1】探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。 (1)小组同学设计实验如图所示，请将下列表格补充完整。 实验步骤 实验现象 实验结论 澄清石灰水变 ，硫酸铜粉末变 。 蜡烛燃烧的产物中有水和二氧化碳 【实验2】 (2)该小组同学还用数字化传感器监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，得到变化曲线如图2所示，则曲线 (填“a”、“b”或“c”)代表的是密闭容器内氧气浓度的变化曲线。 【实验3】探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图3所示)。 6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 氧气体积分数 10% 20% 40% 60% 80% 100% 燃烧时间/s 0 12 26 35 30 25 现象 立即熄灭 安静燃烧 剧烈燃烧，烛芯长度变长，蜡烛高度变短 (3)实验3的目的是在其他条件相同时，探究 对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。 (4)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3的数据判断该说法是否合理？ (填“是”或“否”)，理由是 。 【实验4】往集气瓶中充满空气，测定相同蜡烛高度、不同烛芯长度的蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。 烛芯长度/cm 0.2 0.5 0.7 0.9 燃烧时间/s 16.01 12.09 11.40 8.49 (5)分析表格数据，实验4的结论是在其他条件相同时， 。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $