精品解析：四川省达州2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

四川省达州中学联盟期中测试 七年级 语文 （测试范围：第一、二、三单元，名著《朝花夕拾》。全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；A卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。考试时间120分钟） A卷（共100分） 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下面加点字注音正确的一项是 （ ） A. 沁凉（qìng） 棱镜（léng） 人迹罕至（hǎn） B. 徜徉（cháng） 热忱（chén） 走投无路（tóu） C. 着落（zháo） 阐释（chǎn） 搜索枯肠（sōu） D. 雕镂（lóu） 确凿（záo） 咄咄逼人（duō） 【答案】B 【解析】 【详解】A.沁凉（qìn）； C.着落（zhuó）； D.雕镂（lòu）。 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 她性格和霭，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 B. 她的眼睛顺着小路望去：那里有菜花、桑树，尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。 C. 感动的神情凝注在眼睛里面。这种感情传染了整个教室，一堂鸦鹊无声。 D. 我被痛苦深深攫住折磨，随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的无助。 【答案】D 【解析】 【详解】A.和蔼； B.水波粼粼； C.鸦雀无声。 3. 下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 在复杂的社会分工中，每个人若能寻得适合自己的职业并勤勉耕耘，终能各得其所。 B. 他在床上翻来覆去地睡不着，反复思考如何在戏剧比赛中更好地表现角色内心情感。 C. 我们与朋友约好国庆自驾川西，到国庆前一天我已是喜出望外，只等明早上车出发。 D. 外交部发言人表示，咄咄逼人不是我们的外交传统，卑躬屈膝也不是中国人的气节。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在此指每个人若能寻得适合自己的职业并勤勉耕耘，最终会很满足，使用正确； B.翻来覆去：指的是来回翻动身体。在此形容在床上来回翻动身体，使用正确； C.喜出望外：因遇到意外的喜事。与“与朋友约好”矛盾，使用有误； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。在此形容说话的态度，使用正确； 故选C。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 智能共享图书柜，不仅是借阅和归还图书的工具，而是生活方式的体现。 B. 武侯祠以其精美的建筑风格和深厚的文化底蕴吸引了各地游客前来参观。 C. 早餐应以温热且新鲜的食物为主，尽量避免不要进食生冷、刺激的食物。 D. 成都地铁17号线二期工程即将开通，这有利于缓解中心城区交通拥堵。 【答案】B 【解析】 【详解】A.关联词搭配不当，应将“不仅……而是”改为“不仅……也（而且）是”； C.否定不当，应删去“避免”或“不要”； D.成分残缺，缺宾语，应在句末添加“的问题”。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《<世说新语>二则》） 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑤子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （选自《<论语>十二章》） 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 太丘舍去 舍：丢下 B. 君与家君期日中 期：约定 C. 不亦说乎 说：同“悦”，愉快 D. 传不习乎 传：传授 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 相委而去 温故而知新 B. 下车引之 学而时习之 C. 吾十有五而志于学 于我如浮云 D. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 择其善者而从之，其不善者而改之。 A. 选取他们的善良来跟随，（看到）他们的缺点就（对照自己）加以改正。 B. 选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就（对照自己）加以改正。 C. 选取他们的优点来跟随，（看到）他们的不善举动就（对照自己）加以改正。 D. 选取他们的善良来学习，（看到）他们的不善举动就（对照自己）加以改正。 8. 下列内容属于两文都写到的一项是（ ） A. 守信明礼 B. 谦逊好学 C. 坚定志向 D. 淡泊名利 【答案】5. D 6. A 7. B 8. A 【解析】 【导语】本文融合《陈太丘与友期行》与《论语》选篇，一文借孩童之言斥责失信无礼之行，凸显为人处世当守信用、知礼节；一文汇集圣贤语录，畅谈治学修身、交友自省之道。两文相辅相成，既讲明日常交往的行为准则，又传授修身立德的处世智慧，兼具叙事明理与思想教化价值，引导读者涵养品德、端正言行。 【5题详解】 D.句意：老师传授的知识有没有温习实践呢？传：动词作名词，指老师传授的知识。 【6题详解】 A.都是连词，表顺承，就，然后； B.代词，代元方/代词，代学过的知识； C.介词，在/介词，对，对于； D.介词，替、给/动词，做、当。 【7题详解】 注意重点字词： 善者：优点、好的方面，并非善良；从：学习、效仿，并非跟随。 因此正确翻译：选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就对照自己加以改正。 【8题详解】 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方指责友人不守信用、不懂礼节，文章着重强调为人处世要坚守诚信、懂得礼貌。由此可知甲文核心倡导守信明礼。 结合乙文②段“与朋友交而不信乎”可知，曾子每日反省自己和朋友交往是否恪守诚信，同样重视诚信与礼仪修养。由此可知两文共同写到守信明礼。谦逊好学、坚定志向、淡泊名利仅出自《论语》，甲文并未涉及。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约一同出行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时只有七岁，在门外玩耍。友人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等您很久您都没来，已经先走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人独自离去。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。到了正午您还不到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人听后感到十分惭愧，下车想要拉元方表示歉意。元方径直走进家门，没有回头理睬他。 【乙】孔子说：学习知识并且按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方前来相聚，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不心生恼怒，不也是有才德的君子吗？ 曾子说：我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力？和朋友交往是否坚守诚信？老师传授的知识有没有认真温习实践？ 孔子说：我十五岁立志专心求学；三十岁能立身行事，坚守本心；四十岁遇事不再感到迷惑；五十岁懂得顺应自然规律；六十岁能听得进不同意见；七十岁可以随心所欲行事，却不会逾越法度规矩。 孔子说：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他人身上的优点去学习效仿，看到他人身上的缺点就对照自身，改正自己的不足。 孔子说：温习学过的旧知识，进而从中领悟出新的理解与体会，凭借这一点就可以担任老师了。 孔子说：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对我而言就如同天上的浮云一样毫无意义。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①_______________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ②_______________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③夕阳西下，_______________________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）请在李益的《夜上受降城闻笛》和李白的《峨眉山月歌》中任选一首，在横线上先写出题目再按要求默写。 ____________________________ 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 断肠人在天涯 ④. 夜上受降城闻笛 峨眉山月歌 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】 【详解】注意“罔、啼、涯、烽、芦管、峨眉、羌、溪、渝州”等字词的书写。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成小题。 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。 ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动…… ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。 ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。 ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。 ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。 10. 根据文章内容，用恰当的词语填空。 表 现 阶 段 雪停前 雪停后 小餐馆年轻人的行为 （1）_______ 雪人 （2）_______ 雪人 小餐馆年轻人的情感 （3）_______ 雪人 （4）_______ 雪人 11. 第②段画线处的环境描写有什么作用？ 12. 从修辞的角度赏析第④段划线的句子。 仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 【答案】10. ①. 创造（装扮） ②. 破坏（污损） ③. 喜爱 ④. 嫌弃 11. 此处写天空飘雪的场景，渲染愉悦欢乐的气氛，烘托人们因下雪而快乐倍增的心情，为后文雪人得到人们青睐做铺垫。 12. 运用了比喻的修辞手法，将雪人比作灰姑娘生动形象地写出了雪停之后人们对雪人的冷落，以及城市污染让雪人美好的形象不复存在，表达了作者对雪人的同情。 【解析】 【导语】本文以细腻的笔触，描绘了一个冬日里由外地青年堆砌的雪人从绚烂登场到黯然消逝的过程。通过雪人的命运变迁，文章隐喻了现代社会中美好事物的脆弱与人们对之态度的漠然，引发读者对珍惜与保护身边美好的深刻反思，是一篇富有哲理与人文关怀的佳作。 【10题详解】 本题考查梳理文章脉络。 第一个空，结合第②段“我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的”可知，下雪了，小餐馆的年轻人冒着严寒堆起雪人。故可概括：创造雪人。 第二个空，结合第④段“因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了”和第⑤段“雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁”“雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了”可知，汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，雪人脏了，气球也破了，小旗子也被扯了下来，雪人遭到了破坏。不仅如此，结合第⑧段“我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上”可知，当初创造雪人的餐馆年轻人也参与了破坏。故可概括：破坏雪人。 第三个空，结合第②段“他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃”“雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了”第③段“在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐”可知，下着雪的时候年轻人堆得兴致勃勃，并融入了他们尽情的想象，把雪人堆得漂亮，吸引了路上的行人驻足拍照。故可概括：喜爱。 第四个空，结合第⑧段“小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了”可知，当雪人遭到破坏时，当初创造它的人们也参与了破坏，倒脏水倒污物。故可概括：嫌弃。 【11题详解】 本题考查环境描写的作用。 “天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界”，此处写天空飘雪的场景，通过细腻的笔触渲染出了一种愉悦欢乐的气氛。雪花飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，这样的环境描写不仅增强了文章的画面感，还烘托出了人们因下雪而倍增的快乐心情。同时，这一场景也为后文中雪人得到人们的青睐和喜爱做了铺垫，使得雪人的出现更加自然且引人注目。 【12题详解】 本题考查句子赏析。 “雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了”，该句运用了比喻的修辞手法，巧妙地将雪人比作受冷遇又受气的灰姑娘，生动形象地描绘出了雪停之后雪人因缺乏关注和遭受污染而变得灰蒙蒙、黑黢黢的凄凉景象。这一比喻不仅突出了雪人在人们心中的地位变化，还深刻表达了作者对雪人遭遇的同情和对美好事物被忽视的遗憾。通过这一比喻，文章进一步强化了主旨，引发读者对珍惜和保护身边美好事物的深刻反思。 五、作文（60分） 13. 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的关爱；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦•凯勒明白了生命的美好……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，让你恍然大悟，明白了什么？ 请以“我明白了_______”为题写一篇作文，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟， 写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），不少于500字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 我明白了珍惜 朋友，花落的声音，你听到过吗？ 失去水分，失去芬芳，失去质感，枯萎的花瓣像一张陈年的黄纸，点点黄瘢似渍水留下的痕迹，丝丝残红记录着花开时的骄傲。 可惜，它已然没有了生命力，它不能再留在枝头。 风吹过，它颤抖着，轻轻落下，静静地躺在了地上。请你静心地倾听，花瓣在着地的瞬间，发出的那一声沉重的叹息。 何等凄凉的声音！ 这声音，是一位老人教会我去听的。 那一日，黄昏时节，我在花坛边散步，看到一位白发苍苍的老人提着水壶，颤巍巍地走到花坛边，给花浇水。然后，就坐在花旁的石凳上，愣愣地望着那些花，不时发出一声沉重的叹惜。最后一束夕阳，温柔而又怜悯似地裹住他，老人静静地沐在夕阳中，如画。 我走近老人，同坐在石凳上，想和他说话。 “嘘！”他止住了我，屏息凝视着那朵早已枯萎的菊花，头微侧着，仿佛在聆听什么。 一阵风吹过，那花颤抖着，从枝头掉下，落到了地上。 “你听到那声音了吗——花落的声音？”他问。 “没有什么声音啊，四周都静悄悄的。” “唉，你还太年轻，也就不能体会我现在的心情。花落的时候，它会发出一声沉重的叹息，叹息这时光匆匆啊！” “年轻人，你看，枝头上那些花开得多艳！在短暂的花期内，它们得绽放出全部的光辉。不然，几天后它们也许就会凋谢，零落成泥碾作尘了。” “你再看我，一个七十多岁的老头子，就像这残花一样，快结束这一生了。我现在才常想起少年时候，那时，我也是多么踌躇满志啊！我脑子里装满了各种计划，可是，那些计划一个也没能实现。我总是想：明天吧，明天再做。一拖再拖，拖到现在，白发苍苍只有暗自垂泪了。大自然同样给了我春天，可是，我的花儿没有尽情地开放。我还有多少搁在书架上的书要看，多少未竟的事要做，多少未走的路要走啊……” “年轻人，不要像风一样轻舞飞扬，得像山一般稳重地抓住青春。那浮云般的生活，会化作晚年悔恨的叹息啊！” 他说完话，颤巍巍地站起身，刚走了几步，又回过头来说：“珍惜啊！” 从此以后，我再也没有见到那位老人了。只是，每当我倦怠想抛开书本的时候，那声“珍惜啊”就会在耳边响起，如醍醐灌顶。 那一次，他让我明白了珍惜！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本篇习作要求以“我明白了______”为题进行创作，“明白”有懂得、理解的意思，也就是在某人或者某物的影响下，自己的想法或者做法的改变。要注意写清“明白”的过程和“明白”的内容，所明白的内容不停留在表面，应有更深的感悟、体验、了解。横线上可填的内容非常广泛，首先是人：父母、老师、同学等；还可以是抽象的事物，如填写：失败、坦然、成功、诚信、宽容、亲情、幸福、坚强等；还可以是一本深奥的书。要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高。围绕补题进行立意即可。 其次，构思选材。文体应为记叙文。本篇习作可通过个人的经历来表达体验和感悟。文章内容要凸显“明白了”的过程，即从完全不明白到明白了一点再到彻底明白，这是一个渐近的或顿悟过程。可以是他人某一次的表现、点拨，也可以是自己某一次的行动和反思。比如题目拟写为“我明白了父爱”，叙写亲情故事，主要是反映自己明白了父母的不易，为自己默默付出的艰辛。选材上可以是：小时父亲总让自己骑在双肩上起飞，可上小学后对自己却一直很严厉，自己学骑自行车摔倒父亲只在旁边看，学会骑单车后，父亲再不骑车送自己上学，让我变得独立，这亦是父爱等，要体现自己懂得的内容及自己的成长变化。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 14. 分析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。 15. 本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的，请简要分析。 【答案】14. 此两句借景抒情，构思巧妙。首先点明友人贬谪之地龙溪与诗人居所龙标相距不远，以此宽慰友人，消减离别相隔的愁苦；再以清冷秋月、孤寂孤山勾勒出萧瑟凄清的秋夜之景，渲染出悲凉落寞的离别氛围。将宽慰之意与离别孤寂之情融于山水月色之中，情景交融，含蓄深沉。 15. 两首诗都针对友人被贬远行的境遇抒情，都表达了对友人的深切牵挂与真挚情谊，都包含对友人遭贬失意的体谅与暖心慰藉。 【解析】 【导语】此诗为送别贬谪友人之作，先以相近地域与秋夜孤山之景绘清冷别境，融离愁别绪。后两句一改伤感，宽慰友人直面贬谪之苦，寄予重获恩宠的期许，情感由凄清转为豁达，语浅情深，尽显知己情谊。 【14题详解】 结合“龙溪只在龙标上”可知，此句点明友人被贬的龙溪与诗人所居的龙标地域相近，距离并不遥远，消解了友人远赴贬地的疏离感与漂泊感，暗含宽慰之意。 结合“秋月孤山两相向”可知，清冷秋月、静默孤山勾勒出萧瑟凄清的秋夜送别图景，借秋夜寒山之景渲染离别的清冷氛围。 两句写景远近相融，既以相近地势宽慰被贬友人，又借秋月孤山的凄清之景，烘托出离别之际的孤寂落寞与不舍之情，情景交融，含蓄蕴藉。 【15题详解】 结合本诗“谴谪离心是丈夫，鸿恩共待春江涨”可知，诗人劝慰被贬的友人坦然面对贬谪失意，勉励友人胸怀气度，一同静待朝廷赦免、皇恩降临，饱含对友人的宽慰、期许与真挚牵挂。 根据李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将满心离愁托付明月，伴随友人远赴贬谪之地，满含对友人遭贬的同情、离别不舍与深切惦念。 二者皆针对友人被贬远行之事抒情，都流露着依依惜别的深情，体谅友人失意落魄的处境，饱含真挚牵挂与暖心慰藉，核心情感高度相近。 二、文言文阅读（共12分） 16. 阅读下面的文言文，完成问题。 许掾①年少时，人以比王苟子②，许大不平。时诸人士及支法师并在会稽西寺讲，王亦在焉。许意甚忿，便往西寺与王论理，共决优劣。苦相折挫③，王遂大屈。许复执王理，王执许理，更相覆疏④，王复屈。许谓支法师曰：“弟子向语何似？”支从容曰：“君语佳则佳矣，何至相苦⑤邪？岂是求理中之谈哉！” （节选自刘义庆《世说新语•文学篇》） 【注】①许掾：许询，曾被召为司徒掾。②王苟子：王修，小名苟子，曾任著作郎。③折挫：反驳、诘难。④覆疏：反复分辨、说明。⑤相苦：以言辞使人困窘。 （1）下列语句中加点词有误的一项是（ ） A. 苦相折挫 苦：极力 B. 许复执王理 执：持某种主张 C. 王复屈 屈：委屈 D. 弟子向语何似 向：先前，之前 （2）将文中画线句子翻译为现代汉语。 ①许掾年少时，人比以王苟子，许大不平。 ②许意甚忿，便往西寺与王论理，共决优劣。 （3）《咏雪》与本文都有“论”这一情节，两文氛围有什么不同？请结合文章具体内容分析。 【答案】（1）C （2） ①许掾年轻的时候，人们把他和王苟子相提并论，许掾心里非常不服气。 ②许掾心里很气愤，就前往西寺和王苟子辩论道理，共同判定（两人）谁优谁劣。 （3）《咏雪》中的氛围是轻松、和谐且富有家庭生活情趣的。文章通过“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出，这是家庭聚会时，长辈与晚辈们一起讨论文章义理的场景，大家围绕着“白雪纷纷何所似”展开想象，谢道韫说出“未若柳絮因风起”的妙句，整个过程充满了温馨的家庭氛围，大家各抒己见，更像是在进行一场轻松的文学交流活动，没有激烈的争论和冲突。而本文的氛围则是紧张、激烈且带有较强的好胜心的。从“许意甚忿，便往西寺与王论理，共决优劣。苦相折挫，王遂大屈。许复执王理，王执许理，更相覆疏，王复屈”这些语句中可以看出，许掾因为别人把他和王苟子相提并论而心里非常不服气，带着强烈的愤懑情绪前往西寺与王苟子辩论，在辩论过程中双方极力相互辩驳、折挫对方，经过多轮的反复分辨，都想争出个高低胜负，气氛十分紧张激烈，与《咏雪》那种轻松和谐的家庭文学讨论氛围截然不同。 【解析】 【导语】这篇文章出自《世说新语·文学篇》，通过描述许询与王修进行辩论的故事，展现了许询年轻时的锐气与争强好胜的性格。在与王苟子的辩论中，许询不仅胜出，还进一步演示了对对方观点的理解及攻破能力。支法师的冷静评论则提供了平衡视角，提醒人们追求理当避免过度竞争，体现了“求理而不争胜”的智慧。本文不仅反映了当时士人氛围，更是性格磨练与观点交流的典范。 【小问1详解】 本题考查字词的理解。 C．有误。“王复屈”的意思是：王修又被折服。“屈”在这里应是“理亏”，而不是“委屈”。故选C。 【小问2详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点。 ①中重点词语有：以，把；平，服气。 ②中重点词语有：甚，很；忿，气愤。 【小问3详解】 本题考查比较阅读。 《咏雪》中呈现的是一种轻松、愉快的家庭氛围。《咏雪》文章开篇提到“谢太傅寒雪日内集”，明确指出这是在一个寒冷的下雪天，进行讲论文义的活动，本身就给人一种温馨的感受，这是家庭成员之间在闲暇时光进行的文化交流活动，大家纷纷发表自己的看法，没有严格的对错之分，更像是一场轻松的文学创意分享会。谢道韫说“未若柳絮因风起”，含蓄优美的回答，更为这个场面增添了温馨色彩。所以整体氛围是轻松。 本文则展示了一种紧张、激烈的对抗氛围。从文中“许掾年少时，人以比王苟子，许大不平”可以看出，许掾因为被与王苟子相提并论而感到不平，于是急切地参与到一场关于学问高下的辩论中。激烈辩论过程：“许意甚忿，共决优劣，王遂大屈，王执许理，王复屈”这一系列描述详细展现了两人辩论的激烈程度，目的是要决出优劣，双方“苦相折挫”，经过多次反复的分辨，王苟子多次处于理亏被折服的状态，与《咏雪》那种轻松和谐的家庭文学讨论氛围形成了鲜明的对比、激烈且带有较强的好胜心的氛围特点。 【点睛】参考译文： 许询年轻的时候，人们把他和王修（小名苟子）相提并论，许询心里非常不服气。当时许多名士以及支道林法师都在会稽西寺讲学，王修也在那里。许询心里十分愤恨，就前往西寺和王修辩论道理，要共同决出谁优谁劣。（两人）极力地相互辩驳、挫折对方，王修于是大败。许询又秉持王修的观点，王修则秉持许询的观点，再次相互反复分辨、说明，王修又被折服。许询问支道林法师说：“弟子我刚才的言辞怎么样？”支道林从容地说：“您的言辞好倒是好，何至于如此相互为难呢？这哪里是探求真理的谈论呀！” 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 17. 下面是《朝花夕拾》中鲁迅对范爱农情感态度的变化过程，请你为相关情节中的鲁迅选择合适的表情。 A.恳求 B.同情 C.得意 D.悲伤 【答案】BD 【解析】 【详解】根据题目给出的情节和表情变化，我们可以分析鲁迅在不同阶段对范爱农的情感态度。 ①在东京同乡会时，鲁迅因范爱农当众反对自己、处处针锋相对而心生愤怒与厌恶； ②二人故乡重逢叙旧，范爱农向鲁迅诉说自己在报馆遭遇的困境、饱受排挤的窘迫处境，鲁迅理解了他的苦楚，内心生出同情； ③后来鲁迅听闻正直潦倒的范爱农落水身亡的噩耗，心中满是惋惜哀痛，对应的情感为悲伤。 18. 如果要给《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文选一幅配图，以下三幅图哪幅最合适？请结合阅读体验，作出判断并说明理由。 A.古旧的书屋中，先生在讲台上授课，学生们端坐听讲。 B．百草园里，一个孩子蹲在草丛中捉蟋蟀，四周花草繁茂。 C．长妈妈拉着年幼的鲁迅走在绍兴的街巷，远处是朦胧的灯火。 【答案】选B。《从百草园到三味书屋》重点描绘了鲁迅儿时在百草园的欢乐时光以及后来到三味书屋求学的经历，百草园是文中充满童趣、自由快乐的重要场景。B图展现百草园生机与孩子玩耍情景，贴合文章内容。 【解析】 【详解】作答第一步明确选出适配的配图，结合文本核心情感区分两大场景的内在意义，百草园象征无忧无虑、充满自然野趣的童年时光，是作者内心格外眷恋的美好回忆，三味书屋仅代表受规矩约束的读书生活，用来和百草园形成对照。第二步结合画面细节匹配原文经典情节，阐述B图能够直观还原文中孩童在园中与草木小虫相伴嬉戏的画面，贴合文章怀念自在童年的核心情感。第三步分别分析另外两幅配图的缺陷，A三味书屋的读书生活虽也包含不少童年趣事，但有一定规矩约束，无法完整承载文章主旨；C画面核心人物长妈妈并非本篇写作对象，相关人物情节和《从百草园到三味书屋》完全脱节，不适合作为本文配图，通过对比印证B为最优配图。 示例：我选择B。文章分为百草园玩乐、三味书屋读书两部分，百草园承载着作者最纯粹自由的童年快乐，是全文情感寄托的重点。画面里孩童在花草丛捉蟋蟀，对应文中找蟋蟀、翻何首乌、雪地捕鸟等童年趣事，生动还原百草园自在鲜活的氛围；A仅对应三味书屋的部分上课场景，无法涵盖承载文章核心情感的百草园童趣内容，不足以完整体现文章主旨；C画面主角是长妈妈，与本篇无密切相关情节，所以选B。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 诗歌创作课 明前茶 ①文老师被分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。学校分配给文老师的，是诗歌创作课。为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理就怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面传来一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”这一下，孩子们有话说了。 ③有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？等到卖完菜，奶奶会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年冬天去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写自己的名字。”他说，“奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：‘这笔怎么拿起来比铁把子还重？’奶奶虽嘴上这么说，但还是每天坚持认认真真写100次‘倪学仙’三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说：“奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。” ⑧孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许是因为被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心底里渴望能戴花，能爬树割蜂蜜，能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上“万物若有情”的本能，这才重要。 ⑩不一会儿，教室里响起了一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 （有删改） 19. 围绕诗歌创作课的主题，文章叙述了几位奶奶发脾气的哪些事情？请简要概括。 20. 从修辞的角度赏析文章末尾画横线句子的表达效果。 在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 21. 诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。 22. 孩子们口中的奶奶有哪些值得赞美的地方？请结合文章内容写出两点。 【答案】19. ①卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪费；②需要给孙辈签作业、试卷名字的奶奶练不好字时和自己较劲，写不好自己的姓名，就打自己的右手，认为右手笨；③卖橘子的奶奶和果贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。 20. 运用比喻的修辞手法，将孩子们心灵深处潜藏的诗歌创作灵感比喻成诗歌的泉眼，将老师的教育行为比作让泉眼重见天日，形象生动地表达出孩子们其实一直都具备创作灵感，老师需要启发引导孩子们通过观察和留心生活把这个灵感激发出来，写出老师对孩子内心的关注和教育的重要性。 21. ①刚上课时，文老师看到孩子们的表情后认为，讲诗歌创作理论无法让孩子们理解和接受，达不到理想的效果；②课堂上孩子们生动的表达，让文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛去观察和发现更重要。 22. ①勤劳、节约：奶奶自己种菜去卖，跟那些随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪费，并把这些被剥下的菜叶带回家烧菜粥、煮面条；②有毅力、坚强：奶奶为了签好名，每天坚持认认真真写100次自己的名字，大冷天练出了一头汗；③热爱生活（爱美）：奶奶不嫌麻烦，自己制作橘子香膏，给家人和自己使用。 【解析】 【导语】这篇短文以乡镇中学的诗歌创作课为切口，以小见大，既写出了乡村留守老人朴素鲜活、坚韧热爱生活的生命本色，也道出了好教育的真谛：不是灌输理论，而是唤醒孩子心底对生活的感知与共情，文字清淡温暖，满是动人的烟火人情味。 【19题详解】 由第③段分析可知，第一位奶奶在集市卖菜时，会和随意剥菜叶的顾客争执。奶奶不满顾客浪费蔬菜的行为，主动和顾客争辩讨要说法； 由第⑤段分析可知，第二位奶奶为了给孩子作业签名坚持练字。奶奶写不好自己的名字就责怪自己的右手，通过打骂右手的方式和自己较劲； 结合第⑦段可以看出，第三位奶奶在橘子丰收后，会和压价的果贩子争吵拉扯。奶奶为抬高橘子收购价格，坚持和果贩子讨价还价、争执辩驳；据此概括作答。 【20题详解】 第⑩段画横线句子运用了比喻的修辞手法，句中“诗歌的泉眼”喻指孩子内心天生存在的诗歌灵感；“拨开落叶、清理乱石”喻指文老师的课堂引导与启发。结合第①段第三、四句理解，文老师放弃枯燥的理论教学，引导学生讲述奶奶的真实日常。结合第⑨段第二句可知，孩子们本身具备感知生活、创作诗歌的能力，只是缺少引导。这个比喻生动形象，点明孩子本就拥有创作天赋，文老师只是挖掘、唤醒这份潜能，赞美了文老师贴合学生、温柔通透的教育方式。 【21题详解】 由第①段分析，刚上课时，孩子们的神情里藏着疑惑与不解，文老师立刻意识到，满腹的诗歌创作理论，和孩子们的认知、感受完全脱节，硬讲这些内容，孩子们根本理解不了，也接受不了，自然达不到授课的预期效果；结合第⑨段第二句理解，课堂上，孩子们围绕“我的奶奶”讲出鲜活的生活细节，这些生动的表达让文老师有了新的判断，她觉得诗歌课的核心，不是教技巧，而是引导孩子学会观察、学会发现，这才是真正有价值的事，所以不再执着于理论知识的讲解；据此分析作答。 【22题详解】 由第③段分析，奶奶靠自己的双手种菜售卖，面对剥菜叶的浪费行为会据理力争，还把剥下的菜叶变废为宝，能看出她既勤劳又节约；结合第⑤段第四句理解，奶奶不识字，却为了给孙辈签好名，顶着寒冷坚持练习，即便手酸出汗也不放弃，这份坚持里藏着她的毅力，也透出她从悲伤中走出来的坚强；从第⑦段第二句可以看出，奶奶不嫌制作香膏麻烦，不仅给家人做，还给自己留一份，日常坚持使用，这份对生活细节的用心，正是她热爱生活、懂得爱美的体现；据此概括作答。 四、语言运用（共12分） 23. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）为了营造此次综合性学习活动的诗意氛围，特将描绘友谊的经典诗句做成条幅悬挂在活动现场，下列诗句不符合主题的两项是（ ） A. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B. 客路青山外，行舟绿水前。 C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D. 仍怜故乡水，万里送行舟。 （2）我们既可以把身边志同道合的人作为朋友，也可以把优秀的历史人物作为精神上的朋友，你愿意把哪两位历史人物作为你精神上的朋友？仿照示例，说说你的理由。 如：陈元方——有“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的明礼守信，所以我愿与他为友。 （3）在与朋友的交往中，谦辞和敬辞最能体现敬友的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四个选项中有两个选项的例子对谦辞和敬辞的使用不当，先作出判断再说明理由。 A.小语到小文家去玩，临别时对小文说：“今日光临贵府，我很开心，感谢你盛情款待！” B.小语送给小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” C.小语把自己写好的文章给小文看，说：“请您斧正一下我的拙作。” D.小文提出自己的意见后，小语说：“谢谢您的高见。” 【答案】（1）BD （2）例：颜回——有“人不堪其忧，回也不改其乐”的安贫乐道，所以我愿与他为友。 诸葛亮——有“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚奉献，所以我愿与他为友。 蔺相如——有“先国家之急而后私仇”的顾全大局，所以我愿与他为友。 （3）AB，“光临”是敬辞，用于对来客所说的话，而句中说的是自己到别人家去，应改为“来到”。“惠赠”是敬辞，用于称对方对自己的赠送，而句中说的是自己赠书给朋友，应改为“赠给”或“敬赠”。 【解析】 【小问1详解】 A.句意：我把满心的忧愁托付给明月，让月光一路相伴友人去往夜郎。这句诗写给被贬的友人，寄托对朋友的担忧与思念，贴合友谊主题； B.句意：前行的道路远在青山之外，小船行驶在碧绿江水之上。此句描写出行途中山水风光，和友谊无关，不符合主题； C.句意：桃花潭的潭水纵然深达千尺，也比不上汪伦送别我的深厚情谊。诗句运用对比赞美挚友间的深情，贴合友谊主题； D.句意：我分外喜爱故乡的江水，它一路万里相送我的小船。诗人把故乡江水拟人化，抒发自己的思乡之情，描写对象是家乡，不涉及朋友，不符合主题。 【小问2详解】 仿写时，要严格参照示例的格式，即“人物——引用或概括其体现精神品质的言行，所以我愿与他为友”。选择的人物要具有鲜明的正面形象，引用的句子要经典，理由要能体现人物的精神价值。 示例一：范仲淹——有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国胸怀，所以我愿与他为友。 示例二：苏轼——有“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达乐观，所以我愿与他为友。 示例三：文天祥——有“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的视死如归，所以我愿与他为友。 【小问3详解】 谦辞用来称呼自己、自身相关事物，敬辞用来称呼对方、对方相关事物。 A.“光临”是敬辞，专门用来欢迎别人来到自己家中。句子主语是小语，小语做客，不能说自己光临贵府，此处用词错误； B.“惠赠”是敬辞，指对方赠予自己物品。这句话是小语送书给小文，是自己赠予他人，不能用惠赠，应该用“敬赠”，此处用词错误； C.“拙作”是谦辞，指代自己的文章；“斧正”是敬辞，请别人修改文章，用法准确； D.“高见”是敬辞，用来称赞对方提出的看法，用法准确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省达州中学联盟期中测试 七年级 语文 （测试范围：第一、二、三单元，名著《朝花夕拾》。全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；A卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。考试时间120分钟） A卷（共100分） 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1. 下面加点字注音正确的一项是 （ ） A. 沁凉（qìng） 棱镜（léng） 人迹罕至（hǎn） B. 徜徉（cháng） 热忱（chén） 走投无路（tóu） C. 着落（zháo） 阐释（chǎn） 搜索枯肠（sōu） D. 雕镂（lóu） 确凿（záo） 咄咄逼人（duō） 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 她性格和霭，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 B. 她的眼睛顺着小路望去：那里有菜花、桑树，尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。 C. 感动的神情凝注在眼睛里面。这种感情传染了整个教室，一堂鸦鹊无声。 D. 我被痛苦深深攫住折磨，随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的无助。 3. 下列语句中加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 在复杂的社会分工中，每个人若能寻得适合自己的职业并勤勉耕耘，终能各得其所。 B. 他在床上翻来覆去地睡不着，反复思考如何在戏剧比赛中更好地表现角色内心情感。 C. 我们与朋友约好国庆自驾川西，到国庆前一天我已是喜出望外，只等明早上车出发。 D. 外交部发言人表示，咄咄逼人不是我们的外交传统，卑躬屈膝也不是中国人的气节。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 智能共享图书柜，不仅是借阅和归还图书的工具，而是生活方式的体现。 B. 武侯祠以其精美的建筑风格和深厚的文化底蕴吸引了各地游客前来参观。 C. 早餐应以温热且新鲜的食物为主，尽量避免不要进食生冷、刺激的食物。 D. 成都地铁17号线二期工程即将开通，这有利于缓解中心城区交通拥堵。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《<世说新语>二则》） 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ⑤子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （选自《<论语>十二章》） 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 太丘舍去 舍：丢下 B. 君与家君期日中 期：约定 C. 不亦说乎 说：同“悦”，愉快 D. 传不习乎 传：传授 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 相委而去 温故而知新 B. 下车引之 学而时习之 C. 吾十有五而志于学 于我如浮云 D. 为人谋而不忠乎 可以为师矣 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 择其善者而从之，其不善者而改之。 A. 选取他们的善良来跟随，（看到）他们的缺点就（对照自己）加以改正。 B. 选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就（对照自己）加以改正。 C. 选取他们的优点来跟随，（看到）他们的不善举动就（对照自己）加以改正。 D. 选取他们的善良来学习，（看到）他们的不善举动就（对照自己）加以改正。 8. 下列内容属于两文都写到的一项是（ ） A. 守信明礼 B. 谦逊好学 C. 坚定志向 D. 淡泊名利 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分） ①_______________________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ②_______________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③夕阳西下，_______________________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）请在李益的《夜上受降城闻笛》和李白的《峨眉山月歌》中任选一首，在横线上先写出题目再按要求默写。 ____________________________ 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成小题。 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。 ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动…… ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。 ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。 ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。 ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。 10. 根据文章内容，用恰当的词语填空。 表 现 阶 段 雪停前 雪停后 小餐馆年轻人的行为 （1）_______ 雪人 （2）_______ 雪人 小餐馆年轻人的情感 （3）_______ 雪人 （4）_______ 雪人 11. 第②段画线处的环境描写有什么作用？ 12. 从修辞的角度赏析第④段划线的句子。 仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。 五、作文（60分） 13. 目睹荷叶护莲的经过，让冰心明白了母亲对孩子的关爱；一家人在春日散步，让莫怀戚明白了中年人的责任；在井房触摸水流的经历，让海伦•凯勒明白了生命的美好……成长过程中，你是否也有这样难忘的经历，让你恍然大悟，明白了什么？ 请以“我明白了_______”为题写一篇作文，讲述你的故事或见闻，分享你的感悟， 写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外），不少于500字；③字迹工整，书写清楚，卷面整洁；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送崔参军往龙溪① 王昌龄 龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。 【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。 14. 分析“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。 15. 本诗的后两句与李白诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”在情感上是相似的，请简要分析。 二、文言文阅读（共12分） 16. 阅读下面的文言文，完成问题。 许掾①年少时，人以比王苟子②，许大不平。时诸人士及支法师并在会稽西寺讲，王亦在焉。许意甚忿，便往西寺与王论理，共决优劣。苦相折挫③，王遂大屈。许复执王理，王执许理，更相覆疏④，王复屈。许谓支法师曰：“弟子向语何似？”支从容曰：“君语佳则佳矣，何至相苦⑤邪？岂是求理中之谈哉！” （节选自刘义庆《世说新语•文学篇》） 【注】①许掾：许询，曾被召为司徒掾。②王苟子：王修，小名苟子，曾任著作郎。③折挫：反驳、诘难。④覆疏：反复分辨、说明。⑤相苦：以言辞使人困窘。 （1）下列语句中加点词有误的一项是（ ） A. 苦相折挫 苦：极力 B. 许复执王理 执：持某种主张 C. 王复屈 屈：委屈 D. 弟子向语何似 向：先前，之前 （2）将文中画线句子翻译为现代汉语。 ①许掾年少时，人比以王苟子，许大不平。 ②许意甚忿，便往西寺与王论理，共决优劣。 （3）《咏雪》与本文都有“论”这一情节，两文氛围有什么不同？请结合文章具体内容分析。 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 17. 下面是《朝花夕拾》中鲁迅对范爱农情感态度的变化过程，请你为相关情节中的鲁迅选择合适的表情。 A.恳求 B.同情 C.得意 D.悲伤 18. 如果要给《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文选一幅配图，以下三幅图哪幅最合适？请结合阅读体验，作出判断并说明理由。 A.古旧的书屋中，先生在讲台上授课，学生们端坐听讲。 B．百草园里，一个孩子蹲在草丛中捉蟋蟀，四周花草繁茂。 C．长妈妈拉着年幼的鲁迅走在绍兴的街巷，远处是朦胧的灯火。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成小题。 诗歌创作课 明前茶 ①文老师被分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。学校分配给文老师的，是诗歌创作课。为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来。然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理就怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：“这就是我们今天诗歌创作的标题。” ②下面传来一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”这一下，孩子们有话说了。 ③有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？等到卖完菜，奶奶会挑着一筐买菜人剥下的菜叶回家烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。” ④文老师抬起手，隔空点了点那孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑤另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年冬天去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写自己的名字。”他说，“奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：‘这笔怎么拿起来比铁把子还重？’奶奶虽嘴上这么说，但还是每天坚持认认真真写100次‘倪学仙’三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑥文老师抬手，也隔空点了点那个孩子的额头说：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑦还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说：“奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了。奶奶给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，70岁了还用香膏。” ⑧孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许是因为被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过留守乡村的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心底里渴望能戴花，能爬树割蜂蜜，能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑨文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上“万物若有情”的本能，这才重要。 ⑩不一会儿，教室里响起了一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 （有删改） 19. 围绕诗歌创作课的主题，文章叙述了几位奶奶发脾气的哪些事情？请简要概括。 20. 从修辞的角度赏析文章末尾画横线句子的表达效果。 在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 21. 诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。 22. 孩子们口中的奶奶有哪些值得赞美的地方？请结合文章内容写出两点。 四、语言运用（共12分） 23. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）为了营造此次综合性学习活动的诗意氛围，特将描绘友谊的经典诗句做成条幅悬挂在活动现场，下列诗句不符合主题的两项是（ ） A. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B. 客路青山外，行舟绿水前。 C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 D. 仍怜故乡水，万里送行舟。 （2）我们既可以把身边志同道合的人作为朋友，也可以把优秀的历史人物作为精神上的朋友，你愿意把哪两位历史人物作为你精神上的朋友？仿照示例，说说你的理由。 如：陈元方——有“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的明礼守信，所以我愿与他为友。 （3）在与朋友的交往中，谦辞和敬辞最能体现敬友的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四个选项中有两个选项的例子对谦辞和敬辞的使用不当，先作出判断再说明理由。 A.小语到小文家去玩，临别时对小文说：“今日光临贵府，我很开心，感谢你盛情款待！” B.小语送给小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” C.小语把自己写好的文章给小文看，说：“请您斧正一下我的拙作。” D.小文提出自己的意见后，小语说：“谢谢您的高见。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $