精品解析：山东省枣庄市薛城区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

学业综合素养监测七年级语文试题 （总分120分） 2025.11 一、积累与运用（27分） 阅读下面文字，完成下面小题。 暑假期间，“要去哪儿玩”成为热议的话题。无论是刚出考场的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，身临其景地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_______生动而具有_______的历史故事，更让考古神秘而富有_______。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮大有赶超考古研究本身的趋势。①不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”②那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉”？毕竟，考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。③其实，在深入了解考古工作后，人们往往会对考古产生的敬意更纯粹，从而产生更大的热情。④ 1. 下列加点字的注音及字形，不正确的一项是（ ） A. 身临其景 B. 跌宕起伏（dàng） C. 细致入微（zhì） D. 艰辛不易 2. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_________生动而具有_________的历史故事，更让考古_________神秘而富有_________。 A. 表现 趣味 充满 魅力 B. 呈现 魅力 显得 趣味 C. 呈现 趣味 显得 魅力 D. 表现 魅力 充满 趣味 3. 修改文中画线句子。 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。 4. 将“然而，考古研究不是艺术创作，而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”一句还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 七年级（2）班开展“感受四季之美”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为本次活动设计一条宣传标语。 （2）请从“春、夏、秋、冬”四季中任选一个季节，用优美的语言描绘其特色景色（不少于30字）。 阅读《朝花夕拾》，完成下面小题。 6. 下列对《朝花夕拾》全书的分析，不正确的一项是（ ） A. 该书以回忆性散文形式，记述了鲁迅从童年到青年的生活片段。 B. 书中既有温情回忆（如《阿长与〈山海经〉》），也有对社会现实的批判（如《狗·猫·鼠》）。 C. 《父亲的病》《琐记》等篇目展现了鲁迅对传统医学和封建教育的反思。 D. 全书语言始终严肃冷峻，体现了鲁迅作为思想家的理性与深沉。 7. 请结合《阿长与〈山海经〉》中的具体事例，简要分析“长妈妈”的形象特点。 8. 鲁迅在《朝花夕拾》中常运用“白描”手法（用最简练、最质朴的笔墨，不加渲染、烘托，刻画出鲜明生动的形象或意境）刻画人物或场景。请以《从百草园到三味书屋》为例，分析其语言特点及表达效果。 9. 古诗文填空。 你是盛唐的一位诗人，曾游历四方，后因战乱漂泊江南。某日独坐客栈，窗外秋雨潇潇，你翻看旧日诗稿，追忆半生足迹—— （1）那年东临碣石，望见“____________，____________”（《观沧海》）的壮阔海景，壮志满怀； （2）而今挚友离散，想李白曾叹“____________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），不禁黯然； （3）忽忆少年出蜀时“峨眉山月半轮秋，____________”（《峨眉山月歌》）的清冷月色； （4）舟行江南时，曾吟“潮平两岸阔，____________”（《次北固山下》），如今只剩漂泊； （5）昨日偶遇故人李龟年，方知何为“____________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）； （6）寒夜忽闻笛声，似有“____________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的苍凉…… 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 10. 对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“九日”指农历九月初九，即重阳节，古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。 B. “强欲登高去”写出诗人虽逢战乱、漂泊艰辛，却仍想遵从传统习俗登高祈福的迫切心情。 C. “无人送酒来”暗用典故，流露出诗人身处军旅、无人慰藉的孤寂与无奈。 D. 后两句由眼前的战场联想到故园的菊花，寄托了对故乡的思念与对时局的忧患。 11. 诗的最后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”中，“傍”字用得十分精妙，请简要赏析。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语•学而》） 子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。” （选自《论语·公冶长》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难②之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本③所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以④急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语•德行》） 【注】①辄：立即，就。②难：迟疑、为难。③本：原来，先前。④以：因为。⑤邪：同“耶”，语气词“吗”。 12. 下面对句子中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 相委而去 去：到达 B. 下车引之 引：牵拉 C. 王欲舍所携人 舍：舍弃 D. 遂携拯如初 遂：于是、就 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行 A. 始吾于人/也听其言而信其行/今吾于人/也听其言而观其行 B. 始吾于人/也听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行 C. 始吾于人也听其言/而信其行/今吾于人也听其言/而观其行 D. 始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行 14. 下面说法不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称，“尊君”谦称自己的父亲，“家君”尊称对方的父亲。 B. 元方用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现。 C. 陈元方面对失约之人，懂得据理抗辩，小小年纪就表现出了他的“方正”之气。 D. 丙文告诉我们在遇到危险时，依旧可以践行诺言，始终言行一致的人是真诚信。 15. 请将上面文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②本所以疑，正为此耳。 （三）（13分） 阅读《秋天的怀念》节选，完成下面小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 16. 选文第一段开头运用了什么描写方法？有什么作用？ 17. 文中加点的“悄悄地”出现了两次，这样写有什么好处？ 18. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，“扑”和“抓”两个动词用得好，为什么？ 19. 从选文中，可以看出母亲是一个怎样的人？ 20. 为什么“我”后来才知道母亲的病情？ 阅读下面的文章，完成小题 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色--日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡的躺着，躺到永远。青岛的山--虽然怪秀美--不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都给风吹毁了，所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜的刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄的把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由的刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 21. 以下朗读设计，最合理的一项是（ ） A. 两地/的春可都/给风吹毁了。 B. 两地的春/可都给风/吹毁了。 22. 文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 23. 品味下列语句的表达效果。 总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 24. 文章最后一句说“好有个地方去‘避风’呀！”作者是否真的想要到苏杭去“避风”呢？联系全文加以分析。 三、写作（50分） 25. 题目：我爱这秋天 要求：①写一篇写景抒情的文章；②抓住秋天景物的特点，写出自己的感受；③语句通顺，书写工整；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学业综合素养监测七年级语文试题 （总分120分） 2025.11 一、积累与运用（27分） 阅读下面文字，完成下面小题。 暑假期间，“要去哪儿玩”成为热议的话题。无论是刚出考场的学子，还是带娃出行的父母，到考古公园中开放的考古工地上，穿上工作服、拿起洛阳铲，身临其景地体验一番，无疑是一项让人眼前一亮的新选择。提起考古，多数人想到的，或许是跌宕起伏的历史故事，也或许是考古学家的细致入微和艰辛不易。作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_______生动而具有_______的历史故事，更让考古神秘而富有_______。近些年，在文学、影视作品的助力下，考古学汇集了丰富的人气。奇幻的想象、引人入胜的故事情节，让取材于考古的艺术创作热潮大有赶超考古研究本身的趋势。①不少考古学者在面对公众时都要强调：“我们的工作不是‘盗墓笔记’。”②那么，摘下面纱的考古会不会“脱粉”？毕竟，考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。③其实，在深入了解考古工作后，人们往往会对考古产生的敬意更纯粹，从而产生更大的热情。④ 1. 下列加点字的注音及字形，不正确的一项是（ ） A. 身临其景 B. 跌宕起伏（dàng） C. 细致入微（zhì） D. 艰辛不易 2. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 作为一项专业性强、又远离人烟的“冷板凳”工作，考古学家却能手铲释天书，为我们_________生动而具有_________的历史故事，更让考古_________神秘而富有_________。 A. 表现 趣味 充满 魅力 B. 呈现 魅力 显得 趣味 C. 呈现 趣味 显得 魅力 D. 表现 魅力 充满 趣味 3. 修改文中画线句子。 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛得多。 4. 将“然而，考古研究不是艺术创作，而是一项专业性强、又远离人烟的‘冷板凳’工作”一句还原到文中，最恰当的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. A 2. C 3. 考古工作比影视作品所呈现的更加平淡和艰辛。或：考古工作比影视作品所呈现的平淡和艰辛得多。 4. A 【解析】 【1题详解】 A.身临其境 【2题详解】 第一空：“表现”侧重体现内在的抽象特质（如表现品格、表现情绪）；“呈现”侧重把具体的内容、成果清晰展示出来。文中对象是“历史故事”，是考古学家通过考古工作展示给大众的具体内容，用“呈现”更恰当； 第二空：“趣味”指使人感到愉快、有意思的特性；“魅力”指能吸引人的力量。“生动而具有趣味”是常见搭配，用来形容故事有趣味性，更贴合语境； 第三空：“显得”表示呈现出某种状态，后面可以直接接形容词（神秘）；“充满”后面一般接名词（如“充满神秘色彩”），不能直接接形容词“神秘”。所以这里用“显得”更合适； 第四空：原句结尾为“神秘而富有____”，惯用语搭配为“富有魅力”，“魅力”指极具吸引力的特质，用来描述考古本身给公众的感受，比“趣味”（仅指有意思）更符合语境。 【3题详解】 语义重复，“更加”和“得多”都表示程度加深，不能同时使用。删去“得多”或“更加”。 【4题详解】 待插入句是过渡转折句，开头的“然而”表转折，需要承接前文“考古因文艺创作走红”的背景，转折区分“真实考古研究”和“文艺创作演绎的考古”，后半句点明真实考古“专业性强、冷门艰苦（冷板凳）”的本质属性，为后文讨论公众对考古的态度做铺垫。①处最符合行文逻辑：文艺创作炒热考古，热度超过考古研究本身→然而（转折），真实考古本来就不是艺术创作，是冷门艰苦的专业工作→（因此）不少学者都要向公众澄清：我们的工作不是“盗墓笔记”那种文艺创作。待插入句提出核心判断，后文学者的话是对该判断的佐证，转折合理，衔接自然，因此最恰当的位置是①。 5. 七年级（2）班开展“感受四季之美”主题活动，请你参与并完成任务。 （1）请为本次活动设计一条宣传标语。 （2）请从“春、夏、秋、冬”四季中任选一个季节，用优美的语言描绘其特色景色（不少于30字）。 【答案】（1）示例：赏四季美景，品自然韵味。 （2）示例：春天，小草探出嫩绿的脑袋，野花遍地绽放，燕子衔泥筑巢，微风拂过，带来阵阵花香，整个世界充满生机与活力。 【解析】 【小问1详解】 紧扣活动主题“四季之美”，标语需简洁对仗、朗朗上口，适配班级活动宣传场景。构思时要先锁“四季、风光、自然、美”这类核心要素，再采用上下短句对称的句式压缩文字，既贴合活动主题，又读起来顺口易记，最终形成简短有感染力的宣传语句。 示例：赏四季风光，品自然诗意 【小问2详解】 写作核心是抓住单季节专属特色景物，运用细腻描写营造画面美感。先选定一个季节，筛选该季节独有的典型意象，比如秋天的银杏、果实、晴空，再搭配动态、环境描写丰富画面，组织流畅优美的书面语言，保证文字字数达标，完整展现季节独有的风光特点。 示例：秋天，秋风掠过林间，金黄的银杏叶随风盘旋飘落，果园里挂满沉甸甸的果实，澄澈的晴空飘着几缕淡云，天地间满是清爽温柔的秋意。 阅读《朝花夕拾》，完成下面小题。 6. 下列对《朝花夕拾》全书的分析，不正确的一项是（ ） A. 该书以回忆性散文形式，记述了鲁迅从童年到青年的生活片段。 B. 书中既有温情回忆（如《阿长与〈山海经〉》），也有对社会现实的批判（如《狗·猫·鼠》）。 C. 《父亲的病》《琐记》等篇目展现了鲁迅对传统医学和封建教育的反思。 D. 全书语言始终严肃冷峻，体现了鲁迅作为思想家的理性与深沉。 7. 请结合《阿长与〈山海经〉》中的具体事例，简要分析“长妈妈”的形象特点。 8. 鲁迅在《朝花夕拾》中常运用“白描”手法（用最简练、最质朴的笔墨，不加渲染、烘托，刻画出鲜明生动的形象或意境）刻画人物或场景。请以《从百草园到三味书屋》为例，分析其语言特点及表达效果。 【答案】6. D 7. 示例1：善良朴实。为鲁迅买来《山海经》，满足孩子心愿；示例2：迷信守旧。除夕夜教鲁迅吃福橘、说吉祥话等。 8. 特点：白描手法，用简练质朴的语言直接描写景物或动作。举例：如写百草园“不必说碧绿的菜畦……高大的皂荚树”，仅用色彩、形状简单勾勒，生动展现园中趣味。效果：既保留童真视角，又自然流露出对童年生活的怀念。 【解析】 【6题详解】 D.《朝花夕拾》中不少篇目文字温柔细腻，如回忆长妈妈、百草园的段落饱含温情童趣，语言兼具温情幽默与犀利批判，并非“全书语言始终严肃冷峻”。 【7题详解】 《阿长与〈山海经〉》前后呈现“我”对长妈妈情感的转变，前半部分记叙日常相处的琐事，睡相难看、各类迷信习俗、长毛的离奇传闻，这些细节写出她没受过教育、带着旧时代底层百姓的愚昧粗陋；后半部分核心事件是她买来《山海经》，这件事是全文情感转折点，别人不在意“我”的心愿，唯独她记在心里并尽力实现，对比之下凸显她纯粹善良、疼爱孩子的闪光点。 示例：粗俗愚昧、有封建迷信思想。长妈妈睡觉时摆成“大”字挤占床铺，平日诸多繁琐规矩，元旦要求“我”一早说吉利话、吃福橘，还讲长毛掳人、女子脱裤子挡大炮的荒诞故事，能看出她底层劳动妇女身上粗鄙、受封建迷信浸染的一面。 淳朴善良、真诚疼爱孩子。“我”心心念念渴求绘图《山海经》，家中长辈无人放在心上，不识字的长妈妈却记挂这件小事，回乡后特意为“我”买来带图画的《山海经》，这份细心与热忱，凸显她朴实温柔、真心关爱孩童的特质。 【8题详解】 解题先锁定文中典型白描语段，百草园景物描写不堆砌修辞，只用名词搭配简单形容词铺陈画面，靠直白景物罗列营造鲜活乐园氛围；寿镜吾先生的刻画只抓取连贯细微动作，没有外貌、心理的繁复描写，极简动作就能塑造出立体生动的私塾先生形象。再综合两类语段总结白描的整体作用，朴素直白的文字还原真实童年生活原貌，用极简笔墨区分百草园与三味书屋两种生活氛围，平淡文字承载细腻真挚的童年情愫，让场景与人物真实可感。 示例：《从百草园到三味书屋》善用白描，文字朴素简洁，寥寥数笔便画面鲜活。举例：文中百草园景物句以色彩、形态词铺陈景致，直白勾勒出充满野趣的乐园，尽显童年自在欢愉；刻画寿镜吾先生只抓取仰头、晃头、后仰等细微动作，无多余修饰，生动写出他读书沉醉、温和迂腐的形象。效果：全篇白描清淡平实，对照出百草园自由、三味书屋拘束的不同生活，平淡文字间饱含作者对童年的真挚怀念。 9. 古诗文填空。 你是盛唐的一位诗人，曾游历四方，后因战乱漂泊江南。某日独坐客栈，窗外秋雨潇潇，你翻看旧日诗稿，追忆半生足迹—— （1）那年东临碣石，望见“____________，____________”（《观沧海》）的壮阔海景，壮志满怀； （2）而今挚友离散，想李白曾叹“____________，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），不禁黯然； （3）忽忆少年出蜀时“峨眉山月半轮秋，____________”（《峨眉山月歌》）的清冷月色； （4）舟行江南时，曾吟“潮平两岸阔，____________”（《次北固山下》），如今只剩漂泊； （5）昨日偶遇故人李龟年，方知何为“____________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）； （6）寒夜忽闻笛声，似有“____________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的苍凉…… 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 我寄愁心与明月 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 正是江南好风景 ⑦. 不知何处吹芦管 【解析】 【详解】注意“萧、瑟、羌、悬、芦”等易错字的写法。 二、阅读与鉴赏（43分） （一）（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 10. 对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 题目中的“九日”指农历九月初九，即重阳节，古人有登高、饮酒、赏菊的习俗。 B. “强欲登高去”写出诗人虽逢战乱、漂泊艰辛，却仍想遵从传统习俗登高祈福的迫切心情。 C. “无人送酒来”暗用典故，流露出诗人身处军旅、无人慰藉的孤寂与无奈。 D. 后两句由眼前的战场联想到故园的菊花，寄托了对故乡的思念与对时局的忧患。 11. 诗的最后两句“遥怜故园菊，应傍战场开”中，“傍”字用得十分精妙，请简要赏析。 【答案】10. B 11. “傍”是“靠近、依傍”的意思。诗中写故园的菊花依傍战场开放，既描绘出菊花在战火纷飞的断壁残垣间顽强生长的画面，又借菊花与战场的对比，凸显了战争的残酷与故园沦陷的悲凉。将诗人对故乡的牵挂、对时局的忧思融入景中，含蓄而深沉。 【解析】 【导语】此诗以重阳登高起笔，借无酒写旅中孤苦，又遥想故园菊傍战地盛放，以小物衬乱世，将思乡愁绪与对战乱的悲悯相融，想象凄婉，字句沉郁，短短二十字藏家国忧思。 【10题详解】 B.诗句“强欲登高去”的“强欲”是勉强想要，并非满怀迫切的心情。诗人身处战乱行军途中，本无过节的心境，只是重阳习俗在前，才勉强打算登高，字里满是漂泊困顿的落寞，而非“登高祈福的迫切心情”。 【11题详解】 赏析先解释“傍”的字义，再结合“遥怜故园菊，应傍战场开”整句解读画面：诗人远在军营，怜惜长安家中的菊花，猜想它们如今紧挨着荒芜的战地盛开。“傍”字搭建起菊花与战场的空间联系，往日清雅赏菊之地沦为战乱沙场，强烈反差凸显战乱带来的残破。这份对菊花的怜惜，层层递进转为对故土亲人的牵挂，又延伸出对战争祸乱百姓的悲悯，用词平实却承载丰富深沉的家国愁思。 示例：“傍”是靠近、挨着的意思。诗人想象故乡的菊花，如今只能在荒寂的战场边独自开放。一个“傍”字，将菊花与战场紧密相连，勾勒出长安故园饱受战乱的破败画面，既藏着对家乡菊花的怜惜、深切思乡之情，又暗含对战乱不息、百姓流离的沉痛忧虑，以小景写乱世，情感含蓄厚重。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （选自《论语•学而》） 子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。” （选自《论语·公冶长》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄①难②之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本③所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以④急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语•德行》） 【注】①辄：立即，就。②难：迟疑、为难。③本：原来，先前。④以：因为。⑤邪：同“耶”，语气词“吗”。 12. 下面对句子中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 相委而去 去：到达 B. 下车引之 引：牵拉 C. 王欲舍所携人 舍：舍弃 D. 遂携拯如初 遂：于是、就 13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行 A. 始吾于人/也听其言而信其行/今吾于人/也听其言而观其行 B. 始吾于人/也听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行 C. 始吾于人也听其言/而信其行/今吾于人也听其言/而观其行 D. 始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行 14. 下面说法不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有谦称和尊称，“尊君”谦称自己的父亲，“家君”尊称对方的父亲。 B. 元方用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现。 C. 陈元方面对失约之人，懂得据理抗辩，小小年纪就表现出了他的“方正”之气。 D. 丙文告诉我们在遇到危险时，依旧可以践行诺言，始终言行一致的人是真诚信。 15. 请将上面文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②本所以疑，正为此耳。 【答案】12. A 13. D 14. A 15. ①替别人谋划有没有竭尽自己的心力？和朋友交往有没有讲诚信？老师传授的知识是不是没有复习呢？ ②（我）先前之所以迟疑，正是因为这个。 【解析】 【导语】三则短文围绕“信”与“德”展开，由修身自省、言行相顾到危难考验，层层递进，展现诚信、责任与道义的深刻内涵。叙事简洁，对比鲜明，通过人物言行凸显品格高下，彰显儒家重德守信的价值观，具有强烈的道德启示意义。 【12题详解】 本题考查文言实词的理解。 A.句意为：丢下别人自己离开了。“去”意思是“离开”，不是“到达”； 故选A。 【13题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话还要观察他的行为。根据句意和和语法结构可知，“始吾于人也听其言而信其行”与“今吾于人也听其言而观其行”是并列的两个句子，二者之间应断开；“始吾于人也”与“今吾于人也”中的“也”都是句末语气词，应在其后断开。因此应断句为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解分析。 A.“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲； 故选A。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）为：替；谋：谋划、办事；忠：尽心竭力，忠实尽责；信：诚信；传：指老师传授的知识或学业；习：复习、温习。 （2）所以：……的原因；疑：犹豫、迟疑；为：因为，由于；此：这，指代“贼追至”的危险情况。 【点睛】参考译文： 【甲】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划办事，是不是不够尽心竭力呢？与朋友交往，是不是不够诚实守信呢？老师传授的知识，是不是没有复习实践呢？” 孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话还要观察他的行为。” 【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【丙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来敌人来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“起初我之所以犹豫不决，正是因为这一点。既然已经接纳了他的托付，怎么可以因为情况危急而抛弃他呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人，世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。 （三）（13分） 阅读《秋天的怀念》节选，完成下面小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 16. 选文第一段开头运用了什么描写方法？有什么作用？ 17. 文中加点的“悄悄地”出现了两次，这样写有什么好处？ 18. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，“扑”和“抓”两个动词用得好，为什么？ 19. 从选文中，可以看出母亲是一个怎样的人？ 20. 为什么“我”后来才知道母亲的病情？ 【答案】16. 动作描写。通过“砸碎”“摔”等动作，生动地刻画了“我”因瘫痪而产生的暴怒、绝望和痛苦的心理状态。 17. 两个“悄悄地”写出了母亲对“我”情绪的体谅和小心翼翼的呵护，生怕刺激到“我”，表现了母爱的细腻、隐忍和伟大。 18. “扑”字写出母亲动作的迅速和急切，生怕“我”做出伤害自己的事；“抓”字写出母亲内心的坚定和力量，她想用这双手抓住“我”生的希望。两个动词生动地表现了母亲对儿子深沉的爱和急切的挽救之情。 19. 母亲是一个坚强、隐忍、深爱儿子、无私奉献的人。 20. 因为母亲为了不让“我”担心，一直隐瞒着自己的病情，独自承受病痛的折磨。 【解析】 【导语】本段文字以细腻质朴的笔触刻画母子深情。作者通过“砸玻璃”“摔东西”等细节，写出自己瘫痪后的暴怒绝望。母亲隐忍包容，悄悄进退、温柔劝慰，默默包容孩子的坏情绪。文末补叙母亲身患重病、彻夜难眠的隐秘苦楚，以克制的文字形成情感反差，凸显母亲无私坚韧的母爱，平淡文字中饱含深沉动人的力量。 【16题详解】 文中“砸碎”“摔向墙壁”“狠命捶打”一系列动作，运用动作描写，细致刻画出双腿瘫痪后“我”暴躁无常、绝望消沉的内心；同时与后文母亲悄悄避让、温柔劝慰的隐忍形成鲜明对比，反衬出母亲包容、深沉的母爱。 【17题详解】 根据文中“母亲就悄悄地躲出去”“她又悄悄地进来”两处语句可知，两处反复使用“悄悄地”，运用反复的修辞。第一次“悄悄躲出去”，是母亲顾及“我”暴怒崩溃的情绪，给“我”独处宣泄痛苦的空间；第二次“悄悄进来”，是母亲担忧“我”，又不敢惊扰“我”。两处词语细致体现母亲小心翼翼、温柔隐忍的呵护，凸显细腻深沉、包容无私的母爱。 【18题详解】 根据文中“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，“扑”“抓”属于动作描写。“扑”体现母亲反应极快，满心焦急，害怕儿子一时消沉伤害自己；“抓”写出母亲用力拉住“我”，想要稳住崩溃的儿子。两个动词紧密贴合当下危急的场景，真切流露母亲心疼、担忧，拼尽全力想拉住儿子、鼓励他活下去的深切母爱。 【19题详解】 根据第一段“母亲就悄悄地躲出去……看着我”可知，母亲在“我”暴怒失控时默默包容、耐心守候，不责备、不打扰，体贴包容孩子的负面情绪，体现出母亲温柔隐忍、细心体贴的特点。 根据第一段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，面对绝望轻生的儿子，母亲强忍悲痛安抚、拼命挽留，拼尽全力鼓励儿子直面生活，体现出母亲深爱孩子、坚韧慈爱的特点。 根据第二段“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自身身患重病、饱受病痛折磨，却从未向儿子流露苦楚，独自承受所有苦难，一心守护开导儿子，体现出母亲坚强勇敢、无私奉献的特点。 【20题详解】 根据第一段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲一心只想安抚陷入绝望的“我”，不愿把自身病痛增添为孩子的心理负担； 根据第二段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲独自整夜承受肝病带来的剧痛，始终刻意隐瞒病情，从不表露半分痛苦，因此当时沉浸在自身瘫痪痛苦里的“我”，完全没能察觉母亲重病的事实，只能事后从妹妹口中得知真相。 阅读下面的文章，完成小题 春风 老舍 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色--日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡的躺着，躺到永远。青岛的山--虽然怪秀美--不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。 ③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都给风吹毁了，所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜的刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄的把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由的刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？ ⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！ 21. 以下朗读设计，最合理的一项是（ ） A. 两地/的春可都/给风吹毁了。 B. 两地的春/可都给风/吹毁了。 22. 文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？ 23. 品味下列语句的表达效果。 总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。 24. 文章最后一句说“好有个地方去‘避风’呀！”作者是否真的想要到苏杭去“避风”呢？联系全文加以分析。 【答案】21. B 22. 写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。 23. 运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦和无法避免。 24. 作者不是真的想去避风。尽管两地的春风让老舍痛苦与无奈，但他依然没有逃避，而是选择承受，还是一如既往地爱着这两个地方。 【解析】 【21题详解】 本题考查重音朗读。从第③段的“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”和第④段的“所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”来看，我所希望的春风不是像济南和青岛这样的春风，因此，作者重在强调“春风”，强调两地的“春风”与我理想中的不一样。所以重音放在“春”和“风”上更确切；从节奏来说，“两地的春”是一个偏正短语，不能分割，要连在一起读；“可都给风”作“吹毁”的状语修饰成分，也要连在一起读。故选B。 【22题详解】 本题考查写作手法的分析。 从文章第③段“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个”可知，济南和青岛的秋都是美的，我都爱；第④段的“济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”，突出了两地春风的粗猛；和我理想中的春风不同——“似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛”，让我觉得这是“不得人心的风”；两者构成鲜明的对比，更突出了两地春风的令人不快。 【23题详解】 本题考查语句赏析。“总”“到处”“随时”等副词的使用，具体写出了我在风的吹动下不由自主、不能控制的难受情态；“像怒海上的船”，是运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出我内心的痛苦和无法避免。 【24题详解】 本题考查情感分析。首先回答作者不是真的想要到苏杭去“避风”。然后联系全文加以分析。从第⑤段“对于我，特别觉得难堪”“我能受苦，只是受不住风”“它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免”可知，作者在两地的春风中很痛苦；而且觉得“春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！”“不得人心”；但是作者仍然“死受着苦”“我不能和风去讲理或吵架”，没有逃避，而是选择承受，表明即使是让他感到痛苦，也不妨碍他深切地爱着济南和青岛。所以，他不会真的去苏杭避风。 三、写作（50分） 25. 题目：我爱这秋天 要求：①写一篇写景抒情的文章；②抓住秋天景物的特点，写出自己的感受；③语句通顺，书写工整；④不少于600字。 【答案】例文： 我爱这秋天 推开窗，风里的味道忽然不一样了。 不再是夏日那种黏稠的、带着汗意的温热，而是一种干爽的清冽，像把整片天空都洗过一遍，晾在看不见的绳子上。我深吸一口气，那股凉意顺着鼻腔滑进肺里，带着远处稻田收割后的草木香，以及不知谁家院子里传来的、若有若无的桂花甜。 楼下的银杏树一夜间换了装。昨日还是满树青绿，今日便有一半叶子转成了淡黄，边缘镶着一圈焦糖色，像被时光轻轻抿了一口。我走出门，踩在刚落的几片叶子上，听见细微的“咔嚓”声——那是秋天在脚下说话。太阳斜斜地照着，光线不再是盛夏的白炽，而是一种蜂蜜般的澄黄，把万物都镀上一层温润的光。墙角的牵牛花还在开，只是花瓣比夏天薄了些，紫得更沉静，像用旧了的绸缎。 我沿着小区后门那条小径慢慢走。两旁的梧桐伸展着臂膀，叶子由绿而黄，由黄而褐，深深浅浅铺了一地。有风过处，几片叶子旋着落下来，在空中打着小小的圈，不慌不忙，仿佛知道自己要去哪里。我想起小时候，每到这个季节，父亲送我上学总要走过这样一条梧桐路。他的手大而暖，牵着我穿过满地落叶，偶尔一片叶子飘到肩头，他也不拂去，只说：“秋叶沾衣，是好兆头。”那时不懂，只觉得有趣。如今父亲调去了外地工作，这路便只我一人走了。可每每踩在叶子上，听到那熟悉的脆响，仿佛还能感觉到掌心传来的温度——原来有些陪伴，像这秋天的叶子，落了，却还在脚下。 走到小径尽头，拐角处摆着张旧藤椅，那是王奶奶惯常晒太阳的地方。她去年走了，藤椅却还在。今早阳光正好落在椅面上，金灿灿的一片，像谁特意铺了块暖色的毯子。我站了一会儿，忽然明白秋天教我的是什么——它不用言语，只用一片叶子的落下、一阵风的转凉、一把空椅上的阳光，就让人懂得：凋零与温柔可以在同一时刻发生，离别与记得可以在同一寸光阴里共存。 我爱这秋天，爱它清醒的凉、克制的暖，爱它让万物缓慢地、体面地完成自己的谢幕。更爱它在每一次凋落时，都悄悄在泥土里藏下新的诺言。回家时，我的肩上落了一片梧桐叶，我没有拂去，就让这秋天，再陪我走一段路吧。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目“我爱这秋天”中，“爱”是情感核心，决定了全文必须流淌真挚的喜爱之情；“这”不是泛指任何一个秋天，而是特指“我”所经历的、当下的、有独特印记的这个秋天，暗示要有具体的时间感和空间感；“秋天”是写作对象，要求紧扣秋的季节特质。立意上，可赞美秋天的美景。深层立意需明确秋天既有万物凋零的萧瑟，又有果实成熟的丰盈；既有繁华落尽的寂寥，又有删繁就简的清明。我爱秋天，爱的是它教会我接纳生命中的“凋零”与“收获”并存，这个立意让“爱”不止于感官愉悦，更上升为一种生命智慧的认同。 第二，选材构思。 本文适合写作写景散文，可选择一个承载着秋意的具体空间深耕。比如外婆家门前那棵每年准时落叶的老槐树，树下从绿荫如盖到一地碎金的过程，就是整个秋天的缩影；比如一条上学必经的梧桐路，每天走过时观察落叶如何从稀疏到厚积，行人踩过的声音如何从清脆变得沉闷等。构思上，开头可从触觉或嗅觉切入，直接让读者落入秋天的现场。中间可采用“一个地点，不同时间”的纵式结构，每一层描写都连带写出“我”相应的心绪变化。结尾可用一个动态画面收束，让感悟从动作中自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $