精品解析：山东省烟台市蓬莱区（五四制）2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中学业水平考试初二语文试题 注意事项： 1. 将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2. 请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3. 考试时间120分钟，考试分数120分； 4. 考试结束只交答题卡。 一、书写与卷面（5分） 二、积累与运用（32分） 1. 给下面加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。 着（ ）落 贮（ ）蓄 qìn（ ）凉 yā（ ）雀无声 【答案】 ①. zhuó ②. zhù ③. 沁 ④. 鸦 【解析】 【详解】注意“着”的读音。 2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 中国女排姑娘们并没有因为劲敌的咄咄逼人而退缩，她们做好了面对困难的准备。 B. 一年之计在于春，新学期伊始，我们应该提前做好计划，充实地度过弥足珍贵的校园时光。 C. 同学们用人声鼎沸的声音，讨论鲁迅先生充满着激情与奋斗的传奇一生。 D. 当职业发展茫然无措时，人们会阅读伟大人物的传记，获得内心的力量。 【答案】C 【解析】 【详解】A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，此处用来形容对手攻势强劲，语境合适，使用恰当。 B.一年之计在于春：指一年的计划要在春天安排，比喻凡事要早做打算，用于新学期规划贴合语境，使用恰当。 C.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，像煮开了锅一样，该词语本身用来形容场面喧闹，不能用来修饰“声音”，搭配有误，使用不当。 D.茫然无措：形容心中迷惑，不知怎么办才好，对应职业发展迷茫的状态，使用恰当。 3. 下面一段文字中有语病的一项是 ①“晨曦”戏剧社创立于2018年，是一个立足校园、传播高雅文化艺术的社团组织。②现有成员大约70人左右，是我校最大的一个艺术社团。③戏剧社以话剧、歌舞剧等演出形式，丰富了师生的课余生活。④戏剧社凭借富有特色的社团文化和广泛的影响力，多次被评为“市级优秀社团”。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】B．②句中“大约”与“左右”语义重复，去掉任意一个即可。 4. 下列标点符号使用正确的句子是（ ） A. 我不确定明天是去爬山，还是去看电影？ B. 我国南海蕴藏动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 超声波像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。 D. “你知道吗？”爸爸兴奋地说道：“这人形机器人能起卧、行走，甚至还能进行武术表演呢。” 【答案】C 【解析】 【详解】A.这是个陈述句，问号应改为句号； B.“等”与省略号不能连用，应将省略号改为句号； D.说话人在前后引语中间，冒号应改为逗号。 5. 根据语境及提示，填写古诗文名句。 品读古诗文，感悟古人的智慧与情怀。《论语》中，孔子以“________，其不善者而改之”告诫我们与朋友相处要取长补短；北固山下，王湾吟出的“____________，江春入旧年”两句诗，蕴含着时序变迁、新旧交替的自然理趣；岑参在《行军九日思长安故园》中用“遥怜故园菊，________”寄寓自己对饱受战争忧患的人民的同情。 品读古诗文，感受诗人的思乡和怀人。在受降城上登城远眺，只见“__________，受降城外月如雪”（李益《夜上受降城闻笛》），边城夜色，凄神寒骨。曹操在《观沧海》中用诗句“__________，___________”展现出充满豪迈气概的秋意，彰显积极向上的精神风貌。 【答案】 ①. 择其善者而从之 ②. 海日生残夜 ③. 应傍战场开 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 秋风萧瑟 ⑥. 洪波涌起 【解析】 【详解】注意“生、傍、烽、萧、瑟”等字字形。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 父亲节将至，有同学在给自己父亲的贺卡上写道：令尊大人，祝你康健顺意。古人称谓有谦称和尊称的区别，会用到谦辞和敬辞，句中的“令尊”是谦称自己的父亲。 B. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”句子加点的字词的词性依次是：动词、名词。 C. “婉儿跳完了这支舞，轻盈地飞向了妈妈的怀抱”本句运用了比拟的修辞手法，将人写成能“飞”的鸟儿，属于“拟物”。 D. 朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“令尊”属于敬辞，是用来尊称对方父亲的，称呼自己的父亲应当使用谦辞“家父”。 7. 阅读《济南的冬天》，按要求做题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （1）选段②作者按照 _____ 顺序来写雪后的小山，写出了薄雪覆盖下小山__________的特点。 （2）这两段文字用了七个“小”字（加点处）。有同学认为删去这些“小”字并不影响文意。你觉得可以删去这些“小”字吗？为什么？ 【答案】（1） ①. 空间 ②. 秀气（秀美） （2）不可以删去，因为“小”可以体现出济南山的秀气（秀美）、娇小，雪的轻盈、可爱，读起来活泼亲切，更能表现出作者对济南冬天的喜爱之情。 【解析】 【小问1详解】 第一空。选段②描写雪后小山，根据“山上的矮松”“山尖全白了”“山坡上”“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，作者从山顶到山腰顺着空间位置变化层层铺展景物，因此写作顺序是空间顺序。 第二空。选段②末尾直接总结点题：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”可知，薄雪覆盖下小山的特点是：秀气（秀美）。 【小问2详解】 文中七个“小”字分别对应济南的山与雪：五个“小”用来写山（“小山整把济南围了个圈儿”“这一圈小山”“小摇篮”“他们一看那些小山”“那些小山太秀气”），两个“小”用来写雪（“最妙的是下点儿小雪呀”“就是下小雪吧”）。写山反复用“小”，突出济南的山不是巍峨粗犷的大山，而是娇小巧媚的小山，呼应了“秀气”的评价；写雪用“小”，突出雪的轻薄轻盈，符合济南冬天温晴的特点，凸显了小雪的灵动可爱。 “小”是轻俏柔和的字眼，反复使用让文字读起来活泼亲切，带着亲昵宠溺的语气，直白地传递出作者对济南冬天山水的喜爱赞美之情；如果删去“小”字，语言会变得平淡生硬，失去原有的鲜活情味，因此不能删。 8. 阅读散文要学会朗读。朗读时要注意重音和停连的处理，把握感情基调，读出语气语调，读出蕴含的情感。请你阅读链接材料，仿照示例，进行朗读设计。 示例 句子 最妙的是下点儿小雪呀。 句子 明天也许就是春天了吧？ 朗读设计 最妙的∧是下点儿︵小雪呀。 朗读设计 ①_____ 依据 “妙”重读，“最妙的”和“是”间稍作停顿，“下点儿”之后和“小雪”连起来读，突出小雪的轻盈，读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 依据 ②______ 【链接材料】 重音是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者注意。一般用着重号“•”标示在词语下面。停连指朗读语流的停顿和连接，停顿用“∧”，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接用“︵”，标示在词语之间的上方，为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有时标点处也不停顿。 【答案】 ①. 明天∧也许︵就是春天了吧？ ②. “也许”重读，“明天”和“也许”间稍作停顿，“也许”和“就是”间连起来读，读出期待的感情基调，语速稍慢，语气轻柔，这是作者的猜测，突出人们因济南冬日的温暖产生了春天即将到来的欣喜之情。 【解析】 【详解】该句出自老舍《济南的冬天》，体现了济南冬日温晴气候里，人们对春天萌发的朦胧期盼。“也许”重读，“明天”和“也许”间稍作停顿，“也许”和“就是”间连起来读，通过节奏变化把柔软的盼春欣喜传递出来；整体带着期待的感情基调，语速放缓，语气柔缓，这是作者的揣测，凸显了济南冬日的温暖里，人们对春天即将到来的憧憬与欣喜。 根据链接材料中的符号标注规则，应标注为：明天∧也许︵就是春天了吧？ 9. 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成以下题目。 （1）根据提示写出《朝花夕拾》中的人物。 我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报呢。”……A蹲在席子上，我的发言大抵都反对。 A是 _____ 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给B看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且大半天不准玩。 B是 ______ 将走的前几天，C叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他，但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他以后的状况。 C是 ________ （2）假如鲁迅先生和《朝花夕拾》中的人物有机会来到现代。为了庆祝世界反法西斯胜利80周年，2025年9月3日，鲁迅先生打算和一个人一起到天安门广场观看阅兵式，请你帮助鲁迅先生从以上三个人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。 【答案】（1） ①. 范爱农 ②. 沈四太太 ③. 藤野先生（或：藤野严九郎） （2）示例一：范爱农。他是一个正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来实现自己的爱国之志。鲁迅先生对他怀有深深的怜悯和悼念之情。世界反法西斯胜利80周年，他定会迫不及待想去看看国家发展和强大，鲁迅先生会带范爱农去观看阅兵。 示例二：藤野先生。藤野先生是为人正直、治学严谨、没有民族偏见的人，他对于鲁迅的热心的希望，不倦的教诲，是希望中国有新的医学，希望中国人民可以健康幸福。世界反法西斯胜利80周年，他定会想去看看今天中国的强大、安定，鲁迅先生会带藤野先生去观看阅兵。 【解析】 【小问1详解】 A.根据语段中A的语言和动作，可知此人是范爱农。语段出自《范爱农》一文，情节背景是革命党人徐锡麟被清政府杀害后，留日学生在同乡会讨论是否发电报痛斥清政府的暴行。范爱农因最初的误会对鲁迅带有抵触，性格又孤傲耿直，明确反对发电报。因此A是范爱农。 B.根据冬天吃水缸里的冰可知，这段情节出自《琐记》一文，阻止孩子们吃冰的是沈四太太。沈四太太是鲁迅家乡的邻居，和怂恿小孩子闯祸的衍太太不同，沈四太太会真心提醒孩子规避危险：冬天小孩子一大早去吃缸里的薄冰，沈四太太看到后出声提醒“莫吃呀，要肚子疼的呢”。因此B是沈四太太。 C.根据“叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：‘惜别’”可知，此人是藤野先生，语段出自《藤野先生》一文。鲁迅决定弃医从文离开仙台时，对鲁迅没有民族偏见、十分关照的藤野先生，特意叫鲁迅到家中，送给鲁迅一张背面题字“惜别”的照片，还叮嘱鲁迅之后寄照片给他、常通信告知近况。因此C是藤野先生，或填人名“藤野严九郎”。 【小问2详解】 从三个人物中任选一个，结合该人物在原著中的性格特点、相关经历，关联到阅兵主题上，理由合理即可。 示例一：选择范爱农。范爱农是一名追求进步的爱国知识分子，早年留学日本时就对民族命运满怀关切，经历辛亥革命的幻灭后，依旧渴望国家能摆脱积弱贫病的处境。他和鲁迅曾一同为民族危亡感慨愤懑，对正义有着本能的追求。庆祝反法西斯胜利的阅兵，展现的正是当代中国独立强盛的模样，正好圆了范爱农毕生对国泰民安的期盼，二人同行观礼，最能共鸣百年中国的巨变，感慨正义事业的胜利。 示例二：选择沈四太太。沈四太太是鲁迅童年记忆里少有的带着温和善意的长辈，不同于暗中怂恿孩子作恶、又去告状的衍太太，她对孩子的提醒出自真心。困在旧式封建宅院的她，一生都没走出窄小的生活圈子，从未见识过新时代的开阔气象。带她来看天安门广场的阅兵式，能让她亲眼看看旧时代从未有过的国泰民安，感受全新中国的繁盛面貌，看看不一样的世界。 示例三：选择藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本时的恩师，他正直坦荡，毫无民族偏见，真诚希望中国能进步发展，也一向反感日本军国主义对民众的蛊惑。反法西斯战争的胜利是全球正义力量击败法西斯侵略的里程碑，藤野先生见证过旧中国的贫弱，也清楚侵略战争带来的苦难。和鲁迅一同观看阅兵，既能亲眼见证如今中国保卫和平的强大力量，也能和老友一同缅怀历史、祝福和平，十分契合此次活动的意义。 三、阅读（33分） （一）古诗阅读（5分） 送柴侍御① 王昌龄 沅水②通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，作者友人，将要从龙标前往武冈。②沅水：即沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句点出了友人要去的地方，语调流畅而轻快。一个“接”字，更给人一种两地比邻相近之感。 B. “送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。这是一种“道是无情却有情”的抒情手法。 C. 这首诗通过想象来创造各种形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。语意新颖，出人意料，亦在情理之中。 D. 读者可以感到诗中虽有“离伤”，诗人却完全没有“离伤”，因为“两乡”如此之近，诗人与朋友共担风雨，同顶明月。 11. “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”和李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都借明月传情，但表达的情感却不相同，请分析两句诗所表达的感情。 【答案】10. D 11. 李白的诗，表达了诗人对友人的怀念与深切同情。王昌龄的诗表现了诗人旷达的胸襟和乐观的情志。 【解析】 【导语】这首送别诗一扫离愁悲戚，开篇借沅水相连消解离伤，后两句以“青山共云雨、明月照两乡”抒共情，意境开阔温柔。虽身处贬谪，却以共赏风月宽慰友人，豁达通透，浅语藏深情。 【10题详解】 D．诗句“送君不觉有离伤”是说不会生出浓重伤感，并非诗人完全没有离别伤感，诗人只是借山水明月相连宽慰友人，淡化离愁，并非心中毫无离伤，该选项曲解诗句含义。 【11题详解】 李白一句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，友人被贬去往荒远偏僻的夜郎，诗人心中满是担忧与不平，无人倾诉的愁绪无处安放，只好把满腔牵挂托付给天上明月，想象月光一路相伴友人抵达贬谪之地。明月在此承载着诗人沉甸甸的离愁、对友人遭遇的深切同情，还有跨越距离、难以割舍的惦念，情感基调偏伤感沉郁。王昌龄笔下“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，诗人送别友人却刻意淡化离别愁苦，他看到沅水相连、青山共界，两地共享一片云雨、一轮明月，哪怕人身分隔两处，风月与心意却紧紧相连。诗人借着明月消解相隔两地的疏离感，以此宽慰远行的友人，跳出了传统送别诗伤感悲切的套路，流露出发自内心的豁达胸襟，还有看淡别离、温暖从容的乐观情志，情谊通透开阔。 （二）文言文阅读（8分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 李德裕，幼神俊，父吉甫每以敏辩夸于同列。武相元衡召之，谓曰：“吾子在家，所嗜何书？”意欲探其志也。德裕不应。翌日，元衡具告吉甫，吉甫归以责之，德裕曰：“武公身为帝弼，不问理国，而问所嗜书者成均礼部之职也。其言不当，所以不应。”吉甫复告，元衡大惭。 （选自《北梦琐言》，有删改） 12. 解释下列加点字在文中的意思。 ①太丘舍去 ______ ②意欲探其志也 ________ 13. 下列选项中的“而”字和“而问所嗜书者成均礼部之职也”中的“而”字用法相同的一项是（ ） A. 相委而去 B. 学而时习之 C. 择其善者而从之 D. 学而不思则罔 14. 乙文中画横线的句子有两处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 父吉甫A每以B敏辩C夸于D同列 15. 甲文中友人惭愧是因为___________，乙文中武元衡惭愧的原因是____________。 【答案】12. ①. 丢下 ②. 想要 13. D 14. AC 15. ①. 自己无信无理而惭愧 ②. 被李德裕指出自己问话不当，应该关心国家大事而惭愧 【解析】 【导语】两篇短文均刻画聪慧善辩、明理知礼的少年形象，篇幅短小却人物鲜活。甲文借元方对失礼失信来客的驳斥，以日常会客小事，凸显孩童坚守“信”与“礼”的清醒风骨，对话简洁，冲突直白。乙文写李德裕洞察朝堂权责，面对高官问询直言其言语失当，尽显少年通透的见识。二者都以简短对话推动情节，借少年言辞反衬成人疏漏，于细碎小事中藏立身行事的道理，文笔简练耐品。 【12题详解】 ①句意：陈太丘丢下友人独自离开。舍，舍弃，丢下。 ②句意：心里想要探察他的志向。欲，想要。 【13题详解】 例句“而问所嗜书者成均礼部之职也”中“而”：连词，表转折，却。 A.而：连词，表顺承，然后、就。 B.而：连词，表顺承，然后。 C.而：连词，表顺承，就。 D.而：连词，表转折，却。 【14题详解】 先理解句子意思：父亲李吉甫常常凭借李德裕机敏善辩的才能，在同僚面前夸赞他。分析句子结构，“父吉甫”是句子主语，点明人物；“每以敏辩”是状语，交代夸赞的凭借与时常发生；“夸于同列”是谓语与补语，说明夸赞这个动作和夸赞的对象。故断句为：父吉甫/每以敏辩/夸于同列。故在A、C处断开。 【15题详解】 第一空：结合甲文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人迟到失约是不讲信用，还当着元方的面辱骂他的父亲，是不讲礼貌，元方的指责让友人意识到自身过错，内心羞愧。故可填：自己无信无理而惭愧。 第二空：结合乙文“武公身为帝弼，不问理国，而问所嗜书者成均礼部之职也。其言不当，所以不应”可知，武元衡身为辅政大臣，本该询问治国方略，却询问读书喜好，职责不分、问话失当，被李德裕一语点破后心生羞愧。故可填：被李德裕指出自己问话不当，应该关心国家大事而惭愧。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约一同出行，约定的时间是正午。正午过后朋友还没有到，陈太丘便丢下他独自离开，陈太丘走后，那人才赶来。元方当时年仅七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在家吗？”元方答道：“我父亲等您许久，您却没来，他已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人独自离去。”元方说：“您和我父亲约定正午见面，正午您没到，这是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人听后十分惭愧，走下车想拉元方表示歉意，元方径直走进家门，没有回头看他。 【乙】李德裕自幼天资聪慧、神采出众，他的父亲李吉甫常常向同僚夸赞他机敏善辩。宰相武元衡召见李德裕，对他问道：“你在家中，喜爱读什么书？”心里想要借此探察他的志向。李德裕没有作答。第二天，武元衡把这件事全都告诉了李吉甫，李吉甫回家后斥责李德裕，李德裕说：“武公身为辅佐君主的重臣，不问治理国家的方略，反倒询问喜好什么书籍，这本是国子监、礼部官员该管的事。他问的话不合身份事理，我才没有回应。”李吉甫把这番话转告武元衡，武元衡十分羞愧。 （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是“鲁迅路”。以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄，颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓笔重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜的像小珊瑚珠”一样的果实了。 ⑦月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“ ， ，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那翡翠般的绿色或紫色的蚂蚱总是藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶谢而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… （有删改） 16. 阅读全文，在下面图表中的横线处填写恰当的内容 17. 结合《从百草园到三味书屋》的内容，将第⑨段中空缺部分补充完整。 18. 小语同学在阅读文章时，觉得第⑥段画横线的句子多余，删去不影响什么，请说说你的看法。 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章①——⑤段采用移步换景的写法，通过作者的参观游览路线一步步引出百草园，这样既交代了百草园的地理位置，又给读者身临其境的感觉。 B. 文章第⑪段中画波浪线的句子和《从百草园到三味书屋》中第二段的景物描写有相似点，都从视觉的角度来描写景物，使文章色彩鲜明。 C. 文章的第⑩段是插叙，简要介绍当下的时节气候，说明此时并不是鲁迅先生在书中说的季节，表达了作者想要摆脱听不懂的介绍的迫切心情。 D. “百草园”作为全文线索，贯穿全文，在文中多次出现，使文章条理清晰结构严谨。本文语言清新自然，同时又直抒胸臆。 【答案】16. ①印在心中的百草园 ②意趣 ③怀念童年和故乡 17. 也不必说鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 18. 不能删去，作者通过“灰蓝色”“金钩似的”景物描写，营造了静谧、朦胧的夜晚环境，烘托了作者对百草园的向往，引出下文对百草园的描绘和作者的回忆。 19. C 【解析】 【导语】陈忠实《百草园的月色》构思精巧，以月夜探访鲁迅故园百草园为引，由鲁迅文字里的童年乐园，勾连起自己少年时黄土高原南坡的乡野回忆，双线融情。将对鲁迅的景仰、对远去童年的怀恋揉进朦胧月色里，氛围淡远，情感朴素真挚，余味悠长。 【16题详解】 ①处，图表里“鲁迅的童年”分为两层：一层是作者夜游亲眼见到的月色下的百草园，特点是朦胧；另一层是作者少年读课文时，就印在脑海里的鲁迅笔下的百草园，对应原文第⑨段“在我心中印下的这幅动人的百草园的图画”，可据此概括为“印在心中的百草园”填空。 ②处，结合“‘我’的童年”，找到第⑪段，作者回忆自己北方黄土高原南坡的童年乡野生活，“我从来没有想到过这些生活如此富于意趣”，作者记忆里的南坡生活核心特征就是充满意趣，因此填：意趣。 ③处，文章从鲁迅的百草园，自然关联到作者自己童年记忆里的南坡，结尾作者以中年身份回望两处记忆，对应原文末尾三段中“已经是个顶透而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年”“哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡”可知，全文核心情感就是对童年、故乡的怀念，因此可概括总结为：怀念童年和故乡。 【17题详解】 注意易错字：吟。 【18题详解】 本文标题为《百草园的月色》，第⑥段画横线的句子是对题目核心意象“月色”的直接刻画：灰蓝色天幕衬着细弯如金钩的新月，既点明了作者夜游百草园的时间、环境特点，直接呼应文题，让文章入题更紧凑。这句话点明了月色朦胧的环境特点，正好为后文“辨不清是高大的皂荚树，还是缀满紫红桑葚的桑树”“辨不清哪儿是碧绿的菜畦”的描述做了合理铺垫：正因为是朦胧的月夜，才无法像白日一样清晰辨认百草园的一草一木。如果删去这句话，后文“看不清景物”的内容就失去了合理依据，同时这句话承接上文“后院里，就是那个被先生浓笔重彩描绘过的百草园”，自然引出对百草园景物的整体描写，承上启下，过渡自然，删去会打断行文逻辑。柔和的灰蓝、清亮的金黄，勾勒出静谧朦胧的夜游氛围，恰好烘托了作者向往百草园近三十年、终于身临其境的平和又充满感慨的心情，为后文作者脱离听不懂的介绍，独自漫步回味童年往事的情节做了情绪铺垫。 因此，这句话看似只是普通写景，实际有扣题、铺垫、烘托的多重作用，并不能删去。 【19题详解】 C.第⑩段不是插叙，插叙是插入过去的事件，本段是作者当下在百草园漫步的实景感受，是顺叙的一部分；结合第⑧段可知，作者并没有“想要摆脱听不懂介绍的迫切心情”，作者是坦然享受漫步的感受，并非迫切想要摆脱介绍。因此本项表述错误。 （四）现代文阅读Ⅱ（10分） 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的“蟋蟀”。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说去罐里拼斗，就连在笼中放歌，也做不到。 ④说到放歌，故乡的秋色之中，蟋蟀的歌声的确是最动人的。在天地澄澈、风清气爽、月光皎洁之时，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事。那一刻大地上的清秋凉夜演唱会仿佛全由它们主宰，草丛、院落、田野、老城墙根，都是它们兴致盎然演出的舞台。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我听来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的情绪：有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌声，唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 20. 本文围绕蟋蟀回忆了一些“我”儿时往事，请结合文章内容，完成下面表格。 “我”与蟋蟀的故事 蟋蟀 “我” 假日里 一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散 ①____________ 秋色中 在夜里发出悦耳的虫鸣 “我”不觉得吵，而觉得②____________ 宿舍里 在屋里安家 “我”卧床聆听，③_________ 21. 按照要求赏析下面的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（赏析角度：加点词语） （2）有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。（赏析角度：修辞手法） 22. 我们的课本里在阅读篇目之后往往会推荐补充阅读的内容，比如学习了《古代诗歌四首》后，推荐阅读其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；在学习了《散文诗二首》后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，本文可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A.《春》 B.《从百草园到三味书屋》 C.《往事依依》 【答案】20. ①. 在田野里追捕蟋蟀 ②. 很诗意很享受 ③. 心满意足地进入梦乡 21. （1）“破空而来”生动形象地描绘了蟋蟀叫声的穿透力和突然性，表达了作者对蟋蟀叫声的喜爱和听到蟋蟀叫声的惊喜之情。 （2）这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动地描写了蟋蟀歌声的多样内涵，增强了语言的节奏感和表现力。 22. 示例：本文可以作为B的补充阅读材料。因为本文回忆了“我”与蟋蟀的往事，表达了“我”对大自然的热爱，对童年生活的怀念。《从百草园到三味书屋》中描写了“我”在百草园中自由玩乐的场景，也表达了对大自然的热爱和对童年生活的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以蟋蟀为情感载体，通过细腻的听觉描写与拟人化手法，构建出充满童趣的秋日画卷。作者巧妙串联儿时捉虫误趣、夜听虫鸣、典籍引用三重时空，在“声景交融”中完成对童年记忆的诗意重构。特别是《诗经》典故的化用，使个人体验与千年文化记忆形成互文，最终升华为对乡土情怀的温柔凝视。 【20题详解】 ①空，表格场景为“假日里”，据此定位到第③段内容。结合“一望无际的田野里”“我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的‘蟋蟀’”可知，“我”的行为是在田野追捕被铧犁翻出的蟋蟀，可概括为：在田野里追捕蟋蟀。 ②空，表格场景为“秋色中”，据此找到第④段。根据“听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事”，可概括为：很诗意很享受。 ③空，表格场景为校园“宿舍里”，对应第⑥⑦段，结合第⑦段“直到‘表演者’们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡”可知，此处描述“我”卧床听蟋蟀鸣后的行为，可填空为：心满意足地进入梦乡。 【21题详解】 （1）这个句子在第①段，写秋野里望不见蟋蟀踪影，清亮的鸣叫声却穿透旷野空间，直接传到人耳畔的场景。“破空而来”本指事物突破空间屏障突然抵达，生动地写出了蟋蟀“唧唧”叫声的清亮质感，突出了叫声极强的穿透力，也写出了鸣叫声突然闯入耳畔的意外感。既呼应了开篇作者对秋日蟋蟀歌声的好感，也传递出作者听到蟋蟀鸣唱时的惊喜，自然引出下文和蟋蟀相关的回忆。 （2）这句话出自第⑧段，四个分句结构相近、内容相关，分别描摹蟋蟀歌声的不同情绪，运用了排比的修辞手法。该句还运用拟人的修辞手法，将蟋蟀人格化，赋予其人的情绪与行为，生动展现出蟋蟀歌声蕴含的丰富情感，表达了作者对蟋蟀歌声的喜爱之情。句子直接呼应前文“蟋蟀的歌声，洋溢着多样的情绪”的描述，清晰展现了蟋蟀歌声不是单调的声响，而是包含了不同情绪层次，体现出作者聆听蟋蟀歌声时的投入与享受。排比修辞让句子句式整齐，读起来朗朗上口，既增强了语言的节奏感和语势，也凸显了蟋蟀歌声的丰富多样，最终得出结论：这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动地描写了蟋蟀歌声的多样内涵，增强了语言的感染力、节奏感和表现力。 【22题详解】 《春》是朱自清描绘春日美景、歌颂春天蓬勃生机的写景抒情散文。本文是回忆童年故乡旧事的回忆性散文，围绕秋日蟋蟀书写童年记忆，无论内容还是核心主旨都和《春》不符，因此不适合作为它的补充阅读。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年生活的散文，主要内容是回忆孩童时期在自然中玩耍的童真野趣，抒发对童年美好生活的怀念。本文同样记录了作者儿时逮蟋蟀、听蟋蟀鸣唱的童年趣事，充满童真，也抒发了对童年生活的怀念，内容、主题都匹配，因此适合作为补充阅读。 《往事依依》是回忆性散文，核心是通过追忆过往温馨旧事，抒发对年少岁月的怀念之情。本文围绕蟋蟀回忆了童年、故乡的诸多温馨记忆，结尾点明“割舍不下的是那些温馨的记忆”，同样以回忆往事、抒发怀念为核心，因此适合作为补充阅读。 从BC中任选一篇，从内容和主旨方面说明理由，合理即可。 示例一：本文可以作为《从百草园到三味书屋》的补充材料。从内容上看，《从百草园到三味书屋》本身就将蟋蟀作为百草园童趣生活的代表性景物，原文写到“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”；本文也围绕蟋蟀展开，回忆了作者儿时在故乡田野逮蟋蟀、深夜卧听蟋蟀鸣的童年乡野趣事，内容直接呼应，适合补充拓展。从主题情感上看，两篇文章都属于童年回忆性散文，都定格了儿时无忧无虑的乡野生活片段，都充满童真童趣，抒发了作者对美好童年生活的怀念之情，情感内核一致，适合作为同主题拓展阅读材料。 示例二：本文可以作为《往事依依》的补充材料。《往事依依》是作者回忆成长历程中难忘的旧事，抒发对往昔岁月的眷恋；本文同样回忆了自己与蟋蟀相关的温馨童年往事，结尾点明“割舍不下的是那些温馨记忆”，同是怀旧散文，符合补充拓展同题材回忆性散文的要求。 四、写作（50分） 23. 每一张照片的背后，都有一个故事。或关于友情，或关于亲情，或关于成长……它们记录了我们在这个世界上的足迹，反映了我们内心的喜怒哀乐。你的照片里藏着怎样的故事呢？ 请以“照片里的故事”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：要有具体事件，写出真情实感。文中不要出现真实的人名、学校名。不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 照片里的故事 我的书桌抽屉里，静静躺着一张泛黄的照片。灯光柔和的夜晚，老旧的木桌前，奶奶坐着陪我写作业，眉眼温柔，眼底满是宠溺。这张普通的照片，藏着我的成长，也藏着一场关于改变与坚守的温柔时光。 从前的我，性子急躁又懵懂，极其厌烦奶奶的唠叨。上了初中后，学业压力渐大，我常常因为刷题不顺心烦意乱。我总觉得奶奶的叮嘱都是多余的，嫌弃她跟不上我的节奏，不懂我的烦恼。那时的我肆意任性，把学习的烦躁全都发泄在家人身上，却从未留意，无论我脾气多差，奶奶的陪伴从来没有变过。 记得那个深秋的夜晚，我对着满页的错题焦躁不已，笔尖狠狠摔在作业本上。奶奶轻手轻脚端来一杯热牛奶，轻声叮嘱我劳逸结合。积压的烦躁瞬间爆发，我不耐烦地挥手，让她不要打扰我。奶奶愣住了，没有反驳，没有责怪，只是默默收回手，轻轻坐在角落的椅子上，安安静静陪着我，一言不发。 我余光瞥见她佝偻的背影、鬓边的白发，灯光落在她苍老的脸上，温柔又落寞。那一刻，我的心里瞬间涌上满满的愧疚。原来她所有的唠叨和陪伴，都是最纯粹的爱意。我悄悄拿起手机，拍下了这一幕，定格下这份默默的守护。 从那以后，我慢慢开始改变。我不再暴躁易怒，不再敷衍奶奶的关心，闲暇时会主动和她聊天，耐心听她絮叨家常，学着体谅她的辛苦。我慢慢褪去年少的莽撞与自私，学会温柔待人、用心珍惜。 时光流转，我成长的脚步从未停歇，我的脾气、心态、处事方式都在慢慢变好，一直在悄然改变。可每当我翻看这张照片，都能清晰感受到，不变的是奶奶数十年如一日的疼爱，是藏在琐碎日常里不离不弃的陪伴。 这张小小的照片，是我成长的见证。成长本就是一场温柔的蜕变，我们总要学着改掉缺点、完善自我，不断奔赴更好的自己。但那些真挚的亲情、纯粹的爱意，永远是我们心底不变的底色。这份温暖，始终治愈着我、支撑着我，伴我一路向阳，稳步成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“照片里的故事”核心载体是一张留存的旧照片，写作核心是照片承载的往事与细腻情感。“照片”是叙事线索，要细致描摹照片画面细节；“故事”要求完整具体的事件，不能只单纯写景状物。立意可围绕亲情、友情、成长感悟展开，借照片串联过往小事，挖掘画面背后藏着的温暖、感动或成长教训，抒发真挚细腻的内心情绪，表达对亲人、友人的珍惜，或是对过往时光的怀念，做到以小见大，由一张相片读懂藏在岁月里的温柔。 二、选材构思。 选材遵循生活化、细节饱满、情感真实的原则，选取一张和长辈相伴的老照片作为素材，避开真实人名、校名。构思上，开头由书桌前摆放的照片切入，细致描写照片里的画面，由眼前相片自然引出尘封往事，埋下怀念的情感基调。中间完整叙述照片拍摄当天发生的具体事件，运用动作、神态、心理描写还原当时场景，记录相处间温暖细碎的小事，交代这张照片的由来，写出当时的喜怒哀乐。中间穿插如今再看照片的内心感触，对比当下与过去，体现时光流逝带来的心境变化。结尾回到眼前的照片，升华主旨，点明照片不只是定格瞬间，更是留住珍贵情感的容器，呼应开篇，抒发珍惜相伴时光、铭记温暖过往的感悟，全文字数满足六百字以上，事件完整，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中学业水平考试初二语文试题 注意事项： 1. 将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2. 请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3. 考试时间120分钟，考试分数120分； 4. 考试结束只交答题卡。 一、书写与卷面（5分） 二、积累与运用（32分） 1. 给下面加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。 着（ ）落 贮（ ）蓄 qìn（ ）凉 yā（ ）雀无声 2. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 中国女排姑娘们并没有因为劲敌的咄咄逼人而退缩，她们做好了面对困难的准备。 B. 一年之计在于春，新学期伊始，我们应该提前做好计划，充实地度过弥足珍贵的校园时光。 C. 同学们用人声鼎沸的声音，讨论鲁迅先生充满着激情与奋斗的传奇一生。 D. 当职业发展茫然无措时，人们会阅读伟大人物的传记，获得内心的力量。 3. 下面一段文字中有语病的一项是 ①“晨曦”戏剧社创立于2018年，是一个立足校园、传播高雅文化艺术的社团组织。②现有成员大约70人左右，是我校最大的一个艺术社团。③戏剧社以话剧、歌舞剧等演出形式，丰富了师生的课余生活。④戏剧社凭借富有特色的社团文化和广泛的影响力，多次被评为“市级优秀社团”。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列标点符号使用正确的句子是（ ） A. 我不确定明天是去爬山，还是去看电影？ B. 我国南海蕴藏动力资源，如潮汐能、波能等…… C. 超声波像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。 D. “你知道吗？”爸爸兴奋地说道：“这人形机器人能起卧、行走，甚至还能进行武术表演呢。” 5. 根据语境及提示，填写古诗文名句。 品读古诗文，感悟古人的智慧与情怀。《论语》中，孔子以“________，其不善者而改之”告诫我们与朋友相处要取长补短；北固山下，王湾吟出的“____________，江春入旧年”两句诗，蕴含着时序变迁、新旧交替的自然理趣；岑参在《行军九日思长安故园》中用“遥怜故园菊，________”寄寓自己对饱受战争忧患的人民的同情。 品读古诗文，感受诗人的思乡和怀人。在受降城上登城远眺，只见“__________，受降城外月如雪”（李益《夜上受降城闻笛》），边城夜色，凄神寒骨。曹操在《观沧海》中用诗句“__________，___________”展现出充满豪迈气概的秋意，彰显积极向上的精神风貌。 6. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 父亲节将至，有同学在给自己父亲的贺卡上写道：令尊大人，祝你康健顺意。古人称谓有谦称和尊称的区别，会用到谦辞和敬辞，句中的“令尊”是谦称自己的父亲。 B. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”句子加点的字词的词性依次是：动词、名词。 C. “婉儿跳完了这支舞，轻盈地飞向了妈妈的怀抱”本句运用了比拟的修辞手法，将人写成能“飞”的鸟儿，属于“拟物”。 D. 朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。 7. 阅读《济南的冬天》，按要求做题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （1）选段②作者按照 _____ 顺序来写雪后的小山，写出了薄雪覆盖下小山__________的特点。 （2）这两段文字用了七个“小”字（加点处）。有同学认为删去这些“小”字并不影响文意。你觉得可以删去这些“小”字吗？为什么？ 8. 阅读散文要学会朗读。朗读时要注意重音和停连的处理，把握感情基调，读出语气语调，读出蕴含的情感。请你阅读链接材料，仿照示例，进行朗读设计。 示例 句子 最妙的是下点儿小雪呀。 句子 明天也许就是春天了吧？ 朗读设计 最妙的∧是下点儿︵小雪呀。 朗读设计 ①_____ 依据 “妙”重读，“最妙的”和“是”间稍作停顿，“下点儿”之后和“小雪”连起来读，突出小雪的轻盈，读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。 依据 ②______ 【链接材料】 重音是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者注意。一般用着重号“•”标示在词语下面。停连指朗读语流的停顿和连接，停顿用“∧”，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接用“︵”，标示在词语之间的上方，为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有时标点处也不停顿。 9. 班级开展《朝花夕拾》——鲁迅阅读研讨活动，请你参与并完成以下题目。 （1）根据提示写出《朝花夕拾》中的人物。 我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么电报呢。”……A蹲在席子上，我的发言大抵都反对。 A是 _____ 冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。有一回给B看到了，大声说道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且大半天不准玩。 B是 ______ 将走的前几天，C叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他，但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他以后的状况。 C是 ________ （2）假如鲁迅先生和《朝花夕拾》中的人物有机会来到现代。为了庆祝世界反法西斯胜利80周年，2025年9月3日，鲁迅先生打算和一个人一起到天安门广场观看阅兵式，请你帮助鲁迅先生从以上三个人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。 三、阅读（33分） （一）古诗阅读（5分） 送柴侍御① 王昌龄 沅水②通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 【注】①此诗为诗人被贬龙标时所作。柴侍御，作者友人，将要从龙标前往武冈。②沅水：即沅江，湖南省第二大河流，龙标在沅江之滨。 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第一句点出了友人要去的地方，语调流畅而轻快。一个“接”字，更给人一种两地比邻相近之感。 B. “送君不觉有离伤”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。这是一种“道是无情却有情”的抒情手法。 C. 这首诗通过想象来创造各种形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。语意新颖，出人意料，亦在情理之中。 D. 读者可以感到诗中虽有“离伤”，诗人却完全没有“离伤”，因为“两乡”如此之近，诗人与朋友共担风雨，同顶明月。 11. “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”和李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都借明月传情，但表达的情感却不相同，请分析两句诗所表达的感情。 （二）文言文阅读（8分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 李德裕，幼神俊，父吉甫每以敏辩夸于同列。武相元衡召之，谓曰：“吾子在家，所嗜何书？”意欲探其志也。德裕不应。翌日，元衡具告吉甫，吉甫归以责之，德裕曰：“武公身为帝弼，不问理国，而问所嗜书者成均礼部之职也。其言不当，所以不应。”吉甫复告，元衡大惭。 （选自《北梦琐言》，有删改） 12. 解释下列加点字在文中的意思。 ①太丘舍去 ______ ②意欲探其志也 ________ 13. 下列选项中的“而”字和“而问所嗜书者成均礼部之职也”中的“而”字用法相同的一项是（ ） A. 相委而去 B. 学而时习之 C. 择其善者而从之 D. 学而不思则罔 14. 乙文中画横线的句子有两处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 父吉甫A每以B敏辩C夸于D同列 15. 甲文中友人惭愧是因为___________，乙文中武元衡惭愧的原因是____________。 （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 百草园的月色 陈忠实 ①从上海到绍兴，经过八九个钟头的长途旅行，傍晚到达。安顿了下榻的处所，匆匆吃罢晚饭，赶到鲁迅先生的故园去观瞻，天色已经完全黑下来了。 ②一条宽阔的水泥铺就的街道，两排树荫浓密的法桐，这是“鲁迅路”。以先生名字命名的街道，路灯的亮光和两边大小铺栈的窗户的灯光交相辉映。 ③一方黑色的木板门，已经关死，没有门楼，似乎也没有什么装饰，仅仅就是在砖墙上安着这样一方黑色的木板门，这就是鲁迅先生世代的故居了。中国现代的思想和艺术的巨人，就在这窄窄的门洞里面诞生。 ④宅院狭窄，颇深，门房，过庭，天井，先生住屋，鲁母住屋，再后边是闰土父亲在鲁家帮工时的住屋，屋里有一个捣米的石臼。 ⑤后院里，就是那个被先生浓笔重彩描绘过的百草园了。 ⑥灰蓝色的天幕上，有一弯细细的金钩似的月亮，洒下一片朦胧的月光。一株高大的树干，浓密的枝叶，辨不清是“高大的皂荚树”，还是缀满“紫红桑葚”的桑树。草园里的花草，也辨不清哪儿是“碧绿的菜畦”，哪儿有“何首乌藤和木莲藤缠络着”的情态，更难以摘食“覆盆子”那“又酸又甜的像小珊瑚珠”一样的果实了。 ⑦月色朦胧。我们这一帮从南方和北方聚拢到一起的先生的学生，现在都散立在月色朦胧的百草园里的草地上，听一位据说是鲁（周）家同族后裔的中年人介绍这座故园的今昔。他说一口绍兴的地方话，真是叫北方人大惑莫解，几乎一个字也听不懂。朦朦胧胧的百草园，朦朦胧胧的树，朦朦胧胧的花草，朦朦胧胧的鲁镇的地方语言…… ⑧既然听不懂，我索性不听了，一个人到园子里去转悠。我心里似乎并不迫切要求听到介绍的话，只是想到这儿来走一走，看一看，站那么一会儿，有一次心理感受就满足了。 ⑨是啊，百草园，我早就熟悉了，早就背熟了《从百草园到三味书屋》的散文，也就熟知这儿的一切了。“ ， ，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”在我心中印下的这幅动人的百草园的图画，掐指已近三十年了，今天晚上才得以漫步其境了。 ⑩时值初夏，夜气温爽，听不到蝉鸣，也听不见蟋蟀的叫声。我漫步在草地上，自然地记起学习这篇课文时的情景。 ⑪语文老师是一位刚从大学中文系毕业的青年，热情极高，甘肃人，一口南腔北调的普通话，却把课文朗诵得十分动人……我一边听着老师领读，脑子里却展开另一幅图画：刚刚收割过麦子的南坡上，田块层叠的坡地上，麦茬儿闪闪发亮，塄坎上和坟丘里，野蔷薇红的和白的花儿开得一片灿烂，野葡萄藤蔓一直攀缘到枸树梢上去，酸枣棵子是山坡上最大的家族，那翡翠般的绿色或紫色的蚂蚱总是藏躲在酸枣棵子最稠密的枝杈里。我和小伙伴们，头顶艳阳，脚踩枣刺，整晌整晌地捕捉那可爱的生灵儿，忘了吃饭，忘了时辰，直到渴得舌头搅不动，头上无汗可流，也顾不得到沟底去喝一口泉水……我从来没有想到过这些生活如此富于意趣。 ⑫而当我从乡野跑到城市，坐在高楼明亮的教室里，听陇音普通话朗诵“百草园”的时候，才一下子戳开了记忆的窗户，唤起对我的百草园——黄土高原之中的南坡——无限丰富有趣的依恋。 ⑬读先生的这篇课文的时候，尚在我的少年时期，人生的那个充满幼稚心理的时期，是极易与这篇文章的感情相吻合的。 ⑭当我漫步在向往了近三十年的百草园中时，已经是个顶谢而须密的中年人了，而心境却一下子回返到了童年…… ⑮哦！我的向往中的南国的先生的百草园！ ⑯哦！我的遥远的北方家乡的黄土高原之中的南坡…… （有删改） 16. 阅读全文，在下面图表中的横线处填写恰当的内容 17. 结合《从百草园到三味书屋》的内容，将第⑨段中空缺部分补充完整。 18. 小语同学在阅读文章时，觉得第⑥段画横线的句子多余，删去不影响什么，请说说你的看法。 19. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章①——⑤段采用移步换景的写法，通过作者的参观游览路线一步步引出百草园，这样既交代了百草园的地理位置，又给读者身临其境的感觉。 B. 文章第⑪段中画波浪线的句子和《从百草园到三味书屋》中第二段的景物描写有相似点，都从视觉的角度来描写景物，使文章色彩鲜明。 C. 文章的第⑩段是插叙，简要介绍当下的时节气候，说明此时并不是鲁迅先生在书中说的季节，表达了作者想要摆脱听不懂的介绍的迫切心情。 D. “百草园”作为全文线索，贯穿全文，在文中多次出现，使文章条理清晰结构严谨。本文语言清新自然，同时又直抒胸臆。 （四）现代文阅读Ⅱ（10分） 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的“蟋蟀”。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说去罐里拼斗，就连在笼中放歌，也做不到。 ④说到放歌，故乡的秋色之中，蟋蟀的歌声的确是最动人的。在天地澄澈、风清气爽、月光皎洁之时，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事。那一刻大地上的清秋凉夜演唱会仿佛全由它们主宰，草丛、院落、田野、老城墙根，都是它们兴致盎然演出的舞台。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我听来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的情绪：有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌声，唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 20. 本文围绕蟋蟀回忆了一些“我”儿时往事，请结合文章内容，完成下面表格。 “我”与蟋蟀的故事 蟋蟀 “我” 假日里 一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散 ①____________ 秋色中 在夜里发出悦耳的虫鸣 “我”不觉得吵，而觉得②____________ 宿舍里 在屋里安家 “我”卧床聆听，③_________ 21. 按照要求赏析下面的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（赏析角度：加点词语） （2）有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。（赏析角度：修辞手法） 22. 我们的课本里在阅读篇目之后往往会推荐补充阅读的内容，比如学习了《古代诗歌四首》后，推荐阅读其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；在学习了《散文诗二首》后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，本文可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A.《春》 B.《从百草园到三味书屋》 C.《往事依依》 四、写作（50分） 23. 每一张照片的背后，都有一个故事。或关于友情，或关于亲情，或关于成长……它们记录了我们在这个世界上的足迹，反映了我们内心的喜怒哀乐。你的照片里藏着怎样的故事呢？ 请以“照片里的故事”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：要有具体事件，写出真情实感。文中不要出现真实的人名、学校名。不能照抄试卷中的文段。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $