13.1《 读书：目的和前提》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕黑塞《读书：目的和前提》展开，以“书籍是人类进步的阶梯”等名言及问题导入，通过作者简介、文体常识、写作背景等学习支架，引导学生理解读书的目的是获得教养、前提是个性与人格追求的核心知识点。 其亮点在于融合文化自信（引用黑塞作品及诺贝尔奖颁奖词）、思维能力（分析对比论证等论证方法）、审美创造（赏析娓娓道来的语言特色），用表格梳理作者阅读经历直观呈现读书与人格的关系。学生能深化对阅读之道的认知，教师可获得系统的文本研读与素养培养教学思路。

新课导入 “书籍是人类进步的阶梯”，这是从小我们就知道的一句良言。关于读书，我们有很多熟悉的认识，比如“开卷有益”，比如“书读百遍，其义自见”，比如“书山有路勤为径”…… 那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读书？而读书又会有怎样的乐趣？学习黑塞的文章，也许我们就能找到答案。 读书：目的和前提 Reading purpose and premise 真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。 黑塞 World Reading Day/World Reading Day 2 学习目标 01 了解作者及其经历，解读作者的观点，了解课文内容及写作思路。 02 鉴赏文章中重点的语句，赏析文章中娓娓道来的语言特色。 03 探讨了解读书学习之道,了解人获得教养的途径,树立正确的学习观。 求学十余载，你是否真正思考过自己读书的目的？ 或许名人所说的书不是这些 赫尔曼·黑塞（1877年7月2日～1962年8月9日），男，德国作家，诗人。主要作品有《彼得·卡门青》《在轮下》《悉达多》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 赫尔曼·黑塞爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。 01 作者简介 黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞一生不在乎世俗，一心追求自我实现，他的文字朴素笨拙没有废话，却有着直戳人心的力量。 他(黑塞)那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。 ——诺贝尔奖颁奖词 作者介绍 文体常识 本文是有关读书的一篇随笔。 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。  随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 随笔 01 写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 9 读书：目的和前提 （1-2）读书的目的 （3—7）读书的前提 （8）针对现实，提出读书建议：阅读杰作 段1：什么是“真正的修养” 段2：获得途径之一 ——研读世界文学 段3：认识自己，凭爱好读书 段4：读书前提：个体的个性或 人格追求 段5—7：自己读书经历为例证明 获得真正的修养 个体的个性或 人格追求 结构梳理 研读第一部分，回答问题 （1）本文论述的主要观点是什么?文章第1段在文中有何作用? 观点：(1)获得教养最重要的途径之一,就是研读世界文学,通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 作用： （1）解读了什么是真正的修养以及其意义所在； （2）引出后文的观点做下铺垫：获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。强调了其意义在于将自己的人生变得越来越充实、高尚，越有意义。 （3）照应了题目，读书的目的中包括获取真正的教养 任务三：读书之乐，探寻黑塞的阅读之道 1.黑塞认为获得“真正的教养”的“最重要的途径之一”是什么？概括其特点。 2.为什么要研读世界文学？ 3.作者倡导怎样的读书观？有何原因？ 4.作者是如何论证“读书的前提是对读者个性或人格的追求”这一观点的？ 研读第二部分，思考下列问题： 研读文本 （2）思考，作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？怎么论述的? ①“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处可到达终点却又不停歇.....” ②“读书绝不是要使我们散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虛假的慰籍来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。” “真正的修养”即“精神和心灵完善”。 修养的目的是“帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。 对比论证:并非是....而是... 比喻论证:真正的修养一如真正的体育 1.黑塞认为获得“真正的教养”的“最重要的途径之一”是什么？概括其特点。 作者认为获得“真正的教养”的“最重要的途径之一”，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。 特点:这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头。 研读第二部分，思考下列问题： 研读文本 （3）黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾? 不矛盾。 在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 整体感知 问题：黑塞倡导什么样的读书观？ （1）最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。 要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。 （2）让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！……而必须读杰作。杰作常常不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 要有正确的阅读的态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅读，要花力气、下功夫，认真对待。 内容研读 03 4.第2段中说研读世界文学是获得教养的重要途径，那么应该怎样读世界文学？ 读世界文学不在于多读和多知道，而在于“自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系”。 4.作者是如何论证“读书的前提是对读者个性或人格的追求”这一观点的？ 第3 段紧承前一段分析“获得教养要研读世界文学”这一问题，指出要想建立与世界文学的生动联系，读者首先要认识自己，要根据自己的兴趣阅读。第4 段又进一步指出读书不在于数量，因为“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”，确立了自己对读书前提的观点。 然后作者用第5、6 两段，以自己的读书经历为例来证明这一观点。 这样，作者先讲道理后摆事实，深入论证了“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点。 研读第二部分，思考下列问题： 研读文本   书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对他的影响 黑塞 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 巴尔扎克的小说 《论语》 《庄子》 《孟子》 《吕氏春秋》 《中国民间童话》 激发了对读书的浓厚兴趣，一坐就是几个钟头。 曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。 通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐从转译本到德译本，从《老子》到各种中国文学的书籍。 灰色的的大海立也可以捞到珍珠 用心研读经典作品，在书籍中认识名家，发现世界，完善自我。 体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，令人振奋和感动。 阅读第6-7段，梳理作者少年时代的阅读经历。 （1）思考，黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？ 读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格的追求为前提。 研读第二部分，回答问题 原因：作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须要有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。 内容研读 03 6.第8段中“自己的价值”“杰作的真正价值”分别指什么？如何理解二者关系？ “自己的价值”就是阅读杰作的态度。“杰作的真正价值”就是指杰作的伟大之处。在读书时只有端正阅读杰作的态度，花力气，下功夫，才会发现杰作的伟大之处。 （2）思考，黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些？“最重要的途径之一”是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？ ①作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。 ② “最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。 ③特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；文学的解读，会随着读者的经历、思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展变化。 ④对我们的人生的作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。 1.严谨的结构。 本文结构严谨。首先指出真正的修养是精神和心灵的完善，然后指出获得真正的教养的最重要的途径之一是研读世界文学。接着以自身经历为例，指出阅读要走一条爱之路，最后提出必须下功夫、花力气地读杰作。层层深入，结构严密。 艺术特色 2.准确、鲜明、生动的语言。 本文语言准确、鲜明、生动。例如，文中将研读世界文学作为获得真正的教养的“最重要的途径之一”，“之一”说得极有分寸；“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈”一句，“沉浸”在前，“领略”在后，符合思维的发展逻辑。 （3）“读书的前提是读者个性或人格的追求”作者是如何论证这一观点的？ 第3 段紧承前一段分析“获得教养要研读世界文学”这一问题，指出要想建立与世界文学的生动联系，读者首先要认识自己，要根据自己的兴趣阅读。 第4 段又进一步指出读书不在于数量，因为“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”，确立了自己对读书前提的观点。 然后作者用第5、6 两段，以自己的读书经历为例来证明这一观点。 这样，作者先讲道理后摆事实，深入论证了“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点。 我们为什么要读杰作？ 从获得教养的目的出发，必须阅读杰作。一个人在青少年时代所读的书注定要影响他的一生，对其人文素养的构成起到了不可估量的作用，甚至能决定其一生的审美追求。所以，人应当在学习的起始阶段就打好精神的“底子”，确立阅读的方向。 研读第四部分，思考下列问题： 作者对读书提出了怎样的建议？ ①从自己能够理解和喜爱的作品(基础阅读)开始阅读。 ②要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。 ③要认真阅读杰作，花力气，下功夫。 不愿意花力气，下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。 研读文本 读书 黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说“教养也即精神和心灵完善的追求”，前后是否矛盾？ 并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了精神和心灵的自我完善，而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 （4）作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书、却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种什么样的读书观？ 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求心灵的获得，这是有价值的阅读。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。 （5）我们可以从作者少年时代的阅读经历得到什么启示？ ① 在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ② 面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。 ③ 阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。 1.严谨的结构。 本文结构严谨。首先指出真正的修养是精神和心灵的完善，然后指出获得真正的教养的最重要的途径之一是研读世界文学。接着以自身经历为例，指出阅读要走一条爱之路，最后提出必须下功夫、花力气地读杰作。层层深入，结构严密。 04 艺术特色 2.准确、鲜明、生动的语言。 本文语言准确、鲜明、生动。例如，文中将研读世界文学作为获得真正的教养的“最重要的途径之一”，“之一”说得极有分寸；“对于我们来说，问题不在于尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈”一句，“沉浸”在前，“领略”在后，符合思维的发展逻辑。 （1）黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。对于世界文学经典有人认为要“重复阅读”，要“精”读；也有人认为开卷有益，要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获？ 任务四：思考探究 示例观点一： 读书求知既要“精”又要“泛”。如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型”的学生，加上不知变通，也有可能导致失败。读书也需要“泛”，“精”是好事，但是如果选择过于狭窄，则容易囿于局限，积累不够。所以在读书过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。作者所主张的“精”读，是指对待经典作品的态度，这样的作品往往历久弥新。但经典是需要筛选的，书海茫茫，不是每一本书都适合自己的品味和个性需求，只有读过了才能明确它的价值，才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以，“泛”读也是很重要的。 观点二：学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型”的学生，加上不知变通，也有可能导致失败。读书也需要“泛”，“精”是好事，但是如果选择过于狭窄，则容易囿于局限，积累不够。所以在读书过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。作者所主张的“精”读，是指对待经典作品的态度，这样的作品往往历久弥新。但经典是需要筛选的，书海茫茫，不是每一本书都适合自己的品味和个性需求，只有读过了才能明确它的价值，才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以，“泛”读也是很重要的。 04 文章主旨 文章认为读书是获得教养的重要途径，读书就要研读杰作，研读世界文学，前提是人的个性和人格。文章劝说人们用心研读世界文学，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 31 《读书：目的和前提》一文中，作者对读书提出了怎样的建议？ 01 02 03 从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。 要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。 要认真阅读杰作，花力气、下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。 课堂小结 　 黑塞认为“真正的修养不追求任何具体目的”,教养不应当追求功利,而是为了精神和心灵的自我完善。他指出人们应当从阅读,尤其是阅读杰作中获得教养,倡导一种“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人,并不追求数量,而是追求心灵的获得。同时读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。 [应用角度]教养与读书、爱的阅读、读书与人格、读书与个性、读书与自我完善等。 素材积累 高中教材整本书阅读系列： 04 拓展延伸 $